河北省沧州市肃宁县2023-2024学年九年级上学期期中考试语文试题

肃宁县2023-2024学年上学期期中考试 九年级语文试题 上册全部 注意事项：1.共8页，满分120分，作答时间120分钟。 2.答题前，学生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5.作答结束时，请将本试卷和答题卡一并交回。 第 一 部 分 (1~2题 14分) 1.阅读下面文字，回答后面的问题。(共8分) 请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种(huǎng ruò)月宫的建筑，这就是圆明园。请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上(chóu duàn)，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉……总而言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林……这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。(2分) ①(huǎng ruò) ②(chóu duàn) (2)给文段中加着重号的词语注音。(2分) ①缀满 ②惊骇 (3)文段中的“曦”字，使用《现代汉语词典》(第7版)中的部首检字法检索，应先查 部,再查 画。(2分) (4)《现代汉语词典》(第7版)中对“宛”字的解释如下：①曲折；②仿佛；③姓。文段中“宛如”中的“宛”的意思是 (填序号)。(2分) 2.阅读下面文字，回答后面的问题。(共6分) 微雨的清晨，保定市市民运动健身的热情依然高涨。位于黄花沟附近的环城水系马拉松赛道上，跑友们精神抖擞地跑过；植物园附近，跑团三五成群地集结锻炼；街角的公园里也不乏练太极拳和抖空竹的老人……保定市 (深沉/深厚)的群众体育基础可见一斑。保定，之所以是一座体育名城、奥运冠军之城，走出过24位世界冠军、32位亚洲冠军和167位全国冠军，还获评“全国全民运动健身模范市”，正得益于众多体育爱好者营造的浓厚的全民健身，以及为保定体育发展提供的 (源源不断/孜孜不倦)的新鲜血液。 (1)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分) (2)文段中画横线的句子成分残缺，请提出修改意见： 。(2分) (3)文段中画波浪线的句子运用了排比的修辞手法，有怎样的表达效果? (2分) 第 二 部 分 (3~18题 56分) 一、古诗文阅读 (一)古诗文默写(6分) 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 面对生活中的苦难离愁，李商隐用“春蚕到死丝方尽，① ”表达了对爱情的至死不渝；辛弃疾用“欲说还休，② ”表现了遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味；韩愈用“③ ?雪拥蓝关马不前”道尽英雄失路的悲慨。苦痛虽有万千，古代文人墨客却能表现出无比乐观的精神，“长风破浪会有时，④ ”饱含了李白对未来的信心；“⑤ ，病树前头万木春”写出了刘禹锡对苦难的感悟；苏轼更是将思念化作美好的祝福“⑥ ，千里共婵娟”。 (二)古代诗歌阅读(6分) 4.在我们学习的古诗词中，常常会出现“月亮”这个意象。从古至今，天边那皎皎明月从未改变。阅读下面的诗句，回答后面的问题。(共6分) (1)解释甲诗句中“婵娟”一词的意思。(1分) (2)古人往往借月抒怀，乙诗中表达了诗人怎样的思想感情? (2分) (3)丙和丁两组诗句中的“残月”一词，写出了景物什么共同特点? (3分) (三)阅读下面文言文，回答5~9题。(共13分) [甲]至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 (节选自《醉翁亭记》) [乙]时值长夏，起极早，出钱塘门过昭庆寺上断桥坐石阑上。旭日将升，朝霞映于柳外，尽态极妍；白莲香里，清风徐来，令人心骨皆清。 (节选自《浮生六记》) [丙]噫！ 以兹丘之胜，致之澧、镐、鄠、杜，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。今弃是州也，农夫渔父过而陋之，贾四百，连岁不能售。 (节选自《钴鉧潭西小丘记》) 5.解释下列句子中加着重号的词语。(3分) (1)至于负者歌于途 负: (2)尽态极妍 极: (3)以兹丘之胜 胜: 6.下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(2分)……………………【】 A.出钱塘/门过昭庆/寺上断桥/坐石阑上 B.出钱塘门/过昭庆寺上/断桥/坐石阑上 C.出钱塘门/过昭庆寺/上断桥/坐石阑上 D.出钱塘/门过昭庆寺/上断桥/坐石阑上 7.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 (2)今弃是州也，农夫渔父过而陋之。 8.甲文描绘了一幅怎样的图画? 表现了什么? (2分) 9.丙文运用了怎样的写作手法? 有何作用? (2分) 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答10~12题。(共9分) 文章的“好”与“不好” ①怎样才能使文章“好”呢? 或者怎样是“不好”的文章呢? 我不想举那些玄虚的字眼，如“超妙”“浑厚”等，因为那些字眼同时可以拟想得很多，拿来讲得天花乱坠，结果把握不定它们的真切意义。我只想提出两点，说一篇文章里如果具有这两点，大概是可以称为“好”的了；不具有呢，那便是“不好”。这两点是“诚实”与“精密”。 ②在写作上，“诚实”是“有什么说什么”，或者是“内面怎样想怎样感，笔下便怎样写”。这个解释虽浅显，对于写作者却有一种深切的要求，就是文字须与写作者的思想、性情、环境等一致。杜甫的感慨悲凉的诗是“好”的，陶渊明的闲适自足的诗是“好”的，正因为他们所作各与他们的思想、性情、环境等一致，具有充分的“诚实”。记得十五六岁的时候，有一个同学离世了，动手作挽文。这是难得遇到的题目。不知怎样写滑了手，竟写下了“恨不与君同死”这样意思的句子来。父亲看过，抬一抬眼镜问道：“你真这样想吗?”哪里是真? 不过从一般哀挽文字里看到这样的意思，随便取来填充篇幅罢了。这些句子如果用词适合，造语调顺，不能说“不通”。然而“不好”是无疑的，因为内面并非真有这样的情感，而纸面却这样说，这就缺少了“诚实”。我又想到有一些青年写的文章。“人生没有意义”啊，“空虚包围着我的全身”啊，在写下这些语句的时候，未尝不自以为直抒胸臆。但是试进一步自问：什么是“人生”? 什么是“有意义”? 什么是“空虚”? 不将踌躇疑虑，难以作答吗? 然而他们已经那么写下来了。这其间“诚实”的程度很低，未必“不通”而难免于“不好”。 ③其次说到“精密”。文字里要有由写作者深至地发出的、亲切地感受到的意思情感，而写出来时又能不漏失它们的本真，这才当得起“精密”二字，同时这便是“好”的文章。有些人写到春景，总是说“桃红柳绿，水碧山青”，无聊的报馆访员写到集会，总是说“有某人某人演说，阐发无遗，听者动容”。单想敷衍完篇，这样写固然是个办法；若想写成“好”的文章，那是无论如何做不到的。必须走向“精密”的路，文章才会见得“好”。譬如柳宗元《小石潭记》写鱼的几句：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”这是他细看潭中的鱼，看了它们动定的情态，然后写下来的。大家称赞这几句是“好”文字。何以“好”呢? 因为能传潭鱼的神。而所以能传神，就在乎“精密”。 (选自“学习强国”2023年5月 11 日,有删改) 10.请用简洁的文字总结本文的中心论点。(3分) 11.第②段中举“我”的事例与“一些青年”的事例是否重复啰唆? 为什么? (3分) 12.请结合文章内容和自己平时的写作体验，谈一谈怎样才能写出好文章。(3分) (二)阅读下面文字,回答13~16题。(共15分) 指尖的温柔 我十六岁时，就跟母亲一起下地耘稻了。所谓耘稻，就是等稻秧插入水田半月后，拔拔杂草、松松泥土，有时扶扶歪斜的稻秧。耘稻不需要挑担的力气，但需要眼明心细。炎炎烈日下，青青稻田中，我站在母亲身边，母亲向前一步，我也向前一步，母亲弯腰，我也弯腰。有时弯腰还不够，需要低头，将头低到与稻秧齐平，这样才能看清稻秧中间有没有稗草，还要看看稻秧的根茎处有没有潭儿，有的话要填些烂泥。我知道，这一切都是为了让稻秧茁壮成长，将来长出饱满的谷粒，我们就能吃到白米饭，所以耘稻的活儿在母亲眼里是那么美好。 我那时还不能一下子辨别出稗草，母亲告诉我：“稻秧，摸上去是毛糙的、不光滑的，有极小的倒刺，而稗草，摸上去是光滑的。”我后来终于能辨别了——不仅要听母亲讲，还得用眼睛去看，用手指去摸。耘稻还有个任务，就是要给稻秧透透气，具体做法：在稻根的四周，用指尖儿贴地揉一揉。我并拢四根手指，竖着插进稻根的旁边，估计有一两寸深，围绕着稻秧，让手指兜了一圈。母亲见状，立马喊停：“不是这样的呀！ 你要弄死稻秧了。”母亲开始示范：她伸出四根手指，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈。母亲说：“手指插进地里要浅，转一圈要轻。你懂了吗?” 我有些惊讶，稻秧也需要温柔以待吗? 母亲说：“当然了，稻秧历经千辛万苦，好不容易生出根须来，你这么一折腾，根须断了，稻秧就伤了元气。”稻秧也会伤元气，像人一样。母亲的话我一直记到现在。 那个时候，每天都吃落苏注，中午吃腌制晒成菜干的咸落苏，晚上不是吃炒落苏、蒸落苏，就是吃捏落苏。母亲怕我们有情绪，饭吃得少，缺少力气，就想了许多办法——落苏混鱼烧，落苏与韭菜、毛豆一块烧。 有一天傍晚，母亲让我一起去菜园里摘落苏。到了种落苏的那畦田垄，她放下篮子，掰开铺展如荷 叶的落苏叶子，我看见了许多的落苏。一种是青蓝色，一种是青紫色，都有着晶亮的光泽。母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情。她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起，我以为她顺势就把落苏拽下来，但母亲没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪，只听得“扑哧”一声，一个落苏就跌落在母亲手中。 摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了。母亲却说：“这样摘好，一来尽可能不惊动落苏，二来尽可能不伤害落苏。这样落苏长起来就快，每次想吃时都有。” 秋日，天气多了份宁静，待在家的日子也多了起来。母亲杀了一只老母鸡，熬了半天，鸡肉软烂，鸡汤金灿灿的。母亲让我去菜园里拔些鸡毛菜，放到鸡汤里。临走时，母亲特地交代别把鸡毛菜的根给拔断了。 我把鸡毛菜带回家，母亲开始拣菜、洗菜，一看有一半的鸡毛菜都是断了根的，便问我是如何拔的。我说，用手一把一把拔的。母亲检讨自己，说没有叮嘱我要像拔秧一样。 后来有一次又需要鸡毛菜，母亲让我和她一起去菜园。只见母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切、温柔，然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部扣去。母亲告诉我，先捏牢菜根，稍微用点力气，往上提一提，再等一等，然后再次提起，鸡毛菜就拔出来了。我发现，母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵断根的。母亲说：“三个指头往上提一提，是松土，也是告诉鸡毛菜，它要出地了，鸡毛菜就知道你的意思了，就会配合你，让你拔了。” 人与农作物之间，可以做到如此亲密，我算是亲见了，也得了些采摘方面的经验。后来我采豇豆、扁豆、刀豆、秋葵，摘丝瓜、黄瓜、南瓜，需要用手的时候，我都学着母亲的样儿，要么用剪刀，要么用指尖儿，绝不胡乱一把抓。我深信，我们家的蔬菜一直长得鲜亮、饱满，总也吃不完，母亲的温柔以待，是最重要的原因。 (选自《光明日报》2023年 6 月 30 日,有删改) 落苏：茄子，是江苏、浙江、上海与安徽一带的部分地区对茄子的俗称。 13.梳理文章脉络，完成下面的填空。(4分) 辨别稗草——① ———② ——拔鸡毛菜 14.细节描写是对人物、景物等表现对象的细微刻画。结合语境，分析下面两处细节描写的表达效果。(6分) (1)她伸出四根手指，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈。 (2)稻秧也会伤元气，像人一样。 15.请用简洁的语言概括文中母亲的形象特点。(3分) 16.读完文章后，你有怎样的感悟? (2分) 三、整本书阅读 结合整本书的阅读，回答17~18题。(共7分) 17.“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的，不能再去掉的一定是情感。”阅读《艾青诗选》整本书后，小冀同学写了一些旁批。请你以《我爱这土地》为例，为下面的文字写旁批。(3分) 摘录 旁批 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，写出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去 18.小冀同学读完《艾青诗选》后，深深地感受到“读诗，要透过诗歌中的形象(意象)，理解诗歌的深层内涵”。请从下列篇目中任选一篇，结合其相关的意象分析诗歌的内涵。(4分) 《向太阳》《北方》《黎明的通知》《镜子》 第 三 部 分 (19题 50分) 19.阅读下面文字，根据要求写作。(50分) 2023年春晚舞台，创意节目《满庭芳·国色》用超美的色彩和诗意的舞蹈，点燃国人从中国传统美学中复古寻色的热潮。黛蓝、凝脂、绛紫、苍绿、相思灰，从秋日的“朱柿”里发现吉庆的红，从雨过“天青”处采得清雅的蓝，从清晨天光中寻得“东方既白”……颜色的世界缤纷万千，颜色里的故事耐人寻味。它描绘寻觅探幽时的风景，讲述感人肺腑的故事，承载深植人心的哲思，彰显中国传统文化的自信。看遍世间繁华，方知国色倾城…… 围绕“颜色”这一话题，选择一个角度，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，还可以说明某一现象或事理。