重庆市万州中学2024-2025学年高二上学期开学考试语文试题

重庆市万州中学2024-2025学年度第一期入学考试 语文试题(高2026届 【命题学校:万州中学 命题人:刘斓升 欧元丙 审题人:范心茶】 (本试卷共8页,总分150分,考试时间150分钟) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成下面小题. 材料一: “春秋尾法”看似一个语词,却连换着经学、史学、文学、修辞学、新闻学等多个学科,体现了中国人的思 维方式和话语溪式,在中国文化史上的重要性是不言而喻的。“赛秋笔法”是中国传统儒家经典回有的话语模式 发展至今仍活跃在新闻话语、文学话语乃至日常话语中。当我们了解新闻时,不仅仅在了解事情的真相,还能从 事实的叙事中体会到叙述者的价值判断。 当下学术界,中国话语还远没能达到与中国经济实力相匹配的地位。回归传统,以当代的知识体系和学术视 角对古典重新发掘、梳理、阐释,进而构建中国学术的当代话语,已成为学界有识之士共同努力的方向。“春秋 笔法”的系统研究与阐释,不仅可弥补该领域研究之不足,更为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索,也是 克医当前中国文论“失语症”的必然选择,同时有利于建立中国叙事学理论体系。 建立中国意义上的叙事学体系的呼声越来越强,应声而作的学术著作相继出现,这表明构建中国叙事学体系 的自觉时代已经到来。但是,从总体上看,还是未能摆脱西方叙事理论框架加中国文献资料的写作模式,而以“卷 歌笔法”为核心的中国叙事研究则有可能改变这一状况。 关于“春秋笔法”的研究方法,可以在传统考据学的基础上运用还原批评、闹阅释学和叙事学等方法。打通经 学、史学与文学间的壁垒,进行跨学科的综合研究。要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释,那么首先就 应把“春秋笔法”还原到它产生的起始点上考察它是怎样形成的,具备怎样的功能。“春秋笔法”并非仅仅是用 笔曲折而意舍袭眨的修辞手法。从源头上看,“春秋笔法”包含着“写什么”“不写什么”“怎么写”“写的目 的是什么”等内客,涉及到作者在整部作品所要表达或寄托的美刺褒贬、结构安排等问题。“卷秋笔法”所蕴含 的“微言大义”是史家、作家之&贬,在具体书写过程中,经学观念对史官记史和作象叙事都产生了深远的影响 左右史家和作家的是非判断和价值取向。“春秋笔法”是中国叙事学有别于西方叙事学的主要范啼和基本特三。 在史传和小说叙事中尤为突出。 “春秋笔法”是中国独有的理论范啥,也是中国式话语对世界话语表达方式的贡献。 (摘编自李洲良《鲁秋笔法研三)) 材料二: 中国小说源于史传。史传之叙事,对后世影响最大的莫过于“春秋笔法”。“眷秋笔法”是一种实票事泣而 令&贬自见的叙事方式。中圈小说有文言小说与白话小说两大系航,文言小说直接由史传行生出来,其叙事冷线 继承史传自不待言:白话小说从民间“说话”口头文学演进而成,当生活在史宫文化中的文人痕士成为它的主 创作者的时候,便意味着它也纳人到了史传叙事传统之中,白活小说与文言小说的最终台流是中国文化所决定的 历史发展归宿。 白话叙述脱胎于口头史学的“说话”,而口头文学叙事方式的待征之一漫是!叙送,谓主吼述,就是 1 叙事者随时都伴随在读者左右,或者诠释情节中疑惑难解的问题,或者提醒要注意某个关键处,或者把故事所要 表达的思想直言不讳地说出来。 白话小说从主观叙述向客观叙述的转变,是由长篇章回小说来完成的。从历史纵向看,长篇章回小说对于客 观叙述的把握又有一个从不甚纯熟发展到比较纯熟的过程。到《红楼梦》则达到古典小说所能达到的最高境界。 戚蓼生《石头记序》对于《红楼梦》的叙事评论道:如《春秋》之有微词,史家之多曲笔。 《红楼梦》客观叙述的一个重要特点是将叙述者戏剧化。一般客观叙述的小说,在叙述初次登场的人物时常 有一段对这个人物的肖像描写和对他的背景资料的介绍,使人感到叙事者即作者的存在。