《什么是周长》（说课稿）-2025-2026学年三年级上册数学北师大版

尊敬的各位领导、老师:大家好！我今天说课的课题是《什么是周长》。 下面我将从（说教材分析,说学情分析,说教学目标，说教法与学法,说教学过程,说板书设计）这六个方面谈谈我对本节课的理解与设计。 一、说教材分析 《什么是周长》选自北师大版小学数学三年级上册第五单元《周长》第一课时，本单元属于 图形与几何领域。《数学课程标准（2022版）》指出：能正确描述周长的概念，熟练计算长方形、正方形等常见图形的周长，探索长方形周长和面积的计算方法，理解图形边长与周长之间的关系,形成量感、空间观念和初步的几何直观。 《什么是周长》是在学生认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的基础上，来初步认识平面图形的周长，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。 2、 说学情 从生活层面，学生知道一周的意思（比如绕操场跑一周或者抱树一周等等）；从认识层面，学生已经积累测量的活动经验，经历了长度单位的构建过程，具备小组合作、分享交流的能力。从思维层面，学生以形象思维为主，能通过直观的方式来感受周长的概念，但在抽象理解周长的定义上还需要逐步加强。 三、说教学目标 根据新课程标准,制定指向培养核心素养教学目标的要求,并结合本节课教材分析和学情分析,我制定的教学目标如下： 1.结合具体事物或图形，通过摸一摸、描一描、数一数等（系列）活动，认识物体表面和图形的周长，获得测量周长的活动经验。 2.经历观察、操作等实践活动，逐步形成空间观念、几何直观，培养创新意识，发展量感。 3.体会“生活处处有数学”的数学价值，体会数学与实际生活的密切联系。 立足对教材内容的分析，确定本节课教学的重点为：认识并理解周长的概念。难点是：探究测量周长的方法。 四、说教法学法 为了突出重点，突破难点，本节课将采用情境教学法、引导发现法、练习巩固法相结合的教学策略，引导学生通过自主探究、观察发现、合作交流法，让学生学中思，思中悟。 五、说教学过程 本着激活教材，深度开发的原则，我丰富了教材中的素材，深化对周长概念的认识，深挖素材，凸显周长与边线深度对接。 基于以上分析，我将从这5个环节设计展开教学。 （一创设情境，激趣教学。二操作实践，构建概念。三练习巩固，运用提升。四总结质疑，畅谈感受，五布置作业，巩固知识。） （一）创设情境，激趣教学 我创设了“四只小动物比赛，比赛规则是沿着树叶的边线爬一周”的情境请学生观察动物们的运动轨迹了，并说一说：谁最符合比赛的要求呢？ 创设有趣的情境，让学生初步感受的物体“一周”, 激发学生的兴趣和探索欲望。 （二）操作实践，构建概念 活动一：描一描，摸一摸 让学生动手摸摸树叶、数学书封面的一周，用彩笔描出树叶、数学书的边线。请生上台演示，说清楚是从哪里开始，到哪里结束。强调“一周”，初步建立印象。顺势让学生摸一摸身边实物表面的边线。 积累对周长的感性认识，建立丰富的表象，为接下来认识周长做铺垫。 活动二：认一认，指一指 出示教材，组织学生自学，并汇报：你读懂了什么？引导学生明确：树叶一周的长度是树叶的周长，数学书封面一周的长度是数学书封面的周长，借此机会强调“一周”的实际意义。 接着我出示其他物品，让学生指一指，说一说这些物体表面的周长， 通过出示一个角引起的争论，使学生体会只有封闭的图形才有周长。 素材是学生对“量”感知的重要载体，活用生成资源，素材越丰富，形成的周长表象越清晰。 活动三：量一量 “蚂蚁长跑，这分别是红黄蚂蚁的比赛路线，谁跑的长？比的是什么？”探究测量周长的方法是本课难点。我将引导学生先独立思考：如何得出它们的周长？你有什么好方法？再组织小组合作，邀请会量的小组汇报展示尺测法和绳测法。 （测量数学书封面周长时，我将对学生化繁为简的思想给予表扬。在测量树叶曲边的过程中，渗透化曲为直的数学思想。）最后通过教师示范，微课补充，指导学生正确的测量方法，培养学生严谨的学习态度。 通过一系列有层次、循序渐进的活动，调动学生多种感官参与、亲身经历量的形成过程，能使学生更好地构建周长概念，从而发展量感。 活动四：数一数 我对教材进行处理，将第一幅的长改为5厘米，目的是为了更好地进行图形的比较。我先让学生独立数出三个图形的周长，再进行全班交流，寻求简单有效的测量途径。 接着，引导学生比较图①与图②，发现周长相等，但形状、大小都不同。 比较图①与图③，图①大但周长短，意在凸显周长与边线的深度对接。 借助度量单位数图形的周长，巩固周长概念的理解。渗透后续学习中周长与面积概念的区别，从而实现深度学习。 （三）练习巩固，运用提升。 根据本节课的学习内容，我选择课本练一练的两道基础练习题，和进阶思考题，全面巩固本课的学习要点。 （四）总结归纳，畅谈感受 引导学生谈谈本课的收获，说说对周长的认识还有什么疑问，驱动学生进一步的思考与学习。 （五）布置作业，巩固知识 针对班上学生的情况，我将作业内容分成基础作业、提升作业和实践作业，这样的设计主要体现层次性和生活性，这样既巩固了新知，又让学生在实践活动中体会数学知识与生活是密切联系。 六、说板书设计  这是本节课板书设计,力求简洁明了,突出重点,呈现学生对周长概念的认识由感知到抽象，体现学生自然构建周长概念的全过程。 以上就是我本次说课的全部内容,感谢各位评委老师的聆听。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $$