1 考点05 理解赏析词句-【学海风暴·魔力阅读】中考语文课外阅读一本通

魔力★阅读初中语文课外阅读一本通△ 4.文章最后一段有什么作用？请简要分析。 (4分) 考点05 理解赏析词句 2考点精讲 回常考题型 1.下列句中加点的词语有何含义？/结合语境，理解句中加点词语的含义。 2.简要分析下列句中加点词语的表达效果。 3.下列句中加点的词语能否去掉（或更换成“××”）？为什么？ 4.说说下列句中的加点词语好在哪里。 5.文中画线句子运用了什么修辞手法？有何作用？ 6.任选角度赏析下面的句子。 ?.说说“…”这句话（或文中画线句子）有何深刻含义。 8.你是如何理解下面的句子（或文中画线句子）的含义的？ 9.说说下面的句子有何表达效果。 回方法技巧 1.理解赏析词语： (1)从词语所处的语境来理解词义。所谓语境，就是词语所处的上下文。有些词语在文章中 往往会因为上下文的关系而从其本义引申出新的意义，甚至有所变化。 (2)从词语表达的感情色彩来理解词义。很多词语带有一定的感情色彩，但词语的感情色彩 不是同定的，所带的感情色彩往往取决于它所处的语言环境。 (3)从词语的相互联系中来理解词义。每个词语在文章中都不是孤立存在的，词语之间有着 千丝万缕、复杂多样的联系。因此，理解词语要注意从词语间的相互联系中去细细体味其在文中 的含义。 2.理解句子含义： (1)要结合句子的具体内容概括作答。 (2)要联系上下文，分析句子及其所在的段落，理解句子的深层含义。 120 中考·第一章 魔力★阅读 (3)要联系文章的主旨，这是分析句子深层含义的一部分。就句子而言，出现在开头、结尾、 中间过渡的句子，以及文章中的抒情句和议论句，多需要联系主旨回答其深层含义。 3.赏析句子效果： (1)赏析修辞手法。要注意区别不同修辞的表达效果。 (2)赏析灵活多变的句式。从灵活多变的句式入手，也是赏析语句的有效途径之一。 (3)赏析深邃的哲理意蕴。我们可以从感悟这些句子的哲理意蕴入手，赏析语句的精妙 之处。 回答题模板 1.理解赏析词语： (1)不能去掉（或更换成“××”）。一是因为…；二是因为…；去掉（或更换成“××”）后 达不到…的表达效果。 (2)加点的词语运用了…的修辞手法，表现了…，表达了…的情感。 (3)“××”在句中的意思是…，用在这里突出了…的特点[或表现了人物…的内心世 界（品格、精神）、或表达了作者…的情感]。 2.理解句子含义：句子的意思是…这句话是说…。 3.赏析句子效果： (I)“××”在文中的意思是…，用在这里表达了作者…的情感[或突出了…的特点（品 格、精神)]。 (2)运用…的修辞手法，生动、准确地表现了…的特点，表达了…的情感；运用…的 描写方法，突出了…的性格，表达了…的情感。 (3)这是个…（句式），具有…（激发读者阅读兴趣，设置悬念；吸引读者，引发读者思考： 加强语气；抒发强烈情感)的作用。 ②考点精练 5高贵的弯腰(14分) 张燕峰 (2023宜春宜丰期末改编) ①滨海路是我所在城市最繁华的路。这 柔和地铺满路面和每一个角落。为了享受这 里有两家比邻而建的大商场，不远处还有一个 明媚而温和的好天气，街上的行人明显比往日 大型游乐场，每天无论哪个时段，这里都是车 更多了一些，熙熙擦。 