周末作业一-【教与学·学导练】2024-2025学年七年级上册语文同步课件PPT（统编版2024）

语文 七年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 周 末 作 业 周末作业一 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 一、积累运用（21分） 1. （识记背诵）默写古诗文。（共 10 分。答对一句得 1 分，满分不超过 10 分） （1）________________，小桥流水人家，________________。（马致远《天净沙·秋思》） （2）客路青山外，___________________。潮平两岸阔，________________。 (王湾《次北固山下》) 枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 行舟绿水前 风正一帆悬 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （3）________________，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，________________。 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) （4）________________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） （5）将曹操《观沧海》中适合填入下面对联的诗句写在横线上。 上联：临碣石，________________，叹英雄起落恰星汉灿烂 下联：观沧海，洪波涌起，看天下分合如树木丛生 杨花落尽子规啼 随君直到夜郎西 岐王宅里寻常见 山岛竦峙 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （6）日月运行，星光灿烂常引发诗人的无限情思，曹操在《观沧海》里借日月抒发统一中原的远大抱负的诗句是①“________________，________________”；王湾在《次北固山下》中借日月表现时序交替，时光匆匆的诗句是②“________________，________________”。 日月之行 若出其中 海日生残夜 江春入旧年 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 阅读下面的文字，完成2～4题。（7分） 翻过山峰，突然眼前一亮，众人齐声惊呼“哇——哇——”！但见花如潮涌，绵延数里，铺陈山脊。空气仿若花香yùn niàng的甜酒，芬芳醉人。___________，连片的鲜花依山就势，高低起伏，纷飞的蜂蝶hū péng yǐn bàn，上下穿引，像___________长轴画卷，铺展浩荡，壮丽辉煌。人在花海徜徉，恍若置身仙境。蓦然回首，红色深浅交织，而又层次分明。穿梭的游人，时而漂浮于花海柔波，时而被漩涡淹没，但总是沉醉其中，___________。在花海里jìng mò沉思，我不禁想：龟峰山是大自然亿万年的心血造化，面对大自然艰辛的付出、多情的馈赠，的确应该自觉地加以爱护！ 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 2. 根据拼音写出相应的词语。（3分） ①yùn niàng（ ） ②hū péng yǐn bàn（ ） ③jìng mò（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A. 放眼望去 一幅 流连忘返 B. 驻足近观 一副 徘徊不前 C. 驻足近观 一幅 流连忘返 D. 放眼望去 一副 徘徊不前 酝酿 呼朋引伴 静默 A 3. A【解析】“连片的鲜花……”是绵延数里之景，不是近观，所以应选“放眼望去”，排除B、C项。 “画卷”应与“一幅”搭配，排除D项。故选A。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（2分） A. 我们面对大自然艰辛的付出、多情的馈赠，的确应该自觉地加以爱护！ B. 面对大自然艰辛的付出、慷慨的馈赠，的确应该自觉地加以爱护！ C. 面对大自然艰辛的付出、多情的馈赠，我们的确应该自觉地加以爱护！ D. 面对大自然艰辛的付出、多情的馈赠，的确应该自发地加以爱护！ C 4. C【解析】成分残缺，应在第二个分句前补充主语。故选C。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 班级开展“自由阅读，丰富积累”的综合性学习活动，请你积极参与并完成5～6题。（4分） 5. 为开展好相关活动，老师给你做了一个示范，请你参照示例为班级设计两个活动。（2分） 例：名家作品品读会 活动一：_______________________ 活动二：_______________________ 文学作品手抄报 以诗会友朗读比赛 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 6. 根据相关知识将下句补充完整。（填序号）（2分） ①倚栏看剑 ②泪洒英雄 上句：百千劫危楼尚存，问谁摘斗摩霄，目空今古 下句：五百年故侯安在，只我_________，___________ ① ② 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 二、阅读(34分) （一）文言文比较阅读（18分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 (《咏雪》) 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 【乙】谢太傅泛海 谢太傅盘桓东山，时与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王①诸人色并遽②，便唱③使还。太傅神情方王④，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归！”众人即承响而回于是审其量足以镇安朝野。 （节选自《世说新语》） 【注释】①孙、王：即孙兴公、王羲之。②遽（ｊù）：惊慌。③唱：同“倡”，提议。④王：同“旺”，指兴致正高。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 7. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分） A. 撒盐空中差可拟/此言差矣 B. 未若柳絮因风起/前因后果 C. 时与孙兴公诸人泛海戏/门外戏 D. 将无归/左将军王凝之妻也 C 7. C【解析】A.大体/错误；B.趁、乘/原因；C.玩耍，游玩；D.大概/将领。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) （1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” _______________________________________________________ _______________________________________________________ （2）舟人以公貌闲意说，犹去不止。 _______________________________________________________ 9. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 众 人 即 承 响 而 回 于 是 审 其 量 足 以 镇 安 朝 野。 不久雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。 / / 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 10. 【乙】文运用了什么修辞手法，塑造了谢太傅怎样的形象特点？(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ 运用对比的修辞手法，以孙、王等人的慌乱惊恐衬托谢太傅的沉着镇定，突出其性格沉静、临危不乱的形象特点。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 11. 古诗常用意象营造氛围，表情达意，【甲】文和李白写的诗句“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”都运用富有季节性特征的意象营造氛围，结合具体内容赏析。（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 【甲】文“寒雪日内集、俄而雪骤”运用“雪”这一意象，渲染冬季寒冷氛围，反衬温馨的家庭氛围；“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”运用杨花、子规这两个意象，描写南国暮春之景，渲染哀伤气氛。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 参考译文：【乙】太傅谢安在东山居留期间，时常和孙兴公等人坐船到海上游玩。有一次起了风，浪涛汹涌，孙兴公、王羲之等人一齐惊慌失色，便提议掉转船头回去。谢安这时精神振奋，兴致正高，又朗吟又吹口哨，不发一言。船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。一会儿，风势更急，浪更猛了，大家都叫嚷骚动起来，坐不住。谢安慢条斯理地说：“如果都这样乱成一团，我们就回不去了吧！”大家立即响应，就回去了。从这件事里人们明白了谢安的气度，认为他完全能够镇抚朝廷内外，安定国家。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （二）非连续性文本阅读(10分) 材料一：西方人于饮食重科学，故以营养为最高准则，进食有如为机器添加燃料，特别讲求食物的营养成分，菜肴的色香味如何，则是次一等要求。 中国人一贯把烹调作为艺术来看待，进食的目的首在追求味觉美。正像钱锺书在《吃饭》一文中所说：“‘辨味不是充饥’，变成我们吃饭的目的。舌头代替了肠胃，作为最后最高的裁判。”由于重视味道，因而会采取种种保味、入味的加工方法，使美妙的味道能保持在菜肴之中，或使菜肴的味道更加浓郁，或使本来没有味道的原料与调味的汤汁融为一体，达到“有味使之出，无味使之入”的境界。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 材料二：西方人烹调的全过程都严格按照规范行事。所以牛排的味道从纽约到其他地方毫无二致，配菜也只是番茄、土豆、生菜等有限几种。中国菜不仅各大菜系都有自己的风味与特色。同一菜系的同一个菜，其配菜与调味也会依厨师的个人特点有所不同。