第2课时 设计玩法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

课时计划 课题 第2课时 设计玩法 课型 新授课 教学目标 ①学生通过多样化的抢“10”游戏，深入理解数的分解与组合，掌握10以内数的加减法策略。 ②通过游戏实践，学生能熟练运用加减法解决实际问题，增强数感和数学思维能力。 ③学生在游戏中体验合作与竞争，培养团队协作能力和竞争意识，同时享受数学学习的乐趣。 教材分析 本节课我们将通过一个创新的抢“10”游戏来学习数学。教材通过文字描述游戏的规则和目标，首先介绍了抢“10”游戏的基本玩法，即通过抽取卡片上的数字，两位或多位玩家合作或竞争，力求通过加减运算使得结果为10。接着，教材详细阐述了游戏的多种变体，如限时挑战、障碍设置、以及使用不同数值的卡片等，以适应不同年龄和能力的学生。游戏不仅帮助学生理解数的分解与组合，还能有效提高他们的加减法运算能力，同时通过游戏的形式增强学生的数感和数学思维，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。此外，本节课还特别强调了合作与竞争在游戏中的重要性，引导学生在实际操作中学会团队合作与策略思考。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握10以内的数的加减法，还能在游戏中体验到数学学习的乐趣。 教学指导 重点 教学重点：学生通过参与多样化的抢“10”游戏，能够深刻理解数的分解与组合，熟练运用10以内的加减法策略，提高数感和数学思维能力，并在游戏中学会合作与竞争，享受数学的乐趣。 难点 教学难点： 1. 学生需要掌握数的分解与组合的方法，理解如何将一个数拆分成两个或多个数的和。 2. 学生需熟练运用10以内的加减法策略，快速准确地进行计算。 3. 增强学生的数感，培养他们在游戏中灵活运用数学思维的能力。 教具 1. 数字卡片 2. 可折叠的10点数线 3. 抢10骰子 4. 数字平衡秤 教学方法 情景引导、指导探究 学法指导 自主探究、合作交流 教学过程 一、创设情景，导入新课 （1）呈现情境，寻找信息 教师：同学们，今天我们将进行一个数学游戏，名为“抢10”！在这个游戏中，我们将使用一些卡片，每张卡片上有一个数字。你们准备好了吗？ 学生：回答准备好了。 教师：在开始游戏之前，让我们先了解一下这些数字。你们能告诉我，这些数字分别是什么吗？ 学生：回答数字的名称，例如1、2、3等。 （2）提出问题，揭示课题 教师：很好，现在我们知道了这些数字。那么，如果我有一张数字是3的卡片，另一张数字是7的卡片，两张加起来是多少？ 学生：回答10。 教师：对，非常棒！这正是我们游戏的目标，尽可能快地找到可以组合成10的数字。现在，我们来探讨一下，如果数字不是这么容易加起来呢？比如一张5和一张6，我们怎么办？ 学生：讨论并回答，比如可以通过换卡片的方式寻找合适的数字组合。 教师：这就对了，我们可以通过不同的策略来找到数字10的组合。这不仅能帮助我们练习加法，还能锻炼我们的数学思维能力。 （3）揭示课题 教师：今天我们的主要任务是通过游戏来深入理解数字的分解与组合，掌握10以内的数的加减法，增强我们的数感。我们还会学习如何在竞争和合作中寻找乐趣。让我们开始“抢10”游戏吧！（板书课题：通过“抢10”游戏学习数字的分解与组合） 二、学生独学，交流展示 （1）启发探究，学生独学 想一想：如果你有5个朋友，每个朋友给你一些贴纸，总共给你10张贴纸，可能的给法有哪些？ 引导学生思考这个问题的实际意义，即数的分解与组合。 算一算：利用以前学过的知识，用自己喜欢的方法计算可能的分配方法。 学生可以选择使用不同的方法来计算，例如：画图法、列表法等。 试一试：用列表法列出所有可能的组合。 学生在练习本上列出所有可能的组合，步骤如下： 将10分解为各种可能的两数之和，例如：0+10、1+9、2+8等。 说一说：列出组合时要注意什么？你是怎么算的？ 学生分享他们在列出组合时需要注意的事项，例如：确保所有数都是非负数、组合需要包含所有可能等。 （2）学生汇报，交流展示 以小组为单位，学生们展示他们的计算过程和结果。 每个小组轮流展示他们的组合方法，并解释他们的思路。 提问环节：其他小组可以提问，展示小组回答并解释他们的计算方法，促进交流和讨论。 （3）利用新知，解决问题 学生们利用新学到的知识，玩一个抢“10”游戏。 举例：设计一个游戏，每轮游戏中，学生轮流从一堆数字中抽取数字，直到总和达到10为止。胜者是使总和达到10的学生。 进一步探讨：如何通过策略赢得游戏？让学生尝试找出最佳的抽取策略。 活动意图：通过游戏的方式，让学生在实际操作中加深对数的分解与组合的理解，同时培养学生的合作与竞争意识，体验数学学习的乐趣。 三、学生群学，教师点拨 （1）小组活动设计 设计多样化的抢“10”游戏，每个小组成员轮流说出一个10以内的数，两个连续的数之和必须是10。例如，一个学生说“3”，下一个学生就应该说“7”。 游戏规则： 每个学生必须迅速反应，不能重复已经说过的数字组合。 如果某个学生没有在规定时间内给出正确的数字，该组将失去一次机会。 每轮游戏后，讨论哪些数字组合是最容易忘记的，以及如何快速找到配对的数字。 （2）策略实践 在游戏中，学生需要快速进行10以内的数的加减法运算，以确定哪个数字与当前数字相加等于10。这样的实践有助于学生熟悉数的分解和组合。 实践活动： 学生们可以互相竞争，看谁能最快地完成一轮游戏。 引入变体，如抢“20”游戏，进一步挑战学生的加减法能力和反应速度。 教师可以随机调用学生，快速给出一个数字，学生需立即回答与之配对的数。 （3）反思与讨论 通过游戏，学生不仅学习数学知识，也在实际操作中锻炼了快速思考和反应的能力，同时增强了合作与竞争意识。 讨论环节： 讨论在游戏中遇到的困难和挑战。 分享各自的策略，如何快速找到正确的数字组合。 探索这种游戏活动如何帮助他们在其他学科或日常生活中应用数学技能。 这样的教学活动使数学学习变得更加生动有趣，有助于学生深入理解和掌握基本的数学概念，同时培养了他们的其他重要技能。 四、课堂小结 在今天的课程中，我们通过设计多样化的抢“10”游戏玩法，有效地帮助学生深入理解了数的分解与组合。在游戏过程中，学生们需要快速计算出使总数为10的数对，这不仅让他们熟练掌握了10以内数的加减法，还增强了他们的数感和数学思维能力。此外，通过团队合作与竞争，学生们学会了如何在游戏中互相协助并进行策略思考，这也大大培养了他们的合作与竞争意识。通过今天的活动，学生们体验到了数学学习的乐趣，对数学产生了更深的兴趣和认识。 教学反思 在本节课中，学生将通过参与多样化的抢“10”游戏来加深对数的分解与组合的理解，从而熟练掌握10以内数的加减法。通过设计不同难度级别的游戏环节，学生可以在游戏中实际操作数的加减，加深对数学概念的理解和应用。在游戏开始前，教师首先复习10以内数的加减法，然后引导学生探讨不同的策略来快速准确地达到10分。在游戏过程中，学生需要与同伴合作，发展策略思维，同时也激发了竞争意识。通过反复实践，学生能够更加熟练地运用加减法，并在过程中提升数感和数学思维能力。课后，学生表现出对数学的兴趣增加，并能够更好地在实际情境中运用所学知识。学生在小组讨论中提出了多种解决方案，显示了其创造性思维和团队协作能力。通过本次教学活动，学生不仅提升了数学技能，也增强了口头表达和逻辑推理能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$