1.2. 比较(课件）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

1.0~9的认识 2.比较 课时目标 1.(数感)通过用-一对应的方法比较实物的数学,了解“同样多”“多”“少”的含义,增强对数字的直观感受和理解,建立良好的数感。 2.(抽象思维)从具体的物体表象中抽象出大小关系,培养抽象思维。 3.(符号意识)理解“>”“<”“=”的意义,并能正确运用。 同学们,在我们的生活中,数字大小的比较无处不在。 情境导入 比较 1.比较数的大小 看看图中都有什么?各有多少? 探究新知 3 4 3 一只蜜蜂采一朵花,花朵够不够呢? 探究新知 3 4 3 让我们将它们排一排,比一比就知道了。 3 3 怎样才能知道花朵够不够呢？ 探究新知 3只蜜蜂： 3朵花： 一个对一个地比,你从中知道了什么? 探究新知 3只蜜蜂： 3朵花： 蜜蜂的只数和花的朵数同样多： 3个对3个正好,3等于3 我们应该用什么符号来表示它们的大小关系呢? 探究新知 “3等于3” = 同样多可以用符号“="来表示。 3=3，读作3等于 3。 蜻蜓和蜜蜂比,谁多? 探究新知 3 4 3 探究新知 蜻蜓4只： 蜜蜂3只： 为什么要这样贴?你发现了什么? 我们要用什么符号来表示它们的大小关系呢? 探究新知 蜻蜓4只： 蜜蜂3只： 4比3大,可以用“>”来表示。 4>3 读“4大于3” 探究新知 蜻蜓4只： 蜜蜂3只： 蜜蜂与蜻蜓相比,蜜蜂多还是少呢? 用符号怎么表示呢? 3＜4 读“3小于4” 蜜蜂比蜻蜓少,用“<”表示， 圆形图片有几个?三角形图片有几个? 探究新知 3个 5个 那你们知道怎么比较大小吗? 探究新知 ——可以用 > < = 来表示。 3与5比较,3大还是小?该用什么符号来表示它们的大小关系呢? 探究新知 反过来的话,5和3比较,怎么填写符号呢? > “>”表示前面的数比后面的数? 探究新知 “<”表示前面的数比后面的数? 大 小 如何区分？ 开口朝大数,尖角朝小数 比较 1.比较数的大小 2.写一写 探究新知 写一写 巩固拓展 1、可以用圆形和三角形分别代表6和9,对着摆一摆,就可以比较出大小。 巩固拓展 2、通过9的分解式知道:9可以分成6和3,所以9比6大。 3、数数法:从1开始数,先数到6,再接着数到9,可知9在6后面,所以9大于6。 巩固拓展 0 1 2 0 1 2 3 4 4 5 6 7 8 9 巩固拓展 小明给小红1颗糖。 同学们,在这一单元我们学会了通过一一对应的方法来比较大小，直观地看出谁多谁少。还认识了三种新的符号“>”“<”和“=”学会了用符号比较数之间的大小,还能用多种方法比较两个数的大小。 课堂小结 你在这节课的学习中有哪些收获？ $$