《红楼梦》却把这个任务 转交给作品中的人物,作品中拉当此任的人物便成了一定意义上的叙事者,于是叙事者与作者分离开来,叙事者 的观点并不等于作者的观点,这样作者就更深地隐蔽起来。作者让作品中行动的人物充任叙述者,由于叙述者并 不完全代表作者的观点,所以作品对某个重要人物和事物的叙述,常常不是一次完成的。综合各人所叙,便是人 物的立体影像。 《红楼梦》客观叙述的另一特点是叙述的限知性,限知是相对全知而言,全知就是叙事者无所不知。这种无 所不知表现为两个方面,一是叙述视点的随意转换,二是随意代述角色的隐衷。限知叙述之叙事者也是有视点的, 也可以代述角色的隐哀,不同的是他的叙述视点相对固定,而代述角色的隐衷也有限制,叙事者不能自由地进入 任何角色的内心世界。这种限知性的客观叙述,有效地隐蔽了真正的叙事者一一作者。 《春秋》所开创的直书其事的客观叙述原则,在小说《红楼梦》中得到生动的体现。春秋笔法强调“据事迹 实录”,但同时又要在客观叙述中寓以褒贬。实录和褒贬,如何统一在文本中?要义之一是笔削。“笔”就是录, “削”就是不录。笔与削寄托着作者褒贬,在《红楼梦》中,林黛玉和薛宝钗,作者到底褒谁贬谁,如果用笔与 削的春秋笔法来考量,得出作者之偏爱林黛玉的结论,谅必并不困难。曹雪芹是怎样表达他的倾向的呢?除了别 的手段之外,他用了笔削的手法,他对黛玉的心理活动倾注了大量笔墨,却基本上不写宝钗的内心隐衷。客观叙 述中笔与削大有深意,就“笔”而言,又有一个如何写,也就是载笔之体的问题。用晦之道,就是载笔的最重要 的原则,其要义是直书其事却并不用直笔。 (摘编石昌渝《春秋笔法与(红楼梦)的叙事方略》) 1. 下列对材料相关内容的梳理,正确的一项是( ) 对“春秋笔法”进行 克服当前中国文论的“失语症” 完成 系统研究与阐释 中国学术当代话语的构建 “春秋笔法” 采用 中国史传实录事迹而令褒贬 标志 中国叙事学有别于西方叙事学 1自见的叙事方式 文人雅士成为白话小 C. 意味 白话小说纳入史的叙事传统决定,白话小说与文言小说最终合流 说的主要创作者 D. 限 叙述视点的随意转换和对角 隐蔽 限知性的客观叙述 色隐衷的随意代述 作者这一真正的叙事者 2. 根据材料内容,下列说正确的一项是( ) A. 只有建立以“春秋笔法”为核心的中国叙事研究,才能摆脱当下西方叙事理论框架加中国文献资料的写作 模式。 B. 如果要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释,那么对“春秋笔法”的认识就不能局限于修辞手法这 方面。 C. 由于白话小说是从口头文学演进而成,因此需要通过长篇章回小说来帮助它完成从主观叙述向客观叙述的 转变。 D. 只要小说家与史家的是非判断和价值取向受到经学观念的影响,他们所叙述的作品就都会运用到笔削这一 手法。 3. 根据材料内容,下列对有关作品的分析和评价不正确的一项是( A. 《烛之武退秦师》写到烛之武“夜细而出,见秦伯”,叙事者在对客观事实的叙述中包含了自已对烛之武 这一形象的价值判断. B. 《水浒传》中经常用“且把闲话休题,只说正话”,来表明叙事者伴随在读者身边,提醒读者注意作品的 主要内容。 C. 《鸿门宴》塑造了面貌各异、个性鲜明的人物形象,这得益于作者采用全知叙述,让叙事者能自由进入名 种角色的内心世界。 D. 《三国演义》叙事结构中蜀汉这条线索最重要,着墨最多,按春秋笔法的笔与削来看,这体现了作者抑曹 尊刘的密贬立场. 4. 请以《红楼梦》中贾宝玉形象的塑造为例,简要说明《红楼梦》是如何将叙述者戏剧化的。(4分) 5. 法国汉学家于连认为,“春秋笔法”是一种“迁回”的话语表达,对它的研究是理解中国文化的一种方式。请 结合材料谈谈你对此看法的理解。(6分) (二)现代文阅读II(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成小题。 示众 迅 首善之区的西域的一条马路上,这时候什么扰攘也没有。酷热满和在空气里面,到处发挥着盛夏的威力。许 多狗都拖出舌头来,连树上的乌老鸦也张着嘴喘气。远处隐隐有两个铜盏相击的声音,使人忆起酸梅汤,依稀感 到凉意,可是那懒懒的单调的金属音的间作,却使那寂静更其深远了。 