即使同一厨师做同一个菜，也会依不同季节、不同场合、用餐人的不同身份，加以调整。如冬季味浓郁，夏季味清淡；婚宴色彩鲜艳，丧宴忌讳红色；穷汉解馋应浓油厚汁，雅士会餐宜新鲜别致。此外还会因厨师临场的情绪变化，做出即兴发挥。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 材料三：国学大师钱穆在《现代中国学术论衡》一书的序言中说：“文化异，斯学术亦异。中国重和合，西方重分别。”这一文化特征也体现于中西饮食文化之中。西餐除少数汤菜，鱼就是鱼，鸡就是鸡，所谓“土豆烧牛肉”，不过是烧好的牛肉佐以煮熟的土豆，绝非集于一锅而烧之。番茄酱、柠檬汁等调味佐料，也都是现吃现加，体现了“西方重分别”。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 中国烹调的核心是“五味调和”。【甲】《吕氏春秋·本味篇》称赞“五味以和”是“鼎中之变，精妙微纤，口弗能言，志弗能喻”。【乙】中餐的“五味调和论”是由“本味论”“气味阴阳论”“时序论”“适合论”所组成的。【丙】所以中国菜几乎每个菜都要使用两种以上的原料和多种调料来调和烹制。【丁】不像西餐，一块牛排佐以两枚土豆，三片番茄，四叶生菜，虽处一盘，却各自为政，只待食至腹中，方能调和一起。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 中国菜讲究整体配合效果，要配合得好，就需掌握好调和的分寸。一如中医投药时讲究“君臣佐使”，多味药相配合，以求整体的疗效。全不若西医之头痛医头，脚痛医脚。中西医与中西饮食，也是“中国重和合，西方重分别”的两种不同哲学思想的体现。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 12. 下列对上述三则材料的理解与分析，不符合文意的一项是（ ）（3分） A. 中国烹调术旨在追求营养与味道的最佳平衡。 B. 中国人烹调的全过程都严格按照规范行事，而西方人烹调则会根据不同情况，做出调整。 C. 材料分别从味道与营养、灵活与规范、和合与分别三个方面来介绍中西方饮食文化的差异。 D. 材料中使用了很多对称句，两两相映，引人注意，很有情趣。 B 12. B【解析】与材料二“西方人烹调的全过程都严格按照规范行事”的表述不相符。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 13. 把下面的句子放到文中【甲】【乙】【丙】【丁】四处的哪一处最合适？为什么？（3分）就是说，在重视原料自然之味的基础上进行“五味调和”，调和要合乎时序，注意时令，调和的最终结果要味美适口。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 放在【丙】处最合适。这句话运用作诠释的说明方法，具体解释了“中餐的‘五味调和论’……”一句的内容，且两句话有一一对应的关系。所以放在【丙】处最合适。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 14. 说明文的语言在准确的前提下，有的以平实见长，有的以生动见长，请你体会下列句子中加点部分的语言特点。（4分） （1）进食有如为机器添加燃料，特别讲求食物的营养成分。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 草报春 将西方人进食与“为机器添加燃料”进行类比，生动形象地说明了西方人饮食注重科学，追求营养价值，体现了说明文语言的生动性。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （2）中国人一贯把烹调作为艺术来看待，进食的目的首在追求味觉美。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ “一贯”是“向来”的意思，起强调作用，说明中国人向来把烹调作为艺术来看待，进食的目的首在追求味觉美，从未改变过。“一贯”评议平实，也体现了说明文语言的准确性、严密性。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （三）名著整本书阅读（6分） 15. 请你根据《藤野先生》的具体内容，确定一个主题词，并围绕此主题进行点评。（3分） 文章 主题词 点评 《从百草园到三味书屋》 童年 童年是天真快乐的歌，本文以诗一般的语言，描绘了灿烂春光中的童真、严肃学习中的快乐。 《藤野先生》 （1）_______ （2）____________________________________ _________________________________________ 学习 学习是无止境的路，文章记述了认真专注中的爱国情、聆听心灵时的明己之心。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 16. 根据下列人物，结合情节，分析人物间的师生情谊。（3分） 人物：藤野先生和鲁迅 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 示例：藤野先生教学严格，认真批改、纠正鲁迅的笔记和解剖图。藤野先生没有歧视鲁迅，还特别关心、照顾他，如处理“匿名信”事件维护了鲁迅的自尊心，让鲁迅感到特别温暖。鲁迅回国后十分感激、怀念藤野先生，在墙上挂他的照片激励自己前进。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 $$