第1课时 认识6～9（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

课时计划 课题 第1课时 认识6～9 课型 新授课 教学目标 ①通过使用算盘和计算器，让学生了解不同时期人们如何利用这些工具进行计算，掌握它们的基本使用方法。 ②教授学生如何使用计算器完成6至9之间的加减法运算，增强他们的动手操作能力和数学实践能力。 ③通过探索和体验算盘与计算器的使用，让学生感受到科技的进步和数学工具的演变，从而激发他们的好奇心和创新意识。 教材分析 本节课主要学习数字6至9的识别和应用。教材首先通过实物教具如小球或果实等，帮助学生直观地理解数字6至9各代表的数量。接下来，通过引入生活中的实例，如商店中的商品计数等，使学生在具体的情境中学习这些数字的顺序与大小关系。最后，通过简单的加减法练习，如6+2、93等，引导学生初步运用这些数字进行运算，从而培养学生的数感和数学思维能力。 教学指导 重点 教学重点：通过使用直观教具和创设生动的教学情境，帮助学生正确识别并计数6至9的数量，理解这些数字的具体意义。教授学生掌握6至9的顺序和大小关系，并通过实际操作引入基本的加减法，以此培养学生的数感和初步的数学思维能力。 难点 1. 引导学生区分并记忆6至9各个数字的形状和特征。 2. 帮助学生理解6至9的数量关系和顺序，确保能够按正确顺序数数。 3. 教授学生使用生动的教具和情境来实际操作和感知6至9的数量，增强记忆。 4. 引导学生掌握和运用6～9数字进行基本的加减法，理解运算的基本原理和步骤。 5. 培养学生通过游戏和实际操作发展初步的数学思维能力和数感。 教具 1. 数字卡片 2. 计数珠 3. 拼图游戏 4. 数字跳房子 教学方法 情景引导、指导探究 学法指导 自主探究、合作交流 教学过程 一、创设情景，导入新课 （1）呈现情境，寻找信息 教师：同学们，请想象我们在一个水果店里。这里有很多不同种类的水果。比如苹果、香蕉、葡萄和橙子。 教师提问：你能告诉我每种水果分别有多少个吗？比如，苹果有6个，香蕉有7个，葡萄有8个，橙子有9个。 学生：回答每种水果的数量。 （2）提出问题，揭示课题 教师：如果我要买所有的香蕉和所有的葡萄，一共需要多少个水果呢？ 学生：尝试提出问题，并计算出答案。 教师：我们该如何计算呢？让我们一起找出答案。 学生：讨论并回答，可能会提出加法算式7+8。 教师：你们是如何得出这个答案的？这个算式和我们之前学过的有什么不同？ 学生：讨论并回答这些问题，理解加法的运用。 （3）揭示课题 教师：今天我们就来学习如何使用数字6到9进行加法计算。（板书课题：使用数字6至9进行加法计算） 二、学生独学，交流展示 （1）启发探究，学生独学 想一想：如果你有6个苹果，给了朋友3个，你还剩下多少个苹果？ 引导学生通过实际情境理解减法的概念，例如：拥有的苹果减去给出的苹果，剩余的是多少？ 算一算：利用以前学过的知识，用自己喜欢的方法计算63。 学生可以选择使用不同的方法来计算，例如：直接减法、借助手指计数等。 试一试：列竖式计算63。 学生在练习本上列出竖式计算，步骤如下： 将6写在竖式的上方，3写在下方。 从右边开始计算，6减3等于3。 最终结果为3。 说一说：列竖式时要注意什么？你是怎么算的？ 学生分享他们在列竖式时需要注意的事项，例如：从右向左减、如何处理借位等。 （2）学生汇报，交流展示 以小组为单位，学生们展示他们的计算过程和结果。 每个小组轮流展示他们的计算方法，并解释他们的思路。 