第二单元 第1课时 认识6～9（教学设计）数学苏教版一年级上册 （新教材）

该小学数学教学设计聚焦“认识6~9”核心知识点，通过复习0-5的认识，以“数量比5多该用什么数字表示”设疑导入，搭建旧知到新知的学习支架，自然衔接数概念的拓展。 其特色在于结合生活实例（如6个水杯、7面红旗）抽象数概念，摆小棒操作强化基数意义，培养数感（数学眼光），通过计数器拨珠揭示数序逻辑，口诀辅助规范书写，发展推理意识（数学思维），分层练习区分基数与序数，提升应用意识（数学语言），助力学生建立数与生活的联系，教师可直接沿用结构化流程提升教学效率。

第二单元 第1课时 认识6~9 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 一年级 学 期 上学期 单 元 6~9的认识和加减法 课 题 第1课时 认识6~9 教学目标 1. 知识技能： （1） 学生能够正确数出数量是 6、7、8、9 的物体，熟练认读、规范书写数字 6、7、8、9。 （2）理解 6～9 各数的意义，掌握数的顺序，能比较相邻数的大小。 （3）能运用 6-9 各数表示生活中物体的数量，感受数与生活的联系。 2. 素养能力： 培养学生的数感与符号意识，提升有序观察、数数表达的数学思维能力。 重点难点： 1. 教学重点：认识 6、7、8、9 各数，掌握数的顺序并能正确书写。 2. 教学难点：理解 6-9 各数表示的数量意义，建立对应的数感。 教学流程 一、情景导入 【设计意图】通过复习旧知、设疑导入，激发学生兴趣，衔接 0-5 的认识，自然引出 6-9 的 学习，体现知识连续性。 师：数一数每种物体各有多少个？你能给它们从多到少排一排吗？ 点名学生进行回答 师：我们已经认识了 0-5 这些数字朋友，它们能表示不同的数量。那如果物体的数量比 5 多，又该用什么数字表示呢？今天我们就来认识几位新的数字朋友 —6、7、8、9。 二、探究新知 学习任务一：认识数字6~9的基数意义及书写 【设计意图】通过引导学生从生活实例中抽象出 6-9 的数概念，再结合动手摆小棒的操作， 将具象感知与语言表达结合，让学生理解数的基数意义，建立数与数量的对应关系，培养数感。 数一数，认一认。 1. 认识数字6 师：在图中，你能找到数量是6的东西吗？ （引导学生发现：6个水杯、6盆花） 师：像这样，6个水杯、6盆花，它们的数量都是6，我们都可以用数字“6”来表示。 引导学生理解“合起来” 2. 认识数字7 师：那数量是7的事物又有哪些呢？ （预设：7面红旗、7朵红花） 师：是的，7面红旗、7朵红花，它们的数量都是7，我们就用数字“7”来表示。 3. 认识数字8 师：那数量是8的事物又有哪些呢？ （预设：8个小朋友、8个乒乓球拍） 师：是的，8个小朋友、8个乒乓球拍，它们的数量都是8，我们就用数字“8”来表示。 4. 认识数字9 师：那数量是9的事物又有哪些呢？ （预设：9个苹果、9个乒乓球） 师：是的，9个苹果、9个乒乓球，它们的数量都是9，我们就用数字“9”来表示。 让学生在自己的学具盒中找出相应数量的小棒，分别摆出6根、7根、8根、9根小棒，一 边摆一边说：“这是6根小棒，用数字6表示；这是7根小棒，用数字7表示……” 进 一步加深对各数基数意义的理解。 学习任务二：规范书写数字6~9 【设计意图】 通过计数器拨珠，直观呈现5到9依次加1的数序，再衔接数字书写教学， 结合示范、口诀、书空与练习，帮助学生理解数的顺序与基数意义，同时掌握规范书写方法， 培养数感与书写习惯。 拨一拨，写一写 用计数器表示6、7、8、9 1.在计数器上拨5颗珠子。 师：现在计数器上表示的数字是几？ （学生回答：5） 再拨1颗珠子 师：现在计数器上表示的数字是几？ （学生回答：6） 师：从5到6，发生了什么变化？ （学生回答：多了1颗珠子） 师：我们一起来看看数字 “6” 怎么写。 （在黑板田字格中示范） 讲解笔顺：从上线偏右一点起笔，向左下方画一个弧线，碰左线、底线，再向上绕小圆，收笔 回起笔下方，一笔完成。 重点强调：数字 “6” 的圆圈要写在田字格下半部分，上面的 “尾巴” 要短小，不能超出上线 太多。 师：老师给大家编了一句小口诀，帮大家记住 6 的样子和写法，我们一起读一遍： 口诀：“6 像口哨吹一吹，从上往下画圆圈，圆在下，尾巴在上。” 引导学生边读口诀边用手指书空，熟悉笔顺和形状。 学生在练习本上的田字格中描红、临写数字 “6”，教师巡视指导，纠正错误笔顺和格式。 挑选典型书写案例进行展示点评，表扬规范书写的同学，提醒常见问题（如圆圈写歪、位置偏 上 / 偏下）。 2.再拨1颗珠子 （计数器图示：7颗珠子，右侧标注数字 “7”） 师：从6到7，发生了什么变化？ （学生回答：多了1颗珠子） 师：我们接着来学习数字 “7” 的写法。（在黑板田字格中示范） 讲解笔顺：从田字格左上角起笔，先写短横（短横要靠上偏右），再折向右下写斜竖，一笔写 完。 重点强调：短横要写得短小，斜竖要自然向下倾斜，整体不封口，注意和数字 “1” 区分开。 师：我们用一句小口诀来记住数字 “7” 的样子和写法，一起读： 口诀：“7 像镰刀割青草，先写短横再斜下，横短竖斜不封口。” 引导学生边读口诀边用手指书空，熟悉笔顺和形状。 学生在练习本上的田字格中描红、临写数字 “7”，教师巡视指导，纠正常见问题（如横写太长、 竖写太直或太歪）。 挑选典型书写案例进行展示点评，表扬规范书写的同学，提醒注意短横的位置和斜竖的角度。 3.再拨1颗珠子 （计数器图示：8颗珠子，右侧标注数字 “8”） 师：从7到8，发生了什么变化？ （学生回答：多了1颗珠子） 师：我们来学习数字 “8” 的写法。（在黑板田字格中示范） 讲解笔顺：从田字格右上角起笔，自上而下，一笔写成两个相连的圆，上圈小、下圈大，中间 不抬笔。 重点强调：两个圆要圆润饱满，中间连接处要自然流畅，整体不封口，上半部分占田字格上半 区，下半部分占下半区，避免上下圈大小颠倒。 师：我们用一句小口诀记住数字 “8” 的写法，一起读： 口诀：“8 像葫芦藤上挂，两个圆圈连一起，上小下大不分家。” 引导学生边读口诀边用手指书空，感受笔顺和形状特点。 学生在练习本上描红、临写数字 “8”，教师巡视指导，纠正常见问题（如上下圈一样大、连接 处断开、形状歪扭）。 展示典型书写案例，表扬规范书写的学生，提醒学生注意笔锋的连贯性和形状的对称性。 4.再拨1颗珠子 （计数器图示：9颗珠子，右侧标注数字 “9”） 师：从8到9，发生了什么变化？ （学生回答：多了1颗珠子） 师：我们来学习数字 “9” 的写法。（在黑板田字格中示范） 讲解笔顺：从田字格右上角起笔，先画一个圆润的大圆（圆在上半区），再向下写斜竖小尾巴， 一笔完成。 重点强调：上半部分的圆要饱满，斜竖尾巴要自然向下，整体不封口，圆要占上半格，尾巴延 伸到下半格，避免写得歪扭或尾巴过长。 师：我们用一句小口诀记住数字 “9” 的写法，一起读： 口诀：“9 像气球空中飘，先画圆圈再竖尾，圆在上，尾巴在下。” 引导学生边读口诀边用手指书空，感受笔顺和形状特点。 学生在练习本上描红、临写数字 “9”，教师巡视指导，纠正常见问题（如圆圈写扁、尾巴歪扭、 圆的位置偏下）。 展示典型书写案例，表扬规范书写的学生，提醒学生注意圆圈的圆润度和尾巴的方向。 三、课堂练习 趣味闯关，巩固提升 【设计意图】 通过数数、序数、位置及大小比较的分层练习，巩固 6-9 各数的基数、序数 意义与数序，区分 “几个” 和 “第几个”，渗透一一对应思想，培养有序计数能力与数感，为 后续加减法学习奠定基础。 1. 数一数，填一填。 （1） 引导有序数数 师：我们一起来数第一幅图里的蝴蝶，数的时候要按顺序数，比如从左到右、从上到下，数一 个划一个，这样就不会数漏啦。 （带着学生数：1、2、3、4、5、6、7、8，一共 8 只蝴蝶，把数字 “8” 写进田字格。） （2） 方法迁移练习 师：接下来我们用同样的方法数蜻蜓，谁愿意上来带着大家数？ （引导学生按顺序数，得出蜻蜓有 9 只，蜜蜂有 8 只，分别填数。） （3） 小结与巩固 师：数东西的时候，只要按一定的顺序数，就能又快又准地数出数量啦。 2. 第（1）问：数总数（基数意义） 师：我们先数一共有多少个水果，从车头的苹果开始，一个一个往后数。 （带着学生数：1 苹果、2 桃子、3 西瓜、4 香蕉、5 梨、6 石榴、7 番茄、8 草莓、9 菠萝， 一共 9 个水果。） 第（2）问：找 “第几个”（序数意义） 师：题目说桃子是第 2 个，说明我们是从车头开始数的。我们来数石榴是第几个：1 苹果、2 桃子、3 西瓜、4 香蕉、5 梨、6 石榴，所以石榴是第6个。 （用同样的方法数菠萝：1到9得出菠萝是第9个。） 师：这里的 “第几个”，说的是一个水果的位置哦。 第（3）问：区分 “前后” 和 “几个” 师：“苹果后面有几个水果”，就是数苹果后面还有多少个水果，不算苹果自己。我们数：桃子、 西瓜、香蕉、梨、石榴、番茄、草莓、菠萝，一共8个。 师：“草莓前面有几个水果”，就是数草莓前面的水果，不算草莓自己。我们数：苹果、桃子、西瓜、香蕉、梨、石榴、番茄，一共7个。 3. 照样子填一填，再比较大小。 师：先看第一组例子，我们数圆圈有7个，圆圈有3个，所以7比3大，用大于号连接： 7＞3。 第一组三角形：先数左边三角形有8个，右边三角形有8个，得出 8=8。 第二组正方形：数蓝色正方形有6个，紫色正方形有9个，得出6＜9。 方法小结 师：比较数的大小时，我们可以先数出两边的数量，再根据 “大口朝大数，尖头朝小数” 来写 符号。 四、课堂总结 师：今天我们一起认识了数字 6、7、8、9，知道了它们可以表示生活中数量是6到9的物体， 也学会了用计数器拨出这些数，还掌握了它们的书写方法。 大家要记住：数东西要按顺序数，写数字要按笔顺写，分清 “几个” 和 “第几个”，下节课我 们继续学习这些数的更多知识！ 五、板书设计 认识6、7、8、9 1、 数一数（基数意义） 6个水杯 6盆花 → 6 7面红旗 7朵花 → 7 8个小朋友 8个球拍 → 8 9个苹果 9个球 → 9 2、 拨一拨（数的顺序） 5 + 1 = 6 6 + 1 = 7 7 + 1 = 8 8 + 1 = 9 3、 写一写（笔顺+口诀） 6：6像口哨吹一吹，圆在下，尾巴在上 7：7像镰刀割青草，横短竖斜不封口 8：8像葫芦藤上挂，上小下大不分家 9：9像气球空中飘，圆在上，尾巴在下 四、练一练（区分基数/序数） 总数（几个） vs 位置（第几个） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $