语文基础知识（早读）-【教与学·学导练】2024-2025学年七年级上册语文同步课件PPT（统编版2024）

语文 七年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 语文基础知识 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 一 、看到特殊词语不放过 （一）看到介词不放过 1.介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明和搭配不当等语病。常见的介词类型有：①表示方式、目的：通过、经过、使、根据、按照、以、凭、让；②表示时间、处所：从、于、到、往、在、朝、向、自从、顺着、沿着、随着；③表示对象、范围：对于、关于、把、跟、与、给、和；④表示原因：由于、因为；⑤表示被动：被、叫、让、给；⑥表示排除：除、除去、除非。 病句的辨析与修改 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 【例1】那些在学习中以勤奋好学、积极进取对待可能出现的困难的人，就是我们生活中的榜样。（“勤奋好学、积极进取”为修饰语，“以”为介词，其后应有成分与之搭配，应在“积极进取”后加“的精神”，使句子意思完整） 2.以“关于” “对”“对于”“通过”等介词开头的句子，要谨防主语缺失；还要特别关注介宾短语之后是否有确定的主语。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 【例2】在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。（误用介词结构 “ 在……中”，使句子主语残缺，应删去“在”和“中”） （二）看到两面词不放过 一个句子如果出现两面词,就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的语病。常见的两面词有：“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”“高低”“快慢”“强弱”“大小”“得失”等。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 【例】说实话，当时对自己的稿子能否被刊用，我没抱太大的希望，因为那时经常在该报发表文章的都是一些大家。（“能否”是两面词，“没抱太大的希望”所指的仅是“刊用”这一面，应删去“能否”） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （三）看到否定词不放过 常见否定词 不、无、没有、勿、未、否、非…… 双重否定词 没有不、不能不、非……不可、不得不、难道不、未尝不、无时无刻不…… 含否定意味的词 禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏、防止、预防、防范…… 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 遇到否定词时，主要看它是否将意思说反，导致否定不当，需要注意有些字词本身就含有否定的意思，其后一般不带否定词语。 【例】 很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此做了相关提示。 (“避免”与 “不”均表否定，表意相反，应把“不受”改为“受到”) 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （四）看到并列成分不放过 并列成分主要指的是并列动词、并列名词和并列形容词。并列成分易造成搭配不当、语序不当、表意不明、成分残缺和不合逻辑等语病。常见的并列类型有：①用连词表示的并列，如“和”“与”“跟”“同”“以及”等；②用顿号表示的并列；③用逗号表示的分句之间的并列。 【例】农贸市场的货物琳琅满目，除了各种应时的新鲜蔬菜之外,还有肉类、水产品、鱼、虾、甲鱼、牛蛙及各种调味品。（“肉类”“水产品”包括“鱼、虾、甲鱼、牛蛙”，前后形成包含关系，不能并列） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （五）看到数词和约数词连用不放过 句子中表数量、范围或程度的词语经常容易和其他词语相矛盾，遇上这样的病句，只要把相矛盾的部分删掉即可。要特别注意：①“降低”“减少”等绝对不能使用倍数来表述，如“缩短了10倍”的表述就是错误的；②概数与确数不能并列使用,概数前面不能加上“至少”“最多”“最高”“最低”“超过”一类词。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 【例1】兔子泛滥成灾，糟蹋了整个牧场，使誉满全球的澳洲绵羊成倍减少。（数量的减少只能用分数或百分数，增加才能用倍数） 【例2】经过漫长的半个月，2023年4月15日，神舟十五号航天员费俊龙、邓清明、张陆密切协同，进行了神舟十五号乘组第四次出舱活动，刷新了中国航天员单个乘组出舱活动纪录。（“漫长的”和“半个月”自相矛盾） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （六）看到关联词语不放过 关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词语等语病。关联词语是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间关系的词语。常见的关联词语有： 并列关系 既……又……、是……也是（不是）……、有的……有的…… 递进关系 不但（不仅）……而且……、不但……还……、……甚至…… 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 选择关系 不是……就是……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……、是……还是…… 转折关系 虽然……但是……、……然而…… 因果关系 因为（由于）……所以……、之所以……是因为……、既然……就…… 假设关系 如果……就……、即使……也…… 条件关系 只要……就……、凡是……都……、除非……才……、无论（不管、不论）……也（都）…… 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 【例】人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。（关联词搭配不当。与“不只是”搭配的是“而且包括”，应该把“而是”改为“而且包括”） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （七）看到代词不放过 代词是有代替、指示作用的词。句子中如果出现指示代词，要分析是否存在指代不明的语病。 【例】我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范化和青少年学习增加困难。（“这样”是指“尽可能使用简化字”，还是指“滥用繁体字”，指代不明确） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 二、 常规病句类型之语意类 (一)词语的运用导致的语义重复句子中使用的表示修饰的形容词、副词，有时和另一个词连用可能导致语义重复。常见的类型有以下几种（表中所列的都是不能同时使用的一组词语）： 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 文言词汇 堪—能够、诸—之于、于—来自、罕—十分…… 成语的使用 忍俊不禁—笑、漫山遍野—到处、真知灼见—意见、扪心自问—自责…… 程度副词 过分—苛、目前—当、非常—特、格外—多了…… 约数间重复 大约—左右、超过—以上…… 其他类型 长期—夙愿、无声—潜台词、涉及—到、亲眼—目睹、心里—衷心…… 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 【例1】毕竟，经过近百年的努力，中国终于在国际间扬眉吐气了。（“国际”指国与国之间，应把“间”改为“上”） 【例2】大家对他在忙乱中提出的真知灼见的意见很是钦佩。（“真知灼见”意为正确而深刻的见解，与“意见”重复，应删去“的意见”） （二）句式杂糅导致的语义重复 1.句式杂糅是把两个意思或两种句式杂糅在一个句子当中。 【例1】我们向政府提意见是人民的责任。(“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两种句式杂糅，应删去“我们”) 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 【例2】网购之所以让那么多网友着迷的重要原因，是因为他们在下单后输入账号密码时，基本没有感觉到是在花钱。（“之所以”与“的重要原因”语义重复且句式杂糅，应删去“的重要原因”） 2.下列是一些常见的句式杂糅类型（错例）： （1）是由于……的结果（是由于……；是……的结果） （2）经过……下（经过……；在……下） （3）是出于……决定的（是出于……；是由……决定的） （4）借口……为名（借口是……；以……为名） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （5）有……组成（有……；由……组成） （6）靠的是……取得的（靠的是……；是靠……取得的） （7）围绕以……为中心（围绕……中心；以……为中心） （8）大多以……为主（大多是……；以……为主） （9）成分是……配制而成的（成分是……；由……配制而成的） （10）本着……为原则（本着……原则；以……为原则） （11）以……即可（以……为宜；……即可） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （12）是为了……为目的（是为了……；以……为目的） （13）对于……问题上（对于……问题；在……问题上） （14）由于……下（由于……；在……下） （15）原因是……造成的（原因是……；是由……造成的） （16）是因为……的原因（是因为……；……的原因是……） （17）关键在于……是很重要的（关键在于……；……是很重要的） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （三）前后矛盾（不合事理） 【例】汽车在蜿蜒的道路上急驰，如离弦之箭一般。（“蜿蜒”是指曲曲折折的样子，而“离弦之箭”是一直向前的，相互矛盾，比喻不合事理，应删去“蜿蜒的”） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 三、常规病句类型之结构类（看到动词不放过） 句子结构：（状语），（定语）主语+（状语）谓语动词（补语）+（定语）宾语。 读到一个句子时,就应有意识地想想这个句子中的动词能不能带宾语,能带什么样的宾语,动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （一）成分残缺（缺主语、宾语等） 【例1】我们平时所用的调味品醋，含有氨基酸、钙、磷、铁和维生素B等成分，被皮肤吸收后可以改善面部皮肤营养缺乏。（“改善”缺宾语。应在“缺乏”后加“的情况”） 【例2】在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。（缺主语。应删去“在”和“中”） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （二）搭配不当（并列结构与前后内容搭配不当） 这里所说的并列结构，主要是指动词的并列、名词的并列以及形容词的并列等。动词的并列结构中，往往出现动词与宾语不能搭配的现象；而名词的并列结构中，往往有一个或多个名词与后面的谓语（并列的名词结构做主语时）或前面的谓语（并列结构做宾语时）不能搭配。 【例1】大会期间，广大代表认真阅读并领会《公民道德规范》的精神实质，提出了许多具有建设性的意见和建议。（句中第一个谓语动词“阅读”与宾语“精神实质”不搭配，应改为“阅读《公民道德规范》并领会其精神实质”） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 【例2】眼前，“沙沙沙”的浪声和银光闪闪的海面构成了一幅美妙绝伦的图画。（“浪声”和“海面”均为主语，其中“浪声”不能与动宾结构“构成图画”搭配） ★注意：动宾搭配不当是广东省中考语文的考查重点。 （三）语序不当 1. 多项定语的排列顺序一般为：①表领属关系的或表时间、处所的短语；②指称代词或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语。另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 【例1】许多附近的居民都在他的带动下，清除死角垃圾，认真搞好环境卫生。（正确的语序应是“附近的许多居民……”） 2. 多项状语的排列顺序一般为：①表目的或原因的(介宾短语)；②表时间或处所的(名词)；③表范围或频率的(副词)；④表情态的（形容词或动词)；⑤表对象的(介宾短语)。 【例2】为了找到充足的资料，写好毕业论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。［多项状语语序不当。应调整为：“为了找到充足的资料，写好毕业论文，许多同学近几天(时间)在阅览室里(处所)如饥似渴地阅读着。”］ 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 一、解释文言实词 【文言实词】 实词有实在意义，一般能够单独充当句子成分，单独回答问题。文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。 文言文阅读的知识与方法 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 【解释文言实词的方法】 实词的考查主要集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字等考点，理解时必须结合具体语境。解释文言实词的方法： 1.扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。 2.积累法。即把所学的古今异义、一词多义、词类活用、通假字的词语积累起来，以便自如地理解运用。 3.揣测法。有些文言词，用扩词的方法无法理解，教材中也没有出现过，这种情况只能通过联系上下文揣测其意义。这种方法切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 二、解释文言虚词 【文言虚词】 虚词没有实在意义，一般不能单独充当句子成分，不能单独回答问题，只能配合实词造句，表示种种语法关系。文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类。 【解释文言虚词的方法】 文言虚词重在积累。解释文言虚词的方法： 1.将学过的重点文言虚词的用法进行归纳整理。 2.释义时，要结合语境、上下文和整个句子的含义，在总体把握文义的基础上来推断虚词在文中的用法和意义。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 3.如果题目给出两个句子让我们判断虚词的意义和用法是否相同，我们可以先将某个虚词的基本用法和意义代入句子中去理解，然后将其中能确定的虚词的意义和用法代入另外一句，看句子是否讲得通，以此来筛选答案。 三、文言文句式 【特殊文言句式】 1.判断句。一般用名词或名词性短语对主语进行判断，其基本形式是“……者……也”“……者”“……也”；另一种情况是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断；还有一种情况是不用判断词，要根据上下文进行判断。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 2.被动句。主要有两种情况：一是用“于”“为”“为……所”“见”等标志词表被动；二是没有被动词，隐含被动义，要根据上下文语义去推断。 3.倒装句。常见的有：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介宾结构后置四种。 4.省略句。常见的有：省略主语、省略谓语、省略宾语和省略介词，有时也省略数量词和定语等。 5.固定句式。如“不亦……乎”“得无……乎”“如……何”“然则……”等。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 四、文言文翻译 【文言文翻译的原则】 词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。 【文言文翻译的方法】 六字翻译法：对、换、留、删、补、调。 1.对，就是对译，逐字逐句落实。 2.换，就是用现代词语替换古代词语。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 3.留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 4.删，就是删去（或不译）文言文中的某些虚词，如句首的发语词、句中表顺接的连词、起补充音节或停顿作用的结构助词等。 5.补，就是补出文言文中的省略成分。 6.调，就是调整语序，如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 $$