水马龙，吸引了不少以乞讨为生的人，他们或 ③我匆匆经过这里，看到不远处盘腿坐着 残或老或病，令人唏嘘。 一个育乞丐，头发花白，胡子拉破，衣衫破旧航 ②一天午后，阳光收敛起它炽热的光芒， 脏，已经看不出最初的颜色。一副墨镜几平遮 ④13 魔力阅读初中语文课外阅读一本通心 住了他半张脸，旁边还立着一根拐杖。面前是 ①那女人直起身，莞尔一笑，摇摇头，从容 一个掉了滚的白铁缸子，里面有几枚硬币。 离去。目送着她的背影穿过马路，拐过街角， ④走到他身旁时，我从口袋里掏出一枚硬 淹没在汹涌的人流里，直至不见，我才意识到 币，随手丢出去。硬币在空中划出一道优美的 自己已站了很久，很久。那一解间，潮水般涌 孤线，“哐啼”一声，落到了缸底。我依旧脚步 上心头的是深深的羞愧。 匆匆，行走的速度并没有因此放慢一点，点，隐 ②一直以来，我都认为自己是个心地善 约听到身后传来一声沙哑干涩的“谢谢”。 良、有悲天悯人情怀的人，因为我从来都是逢 ⑤就在我昂首阔步前行时，迎面走来一位 乞必施。可是我帮助他们时从突没有认真关 中年女性。她双手提着沉甸向的袋子，看上去 切地注视过他们，不肯为他们停留哪怕一分一 有些吃力，显然是刚从商场里购物出来。再仔 秒；而是居高临下地施舍，高高地抛下，留给对 细看，【A】她衣着华丽，妆客精致，明亮的眸子 方的永远是一个傲慢又冷漠的背影。 里荡漾着浅浅的笑意，像水波澈滟的湖面，美 ③而这位女士如水般柔软、善良、悲悯，她对 丽、优雅、知性。 贫者有推己及人的尊重、信赖、体恤。和她相比， ⑥只见她走到一个离我较近的老年乞丐 一下就映射出了我内心的浅薄狭温和自以为是， 面前，弯下腰，半蹲在老乞丐面前。天啊，她要 所有曾经自湖的美好品质在她面前纷纷土崩瓦 千什么？【B】老乞丐的头发蓬乱如鸡窝，千沟 解，碎成了满地的碎片，怎能不让我汗颜？如此优 万垫的脸上积满了尘土和污垢，双眼无神，双 雅高贵的弯腰，怎能不令我肃然起散？ 手又黑又脏，身上穿的衣服破烂不撼，褪了色 @我走到一个官乞巧面前，取出一张纸 的裤腿上，连一块干净的地方都找不到。更吓 币，弯下腰，轻轻放到他面前的糖瓷大碗里。 人的是他没有腿，裸露在外面的残肢处蜿蜓着 (有剧改) 丑陋的红色疤狼，像一条扭动着的狰狞的蛇。 1.阅读文章，将下面的情节补充完整。(2分) ⑦这时，令人惊讶的一幕出现了。那位中 三 四 年女子指着自己腰间的坤包，对老乞丐轻声 说：“我腾不出手，钱在这里，您自己取吧。” 反思自我 路遏乞丐 肃然起 ⑧老乞丐伸出手，大概是看到自己的手又 做馒施舍， 胸步匆匆 数，取出 黑又脏，犹豫了一下，就又缩了回来。 纸币弯腰 阔步前行 施舍 ⑨那女人笑了：“没亭的，您就放心取吧。” ⑩那双沾满污垢的黑手踌躇了几秒钟，终 2.“我”在文中起什么作用？请结合文章内容 于再次举起来，颤抖着打开那只精巧的小包， 简要分析。(4分) 哆哆嗦嗦地取出里面面额最小的五元钱，然后 双手作揖，连声道谢。 14 中考·第一章 魔力★阅读 4.本文的主旨是什么？请结合具体内容写出 两个方面。(4分) 3.品读文中两处画线的句子，联系上下文，综 合分析这样写的表达效果。(4分) 考点06 分析人物形象 2考点精讲 回常考题型 1.结合文章内容，分析人物形象。 2,根据文章内容概括人物的性格特点。 3.文中的××是一个怎样的人？请结合具体内容分析。 4.分析人物描写的具体方法及作用。 回方法技巧 第一步：仔审题， ①明确题目是要求简要概括（直接作答人物品质）还是概括井分析（人物品 明确方向。 质+中例)。②明确题日是考查人物性格（直接作答人物性格）还是人物形 象（人物性格+身份+地位+职业等）。 理情节 在情节发展、矛唐冲突中看人物的言谈举止、价值取向、性 格特征、内心状态 分析人物形象 第二步：总体把搔 我出文中描写人物的句子，鉴合指述人物言淡举止、外貌神 面句分析。 看描写 态、语言动作、内心波动的信燕。 找出作者或他人对该人物的介绍或评价，辨析“真伪”，合理 找评价 利用反语或侧面描写的语句或相关情节 第三步：分析作结，得出答案。 15△中考·参考答秦 魔力★阅读 3听雨 雨声并时常聆听四件往事。结合第⑦段“那一个个 1.“我”在管下石雨听雨，感受山中雨的气总。古代 关于听雨的赦事又浮观在我的脑海，今夜，我听的 文人听雨写下名篇佳句。 一位华侨录制家乡雨声 是雨声，更是听来自家乡的被浓乡愁”可知，本文表 并时常聆听。（每空1分）【解析】本题考查概括主 达了作者对山村听雨的喜爱，寄托了作者浓浓的 要内容。结合第④段“记忆中，我最喜欢的还是下雨 乡愁。 天坐在屋檐下，看若如诗如画的山村雨景，静静地听 4可爱的中国 若大山里别具风情的雨声”，第一空可概括为：“我” 1.D【解析】根据第⑨段“我不知道将祖国比喻成母 在榜下看雨听雨，惑受山中雨的气息。结合第⑤段 亲，方志敏是不是第一人，但我是第一次看到，感到 “自古以来，文人量客留下了很多关于听雨的名篇佳 那样的贴切、生动、充清情感”一句，可知D项有误。 句”，第二空可概括为：古代文人听雨写下名篇佳句。 2.运用比喻的修辞手法，(1分)把“窗外高大的白杨树叶 结合第©段“关于听雨，我又想起那年在西班牙马德 摇出晔哗的响声”比作“涨海时翻滚的海浪”，(1分)不 里与一位华侨交淡的故事”“有一年回老家正好碰上 仅形象生动地表现出司老师在阵阵“哗唑”声伴奏下 下雨，他就掏出手机录了一段雨声。回到马德里后， 声情并茂地朗通的情形，而且也从侧面烘托出了教 他常把这段在家乡录的雨声放给自己听”，第三空可 室的安静，学生的专注。(2分)【解析】本题考查理 概括为：一位华侨录制家乡雨声并时常聆听。 解赏析语句。本题要求从修辞手法的角度进行赏 2.号亲发现“我”赤脚光头在雨中田野里漫步，必教育 析。结合画线句子可知，句中把“家外高大的白杨树 “我”一番，但“我”再通微风细雨，会“依然如故”，是 叶摇出哗华的响声”比作“涨源时翻滚的海浪”，运用 因为“我”对家乡的雨的痴迷和喜爱，非常享受雨中 的是比喻的修辞手法：再进一步分析，可知这个比喻 的这份腰意。(2分)【解析】本题考查亚解文章内 句不仅形象生动地表现出司老师在阵阵“哗哗”声伴 容。结合第③段内容可知，“我”小时候喜欢在细雨 奏下声情并茂地赐语的情形，而且也从侧面表现出 中漫步，享受雨中的那份偃意。母亲发现后必教育 了数室的安静，学生的专注。 “我”一香，是因为担心“我”淋雨后着凉生病，表现出 3.①那情最恍如昨日，“我”至今记忆犹新，印象深刻： 母亲对“我”的关爱。但“我”再语敏风细雨，会“依然 ②听了可老师的背通，“我”渴望读到《可爱的中国》 如故”，是因为“我”对家乡的雨的痴迷和喜爱 的全文；③方志敏成了“我”少年时代最难以忘怀的 3.作者引用诗人陆游和词人竹山先生关于所雨的佳 英雄（抹不掉的记忆），（每点1分）【解析】本题考 句，写出了雨的诗意与灵性，增强了文章的雅超，也 查概括主要内容。从第④段“当年司老师背诵的《可 使本文充满了诗情画意。(3分) 【解析】本题考查 爱的中国》中的这几段话，我至今记忆犹新，那情景 分析引用作用。作者引用的诗人陆游和同人竹山先 恍如昨日”可概括出答案①：从第⑥©段“我褐望读到 生的佳句都与“听雨”有关。“晚窗又听萧萧雨，一点 《可爱的中国》的全文”可直接得出答案②：从第段 昏灯相对愁”“而今听雨停庐下，鉴已星显也，悲欢 “如果说少年时代，哪一位英雄让我最难以忘怀，是 离合总无情，一任阶前点演到天明”等经典名句，语 方志敏！从那以后，方志教留给我抹不掉的记忆”可 言清新，质朴自然，写出了雨的诗意与灵性：同时，引 概括出答案③。 用诗词增强了文章的内涵，为文章增漆了深厚的文 4.结构上：照应开头，“也是司老师的”“因淡起方志敏 化底蕴。 的《可爱的中国》，我想起了可老师”与文章开头“班 4.“打”“敲”“击”“落”等动词描写了雨落下时的各种声 主任是司老师”“第一堂课，他没有讲别的，先向我门 音及其带给作者的美妙感受，(1分)生动形象地写出 介绍了方志敏烈士的事迹和他写的《可爱的中国， 山中雨声的节奏美和韵律美，(1分)表现了作者对故 然后，大段大段背酒了《可爱的中国》里的段落”相照 乡雨声的迷恋和陶醉。(1分)【解析】本题考查理 应。(2分)内容上：此处将对于祖国的感情和期望 解赏析字词。结合第④段“看著如诗如画的山村雨 联系起来，使文章的主题得以深化。(2分)【解析】 景，静静地听着大山里别具风情的雨声“时大时小， 本题考查分析段落作用。答题时应从结构上和内容 时缓时急，时断时续，时高时低。听其声，听其调，听 上两个角度思考。结构上：最后一段中的“也是司老 其韵，让心灵随若雨声的节奏一起飞舞”等内容可 知，“打“蔽”“击”“落”等动词生动形象地描写了雨 师的”“因谈起方志敏的《可爱的中国》，我想起了司 老师”与文章开头“班主任是司老师”“第一堂课，他 落下时的各种声音及其带给作者的美妙感受，鲜活 没有讲别的，先向我们介绍了方志敏烈士的事迹和 灵动地再现了山中雨声的节奏美和韵律美：结合第 他写的《可受的中国》，然后，大段大段背诵了《可受 ④段“我就这么静静地赤着脚坐在屋檐下，感受誉大 山里雨的气息…”可知，这几个动词表现了作者对 的中国》里的段落”相照应。内容上：最后一段中的 “在异国他乡，他的这一番话让我难忘，那是他的 故乡雨声的陶醉 是我的、也是司老师的，对于祖国的一份感情和一份 5.文章以“听雨”为线索，(1分)表达了作者对山村听雨 的喜爱，也寄托了作者浓浓的乡秘。(2分)【解析】 期望”将对于祖国的惑情和期望联系起来，起到了深 化文章生题的作用。 