第8課ごみ問題 课件-2024-2025学年高中日语人教版必修第二册

必修2 第8課 ご み 問 題 目次 01 ウォーミングアップ 02 新出語 03 文法 04 聴解＆読解 ごみ問題の深刻さや特徴を捉え、解決策を提案する。 目標 ごみ問題の実態を捉える 解決策を提案する 総合的実践活動 ステップ1 ステップ2 やってみよう しんこく とら 1.例のように、次のごみをごみ箱に正しく捨てましょう。 ▪ウォーミングアップ▪ 2．次のごみABCDをリサイクルすると、それぞれ①②③④のどれができますか。 ▪ウォーミングアップ▪ ① ② ③ ④ A → B → C → D → ③ ④ ② ① プラスチック 紙類 野菜くず 缶 ノート 植木鉢（うえきばち） シャツ 土壌（どじょう） ゴミ分別を知っていますか。 日本のゴミん分別 資源ごみ 燃えるゴミ 燃えないゴミ 中国のゴミ分別 ゴミ問題がますます深刻になっている。 文法 世界は197ヵ国からなっています。 中国は５６の民族からなっています。 “Nからなる”前接名词，表示某事物由何种成分、要素构成或组成。 　 (1)ごみは主に紙類、プラスチック、ガラス、缶、野菜くず、食べ残し、電池、使い捨ての弁当箱などからなることが分かった。 垃圾主要由纸类，塑料，玻璃，易拉罐，蔬菜残渣，剩菜剩饭，电池以及一次性便当盒构成。 (2)この本は4つの課からなっています。这本书主要由4课构成。 文法１： Nからなる (3)クラス委員会は班長、生活委員、学習委員、体育委員からなります。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　班委由班长，生活委员，学习委员，体育委员构成。 (4)わたしたちのグループは中国人の学生と留学生からなっています。 　我们组是由中国的学生和留学生组成的。 (5)教師と生徒からなるこの旅行団は富士山を登りました。 　这支由老师跟学生组成的旅行团登上了富士山。 文法１： Nからなる 今の自分は過去の自分の行動からなっている。 文法１： Nからなる 　　練習しましょう 　　 1．例のように文を作りましょう。 　　 (1) 日本　北海道　本州　四国　九州など 　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　 　　 (2) 中国　漢民族　モンゴル族　朝鮮族　回族　満州族など56の民族 　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (3) 欧州連合(EU)　ドイツ　フランス　スペイン　イタリアなど 　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (4) BRICSブラジル　ロシア　インド　中国　南アフリカ 　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (5) この旅行団　教師　サラリーマン　大学生　公務員など 　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ▪ステップ1　ごみ問題の実態を捉える▪ 中国は漢民族、モンゴル民族、朝鮮族、回族、満州族など56の民族からなっています 欧州連合(EU)はドイツ、フランス、スペイン、イタリアなどからなっています BRICSはブラジル、ロシア、インド、中国、南アフリカからなっています 日本は北海道、本州、四国、九州などからなっています この旅行団は教師、サラリーマン、大学生、公務員などからなっています 文法１： Nからなる 人によって、好き嫌いがそれぞれです。 メニューは日によって変わります。 文法２：によって　（①違う） 規則は学校によって様々です。 文法２：によって（①違う） 季節によって、 美味しいフルーツは変わります。 文法２：によって（①違う） 寒さは人によって違います。 文法２：によって（①違う） 人によって、見方がそれぞれです。 文法２：によって（①違う） 夢が人によってそれぞれです。 “Nによって”前接名词，表示判断的依据 比较常用的搭配形式有“Nによって～違う (1)ごみの分類方法によって、京安高校ではそれらのごみを資源ごみ、台所ごみ、有害ごみ、その他のごみの4種類に分ける。 根据垃圾分类方法，京安高中的那些垃圾可以分成资源垃圾，厨余垃圾，有害垃圾跟其他垃圾四类。 (2)野菜は季節によって種類が違います。 蔬菜随着季节的不同种类也各不相同。 ▪ステップ1　ごみ問題の実態を捉える▪ 文法２：によって（①違う） (3)同じ品物でも、店によって値段が違います。 同样的物品，商店不同价格也不同。 (4)りんごは種類によって味が大きく違います。 根据种类不同，苹果的味道也大不相同。 (5)国によって、お正月の習慣がさまざまです。 国家不同，过年的习惯各不相同。 文法２：によって（①違う） 〜によって（②方法・手段） 　会議によって、スケジュールを決めました。 〜によって（②方法・手段） 　データによって交通事故が減っていることがわかりました。 〜によって（②方法・手段） 　捜査によって犯人が逮捕されました。 〜によって（②方法・手段） 　捜査によって犯人が逮捕されました。 によって（③原因） 　台風によって（により）、電車が止まりました。 