认识 6～ 9(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

认识 6~ 9 编者的话：本套资料由省市级骨干教师联合编写校对，为苏教版（2024）一年级上学期配套教学设计，依据2022版新课标编写，排版美观、环节完整、取材新颖、思路清晰，可为您新课程教学添砖加瓦！ 教学内容 苏教版小学数学一年级上册第 36~38页的例 1和 "想想做做”。 教学目标 1. 知道 6、7、8、9表示的含义 , 会读、写 6、7、8、 9, 能根据物体个数 , 用手指、小方块、数珠等表示相应 的数 , 理解6添上1是 7、7添上1是 8、8添上1是 9。 2. 经历从具体情境中抽象出数的过程 , 在认数的 过程中 , 培养初步的观察 、 比较 、抽象等思维能力 , 以及初步的用数进行交流的意识和能力。 3. 感受数学与生活实际的联系 , 在数与物体个数 的对应关系中体会数的价值 , 逐步养成认真书写的 习惯。 教学重难点 【 教学重点 】 6、7、8、9 的认识和读 、写。 【 教学难点 】 理解 6添上 1是 7、7添上 1是 8、8添上 1是 9; 6、7、8、9 的书写。 教学准备 教师准备 6~9数字卡片 、方块图 、数珠图 ; 学生每人准备直尺 、方块 、数珠。 教学过程 — 、 数—数 , 认—认 出示例 1主题图。 谈话: 课间 , 小朋友们在户外打乒乓球。 数一数 , 图中有几个小朋友 , 有几个乒乓球? 看图 , 你还知道 了什么? [预设] 有 8个小朋友在打乒乓球 , 有 9个乒乓 球 ; 有 7朵花 、6个水杯 、7面小红旗 、9个苹果… … 学生说到什么 , 就把相关图片贴在黑板上。 引导: 这些人或物体的数量不一样。 你能根据数 量的多少 , 把他们分一分类吗? [预设] 学生可能会把 6个水杯 、6个盆栽分一 类 , 把 7面小红旗 、7朵花分一类 , 把 8个小朋友 、8 个乒乓球拍分一类 , 把 9个苹果 、9个乒乓球分一类。 结合学生回答 , 在黑板上把数量相同的人或物体 分在一起。 教师用集合圈将物体圈出来 , 边圈边介绍: 像这 样 6个水杯 、6个盆栽还可以用 6根手指表示 (伸出 6 根手指) , 用 6个方块表示 (贴出方块图) 。 指出: 它们都可以用数字 " 6”表示。 板书: 6。 提问: 其余物体可以用几根手指和几个方块表示 呢? 数一数 、摆一摆。用哪个数表示? 结合学生的回答 , 教师在黑板上贴出手指图 、方 块图 , 并板书 7、8、9这三个数。学生读数。 提问: 6还可以表示什么? 7、8、9 呢? 结合学生的回答 , 教师在黑板上相应位置标上 " … …”, 帮助学生体会数量相同的物体 , 都可以用同 一个数表示。 二 、 拨—拨 , 写—写 出示数珠。 谈话: 要想用数珠表示 6, 应该怎么拨珠子? 先请学生上台示范拨 , 再请全体学生试着拨一拨 , 边拨边数数。 明确: 5添上 1是 6, 6大于 5。 提问: 你会继续拨珠 , 表示 7、8、9吗? 学生合作拨珠后上台展示 , 教师引导学生体会: 6 添上 1是 7, 7添上 1是 8, 8添上 1是 9。 谈话: 我们来写一写这几个数。 教师示范在日字格中书写 6、7、8、9。 学生在课本上描 6~9, 写 6~9。教师巡视指导。 交流: 写数时 , 要注意什么? 教师展示学生的作品 , 引导学生相互评价。 出示 "数线”。 谈话: "数线”是我们认数的好帮手 , 请你先填一 填 , 再读一读。 学生独立填数 、读数 , 教师巡视指导。 提问: 仔细观察数的排列 , 你有什么发现? [预设] "数线” 上从前往后数 , 数越来越大 , 从后往前数 , 数越来越小 ; 6前面是 5, 后面是 7; 8大 于6而小于 9; 从前往后数 , 6排在第7个等。 教师鼓励学生从不同角度认识 " 数线”, 学生体会 点与数的一一对应关系。 三 、 巩固练习 1. 完成 “想想做做 ” 第 1 题 学生看图数数, 把对应数量写在日字格里。 2. 完成 “想想做做 ” 第 2 题 学生填写后交流填写时是怎样想的, 体会物体位 置的关系, 区分几个与第几个的不同。 3. 完成 “想想做做 ” 第 3 题 学生拿出直尺, 先顺着读一读, 再倒着读一读。 提问: 5离 8近一些, 还是离 1近一些? 学生借助直尺说清楚理由。 引导学生在直尺图上画弧线箭头比较, 初步感受 往前数和往后数, 为后续学习运算做好铺垫。 4. 完成 “想想做做 ” 第 4 题 出示第一幅图, 学生读懂题意。 学生根据图形的数量填出相应的数, 再进行大小 比较。 在学生交流过程中, 说清楚如何比较数的大小。 明确: 数量只和物体的个数有关, 和大小、 形状 没有关系。 5. 完成 “想想做做 ” 第 5 题 学生在日字格上练习写数字。 教师巡视, 进行个别指导, 然后全班点评、反馈。 四 、 课堂总结 提问: 这节课学习了什么? 和幼儿园学习 6、7、 8、9相比, 今天你有了哪些新收获? 作业设计 游戏活动: 游戏尺。 取出一把直尺 , 选择一个数作为起点 , 根据指令 (如: 从 2开始 , 先往后跳 5格 , 再往前跳 3格) 报出 答案。 教学思考 这节课的教学 , 注意以下两点: 1. 例 1主题图 , 关注逐步抽象出数的层次 , 巧用 数轴培养学生的几何直观。 2. "想想做做”第 2题 , 综合运用数的知识。 课标链接 第一学段是学生进入小学学习的开始 , 要充分考 虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验 , 遵 循本阶段学生的思维特点和认知规律 , 为学生提供生 动有趣的活动 , 更好地完成从幼儿园阶段到小学阶段 的学习过渡。 数的认识教学应提供学生热悉的情境 , 使学生感 受具体情境中的数量 , 可以用对应的方法 , 借助小方 块 、圆片和小棒等表示相等的数量 , 然后过渡到用数 字表达 , 使学生体会可以用一个数字符号表示同样的 数量。 ——《义务教育数学课程标准 (2022年版)》 第 19~20页 学科网（北京）股份有限公司 $$