只有脚步声,车夫默默地前奔,似乎想赶紧逃出头上的烈日。 “热的包子叫!出屋的.....” 十一二岁的胖孩子,细着眼睛,歪了嘴在路旁的店门前叫喊。声音已经嘶夏了,还带些睡意,如给夏天的长 日。 他旁边的破旧桌子上,就有二三十个慢头包子,毫无热气,冷冷地坐着。 像用力擦在墙上而反拨过来的皮球一般,他忽然飞在马路的那边了。在马路那边的电线杆旁边,其时也站定 了两个人:一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警,手里牵着绳头,绳的那头就捡在别一个穿蓝布大衫上罩白 背心的男人的臂腾上。这男人戴一顶新草帽,帽檐四面下垂,遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮,仰起脸来看 时,却正撞见这人的眼晴了。那眼睛也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼,去看白背心,只见背心上一行一行 地写着些大大小小的什么字。 利时间,也就圈满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后,空缺已经不多,而立刻又被一个赤膊的 红舞子胖大汉补满了。这胖子过于横闲,占了两人的地位,所以续到的便只能屈在第二层,从前面的两个脖子之 间伸进脑袋去。 秃头站在白背心的略略正对面,弯了腰,去研究背心上的文字,终于读起来 “喻,都,",八,而,....” 胖孩子却看见那白背心正研究着这发亮的秃头,他也便跟着去研究,就只见满头光油油的,耳桑左近还有一 片灰白色的头发,此外也不见得有怎样新奇。但是后面的一个抱着孩子的老妈子却想剩机挤进来了:秃头怕失了 位置,连忙站直,文字虽然还未读完,然而无可奈何,只得另看白背心的脸:草檐下半个鼻子,一张嘴,灾下 巴。 又像用了力掷在墙上而反拨过来的皮球一般,一个小学生飞奔上来,向人从中直钻进去,但他钻到第三- 也许是第四一一层,竟遇见一件不可动摇的伟大的东西了,抬头看时,蓝腰上面有一座赤条条的很阔的背脊, 背脊上还有汗正在流下来。幸而在背脊尽头发现了一条空处,透着光明。他刚刚低头要钻的时候,只听得一声“什 么”,那裤腰以下的屁股向右一歪,空处立刻闭塞,光明也同时不见了。 但不多久,小学生却从巡警的刀旁边钻出来了。他诧异地四顾:外面圈着一圈人,上省是穿白背心的,那对 面是一个赤腾的胖小孩,胖小孩后面是一个赤膊的红鼻子胖大汉。他这时隐约悟出先前的伟大的障碍物的本体了 便惊奇而且佩服似的只望着红鼻子。 “他,犯了什么事啦?.....” 大家都愕然看时,是一个工人似的粗人,正在低声下气地请教那秃头老头子。 秃头不作声,单是睁起了眼睛看定他。他被看得顺下眼光去,过一会再看时,秃头还是睁起了眼睛看定他 而且别的人也似乎都睁了眼睛看定他。他于是仿佛自已就犯了罪似的局促起来,终至于慢慢退后,溜出去了。一 个块洋伞的长子就来补了缺:秃头也旋转脸去再看白背心。 长子弯了腰,要从垂下的草帽檐下去赏识白背心的脸,但不知道为什么忽又站直了。于是他背后的人们又须 竭力伸长了脖子:有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大,像一条死护鱼。 巡警,突然间,将脚一提,大家又愕然,赶紧都看他的脚;然而他又放稳了,于是又看白背心。 然而形势似乎总不甚太平了。抱着小孩的老妈子因为在骚扰时四顾,没有留意,头上梳着的喜鹞尾巴似的“苏 州俏”便碰了站在旁边的车夫的鼻梁。车夫一推,却正推在孩子上;孩子就扭转身去,向着圈外,嚷着要回去了。 老妈子先也略略一跪踉,但便即站定,旋转孩子来使他正对白背心,一手指点着,说道: “阿,阿,看呀!多么好看哪!....” 挟洋伞的长子也已经生气,皱眉疾视着肩后的死鲸鱼。大约从这么大的大嘴里呼出来的热气,原也不易招架 约,而况又在盛夏。秃头正仰视那电杆上钉着的红牌上的四个白字,仿佛很觉得有趣。胖大汉和遥警都抖了眼研 究着老妈子的钩刀般的鞋尖。 “好!” 什么地方忽有几个人同声喝彩。都知道该有什么事情起来了,一切头便全数回转去。