第一单元 单元主题阅读（内文）-【教与学·学导练】2024-2025学年七年级上册语文同步课件PPT（统编版2024）

语文 七年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 单元主题阅读 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 阅读综合实践 单元整体梳理 本单元的课文描绘了四时之景，营造了美好而深远的意境，抒发了真挚热烈的情感。我们重点需要把握景物特点，赏析精美语句，学会从多角度写景。 单元整体归纳 《春》 赏析比喻句等修辞句，激发联想和想象：文章采用多种修辞手法深情描写春回大地的景象，表现春天万物勃发的生命力，表达了作者对春天、对生活的热爱。 写景抒情散文阅读——学会写景，融情于景 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 单元整体归纳 《济南的冬天》 抓住景物特点，采用融情于景的描写方法：作者细致地写景状物，突出济南冬天的“温晴”，自然流露出欣喜、热爱之情。 《雨的四季》 理清写景的顺序：文章以春夏秋冬的时间顺序，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 单元阅读探究 1. 【探究朗读语调】朗读的时候，要把握好文章的情感基调，注意语调语速，才能更好地表达情感。完成下面的表格。 课文 感情基调 语调语速 《春》 轻松、欣喜 （1）语调___________，语速___________ 《济南的冬天》 平和、悠闲 （2）语调___________、语速________________ 《雨的四季》 热烈、陶醉 语调上扬、语速先快后缓 上扬 轻快 柔和 平缓 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 单元阅读探究 2. 【探究遣词造句】分析下面的句子，体会遣词造句的妙处。……还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。 ________________________________________________________________________________________________________________ 单元群文阅读 《天上飘来的丝带》 把握景物的特点：文章从不同角度描写黄河之美，既写其壮美，又写其静美，突出景物的不同特点。 《水墨之秋》 体会情景交融的写法：文章描写诗意秋景，富有诗情画意的特点，抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 《秋韵》 赏析写景手法：文章运用多种手法，突出“秋韵”的不同特点。 作者从味觉的角度写春风，强化了春风增添的氛围；同时运用拟人的修辞手法，把花香拟人化，写出了春风中花香的动感。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （一）天上飘来的丝带（15分） 柏峰 ①天上飘来一条丝带。 ②丝带沿着黄河，穿过关中东部最为开阔的平原地带，进入秦晋大峡谷，然后逆流而上，飘呀飘，飘到陕西北部与内蒙古大草原相交接，也就是到黄河拐了个弯的地方才落了下来。丝带一头牵着高耸入云的华山，一头牵着漠北长城，和黄河一道缠绕在白云间，缠绕在青山峻岭间——这就是陕西人决心开辟出来的沿黄观光路。这条路刚刚通了车，便车水马龙，把千百亿年里寂寥于黄土高原和大山深处的黄河唤醒了。被唤醒了的黄河似乎更有了奔头，裹着汹涌的浪涛击打着岩石与黄土，一路欢唱着冲出龙门，一泻千里，奔流入海。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ③黄河当然也有沉静的时候，它摇身一变成了静默的智者——辽阔的滩涂上一片一片郁郁葱葱的芦苇荡，成千上万亩碧绿碧绿的荷塘，还有映照着蓝天白云的镜子一般的鱼池，这就是从龙门至洽川以及古城朝邑一带的黄河风光。尤其是初夏时分，河水缓缓漫流而过，杨柳长堤，绿树参天，十里荷塘，莺歌燕舞，一派江南气象，令人想起柳永的“烟柳画桥，风帘翠幕”“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”。黄河岸边黄土高原上成排成排高大粗壮的柿子树染红了半边天，何其壮美——这是我国北方独有的景观，给人以希望和力量。深秋，岸边则飘动着无限诗意的荻花，成片成片，雪白无瑕，这是黄河水浇灌出来的芦苇向人们展示的绝美风景。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ④过去，由于交通阻塞，黄河岸边的风光犹如深闺的女子，未曾令人一睹其芳颜。在人们的印象里，黄河流域只有大漠风沙，只有猎猎战旗下的金戈铁马，只有荒凉的黄土高原和寂寞的群山，殊不知，这里的风光不是江南胜似江南。是啊，从古城朝邑到洽川，这是天地间营造的又一个江南——当行车于这条丝带般的沿黄观光公路，满眼的春色、满眼的秋光使人沉醉，恍若行走在美若仙子的西湖岸边，恍若行走在苏州闻名天下的园林里，恍若行走在“欸乃一声山水绿”的水乡…… 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑤这条天上飘下来的丝带，飘呀飘，飘过了黄河滩涂，飘过了山，飘过了沟，飘过了密林，飘过了荒漠；梦一般飘过了周，飘过了秦，飘过了唐，飘过了宋，飘过了明，飘过了清，飘过了几千年，直到今天。