《一共有多少》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

北师大版（2024）小学数学一年级上册《一共有多少》教学设计及反思 一、教材内容 《一共有多少》是2024年新教材北师大版小学数学一年级上册第二单元《5 以内数的加与减》中的内容。教材通过生动的情境图，如小丑左手拿 3 支铅笔，右手拿 2 支铅笔，引出一共有多少支铅笔的问题，引导学生认识加法的含义。教材还通过摆一摆、画一画等活动，帮助学生理解加法的实际意义，并掌握加法的计算方法。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 （1）结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。 （2）在观察、操作的活动中，探索 5 以内数的加法。 （3）能正确计算 5 以内数的加法。 （二）过程与方法目标 （1）通过具体情境和直观演示，初步体会加法的含义，认识 “+”“=” 等符号，会读加法算式。 （2）经历摆一摆、画一画等操作活动，提高动手操作能力和数学表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 （1）在数学活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 （2）培养学生认真观察、积极思考的学习习惯和合作交流的意识。 三、教学重难点 1、教学重点 （1）理解加法的意义。 （2）掌握 5 以内数的加法计算方法。 2、教学难点 结合具体情境理解加法的含义，并能正确列出加法算式。 四、学情评估 一年级学生在幼儿园和日常生活中已经接触过一些简单的数的概念和运算，如数数、比较大小等。但对于加法的正式学习还是第一次，需要从具体的情境中逐步理解加法的含义。 这个阶段的学生初步具备一定的观察能力和动手操作能力，但在数学表达和逻辑思维方面还比较薄弱。需要教师在教学过程中给予耐心的引导和示范，逐步提高学生的学习能力。 五、教法与学法 （一）教法 （1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中学习数学。 （2）直观演示法：通过实物演示、图片展示等直观手段，帮助学生理解加法的含义和计算方法。 （3）启发式教学法：提出问题，引导学生思考，启发学生的思维，培养学生的自主学习能力。 （二）学法 （1）观察法：让学生观察情境图、实物演示等，培养学生的观察能力。 （2）操作法：通过摆一摆、画一画等操作活动，让学生在实践中理解加法的含义，掌握加法的计算方法。 （3）合作交流法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中分享自己的想法和经验，提高学生的合作意识和交流能力。 六、教学准备 1、教师准备 （1）多媒体课件。 （2）小丑图片、铅笔图片、圆片、小棒等教具。 （3）练习纸。 2、学生准备 学具盒（里面装有圆片等学具）。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，导入新课 1. 播放一段有趣的动画视频，视频中出现小丑表演的画面。 2. 展示小丑图片，引导学生观察小丑的动作和手中的物品。 3. 提问：“小朋友们，你们看小丑手里拿着什么呢？” 1. 认真观看动画视频。 2. 观察小丑图片，回答问题：“小丑手里拿着铅笔。” 通过播放动画视频和展示小丑图片，创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 二、探究新知 1. 出示教材中的情境图，引导学生观察小丑左手拿 3 支铅笔，右手拿 2 支铅笔。 2. 提问：“一共有多少支铅笔呢？” 3. 引导学生用数一数的方法得出一共有 5 支铅笔。 4. 演示把左手的 3 支铅笔和右手的 2 支铅笔合在一起的过程。 5. 讲解：“像这样把两部分合在一起，求一共有多少，我们可以用加法来计算。” 6. 介绍加法符号 “+” 和等号 “=”，并示范写出加法算式 “3+2=5”。 7. 带领学生读加法算式：“3 加 2 等于 5。” 1. 观察情境图，数一数小丑手中一共有多少支铅笔。 2. 认真听教师讲解，认识加法符号和等号。 3. 跟读加法算式。 从具体的情境出发，让学生通过数一数的方法得出一共有多少支铅笔，初步体会把两部分合在一起的过程，从而引出加法的概念。通过演示和讲解，让学生认识加法符号和等号，学会读加法算式。 三、用小棒演示加法 1. 拿出一些小棒，先拿出 3 根小棒放在左边，再拿出 2 根小棒放在右边。 2. 提问：“现在老师这里有两部分小棒，你们看看一共有多少根呢？” 3. 引导学生数一数小棒的总数，得出一共有 5 根小棒。 4. 再次强调：“像这样把两部分合在一起，我们就用加法来计算。这里左边有 3 根小棒，右边有 2 根小棒，我们可以写成 3+2=5。” 1. 认真观察小棒。 2. 数一数小棒的总数，回答问题。 3. 理解用加法计算的过程。 通过小棒的直观演示，让学生更加深刻地理解加法的含义，即把两部分合在一起求总数的过程。同时，再次巩固加法算式的写法和读法。 四、巩固练习 1. 出示一些实物图片，如苹果、花朵等，让学生说一说可以用加法算式表示的情境。 2. 组织学生进行摆圆片的活动，要求学生摆出不同的加法算式。 3. 请学生上台展示自己摆的圆片，并说一说所表示的加法算式。 4. 出示一些加法算式，让学生用圆片摆一摆，再读一读算式。 1. 观察实物图片，说出可以用加法算式表示的情境。 2. 动手摆圆片，摆出不同的加法算式。 3. 上台展示自己摆的圆片，并说出所表示的加法算式。 4. 用圆片摆一摆加法算式，再读一读算式。 通过实物图片和摆圆片的活动，让学生进一步理解加法的含义，掌握加法算式的读法和写法。同时，通过上台展示和交流，培养学生的数学表达能力和合作意识。 五、拓展延伸 1. 出示一些生活中的情境图片，如小朋友们排队、教室里的桌椅等，引导学生用加法算式表示这些情境。 2. 提问：“在我们的生活中，还有哪些地方可以用加法来计算呢？” 1. 观察生活中的情境图片，用加法算式表示这些情境。 2. 思考并回答问题。 将数学知识与生活实际相结合，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，培养学生的数学应用意识。 六、课堂总结 1. 提问：“今天我们学习了什么知识？” 2. 引导学生回顾加法的含义、加法符号和等号的认识、加法算式的读法和写法。 3. 对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 1. 回答问题，回顾今天所学的知识。 2. 认真听教师的评价。 通过课堂总结，帮助学生梳理所学知识，加深对加法的理解和认识。同时，通过评价，激发学生的学习积极性和自信心。 七、布置作业 1. 让学生完成练习纸上的作业，包括看图写加法算式、用圆片摆一摆加法算式等。 2. 要求学生回家后找一找生活中的加法问题，并和家长说一说。 1. 认真完成作业。 2. 回家后找生活中的加法问题，并和家长说一说。 通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的数学应用能力。同时，让学生和家长交流，增强亲子互动，提高学生的学习兴趣。 八、板书设计 《一共有多少》 加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。 加法符号：“+” 等号：“=” 加法算式：3+2=5（读作：3 加 2 等于 5） 九、教学反思 在本节课的教学中，我通过创设生动有趣的情境，引导学生在具体的情境中认识加法的含义，掌握加法的计算方法。在教学过程中，我注重让学生通过观察、操作、交流等活动，亲身经历知识的形成过程，提高学生的学习兴趣和学习能力。 成功之处 （1）情境创设生动有趣，激发了学生的学习兴趣。通过播放动画视频和展示小丑图片，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，提高了学生的学习积极性。 （2）教学方法多样，注重学生的主体地位。在教学中，我采用了情境教学法、直观演示法、启发式教学法等多种教学方法，让学生在观察、操作、交流等活动中学习数学。同时，我注重发挥学生的主体地位，让学生在自主探索和合作交流中掌握知识。 （3）练习设计有层次，注重知识的巩固和拓展。在巩固练习环节，我设计了实物图片、摆圆片、生活情境等多种形式的练习，让学生在不同的情境中巩固所学知识。同时，我还注重知识的拓展延伸，让学生在生活中寻找加法问题，提高学生的数学应用能力。 （4）用小棒演示加法的环节，增强了学生对加法含义的理解。小棒的直观演示让学生更加清楚地看到把两部分合在一起的过程，有助于学生掌握加法的本质。 不足之处 （1）在教学过程中，对个别学生的关注不够。由于一年级学生的认知水平和学习能力存在差异，在教学过程中，我虽然注重了全体学生的发展，但对个别学习有困难的学生关注不够，没有及时给予他们帮助和指导。 （2）在拓展延伸环节，部分学生对生活中的加法问题理解不够深入。在拓展延伸环节，虽然我引导学生用加法算式表示生活中的情境，但部分学生对生活中的加法问题理解不够深入，不能准确地用加法算式表示。 改进措施 （1）在今后的教学中，要更加关注个别学生的学习情况，及时给予他们帮助和指导，让每个学生都能在数学学习中得到发展。 （2）在拓展延伸环节，可以多举一些生活中的例子，让学生更加深入地理解加法在生活中的应用。同时，可以让学生小组合作，共同寻找生活中的加法问题，提高学生的合作意识和数学应用能力。 （3）在使用小棒演示加法时，可以让学生自己动手操作小棒，进一步加深对加法含义的理解。同时，可以引导学生用不同的方法摆放小棒，培养学生的创新思维和动手能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$