连巡警和他牵着的犯人 也都有些摇动了。 路上是车夫们默默地前奔,似乎想赶紧逃出头上的烈日。大家都几乎失望了,放出眼光去四处搜肃,幸而终 于在相距十多家店铺远的路上,发现了一辆洋车停放着,一个车夫正在爬起来。 圈阵立刻散开,都错错落落地走过去。车上的坐客依然坐着,车夫已经完全爬起,但还在摩自已的膝寐。周 圈有五六个人笑嘻嘻地看他们。 “成么?”车夫要来拉车时,坐客便问。 他只点点头,拉了车就走;大家就惘惘然目送他。起先还知道那一牺是曾经跌倒的丰,后来被别的车一混 知不清了。 马路上就很清闲,有几只狗伸出了舌头喘气:胖大汉就在槐阴下看那很快地一起一落的狗肚皮。 老妈子抱了孩子从屋檐阴下赞过去了。胖孩子早已回到原来的位置,歪着头,挤了眼晴,拖长声音,磕睡 地叫喊-..“热的包子咧!荷阿!....刚出展的.....” 一九二五年三月一八日(有删改) _ 6. 下列对本文相关内容的理解,正确的一项是() A. 围观群众不仅看示众的犯人、看摔倒的车夫,还看巡警、看电线杆上的文字、看狗肚皮,甚至互相看,可 见他们对什么都充满兴趣,想要一探究竟。 B. 小说中的人物语言极少且碎片化,是因为人们在高压统治下不敢发出质疑的声音,鲁迅借此表达对国民 “哀其不幸,怒其不争”的失望。 C. 围观民众没有文化,看不懂“自背心”上用文字书写的“罪状”,所以他们只能看热闹,鲁迅便将这教育 落后导致的国民愚味拿出来“示众”。 D. 无论是被示众的人,还是围观示众的人,最终都变成了“被看”的“玩物”,这如同成名的儿子、格里高 尔,是“人变成非人”的异化。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是() A. 小说对“白背心”的身份、罪名等重要信息秘而不宜,既制造悬念,引发读者的好奇,同时也成为情节发 展的动力。 B. 用“不可动摇的伟大的东西”“一座”“伟大的障碍物”等词语来形容“赤膊的红鼻子胖大汉”,反差中 颇有讽刺意味。 C. 胖孩子带着睡意的叫卖声,既以声衬静写出盛夏马路上的寂静和清闲,又首尾呼应,暗示社会的死寂与众 人的浑丽。 D. 小说没有完整的故事情节,没有主要人物,只是截取生活中一次寻常的“示众”场景,却揭示了具有普遍 意义的问题。 8.本文人物众多,人物称谓别具特色,如“胖孩子”“白背心”“秃头”“长子”“死胪鱼”....,请分析文中 称谓的特点及表达效果。(4分) 9. 本班将开展思辨性阅读讨论会,你们小组讨论的主题是“鲁迅小说中‘热与冷'的对比”,请以《示众》为 对此进行简要阐释。(6分) 二、古诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成下面小题 文本一: 古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》:仲尼厄而作《春秋》:屈原刻 逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》:孙子瞎脚,《兵法》修列:不韦迁蜀,世传《吕览》:韩非囚秦,《} 难》《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结,不得通其道,故述往事、思来者。7 如左丘无目,孙子断足,终不可用,退而论书策,以舒其惯,思垂空文以自见。 仆窃不逊,近自托于无能之辞,网罗天下放失旧闻,略考其行事,综其终始,稽其成败兴坏之纪,上计轩辍 下至于兹,为十表,本纪十二,书八章,世家三十,列传七十,凡百三十篇。亦欲以究天人之际通古今之变成一 家之言草创未就,会遭此祸,惜其不成,是以就极刑而无煜色。仆诚以著此书,藏之名山,传之其人,通邑大部 则仆偿前辱之责,虽万被戮,岂有悔哉!然此可为智者道,难为俗人言也! 且负下未易居,下流多谤议。仆以口语遇遭此祸,重为乡党所笑,以污辱先人,亦何面目复上父母之丘墓乎? 虽累百世,垢弥甚耳!是以肠一日而九回,居则忽忽若有所亡,出则不知其所往。每念斯耻,汗未会不发背沾 也!身直为阁阁之臣,宁得自引深藏于岩穴邪?故且从俗浮沉,与时俯仰,以通其狂感。