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 题 目 : 河北省沧州市肃宁县2023-2024学年 九年级上学期期中考试语文试题答案 1. （1）①恍若 ②绸缎 （2）①zhuì mǎn ②jīng hài （3）日；16 （4）② 2. （1）深厚；源源不断 （2）在“全民健身”后加上“的氛围” 3. （1）D （2）A （3）B （4）C 4. （1）BE （2）AD （3）BE （4）AD 5. （1）D （2）C （3）A （4）B 6. （1）A （2）B （3）A （4）B 7. （1）示例：这首词描绘了一幅江南水乡春景图。上阕写了春水、鸭、芦芽、河豚等景物，展现了春天的生机与活力；下阕写了作者对春天的喜爱和对生活的热爱之情。 （2）“闲”字写出了作者的闲适之情，他在漫步中欣赏着春天的美景，感受着大自然的美好，心情愉悦而悠闲。 8. （1）好文章要“精密”，即仔细观察，抓住事物的特点，生动形象地写出事物的特征。 （2）不重复。“我”的事例是从正面论证中心论点，说明只有仔细观察才能写出好文章；“一些青年”的事例是从反面论证中心论点，说明不仔细观察就写不出好文章。 （3）要写出好文章，需要仔细观察生活，抓住事物的特点，运用生动形象的语言进行描写；同时，要多读书，多积累，提高自己的语言表达能力。 9. （1）母亲示范给稻秧透气的动作，表现了母亲对稻秧的温柔呵护，也体现了母亲的勤劳和细心。 （2）母亲通过变换落苏的做法，让孩子们吃得开心，体现了母亲对孩子们的关爱和用心。 （3）母亲的话让“我”明白了稻秧也需要温柔以待，就像人一样，不能轻易伤害它们的元气。这让“我”学会了珍惜和爱护生命，也感受到了母亲的善良和温柔。 （4）“我”从母亲的言行中感受到了母爱的温暖和力量，母亲的教导和关爱对“我”的成长产生了深远的影响。 10. 好文章要“精密”，即仔细观察，抓住事物的特点，生动形象地写出事物的特征。 11. 不重复。“我”的事例是从正面论证中心论点，说明只有仔细观察才能写出好文章；“一些青年”的事例是从反面论证中心论点，说明不仔细观察就写不出好文章。 12. 要写出好文章，需要仔细观察生活，抓住事物的特点，运用生动形象的语言进行描写；同时，要多读书，多积累，提高自己的语言表达能力。 13. ①给稻秧透气；②摘落苏 14. （1）通过对母亲动作的细节描写，如“伸出”“微微张开”“稍稍弯曲”“慢慢扣向”“轻轻地转”“回转”等，生动形象地写出了母亲给稻秧透气时的轻柔动作，表现了母亲对稻秧的温柔呵护，也体现了母亲的勤劳和细心。 （2）这句话将稻秧与人进行类比，突出了稻秧也需要像人一样被温柔对待，不能轻易伤害它的元气。同时，也反映了母亲对生命的尊重和珍惜，以及她的善良和温柔。 15. 母亲是一个勤劳、细心、温柔、善良、尊重生命的人。 16. 示例：读完文章，我感悟到人与农作物之间也可以有亲密的关系，我们应该像母亲一样，温柔地对待生活中的一切，珍惜生命，尊重自然。同时，我也明白了，在生活中，我们要善于学习和借鉴他人的经验，不断提高自己的能力和素养。 17. 这首诗以“鸟”自喻，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，形象地表达了诗人对祖国遭受苦难的悲愤之情；同时，通过对土地、河流、风、黎明等意象的描绘，展现了诗人对祖国的热爱和对未来的希望；最后，诗人以“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直抒胸臆，强烈地表达了自己的爱国之情。 18. 示例一：《向太阳》中，太阳是主要的意象，它象征着光明、希望和力量。诗人通过描绘太阳的形象，表达了对光明和未来的向往，以及对黑暗和苦难的反抗。同时，诗中还出现了其他意象，如“城市”“村庄”“田野”等，这些意象共同构成了一幅充满生机和希望的画面，表达了诗人对祖国和人民的热爱之情。 示例二：《北方》中，“北方”是主要的意象，它象征着苦难和抗争。诗人通过描绘北方的荒凉、寒冷和苦难，表达了对祖国命运的担忧和对人民的同情。同时，诗中还出现了“沙漠”“草原”“烽火”等意象，这些意象进一步强化了诗歌的主题，表达了诗人对祖国的热爱和对侵略者的愤怒。 示例三：《黎明的通知》中，“黎明”是主要的意象，它象征着希望和胜利。诗人通过描绘黎明的到来，表达了对光明和未来的信心，以及对人民的鼓舞和激励。同时，诗中还出现了“鸽子”“花朵”“阳光”等意象，这些意象共同构成了一幅美好的画面，表达了诗人对和平和幸福的向往。 示例四：《镜子》中，“镜子”是主要的意象，它象征着真实和自我。诗人通过描绘镜子的形象，表达了对真实的追求和对自我的反思。同时，诗中还出现了“脸庞”“眼睛”“心灵”等意象，这些意象进一步深化了诗歌的主题，表达了诗人对人生和世界的思考。 学科网（北京）股份有限公司 $$