《什么是周长》（教案）-2024-2025学年北师大版三年级上册数学

《什么是周长》 教学目标： 1.结合具体事物或图形，认识周长，理解周长的实际含义，初步建立周长的概念。 2.通过观察、思考、操作等活动，认识周长；经历与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长的过程，并获得测量周长的活动经验。 3.感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作意识。 教学重点：结合具体事物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。 教学难点：经历与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长的过程，并获得测量周长的活动经验。 教学过程： 一、情景创设，感受“一周”。 课件出示：龟兔赛跑 师：兔子输了比赛不服气，约着乌龟去池塘，沿着池塘边，再跑一次。请你们当裁判，可以吗？ 生观看课件，发现乌龟跑的路线不对，兔子跑的路线对。 请学生指一指兔子跑的路线。发现兔子沿着池塘边跑了一圈，也就是一周。（板书：一周） 二、动手操作，认识周长。 1．描树叶和数学书封面边线。 （1）你能描出这些树叶和数学书封面的边线吗？教师巡视。 （2）学生说一说描的过程。教师找没有画完整的树叶形状，让学生判断是否正确。 （3）教师引导学生观察、发现：从哪里开始描的，又到哪里结束。 教师小结：大家在描的时候，无论从哪里开始，只要是沿着树叶的边线画一圈，再回到起点，都是画了完整的一圈，也就是树叶的一周。（板书：树叶的一周。） 2．说一说图形的一周。 教师板演：物体表面或图形一周的长度就是图形的周长。 3.理解封闭图形才有周长。 三、合作探究，测量周长。 1、探究树叶周长的测量方法。 （1） 学生思考后同桌交流：如何测量树叶的周长。 全班汇报。方法一：先用小绳围一圈，用手捏住头，再用直尺 来量绳子；方法二：用树叶在直尺上直接滚动来测量；方法三：用软尺直接绕一圈……..。 （2）学生合作测量，教师巡视。 （3）学生汇报。 （4）教师引导学生总结测量活动经验。 教师小结：同学们，虽然你们的测量方法都不一样，但是你们都认真的测量出树叶一周的长度。 2、探究数学书封面周长的测量方法。 （1）学生思考并交流：如何测量数学书封面的周长。学生汇报：可以用直尺量，树叶的边是弯曲的，要用小绳，而数学书的边是直的，可以直接用直尺量；用软尺绕一圈直接量； （2）学生合作测量，教师巡视。 （3）学生汇报。 （4）教师引导学生总结测量活动经验。（误差） 3．数一数。 （1）引导学生探究数的方法。师：如果没有直尺的帮助，你能得到这些图形的周长吗？学生解释图右上角标注的1厘米意思。方法一：找到一个起点，然后按顺序数，有多少个边长周长就是多少厘米；方法二：数竖着方向的边长，再数横着方向的边长，然后相加。就是图形的周长。 （2）学生独立数一数。 （3）课件展示数的结果。 四、巩固练习 练一练1、2题。 五、课堂小结：本节课你有哪些收获？ 六、作业:制作中秋贺卡，并测量它的周长。 学科网（北京）股份有限公司 $$