今少乃教以推贤进士 $ 无乃与仆私心刺谬乎?今虽欲自雕琢,曼辞以自饰,无益,于俗不信,适足取辱耳。要之,死日然后是非乃定。 书不能悉意,故略陈固陋。谨再拜。 (节选自司马迁《报任安书》) 文本二: 是岁,天子始建汉家之封,而太史公留滞周南,不得与从事,故发愤且卒。而子迁始适反,见父于河、洛之 间,太史公执迁手而泣曰:“今天子接千岁之统,封泰山,而予不得从行,是命也夫!命也夫!予死,尔必为太 史:为太史,母忘吾所欲论著矣。且夫孝,始于事亲,中于事君,终于立身;扬名于后世,以显父母,此孝之大 也。自获觑^{①}以来四百有余岁,而诸侯相兼,史记放绝。今汉兴,海内一统,明主贤君,忠臣义士,予为太史而不 论载,废天下之史文,予甚惧焉,尔其念哉!”迁俯首流涕曰:“小子不敏,请悉论先人所次旧闻,不敢阙。” 卒三岁,而迁为太史令,史记石室金^{②}之书。 赞曰:迁有良史之材,服其善序事理,辨而不华,质而不俚,其文直,其事核,不虚美,不隐恶,故谓之实 录。 (节选自《汉书·司马迁传》,有删改) 【注】①获:鲁哀公西巡,射伤鳞,带回来鳞已死,孔子闻之而落泪,该年颜回亦去世,相传孔子作 《春秋》至此而辍笔,史称“获瓣”。②馈:柜子。 10. 文中画波浪线句子有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。(3分) 亦欲以究天人A之际B通古今C之变ID成一家E之言P草创G未就 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( ) A. 盖,语气词,表示即将发表言论。与《答司马谏议书》“盖儒者所争”的“盖”含义相同。 B. 厥,乃,才。与《六国论》“思厥先祖父”的“厥”含义不同。 C责,同“债”,债务。与《促织》“每责一头,辄倾数家之产”的“责”含义不同。 D. 亡,灭亡。与《烛之武退秦师》“焉用亡郑以陪邻”的“亡”含义相同。 12. 下列对文章内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A. 司马迁用周文王、孔子、左丘明等古圣先贤的典故,表达自己隐忍的苦衷、坚强的意志和奋斗的决心,让 人深刻的感受到他伟岸的人格和沉郁的感情 B. 司马迁介绍《史记》的体例和宗旨,说明自己忍辱负重是为了完成该书,“就极刑而无温色”“虽万被戮 岂有悔哉?”,豪迈激越中饱含无悔之心。 C. 司马迁用“肠一日而九回”形容自己异常痛苦的心情,说自己目前虽然身处要职,有权力“推贤进士”, 但他的意愿和世俗环境都不允许自已这样做。 D. 司马迁治学严谨,深受后人的称赞。司马迁写史真实明辨,不做虚假的赞美,不掩饰丑恶的东西,人们称 赞他有良史之才,佩服他有治史的能力。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯偶非常之人称焉。 (2)小子不敏:请悉论先人所次旧闻,不敢阙。 14. 请结合文本一、二的内容概括司马迁创作《史记》的原因。(3分 施 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 次韵答丁端州^{①} 王安石 莫嗟荒僻又离群,且喜风谣岭北闻。 铜杜虽然蛮徽接,竹符还是汉家分。 春书来逐衡阳雁,秋漪归看陇首云。 相见会知南望苦,病融今似沈休文^{②}。 【注】①丁端州:丁宝臣。据记载,其在越州“除弊兴利甚重,再迁太常博士,移知端州”。端州,今广东 肇庆。②沈休文:南朝梁文学家沈约 15. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A. 根据内容可知,丁宝臣因在越州治理有功而移官端州,但他心中更多的是郁闷。 B. 第五句中的“春书来逐”点明了时令和事件,并且巧妙地呼应了诗题中的“次韵”。 C 中间两联采用流水对,体现了王安石律诗“用法甚严,尤精于对偶”的创作特点。 D. 诗人以“南望苦”悬想友人思念自己以致心中凄苦,丰富了诗歌的内容和意蕴。 16. 本诗“莫嗟”一词开宗明义,安抚友人。请结合全诗简要分析,作者是如何实现这一写作意图的。