《什么是周长》说课（课件）-2025-2026学年三年级上册数学北师大版

该小学数学课件聚焦“周长”概念，通过蚂蚁王国运动会情境导入，衔接已学图形认识、长度单位知识，为后续周长计算铺垫，借助摸、描、数等活动帮助学生构建概念。 其特色在于多感官操作（描边线、量周长等）与分层作业结合，融入微课补充测量方法，发展量感与空间观念。采用情境教学法和合作交流法，学生能深化概念理解，教师可轻松突出重点突破难点。

《什么是周长》说课 北师大版小学数学三年级上册第五单元《周长》 1 教法学法 教学过程 说课流程 教材分析 学情分析 教学目标 板书设计 2 一、说教材分析 3 北师大版三年级上 第五单元 第一课时 教材 分析 4 教材分析 要求：能正确描述周长的概念，熟练计算长方形、正方形等常见图形的周长，探索长方形周长和面积的计算方法，理解图形边长与周长之间的关系,形成量感、空间观念和初步的几何直观，培养并发展学生的数学核心素养。 5 周长 “图形与几何“领域 单元学习内容的前后联系： 教材分析 已学过的相关内容 认识长方形、正方形、三角形、圆 厘米、米的认识 分米、毫米、千米的认识 认识长方形与正方形的特征 认识平行四边形 承上启下 本单元的主要内容 认识周长 多边形周长的计算 长方形、正方形周长的计算 运用周长等知识解决生活中的简单问题 后续学习的相关内容 认识面积 认识面积单位 计算长方形、正方形的面积 圆的周长 为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。 6 二、说学情 7 三年级学生 生活层面 思维层面 学生知道一周的意思（比如绕操场跑一周或者抱树一周等等） 二、说学情 学生以形象思维为主，能通过直观的方式来感受周长的概念，但在抽象理解周长的定义上还需要逐步加强。 认知层面 学生已经积累测量的活动经验，经历了长度单位的构建过程，具备小组合作、分享交流的能力。 8 三、说教学目标 9 1.结合具体事物或图形，通过摸一摸、描一描、数一数等活动，认识物体表面和图形的周长，获得测量周长的活动经验。 3.体会“生活处处有数学”的数学价值，体会数学与实际生活的密切联系。 2.经历观察、操作等实践活动，逐步形成空间观念、几何直观，培养创新意识，发展量感。 教学目标 10 教学重难点 教学重难点 教学重点 认识并理解周长的概念。 教学难点 探究测量周长的方法。 11 四、说教法学法 12 情景教学法 引导发现法 合作交流法 教法 学法 自主探究法 学中思 思中悟 四、教法学法 练习巩固法 观察发现法 13 五、教学过程 14 我的处理 丰富素材，深化对周长概念的认识。 深挖素材，凸显周长与边线深度对接。 五、教学过程 （一）创设情境，激趣教学 （五）布置作业，巩固知识 （二）操作实践，构建概念 （四）总结质疑，畅谈感受 （三）练习巩固，运用提升 16 蚂蚁王国运动会 创设了有趣的情境，让学生初步感受的物体“一周”, 激发学生的兴趣和探索欲望。 设计意图 （一）创设情境，激趣教学 17 活动一：描一描，摸一摸 “边线”就是绕树叶和数学书封面一周所画的路线 在数学书上用彩笔描出树叶和数学书封面的边线 直线可以用直尺来描 （二）操作实践，构建概念 18 活动一：描一描，摸一摸 积累对周长的感性认识，建立丰富的表象，为接下来认识周长做铺垫。 设计意图 课桌 文具盒 小黑板 （二）操作实践，构建概念 19 活动二：认一认，指一指 汇 报 自 学 （二）操作实践，构建概念 你读懂了什么？ 20 活动二：认一认，指一指 一周的长度就是 的周长 。 数学书封面 数学书封面 （二）操作实践，构建概念 21 活动二：认一认，指一指 一周的长度就是 的周长 。 封闭图形 它 （二）操作实践，构建概念 × 素材是学生对“量”感知的重要载体，活用生成资源，素材越丰富，形成的周长表象越清晰。 设计意图 22 活动三：量一量 蚂蚁长跑，这分别是红黄蚂蚁的比赛路线，谁跑的长？比的是什么？ 独立思考 小组合作 交流汇报 （二）操作实践，构建概念 尺测法 绳测法 23 活动三：量一量 18cm 方法一： 方法二： 18+18+26+26=88cm 长方形对边相等 18+26+18+26=88cm 26cm 18cm 26cm 26cm 18cm 化繁为简 （二）操作实践，构建概念 24 活动三：量一量 小组合作 学生展示 教师示范 微课补充 （二）操作实践，构建概念 化曲为直 25 描一描 摸一摸 认一认 指一指 量一量 （二）操作实践，构建概念 通过一系列有层次、循序渐进的活动，调动学生多种感官参与、亲身经历量的形成过程，能使学生更好地构建周长概念，从而发展量感。 设计意图 活动四：数一数 1厘米 1厘米 5厘米 5厘米 4厘米 4厘米 独立完成 集体交流 平移 18厘米 18厘米 30厘米 （二）操作实践，构建概念 比较图①与图②，发现周长相等，但形状、大小都不同。 比较图①与图③，图①大但周长短 借助度量单位数图形的周长，巩固周长概念的理解。渗透后续学习中周长与面积概念的区别，从而实现深度学习。 设计意图 27 练一练 （三）练习巩固，运用提升 3. 王奶奶家有两块菜地，它们的周长一样吗？ 进阶思考 28 我来总结： 这节课，我学到了…… 这节课，我想说…… 这节课，我还有疑问…… 这节课，我还想知道…… （任选一句话，跟大家分享一下你的想法） （四）总结归纳， 畅谈感受 29 练一练 （三）课堂训练，巩固新知 动物王国要举行运动会啦，请你跟着我的脚步一起到现场看看吧! (1)小动物们要沿着图形的边线爬一圈。你能用彩笔描出它们爬行的路线吗? 图形( )的长度就是图形的周长 (2)三只小蜗牛分别绕着下面的图形走一周，你知道它们各自走了多少厘米吗? 1、淘气从家到学校，哪一条 路最近？说一说你的想法。 2、花农为两个花园围上横栏， 哪个花园用的横栏长？ 平移与周长的综合应用 渗透图形周长与面积概念的区别 小朋友，你了解自己的身体吗?请你估一估，量一量，填一填。 （一）基础作业： （二）提升作业： （三）实践作业： 设计意图 。 学生可以根据自我评定有选择的完成提升作业或实践作业，满足不同层次学生的学习需求，促进每位学生的最优化发展。 30 六、板书设计 31 板书设计 设计意图 。 板书是对教学内容的加工和提炼，这样设计简洁明了，突出重点,呈现学生对周长概念的认识由感知到抽象，体现学生自然构建周长概念的全过程。 32 感谢聆听 33 虫儿飞 儿童歌曲 幼儿宝宝歌 100077.055 XXX - 酷我音乐 $$