黄河走，丝带走，黄河挽着丝带走，丝带靠着黄河走，黄河里起伏着丝带五彩缤纷的光与影，丝带上散发着黄河雄壮激昂的歌与情，这是陕西人千百年来的梦想，这是陕西人行走在中国梦里的铿锵足音！ 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑥我国山川纵横，沟壑丘陵，特别是西部区域，能有四通八达、畅通无阻的道路是历代人民的愿望，而今，美梦终于成真。这条沿黄观光公路正式开始修筑也就是近些年的事，逢山开路，遇水架桥，从千重山、万重岭的秦晋大峡谷黄河西岸，这条丝带生生给开凿了出来，它不仅仅将黄河最为美丽的风景展现给世人，而且还给老百姓们带来巨大福祉——深山老林、黄土高原、关中平原、中原大地，甚至更为遥远的地方的文化、教育、物流等，都将沿着这条丝带或顺流或上溯，前景无限，风光无限！ ⑦天上飘来的丝带啊，六辔如丝①，载驰载驱。 (选自《光明日报》，有删改) 【注释】①六辔如丝：语出《诗经》，意思是六条马缰绳犹如素丝般柔滑。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 1. 文章以《天上飘来的丝带》为题，有什么作用？(3分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ 标题把沿黄观光路比作丝带，生动形象，吸引了读者的阅读兴趣，揭示了文章的写作对象。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 2. 在作者的笔下，黄河呈现出不同的美，结合具体语句赏析景物的特点。(4分) 段落 语句 景物的特点 黄河之美 第②段 裹着汹涌的浪涛击打着岩石与黄土，一路欢唱着冲出龙门，一泻千里，奔流入海。 突出黄河的（1）________________ 壮美 第③段 河水缓缓漫流而过，杨柳长堤，绿树参天，十里荷塘，莺歌燕舞，一派江南气象。 突出黄河的（2）________________ 静美 汹涌澎湃 悠闲情态 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 3. 从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 4. 简要分析文章最后一段在文中的作用。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ 运用比喻和排比的修辞手法，表现了黄河的特点和黄河儿女的梦等，从历史走向现实，突出这条“丝带”之长，表达了作者对沿黄观光路美景的赞美之情。 ①直接抒情，抒发作者的赞美之情；②点明文题，呼应开头，突出这条“丝带”不断向前，让读者读后回味无穷。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （二）水墨之秋 （15分） 梅玉荣 ①一叶落而知秋。立秋过后，秋意一点点沁入天地之间。 ②天空一碧如洗。云薄了些，风凉了些，来往的大雁多了些。大雁用它们优美的身形，在空中写着美丽的十四行诗，或者做别的艺术造型。当人们仰望天空时，诗意就来了。“鸟儿已经飞过，天空却没有它们的痕迹。”云过无痕，鸟过无踪，但总有些什么，是会留下来的吧，是什么呢？是季节的叹息，还是大自然的自语？ 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ③大地褪尽华彩，渐露素颜。苍郁的大树卸下蝉鸣，抖落一身的灰尘，开始“瘦身”，显得轻松而决绝。山川明净，视野也变得开阔深远。吟着屈原的诗章，“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，古典而唯美，把人带到远古的水畔。几千年前的秋，也是这样的吧：凉风吹拂着，洞庭湖水生波澜，树叶微微颤抖着飘飞，如精致的蝴蝶，如送给大地的请柬。“蒹葭苍苍，白露为霜”，这是远古《诗经》的意境，一片幽静的水城，水边有荻花在风中瑟瑟而苍苍，凄迷的感觉越过千年的帷幔慢慢地渗进心中。如果入画，当是一幅清幽淡远的水墨。 ④是的，是水墨。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑤秋天，似乎是从古典的水畔游来。你看，秋山一脉，是青黛的诗；秋水一江，是浩渺的画。外加西沉的夕阳和斜飞的水鸟，这意境，不就是王勃笔下的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意境吗？而在孟浩然看来，“天边树若荠，江畔洲如月”，遥望大树如小草，沙洲则如一轮弯月，景物由大变小，画面感更强。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑥秋天的荷，别有一番味道。“荷尽已无擎雨盖”，不要紧，花开花谢寻常事，且看残荷。荷塘水面是繁华落尽后的宁静，有一点儿寂寞，但残荷不忧，也不惧，何况有莲子已经饱满，有藕在水中深藏。立在水中，孤直，坦荡，它们的影子在水中映成各种不规则的几何图形，当是另一种况味。懂荷的人用另一种方式来铭记荷的盛年锦时，说要“留得残荷听雨声”。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑦嗯，加上雨，水墨的味道就更纯正了。秋天的雨，是一群清泠泠的小精灵，唱着婉约而略带伤感的歌，从屋檐滑落，从荷叶上跳起，从人们的心上跑过。每一颗敏感的心都会被雨洗过，清透，清爽，微凉。雨是最容易带来缠绵的，它会让诗人们写出多情的诗句来。若有一把油纸伞从雨巷经过，那将又撑开一个缱绻的故事，像戴望舒“在这悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个，丁香一样结着愁怨的姑娘……”若是听着秋雨的滴落声，那会带来无尽的情思，像徐志摩“秋雨在一流清冷的秋水边……私语三秋的情思情事，情语情节……掉落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转，跟着秋水流去”。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑧秋之水墨，最宜于月夜铺纸落笔。月色朦胧清冷，如纱罩地，更添画之神韵。看，“银汉无声转玉盘”，光阴也在无声地转啊；看，“天阶夜色凉如水”，情思绵绵也如水。“明月松间照，清泉石上流”，王维笔下的新雨空山如此之幽；“野旷天低树，江清月近人”，孟浩然泊舟的建德江如此之静。当年的苏子落魄黄州，于月下游赤壁，便是秋夜，诗思与才思凝结，绽放成千古奇葩。“白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。”可以想象，心有沧海的苏子如何在赤壁这一张宣纸上，纵横捭阖，自如地挥洒出“二赋”这两幅千年水墨，至今画境历历，墨香犹存。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑨品赏这不尽的秋情秋韵，需要有一颗高远的秋心。古人说“秋心为愁”，其实不该。顺应自然之理，天人合一，历经春的青涩、夏的奔放，必然迎来秋之淡然高远。秋心，即慧心。 （选自“人民网”，有删改） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 1. 在作者的笔下，秋水、秋荷、秋月、秋雨有怎样的特点？仿照示例在横线处填入恰当的词语。（4分） 秋山：明净 秋树：清瘦 （1）秋水：________________ （2）秋荷：________________ （3）秋雨：________________ （4）秋月：________________ 浩渺 宁静 清透 朦胧 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 2. 作者为什么要用水墨画来形容秋？结合文本相关内容分析原因。（3分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ①因为秋天大地褪尽华彩，渐露素颜，清幽淡远，富有水墨画的特点；②秋天景色丰富，画面感强；③有秋雨的润泽，就更有水墨画的意境了；④秋天月色朦胧清冷，如纱罩地，更添画之神韵。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 3. 按要求赏析文中画横线的句子。（4分） （1）立秋过后，秋意一点点沁入天地之间。（体会开篇句子的作用） _______________________________________________________ _______________________________________________________ （2）你看，秋山一脉，是青黛的诗；秋水一江，是浩渺的画。（从句式和修辞手法的角度赏析） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 文章开篇就定下了文章基调：写秋意，表达作者对秋的独特感受，自然引出下文。 从句式上看，句式对称，读起来朗朗上口，富有节奏感；从修辞手法上看，运用比喻的修辞手法，把山水比作诗和画，形象生动地渲染了秋天山水的诗意美，画面感更强。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 4. 文章第⑨段中“高远的秋心”内涵丰富，请你结合文章内容和自己的感悟说说“高远的心”指的是哪些心境。（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ①“高远的心”就是慧心，就是乐观豁达的心；②需要有对大自然、对生活的热爱之心；③需要有对自然万物的敏感之心；④需要有善于联想和想象之心。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （三）秋韵（15分） 宗璞 ①京华秋色，最先想到的总是香山红叶。曾记得满山如火如荼的壮观。在太阳下，那红色似乎在跳动，像火焰一样。二三友人，骑着小驴，笑语与得得蹄声相和，循着弯曲小道，在山里穿行。秋的丰富和幽静调和得匀匀的，向每个毛孔渗进来。后来驴没有了，路平坦得多了，可以痛快地一起走到半山。