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾暂、再有、公西华侍坐》中,子路自认为“千乘之国”即使夹在大国之间,又有 ”的危险,他也可以让“千乘之国”的人民有勇有方。 (2)《谏太宗十思疏》中魏征认为,要想泉水流得远,就“ ”;要想国家安宁,就 (3)张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“ ”两句是上片的结语 同时巧妙引出下片对岭海的回顾。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用1(本题共2小题,7分) 那次云南之行,有一个意外收获,就是看到了腾冲皮影戏。 那天晚上,到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐,饭吃到一半,服务员来通知,皮影戏开始了。我效下 饭碗,下了楼。《龟与鹤》正在上演,水塘边,一只仙鹤优雅地舞着,着,鸣着,顾盼着,寻觅着:另有一只鸟 龟,爬上了水塘的土墩,舒四肢,伸头颈,享受着宁静,享受着美景。仙鹤发现了乌龟,飞过去停在乌龟背上 用长长的喙去啄乌龟的头,乌龟飞快地把头缩进壳里,四肢也缩了进去,任仙鹤如何啄,如何气恼,如何么急, 乌龟就是岿然不动,让仙鹤 ① ,以至于本应是胜利者的仙鹤,反而着急地叫了又叫.... 见我对皮影戏有兴趣,服务贤就介绍说,皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式,有悠久的历史。皮影是 驴皮或牛皮刻成人物、动物,用细绳捡着,再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿,皮影则甩手投足,舞祀 弄棍,跨马冲杀,无所不能,往往令观众②。 19. 文中画波浪线的部分,如果写成“正优雅地跳舞,步,鸣叫,盼,寻见”,表达效果有什么不同? (4分) (二)语言文字运用11(本题共3小题,13分) “耳机一戴,谁也不爱”,周围的世界有时太嘈杂了,但想安静一下不被打扰也很容易,①。可是最近, 樊女士发现,自从经常戴上耳机听着歌入睡以来,耳桑里开始有了“嚼喻嘴”的耳鸣声。去医院一看,居然是过 度使用耳机造成的突发性耳聋。那么,使用耳机②?医学研究告诉我们,这个度包括时间和音量两方面,即音 量不宜超过最大音量的60%,时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度,就可能威胁耳朵的健康。比如诱发 耳部炎症,导致耳朵疼痛、耳屡变多等。有人觉得这都是小事,忍忍就过去了。但事实上,③,还可能逐渐升 。 对耳朵来说,过大的声音就是噪音,噪音会对耳道产生压力,压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳,震荡前庭 淋巴液,这一系列连锁反应下来,会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蝎中的听觉毛细胞,导致耳 鸣。如果长时间暴露在过大的声音中,会使听觉毛细胞失去敏感性,无法接收声音的信号,形成暂时或永久性听 力下降。 20.下列句子中的“谁”和“耳机一戴,谁也不爱”中的“谁”,意义和用法相同的一项是( A. 怅寥廊,问苍茫大地,谁主沉浮? B. 生活中谁都需要表达和交流。 C. 我本来是跟他开玩笑的,谁知道他竟然生气了。 D 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人! 21. 请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。( 分) 22. 文中画波浪线的部分有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可增删少量词语,但不得改变原意。(4分 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。 “他这人毛病真多!”“他凭啥这样对我?”人们往往将手指向别人,却忘了把眼光投向自己。 以上材料引发你怎样的联想和思考?请写一篇不少于800字的文章。 要求:选好角度,确定立意,确定文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息。 重庆市万州中学2024-2025学年高二上学期开学考试语文试题答案 一、现代文阅读 （一） 1. B 2. B 3. D 4. 《红楼梦》中，作者将叙述者戏剧化，例如在塑造贾宝玉形象时，作者把对贾宝玉的肖像描写和背景资料的介绍任务转交给作品中的人物。如通过林黛玉、薛宝钗、史湘云等人物的视角和感受来展现贾宝玉的形象和性格特点，使叙事者与作者分离开来，叙事者的观点并不等于作者的观点，从而更深地隐蔽了作者。 5. “春秋笔法”是一种实录事德而令褒贬自见的叙事方式，它包含着“写什么”“不写什么”“怎么写”“写的目的是什么”等内容，涉及到作者在整部作品所要表达或寄托的美刺褒贬、结构安排等问题。这种叙事方式体现了中国人的思维方式和话语模式，具有含蓄、委婉的特点，需要读者通过对文本的仔细研读和思考来理解其中的深意。对“春秋笔法”的研究，可以帮助我们更好地理解中国文化中那种含蓄、内敛的表达方式，以及中国人在表达观点和情感时所遵循的原则和价值观。因此，法国汉学家于连认为对“春秋笔法”的研究是理解中国文化的一种方式，这种看法是有道理的。 （二） 6. D 7. A 8. 称谓特点：以人物的外貌、特征或行为来命名，如“胖孩子”“白背心”“秃头”等，形象生动，突出了人物的特点。 表达效果：这些称谓使人物形象更加鲜明，增强了小说的讽刺意味，揭示了社会中人们的麻木和冷漠，以及人性的扭曲。 9. 《示众》中通过“热与冷”的对比，揭示了社会的冷漠和人性的异化。小说中描写了盛夏的酷热天气，“酷热满和在空气里面，到处发挥着盛夏的威力”，但人们的内心却是冷漠的，如围观示众的人对犯人的命运毫不关心，只是为了看热闹而聚集在一起。这种“热”与“冷”的对比，突出了社会的病态和人们的麻木不仁。同时，小说中的人物也经历了“人变成非人”的异化过程，如被示众的人失去了尊严和自由，成为了众人围观的对象；而围观的人也在这种冷漠的氛围中逐渐失去了人性的温暖和善良。这种异化现象反映了社会的黑暗和人性的扭曲。 二、古诗文阅读 （一） 10. A、C、F 11. D 12. C 13. （1）古时候富贵但名字磨灭不传的人，多得数不清，只有那些卓越不凡而非常优秀的人才为后人所称道。 （2）儿子虽然不聪明，但我会详尽地论述先人所整理的旧闻，不敢有所缺漏。 14. ①继承父亲的遗志；②发愤著书以舒其愤；③欲以著书“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。 （二） 15. A 16. ①首联劝慰友人不要嗟叹荒僻离群，听闻友人在岭北的政绩应感到欣喜；②颔联以“铜柱”“竹符”表明友人虽身处蛮夷之地，但仍为汉家官员，应尽职尽责；③颈联想象友人在任和归途中的情景，表达对友人的思念和期待；④尾联以自己病体如沈约自比，暗示友人不必为南望而苦。 （三） 17. （1）摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑 （2）浚其泉源；居安思危，戒奢以俭 （3）悠然心会，妙处难与君说 三、语言文字运用 （一） 19. 原句使用四个动词“舞着”“踱着”“鸣着”“顾盼着”，更生动地描绘出仙鹤的优雅姿态，节奏感更强，也更符合皮影戏的表演特点；改句则显得较为平淡，缺乏原句的表现力。 （二） 20. C 21. ①只要戴上耳机 ②应该控制在什么度呢 ③这些问题不仅不会消失 22. 声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣；如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏感性，无法接收声音的信号，造成暂时或永久性听力下降。 学科网（北京）股份有限公司 $$