本题考查分析文章线索和体会作者情感。本文以 “听雨”为线索，记叙了儿时的“我”在雨中漫步，享受 5高责的弯腰 雨中的惬意，“我”在檐下看雨听语，惑受山中雨的气 1,目者女子弯圈半蹲，示意乞丐自已拿钱日送女子 息：古代文人听雨写下名篇佳句：一位华侨录制家乡 离开背影，深深整愧涌上心头（每空1分）【解析】 13 魔力★阅读初中语文课外阅读一木通心 本题考查概括主要内容。答题时，先要划分层次，然 2点即可，每点2分)【解析】本题考在体会主旨情 后对应已年信息的表述方式，用“人十事“的形式回 感。结合第⑧段“而这位女士如水殷柔软、善良、悲 答。第⑥一⑩段写的是目晴女子弯腰半蹲，示意乞 惘，她对贫者有推已及人的尊重、信赖、体恤…如 丐自已草钱：第@一⑧段写的是目送女子离开背影， 此优雅高贵的弯腰，怎能不令我肃然起敬？“可知，本 深深羞愧涌上心头。据此作答即可， 文将“我”居高临下的做慢施舍的行为与女子弯腰半 2.①表达效果上：“我”是故事的参与者、见证者和叙述 蹲，示意乞丐自已拿钱的行为进行对比，表达了对女 者，增强了文章的真情实感。②情节上：借由“我”的 子的赞美，突出了要对贫者有推已及人的尊重、信赖 情感和行为的变化推动故事情节的发展。③人物形 和体恤的主旨，结合第②段“一直以来，我都认为白 象上：“我”做慢饰舍的行为与女子弯腰施舍的行为 己是个心地半良，有悲天悯人情怀的人，因为我从来 形成对比，突出了女子对贫者有推己及人的算垂，信 都是逢乞必施”和第⑦段“这时，令人惊讶的一幕出 粒和体恤。（答出2点即可，每点2分）【解析】本 现了。那位中年女子指着自己腰间的坤包，对老乞 题考查分析人称作用。表达效果上：运用第一人称 丐轻声说：‘我腾不出手，钱在这里，您自己取吧.” 能够增强文章的亲切感，直实感。路遇乞丐傲慢施 可知，本文通过刻画“我”谨乞必施的行为以及女子 舍，目睹女子弯腰半蹲，示意乞丐自己拿戟，目送女 对乞丐的帮助，告诉人们要有悲悯的情杯，要乐于对 子离开背影，深深益愧浦上心头，这些都说明“我”是 贫者和弱者施以援手。结合第⑧段“我”的反思和第 故事的参与者、见证者和叙述者，增强了文章的真情 段“我走到一个盲乞丐面前，取出一张纸币，弯下 实感。情节上：文章以“我”的见闻感受贯穿全文，因 要，轻轻放到他面前的搪空大碗里”可知，本文告诉 此“我”是文中的线索人物，“我”的情感和行为的变 人们要善于自我反思，并积极改正自已的错误。 化推动了故事情节的发展。人物形象上：“我”路遇 6打草根 乞丐做慢施舍，女子弯腰半蹲，示意乞丐自己拿钱， 1.D【解析】从选文的措述来看，爷爷之所以不顾奶奶 二者形成鲜明的对比，突出了女子对贫者有推己及 的阻拦，非要趁天黑给抗日游击支队送茅豆饭，是因 人的享重、信桢和体恤 为他痛恨给中国百蛙带来深重灾难的日本鬼于，凤 3.示例一：①面线句都运用了外貌措写和神态描写，通 服敢于浴血奋战、打鬼子的游击支队，所表现出来的 过对女子和老乞丐衣若，面容的措写以及对眼睛神 是对革命的理解与坚定的支持，故D项有误。 态的细节刻画，突出女子的美丽、优雅、知性和老乞 2.文章开篇运用语言描写，既照应了标题，扣题下笔， 丐的枯瘦、穷困。