第六章 单元主题阅读（内文）-【教与学·学导练】2024-2025学年八年级上册语文同步课件PPT（统编版）

语文 八年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 单元主题阅读 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 单元整体归纳 叙事写人文言文阅读——分析手法，体悟形象 单 元 整 体 梳 理 本单元的课文从主题上看都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。《愚公移山》是一则带有神话色彩的寓言，塑造了坚忍执着的愚公形象；《周亚夫军细柳》是《史记》的选段，勾勒出治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。阅读这两篇记叙文时应重点把握人物对话，体会人物语气，进而理解人物性格。同时应注意赏析侧面描写等塑造人物形象的写作手法。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 单 元 写 法 归 纳 课文篇目 写法特点 《愚公移山》 借事说理：文章通过愚公移山的成功，反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。 《周亚夫军细柳》 借事写人： 文章写霸上和棘门军的戒备松弛，对比突出周亚夫的治军严明，以“天子为动”和“群臣皆惊”侧面烘托周亚夫的恪尽职守、刚正不阿、凛然不可犯的“真将军”形象。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 单 元 群 文 阅 读 类文篇目 阅读技法训练：把握说理方式、体会文章寓意、把握人物描写手法 《歧路亡羊》 把握叙事的作用： 文章通过叙事抒发哲理。 《企生赴死》 分析描写人物的手法：采用正面描写和侧面描写相结合的手法突出人物形象。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 (一)(18分) 【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 (节选自《愚公移山》) 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 【乙】杨子之邻人亡羊，既率其党①，又请杨子之竖②追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧③路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚④亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉吾不知所之所以反也。”杨子戚然变容，不言者移时，不笑者竟日。 （节选自《列子·说符》） 【注释】①党：家属亲友。②竖：童仆。③歧：分岔。④奚：为什么。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 1. 解释文中加点词语的意思。(2分) (1)年且九十 ______________ (2)寒暑易节 ______________ 将近 更替 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 2. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )(3分) A. 跳往助之/得道者多助 B. 河曲智叟亡以应/国恒亡 C. 既反/始一反焉 D. 不言者移时/学而时习之 A 2.A【解析】A. 帮助；B. 没有/灭亡；C. 同“返”，返回/同“返”，往返；D. 时间/按时。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 3. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ _______________________________________________________ (2)亡一羊，何追者之众？ _______________________________________________________ 4. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 歧 路 之 中 又 有 歧 焉 吾 不 知 所 之 所 以 反 也。 子子孙孙没有穷尽，可是山不会增加高度，还担心挖不平吗？ 丢了一只羊，干吗要这么多人去追？ / / 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 5. 【甲】文中愚公“移山”之举被智叟讥笑,【乙】文中杨子“戚然”之态不被门人理解,说明了一个什么道理？简单分析。（2分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ 说明了那些见识深广、大智若愚的人物的所言、所为不太容易被普通大众理解,需要相机解释。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 6. 【甲】文中愚公移山的成功带给我们什么启示？【乙】文中邻人寻羊失败的原因是什么？同时带给了我们什么启示？简单说说。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 【甲】文启示：做任何事情都要有恒心、有毅力。【乙】文原因：岔路太多，人们没有坚持，也不知道该往何处寻羊。【乙】文启示：我们不能因为情况复杂多变或用心不专而迷失本性、迷失方向，误入歧途，一无所成。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 参考译文：【乙】杨子的邻居丢失了羊，于是率领他的家属亲友，还请杨子的童仆一起追赶。杨子说:“呵!丢了一只羊，干吗要这么多人去追?”邻居说:“岔路很多。”不久（找羊的人）回来了，（杨子）问:“找到羊了吗?”（找羊的人）回答:“丢了。”（杨子）问:“为什么丢了呢?”（找羊的人）回答:“岔路之中还有岔路，我们不知道往哪边去追，所以就回来了。”杨子的脸色变得很忧郁，很长时间不说话，一整天没有笑容。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 (二)(18分) 【甲】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 (节选自司马迁《周亚夫军细柳》) 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 【乙】桓南郡①既破殷荆州(殷仲堪)，收殷部下十许人，咨议罗企生②亦在焉。桓素待企生厚，将有所戮，先遣人语云：“若谢我，当释罪。”企生答曰：“为殷荆州吏今荆州奔亡存亡未判我何颜谢桓公！” 既出市③，桓又使人问：“欲何言？”答曰：“昔晋文王杀嵇康，而嵇绍④为晋忠臣。从公乞一弟以养老母。”桓亦如言宥⑤之。 (节选自《世说新语》，有删改) 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 【注释】①桓南郡：即桓玄，桓楚开国皇帝。②罗企生：时任咨议参军。 ③市：刑场。④嵇绍：嵇康的儿子。嵇康被诬害处死，但嵇绍累升至散骑常侍。⑤宥：饶恕，赦免。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 1. 解释文中加点词语的意思。(2分) (1)改容式车 ______________________________ (2)使人称谢 ____________________________ 同“轼”，车前横木，这里指扶轼 向人致意，表示问候 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 2. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )(3分) A. 上自劳军/无案牍之劳形 B. 其将固可袭而虏/汝心之固 C. 当释罪/有卖油翁释担而立 D. 桓又使人问/于是上乃使使持节诏将军 D 2.D【解析】A. 慰劳/使……劳累；B. 一定/顽固；C. 赦免/放下；D. 派。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 3. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)将军约，军中不得驱驰。 _______________________________________________________ (2)桓素待企生厚，将有所戮，先遣人语云。_______________________________________________________ _______________________________________________________ 4. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 为 殷 荆 州 吏 今 荆 州 奔 亡 存 亡 未 判 我 何 颜 谢 桓 公！ 将军规定，军营中不准纵马奔驰。 桓玄一向待罗企生不错，当他打算杀掉一些人的时候，先派人对罗企生说。 / / / 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 5. 下列对【甲】【乙】两文的理解分析，不正确的一项是( )(3分) A. 【甲】文写三军的驻军情况意在突出霸上、棘门军队戒备松弛。 B. 【乙】文罗企生引述嵇绍的故事是希望桓玄不要伤害他弟弟。 C. 【甲】文结尾汉文帝称赞周亚夫，表现出汉文帝的开明、识大体。 D. 【乙】文桓玄因为对罗企生还不错，所以杀罗企生之前两次派人问话罗企生。 A 5.A【解析】“意在突出霸上、棘门军队戒备松弛”说法错误，应是突出细柳营军纪严明。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 6. 【甲】【乙】两文都与“拒绝”有关：【甲】文周亚夫的军队“拒绝”随意打开营门，侧面体现了周亚夫______________、____________的“真将军”形象；【乙】文罗企生宁可赴死也要“拒绝”篡权者桓玄的谢罪求生，表现出罗企生______________的精神品质。(3分) 治军有方 刚正不阿 舍生取义 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 参考译文：【乙】桓玄击败荆州刺史殷仲堪以后，逮捕了殷仲堪的将领和僚属十几人，咨议参军罗企生也在其中。桓玄一向待罗企生不错，当他打算杀掉一些人的时候，先派人对罗企生说：“如果你向我认罪，我就赦免你。”罗企生答道：“我是殷荆州的官吏，现在殷荆州正走向灭亡，存亡不能预判，我有何脸面向桓公谢罪。” 绑赴刑场以后，桓玄又派人问罗企生：“还有什么要说的吗？”罗企生回答说：“从前晋文王杀了嵇康，而嵇康的儿子嵇绍却做了晋室的忠臣。因此，我请求桓公留下我一个弟弟来奉养我的老母亲。”桓玄就按照罗企生的要求饶恕了他的弟弟。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 $$