によって（③原因） 　雷によって（により）、火事が起きました。 によって（③原因） 　津波によって、たくさんの人が亡くなりました。 によって（③原因） 　交通事故によって、入院しました。 “と”前动词基本形，表示前项条件成立就会自然而然地出现某种结果或现象。 用于叙述自然现象、普遍真理或一般规律等。 翻译：一…就…,如果，要是 (1)ごみの山もできて、このままごみが増えると、京安高校が汚い学校になってしまう。 (2)春が来ると、花が咲きます。春天来了，花会盛开。 (3)水は100度になると沸（わ）きます。水达到100度会沸腾。 (4)どんなことでも好きになると、やる気が出ます。 文法3：と 真理、自然、客观性的。真理、自然、客观的同样也是“必然”。 说明书类。说明书类也就是一些机械设定类，只要这样操作就必然会有相应反应。 必然性、习惯性的。表示“只要满足前面的条件，到了那个时候，我就一定会做某事”。 文法3：と 用法总结 ４月になると、花見ができます。 文法3：と 冬になると、寒くなります。 文法3：と 夏になると、暑くなります。 文法3：と ボタンを押すと、ジュースが出ます。 文法3：と 右に曲がると、駅があります。 文法3：と たくさん食べると、太ります。 文法3：と 　　 2．例のように、左と右を線で結んで、文を作りましょう。 　　 (例)ここでは夜になると、　　・　　・ ホタルが見られます。 　　 (1)上野公園では春になると、 ・　　・ 紅葉が見られます。 　　 (2)この辺りでは夏になると、 ・　　・ 星が見えます。 　　 (3)秋になると白山では、　　 ・　　・ 冬眠します。 　　 (4)蛇は冬になると、　　　　 ・　　・ 桜のお花見ができます。 　　 (5)温度がマイナスになると、 ・　　・ 水が凍ります。 　　 (例)ここでは夜になると、星が見えます。 練習しましょう “Vことにする”前接动词的基本形或“Vない”，表示动作主体主观上决定做某事。 “ことにしている”表示动作主体的习惯性动作或已决定的行动计划。 (1)そこで、学校のごみ問題を調べることにした。 于是，我们决定调查关于学校的垃圾问题。 (2)今度のお正月に、日本へ旅行に行くことにしました。 这次的春节，我决定去日本旅游。 文法４：ことにする 今后我决定要把垃圾好好分类后再扔掉。 これから、ちゃんとごみを分別してから出すことにします。 我决定今年春节去日本旅行。 今度のお正月に、日本へ旅行に行くことにしました。 我习惯每天练一个小时左右的钢琴。 每日1時間ぐらいピアノの練習をすることにしています。 　N2の試験を受けることにしました。 文法４：ことにする 　車を買うことにしました。 　ダイエットすることにしました。 文法４：ことにする 毎日2時間日本語を勉強することにしました。 毎日2時間日本語を勉強することにしています。 文法４：ことにしている 肉を食べないことにしています。 文法４：ことにしている エレベーターを使わないで、 階段を上ることにしています。 自転車で通勤することにしています。 文法４：ことにしている 　　 3．　　から言葉を選んで、「～ことにする」を使って、文を完 　　 成しましょう。 　　 (1)明日の発表で平仮名と片仮名の由来について＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　 　　 (2)辞書でこの言葉の意味を＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (3)ちょっと時間がないから、今度ゆっくり＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (4)怖くなったから、もうこれ以上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (5)この問題について簡単に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (6)生活しやすいし、ずっとここに＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (7)どう行くかが分からないから、人に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (8)嫌なので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　▪ステップ2　解決策を提案する▪ 述べることにしました 調べることにしました 話すことにしました 考えないことにしました 答えることにしました 聞いてみることにしました 住むことにしました 行かないことにしました 聞く　答える　述べる　行く　住む　考える　話す　調べる　　 ９時にミーティングを行うことになっています。 文法５：ことになる 学校で携帯を使ってはいけないことになっています。 文法５：ことになる 会社で毎週金曜日レポートを出さなければならないことになっています。 文法５：ことになる カンニングをしたら、不合格になることになっています。 文法５：ことになる 4月1日に入学式が行われることになっています。 文法５：ことになるｃ 入院することになりました。 結婚することになりました。 文法５：ことになる 引っ越すことになりました。 文法５：ことになる 【ことになる】前接动词的基本形或“Ⅴない”。 表示客观原因导致的结果，或者有组织、集团等共同做出的决定或规定。 【ことになる】强调客观的规定或结果， 【ことにする】强调动作主体的主观意志决定。 “ことになっている”多用来表示惯例、规则或规定。 文法５：ことになる 　　 　　 4．　　から適当な言葉を選んで「～ことになる」を使って、分 　　 を完成しましょう。 　　 (1)一人は危ないから、みんなでいっしょに＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (2)仕事中のけがだから、この場合は、会社が＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　 (3)この映画の中で彼女はあの有名なスターと＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (4)ほかの人は来なかったので、自分で＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　▪ステップ2　解決策を提案する▪ お金を出す　　共演する　　行く　　作る 行くことになりました 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　お金を出すことになりました。 共演することになりました 作ることになりました 練習しましょう 復習：ＮとうＮ ドリアンという果物です。 金閣寺というお寺です。 復習：ＮとうＮ 三味線という楽器です。 けん玉というおもちゃです。 很久很久以前，中国有个“掩耳盗铃”的故事。 昔々中国には耳を覆って鈴を盗むという昔話があります。 文法６：ＳというＮ 我有一个医生梦。 医者になるという夢があります。 文法６：ＳというＮ 我看到了一则新闻说某地发生了地震。 地震が起きたというニュースを見ました。 文法６：ＳというＮ 我听说小李要去留学。 李さんが留学に行くということを聞きました。 文法６：ＳというＮ “という”用来概括、转述前面句子的具体内容，修饰后面的名词。 　S多为简体句，N可以是“話”“連絡”“評価”等与话语相关的词。 　S也可以是“夢”“規則”“ニュース”“情報”等表达具体内容的词。 文法６：ＳというＮ 母亲做的菜最好吃了。 【母（が/の）作った】料理が一番おいしいです 文法７：Ｎの 形容詞修饰名词： 名詞修饰名词： 動詞修饰名词： 小短句修饰名词： A１：おいしいケーキ A２：静かな部屋 私の学校 作ったケーキ 母が作ったケーキ 母の作ったケーキ 文法７：Ｎの 修饰名词成分的短句中表示主语的“が”常可用“の”代替。 当“～が～”这样的短句的谓语部分比较长或比较复杂，替换为“の”会产生歧义时，则不宜把“が”改为“の”。 (1)例えば、食堂のご飯は自分の食べられる量を取り、残さないで食べることだ。 (2)雨の降る日は、自転車ではなく、バスで学校へ行きます。 (3)彼はよくお金のない人を助けてあげます。 (4)字の上手な人にこの仕事を頼みたいです。 (5)生徒は新しい単語の多い文章をあまり読みません。 (6)母の作った料理が一番おいしいです。 (7)この文章には意味のよく分からない単語が多いです。 文法７：Ｎの 　　 5．例のように文を作りましょう。 　　 (例)王さん：今日は出席できません。　　　　 (連絡をもらいました) 　　　　 →王さんから、今日は出席できないという連絡をもらいました。 　　 (1)白さん：卒業したら日本に行きたいです。　　　　(夢があります) 　　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　 (2)校長先生：生徒は学校の規則を守らなければなりません。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(考えを持っています) 　　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　 (3)胡先生：テストは1月にあります。　　　　　　 (話を聞きました) 　　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　 (4)李さん：故郷を大切にしなければなりません。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(気持ちを持っています) 　　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　　　　 　▪ステップ2　解決策を提案する▪ 白さんは卒業したら日本に行きたいという夢があります。 校長先生は生徒は学校の規則を守らなければならないという考えを持っています。 胡先生からテストは1月にあるという話を聞きました。 李さんは故郷を大切にしなければならないという気持ちを持っています。 　　 　　 7．(　　)に助詞を入れましょう。 　　 (1)わたし(　　　　　)買った本(　　　　　)全然おもしろくないです。 　　 (2)祖母(　　　　　)くれたセーターはとてもきれいです。　 　　 (3)おじさん(　　　　　)植えた木はわたしより高くなりました。 　　 (4)母(　　　　　)作った料理はとてもおいしいです。 　　 (5)わたし(　　　　　)昨日三田さんといっしょに佐々木さん(　　　　) 　　　　勧めてくれた店に行きました。 　　 (6)李さん(　　　　　)書いた作文は100点でした。 の／が は が／の が/の の／が は の／が　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 の／が　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 聴解 　　1．聞きましょう 　　 (1)李愛香さんたちはなぜ学校のごみ問題について調べますか。 　　　　その理由に合うものに「○」、合わないものに「×」を(　) 　　　　に入れましょう。 　　　　①学校のごみ捨て場にごみがいっぱいあるから　(　　) 　　　　②学校のごみがとても嫌な臭いがしたから　　　(　　) 　　　　③学校のごみがどんどん増えているから　　　　(　　) 　　　　④ごみ問題は勉強の内容につながっているから　(　　) 　　 (2)李さんたちは学校のゴミ問題のどんなことについて調べま 　　　　すか。 　　　　A.ごみの量と捨てる場所　　B.ごみの量と種類 　　　　C.ごみの種類と捨てる場所　D.ごみの種類と原因 読解 ▪ステップ1　ごみ問題の実態を捉える▪ 　　2．読みましょう 　　 (1)京安高校の１日のごみの量は平均してどれぐらいありますか。 　　 (2)京安高校の１年間のごみは大体どれぐらいになりますか。 　　3．読みましょう 　　 (1)京安高校のごみは主にどんなごみですか。 約500kgあります。 大体185tぐらいになります。 京安高校のごみは主に紙類、プラスチック、ガラス、缶、野菜くず、食べ残し、電池、使い捨ての弁当箱などがあります。 ▪ステップ1　ごみ問題の実態を捉える▪ 　　3．読みましょう 　　 (2)京安高校のごみを4種類に分けましょう。 種類 割合 ごみ 資源ごみ 42% 紙類、プラスチック、缶、ガラスの瓶など 台所ごみ 有害ごみ その他のごみ 47% 野菜くず、食べ残し、骨、草、木の枝など 2% 9% 電池、薬品、温度計など 使い捨ての弁当箱、汚れた紙など 　　1．読みましょう 　　 (1)李さんたちが学校のごみ問題について調べた目的は何ですか。 　　 (2)李さんたちはごみ問題を解決するために、どんなことを提案 　　　　しましたか。 　　 (3)ごみを減らす4R活動の内容をまとめましょう。 　▪ステップ2　解決策を提案する▪ ごみを減らしたり、リサイクルしたりすることを提案しました。 学校をきれいなところにして、学校のごみの山を無くすことです。 4R活動 内容 ① ごみになるもの・必要ないものの受け取りを断る。 ② ③ ④ 長く使えるものを選んだりしてすぐにごみになるものを減らす。 まだ使えるものを直したりして繰り返して使う。 資源ごみを分けて集め、再利用する。 　▪ステップ2　解決策を提案する▪ 　　2．話しましょう 　　　 上の思考マップに基づいて、自分のグループ内で4R活動のやり方を説明しましょう。 ▪やってみよう▪ 　　総合的実践活動 　　 1．グループになって、4R活動のやり方で減らせるごみを話し合いましょう。 　　 2．それぞれのごみをどのようにして減らせますか。具体的なやり方を話し合ってメモを取りましょう。 　　 3．グループごとにクラスで自分たちができる4R活動を発表しましょう。 関連語彙p４２ ①ごみ箱の蓋（ふた） 垃圾箱的盖子 ②たばこの吸い殻（すいがら） 烟头 ③ゴムやビニールなどを燃やす（もやす） 燃烧橡胶和塑料 ④燃える（もえる）ゴミ 可燃垃圾 ⑤有害（ゆうがい）な煙（けむり）が出（で）る 释放有害的烟雾 ⑥ひもで縛る（しばる） 用绳子捆绑 ⑦機械（きかい）を修理（しゅうり）する 修理机械 ⑧スモッグを防ぐ（ふせぐ） 防止雾霾 ⑨生ごみを乾かす（かわかす） 干燥生活垃圾 ⑩ゴミ当番になる 当垃圾监督员 ⑪事実（じじつ）を証明（しょうめい）する 证明事实 関連語彙p４２ ごみ問題（もんだい）の実態（じったい）を捉（とら）える 掌握垃圾问题的实际情况 使い捨ての弁当箱（べんとうばこ） 一次性饭盒 資源ごみ 可回收垃圾 台所（だいどころ）ごみ 厨余垃圾 有害（ゆうがい）ごみ 有害垃圾 生（なま）ごみ 生活垃圾 全体の約１割を占める 占全部的一成 p40 解決策（かいけつさく）を提案する 提出解决方法 自然に恵（めぐ）まれた環境（かんきょう） 得天独厚的自然环境 気分（きぶん）が悪くなる 心情变坏 学校の人に協力（きょうりょく）してもらう 让学校的相关人员帮忙 ごみの山を無（な）くす 清除垃圾山 物（もの）を無駄（むだ）に使（つか）う 浪费东西 使い捨てをする 用完就扔掉（一次性） 自分の食べられる量をとる 取自己能吃完的量 資源ごみを分別する 分类可回收资源 Ｎに気を付ける 注意（留意）N ごみを減（へ）らす 减少垃圾量 必要ない物の受け取りを断（ことわ）る 拒收不必要的东西 長く使えるものを選ぶ 选择耐用的东西 繰（く）り返（かえ）して使う 反复使用 $$