2.2　声音的特性 课件--- 2024-2025学年物理沪科版八年级全一册

第二章　声的世界 第二节　声音的特性 知识点一　 响度 1. 把声音的 称为响度。 2. 决定响度大小的因素 （1）响度与物体振动的幅度有关，振动幅度 越 ，响度越大。 （2）人们听到的声音强弱还与声音的 ⁠ 和 有关。 强弱　 大　 传播距离　 分散程度　 3. 声音强弱的单位常用分贝（dB）表示。 高效学习平台 AI智能音箱已广泛应用于新能源汽车，它让用户 以语音对话的交互方式实现多项功能的操作。当对AI智 能音箱发出调大声音的指令时，音箱就自动改变声音 的 ，音箱内部扬声器振动的幅度 ⁠。 响度　 变大　 高效学习平台 1. 如图所示，在“探究响度与什么因素有关”时，小 丽做了如下实验，请你帮她将实验记录填写完整： （第1题） 高效学习平台 （2）使音叉发出相同响度的声音时，距音叉远近不同 的同学听到音叉发声的响度不同，说明响度与 ⁠ 有关。 距离发 声体的远近　 （1）将悬挂的轻质小球紧靠音叉，用小锤轻敲和重敲 音叉时，发现小球弹开的角度不同，听到声音的响度不 同，说明响度与 有关。 振幅　 （第1题） 高效学习平台 知识点二　 音调 1. 把声音的 称为音调。 2. 决定音调高低的因素：音调与发声物体振动的快慢 有关，物体振动越快，音调就越 ⁠。 3. 频率：物理学中，物体振动的快慢用 ⁠ 与所用 之比来表示，称为频率。单位 是 ，简称 ，符号是 ⁠。 高低　 高　 振动的次 数　 时间　 赫兹　 赫　 Hz　 高效学习平台 知识拓展： 日常用语中区分响度和音调：日常用语中的 “高”“低”有时指音调，有时指响度，这要看具体情 况来定。如“低声细语”“高声谈笑”中的 “高”“低”指的是响度；而“高音歌唱家、低音歌唱 家”中的“高”“低”指的就是音调；常说声音很 “尖”、很“脆”，指的也是音调。 高效学习平台 小梦在“探究声音高低与物体振动快慢的关系” 时，将钢尺的一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动发 出声音，如图所示，改变 ，用 同样的力再拨钢尺，并仔细观察 ⁠， 倾听并辨别钢尺振动时发出的声音的高低有无变化。 钢尺伸出桌面的长度　 钢尺振动的快慢　 高效学习平台 2. 二胡是中国的民族乐器，有粗（内弦）、细（外 弦）两根弦，拉弓时马尾和弦摩擦发出声音，如图所 示，下列做法不能改变二胡音调的是（　C　） A. 用手指按压同一根弦的不同位置 B. 用手指按压在弦的相同位置，从摩擦内弦换到摩擦外弦 C. 加大摩擦弦的力量 D. 旋转弦轴，增加弦的松紧度 （第2题） C 高效学习平台 知识点三　 音色 音色（音品）反映了声音的 和 。不同 物体发出的声音，其音色一般不同。根据音色，可区分 不同的发声体。 品质　 特色　 高效学习平台 如图所示，小红同学正在演奏古筝，听众分辨出 古筝的声音，是依据声音的（　C　） （第3题） A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 速度 C 高效学习平台 3. （2024·安徽）“声纹锁”能识别主人说出的“口 令”并自动解锁，而当别人说出同样的“口令”却无法 让锁打开。声纹锁主要是依据声音的 （选填 “响度”“音调”或“音色”）来识别主人身份的。 音色　 高效学习平台 1. （2024·宜宾）“五四”青年节到来之际，教室里传 来《光荣啊，中国共青团》的歌声，小明一听便知道是 小英在唱歌。他能确定是小英，主要是根据声音的 （　C　） A. 音调 B. 响度 C. 音色 D. 频率 C 课时同步作业 2. 如图是我国最早的乐器之一“埙”，吹奏时能发出 “宫、商、角、徵、羽”五音，相当于现代7个音阶中 的do、re、mi、sol、la。五音是指声音的（　B　） A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 速度 （第2题） B 课时同步作业 易错点　不能正确区分音调和响度 3. 用物理学的准确用语来“翻译”生活用语，这有利 于我们把握事物的本质。