提问环节：其他小组可以提问，展示小组回答并解释他们的计算方法，促进交流和讨论。 （3）利用新知，解决问题 学生们利用新学到的知识，解决实际生活中的问题。 举例：如果你有9支彩笔，你的朋友给你又给了你3支，你现在总共有多少支彩笔？ 通过计算得出答案，并讨论其他类似的实际问题。 进一步探讨：如果其中一些彩笔坏了，怎么计算剩下的数量？让学生尝试解决更复杂的实际问题。 活动意图：培养学生的团队合作能力、批判性思维和创新能力，通过实际问题的解决，增强学生的数学应用能力和逻辑思维能力。 三、学生群学，教师点拨 （1）实物操作体验 在课堂上，教师准备了各种计数物品（如小石子、豆子等），并设置了具体的生活情境，比如购物场景，让学生们通过实物操作，数出6至9的数量。 实践步骤： 教师展示7个苹果，让学生数出苹果的数量。 接着让学生尝试将7个苹果分成3个和4个，引导学生进行加法运算7=3+4。 通过这种亲手操作的方式，学生能更直观地理解数字的实际意义和数量关系。 练习与应用：在不同的情景下，让学生尝试数出6到9的物品数量，例如8只鸭子、6辆车等，并尝试进行简单的加减法运算。 （2）故事情境探究 通过讲述与数字6至9相关的有趣故事，比如“九色鹿救人”的故事，教师引导学生在故事中识别和数出故事中出现的数字。 讨论： 在故事中寻找并数出所有提到的数字。 讨论故事中数字的使用和意义，如故事中九色鹿救了几个人，数字9在故事中代表了什么。 通过故事情境，学生不仅能学习数字，还能增加阅读兴趣，加深对数字的记忆。 （3）教师点拨 教师总结数字6至9的顺序和大小关系，确保学生能正确理解这些基本概念。 强调： 在数学计算中，正确理解和运用数字顺序的重要性。 通过加减法游戏或小测试，检验学生对数字6至9的掌握情况。 进一步讲解：如何使用数字6至9进行更复杂的数学操作，比如两位数的加减法，为学生未来的学习打下坚实的基础。 四、课堂小结 在今天的课堂上，我们通过使用直观的教具和创设生动的情境，帮助学生们正确识别并数出6至9的数量。学生们通过实际操作，了解了这些数字的实际意义，并掌握了6到9的顺序与大小关系。此外，我们还引入了简单的加减法运算，使学生们在实践中初步运用这些数字，有效地培养了他们的数感和数学思维能力。希望同学们能够在接下来的学习中，继续加强对数字的敏感度和运算能力，为学习更高级的数学知识打下坚实的基础。 教学反思 本节课旨在帮助学生掌握数字6至9的识别、排序和基本加减运算。通过使用日常物品如水果、玩具等直观教具，学生将学习如何正确数出物品的数量，并将其与数字6到9对应起来。首先，通过设置具体的情境如商店购物，引导学生在实际环境中识别并计数，帮助他们理解这些数字的实际意义。接着，通过分组活动，让学生在小组内进行数字排序和大小比较，加深对数字顺序和大小关系的理解。 在掌握了数字的基础识别与排序后，本节课将引入简单的加减法运算。通过教师示范和学生互动练习，使学生能够使用数字6至9进行基本的加减法，如6+2、93等。此部分将通过实际操作和图片辅助，帮助学生形成直观的运算感知。 课程的最后，学生将通过小组竞赛或个人挑战，进行一系列的数学小游戏，如数字接力和快速计算比赛，以此来巩固和加深对数字6至9的掌握。通过这些活动，学生不仅能够提升数感，还能在实际应用中灵活运用所学数字进行计算。 总结本节课的学习成果，学生能够通过具体物品理解并应用数字6至9，能够熟练进行数字排序和基本的加减运算。在小组讨论和游戏中，学生展示了较好的数学思维能力和初步的问题解决策略。需要注意的是，部分学生在表述计算过程时仍需提高语言表达的清晰度和准确性。 学科网（北京）股份有限公司 $$