(2分)@从全文来看，两者外貌的 (1分)又点明了所要表现的故事主人公的动作行为， 对比表现了女子外貌美，心灵更美。(2分)示例 (1分)同时也给读者留下一个悬念，以激发读者的阅 二：①画线句都运用了比喻的修辞手法，将女子含笑 读兴趣。(2分)【解析】本题考查分析段落作用。 的眸子比作水波敬滟的湖而，生动地写出了女子的 本文标题为《打草根》，而开篇引用爸爸对“每次有人 优雅、知性：将老乞丐的头发比作鸡窝，将老乞丐脸 问我爷爷去哪里了”的答活，无疑照应了标题，给人 上的皱纹比作千沟万壑，形象地写出了老乞丐的枯 以扣题下第的感觉。再联系下文可知，作者这样写 瘦，穷困，(2分)@从全文来看，二者外貌的对比表 一方面点明了所要表现的故事主人公的动作行为， 观了女子外貌类，心灵更类。(2分)【解析】本题考 另一方面也起到了设置悬念，激发读者阅读兴趣的 查班解赏析词句。“衣着华丽，妆容精致”是对女子 作用。 的外貌描写，“明亮的眸子里荡漾着浅浅的笑意”是 3.①面线句是对上文“爷爷的“茅到病除，也给自己挣 对女于的神态措写，突出女子的美丽、优雅、年性： 了个‘茅医王’的绰号”的照应和延伸，巧妙地据示了 “头发莲乱如鸡窝，千沟万壑的脸上积满了尘土和污 爷爷在村里人心目中的形象和影响力的改变：②为 垢”“双手又黑又脏，身上穿的衣服破烂不湛，橱了色 后文“听说还把平时跟着自己打草根的十几个后生 的裤腿上，连一块干净的地方都找不到”是对老乞写 送到了队伍上”坦下伏笔。（每点2分） 【解析】本 的外貌描写，“双眼无神”是对老乞丐的神态描写，突 题考查理解赏析语句。第⑧段中的“树里的后生们， 出老乞丐的枯瘦、穷困，二者形成鲜明的对比，结合 渐渐地也都喜欢跟在爷爷的后面，得空就去打草根” 第⑥段“只见她走到一个离我较近的老年乞写面前， 这个句子，从结构上来看，既是对上文“爷爷的‘茅 弯下腰，半蹲在老乞丐面前”，第⑦段“我牌不出手， 到病除，也给自己拌了个·茅医王的绰号”的照应和 钱在这里，您自己取吧”，第⑨段“那女人笑了：‘没事 延伯，起到了巧妙地揭示了爷爷在村里人心日中的 的，您就放心取巴，”可知，通过对比表现了女子外 形象和影响力的改变的作用，也是为后文“听说还把 貌美，心灵更美。言之有理即可。 平时跟着自己打草根的十几个后生送到了队伍上” 4.①本文将“我”居高临下的撒慢范舍的行为与女子弯 埋下的一个伏笔，而这一照应和伏笔的巧妙运用， 腰半蹲，示意乞丐自已拿钱的行为进行对比，表达了 使得文章的叙述更加合平情理。 对女子的赞美，突出了要对贫者有推己及人的尊重、 4.①勒劳而用心：爷爷为了一家人的生计，即使农闲也 信赖和体恤的主旨。②本文通过刻面“我”逢乞必施 不停地忙若，别人见而避之的茅草，他不仅喜欢打， 的行为以及女子对乞丐的帮助，告诉人们要有悲阀 而且将下面的根茎也挖回备用。②乐于助人：村里 的情怀，要乐于对贫者和弱者施以爱手。③本文通 有人患个感冒拉肚子流鼻血的小病，爷爷也会把西 过描写“我”看到女子行为后的反思和行动，告诉人 干的茅草根拿出来给人家，让加点儿米或豆子熬成粥 们要善于自我反思，并积极改正自已的错误。（答出 吃，既能填饱肚子，又能止血清热、解毒利尿。③③支詩 1-4