“引吭高．歌”和“低．声细语” 中的“高”与“低”指的是（　C　） A. 音调高低 B. 音色好坏 C. 响度大小 D. 乐音三要素 C 课时同步作业 4. 医生为心脏病患者诊断时，常用听诊器听患者的心 跳，使用听诊器是为了（　C　） A. 增大心脏跳动时的振幅 B. 加快心脏跳动时的频率 C. 增强人听到声音的响度 D. 改善心脏跳动时的音色 C 课时同步作业 5. 我国是文明古国，具有光辉灿烂的文化。在距今4 000多年前的黄帝时期就已经出现了笛和大鼓。关于笛 声和鼓声，下列说法正确的是（　C　） A. 笛声和鼓声的音色相同 B. 笛声的响度一定比鼓声的小 C. 尖细的笛声比低沉的鼓声音调高 D. 响亮的鼓声比轻细的笛声传得远，是因为鼓声在空 气中传播的速度大 C 课时同步作业 6. 下列做法中，不能改变音调的是（　D　） A B C D D （第6题） A. 用同一张卡片先后以不同速度划过梳齿 B. 用相同力度敲击大小不同的编钟 C. 改变杯内水量，用湿手摩擦杯口发声 D. 保持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动钢尺 课时同步作业 7. 如图所示，8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度，敲击它们，就可以发出“1，2，3，4，5，6，7，”的声音来；而用嘴吹每个瓶子的上端，可以发出哨声，则下列说法正确的是（　C　） A. 敲击瓶子时，声音只是由瓶子本身的振动产生的 B. 敲击瓶子时，声音只是由瓶中水柱的振动产生的 C. 用嘴吹气时，哨声是由瓶中空气柱的振动产生的 D. 用嘴吹气时，哨声是由瓶中水柱的振动产生的 （第7题） C 课时同步作业 8. 女同学说话的声音“尖细”，是指女同学声音 的 高，这是因为女同学说话时声带振动比 较 的缘故。 音调　 快　 课时同步作业 9. 如图是用一个纸盒、两根木条和四根宽窄不同的橡 皮筋制作的“橡皮筋吉他”。拨动a、b、c、d四根橡皮 筋（宽窄大小关系为a＜b＜c＜d）， ⁠的音调最 高。用大小不同的力拨动同一根橡皮筋，橡皮筋发声 的 不同。 a　 响度　 （第9题） 课时同步作业 10. 通过观察下列的声音波形图， ⁠的音调 相同， 的响度相同。 （第10题） A、B、D　 A、B、C　 课时同步作业 11. 朱梓阳同学在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦 振动时，猜想：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声 的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关。 于是他想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确，下 表是他在实验时控制的琴弦条件。 琴弦 编号 琴弦的 材料 琴弦的 长度/cm 琴弦的横截 面积/mm2 A 钢 20 0.3 B 钢 20 0.7 课时同步作业 琴弦 编号 琴弦的 材料 琴弦的 长度/cm 琴弦的横截 面积/mm2 C 钢 40 0.5 D 尼龙丝 30 0.5 E 尼龙丝 40 0.5 （1）如果朱梓阳想探究弦发声的音调与弦的材料的关 系，你认为他应选用表中编号为 （填编号字 母）的琴弦。 C、E　 课时同步作业 （2）如果朱梓阳选择编号为A、B的琴弦，那么他可以 探究弦发声的音调与 的关系。 （3）如果朱梓阳选择编号为C、D的琴弦来探究弦发声 的音调与弦的长度的关系，他这样的选择 ⁠ （选填“合理”或“不合理”），原因是 ⁠ ⁠。 弦的横截面积　 不合理　 没有控制两 根弦的材料相同　 课时同步作业 （4）探究过程通常采用下列一些步骤：①实验探究； ②分析归纳；③提出问题（或猜想）；④得出结论等。 你认为朱梓阳要完成本探究的全过程，所采取步骤的合 理顺序应该是 （填写数字序号）。 ③①②④　 课时同步作业 $$