如果走的是双清这一边，一段山路后，上几级陡台阶，眼前会出现一大片金黄，那是几棵大树，现在想来，也是银杏罢。满树茂密的叶子都黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了，让人觉得，这才是秋天的基调。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ②今年秋到香山，人也到香山。满路车辆与行人，如同电影散场，或要举行大规模代表会。只好改道万安山，去寻秋意。山麓有一片黄栌，不甚茂密。法海寺废墟前石阶两旁，有两片暗红，也很寥落。废墟上有顺治年间的残碑，镌有“不得砍伐，不得放牧”的字样。乱草丛中，断石横卧，枯树枝头露出釉蓝的天和不甚明亮的太阳。这似乎很有秋天的萧索气象了。然而，这不是我要寻找的秋的韵致。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ③有人说，该到圆明园去，西洋楼西北的一片树林，这时大概正染着红、黄两种富丽的颜色。可对我来说，不断地寻秋是太奢侈了，不能支出这时间，且待来年罢。家人说，来年人更多，你骑车的本领更差，也还是无由寻到的。那就待来生罢，我说，大家一笑。 ④其实，我是注意今世的。清晨照例的散步，便是为了寻健康，没有什么浪漫色彩。 ⑤这一天，秋已深了，披着斜风细雨，照例走到临湖轩下小湖旁，忽然觉得这景色这般奇妙，似乎我从未到过这里。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑥小湖南面有一座小山，山与湖之间是一排高大的银杏树。几天不见，竟变成一座金黄屏障，遮住了山，映进了水。扇形叶子落了一地，铺满了绕湖的小径。似乎这金黄屏障向四周渗透，无限地扩大了，循路走去，湖东侧一片鲜红跳进眼帘。这样耀眼的红叶！不是黄栌，黄栌的红较暗；不是枫树，枫叶的红较深。这红叶着了雨，远看鲜亮极了，近看时，是对称的长形叶子，地下也有不少，成了薄薄的一层红毡。在小片鲜红和高大的金屏障之间，还有深浅不同的绿，深浅不同的褐、棕等丰富的颜色环抱着澄明的秋水。冷冷的几滴秋雨，更给整个景色添了几分朦胧，似乎除了眼前这一切，还有别的蕴藏。这是我要寻的秋的韵致了吗？ 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 ⑦秋去冬来之时，意外地收到一份讣告，是父亲的一位哲学友人故去了。讣告上除生卒年月外，只有一首遗诗，译出来是这等模样：不要推却友爱，不要延迟欢乐，现在不悟，便永迷惑。 ⑧在这里，一切都有一着落。秋天是有成绩的人生，绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而实清明，充满了大彻大悟的味道。我要寻找的秋韵，原来便在现在，在这里，在心头。 （选自“澎湃新闻网”，有删改） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 1. 面对京华秋色，作者写了不同地点的不同秋韵。根据提示完成下面的表格。（3分） 地点 香山 万安山 （1）________ 小湖旁 秋韵 （2）____________ 萧索 富丽 （3）_______ 圆明园 丰富幽静 奇妙 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 2. 第②段有什么作用？简要分析。（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 一方面增加了文章的波澜，使文章曲折有致；另一方面以香山的嘈杂、万安山的寥落和萧索与小湖旁的秋色作对比，突出作者对后者的喜爱。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 3. 第⑥段的景物描写运用了多种修辞手法，赏析文中画横线的句子的表达效果。（4分） （1）这样耀眼的红叶！不是黄栌，黄栌的红较暗；不是枫树，枫叶的红较深。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 运用对比的修辞手法，更加突出了红叶滋润、鲜亮、耀眼的特点，表现出作者对红叶的喜爱。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 （2）地下也有不少，成了薄薄的一层红毡。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，将“地下的红叶”比作“薄薄的一层红毡”，生动形象地表现了红叶多、密、艳的特点，表现出作者对秋天红叶的喜爱之情。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 4. 作者要寻找的“秋韵”具有怎样的内涵？结合全文进行分析。（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 不仅仅是自然界中作为丰收季节的“绚烂多彩”“肃穆庄严”“朦胧清明”等丰富的景色，更有对人生的思考，包括对人生价值、把握现在和当下、珍惜美好和欢乐等的感悟。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 $$