古诗词阅读-【学海风暴·魔力阅读】八年级语文课外文言文阅读

第二部分 古诗词阅读 第二部 专题一古诗词阅读备考指南 分 考情解镆 古诗词阅读一直是江西中考的必考内容。从选材来看，都是课外古诗词，以唐宋 古 作品为主。以江西近十年(2013~2022)中考题为例，从题型看，2013~2020年均为考 阅 查两道客观题，分值为4分；2021年开始考查一道客观题和一道主观题，分值也为4 读 分。从形式看，仅2019年考查两首诗的对比，其他年份都是考查单篇诗或词。从考点 看，2013~2020年涉及的考点主要有内容理解和诗词赏析，2021年开始综合考查对诗 词的理解和赏析，以及把握诗词表达的情感。 考点徉解 专 题 一、诗词理解 3.读懂、读通注释。通过注释可以了 (一)理解诗词内容 解作者所处的社会时代、生平遭遇、思想 诗 对理解诗词内容的考查一般分为两 主张等。 种：一是对某一句内容进行分析，二是对整 (二)体会主旨情感 读 首诗或词的内容进行分析。我们要在通读 作答时，应注意人物情感以及感情的 考 指 全文、整体理解诗词内容的基础上，疏通词 变化，不能把作者的情感等同于诗词中人 南 句，准确把握诗词的内容。作答时，应注意 物的情感。 有的选项篡改了诗词大意，易导致理解错 方法指导： 误，或只说到诗词的表面意义，忽略了深层 1.结合背景。诗词背景既指诗词反 含义。 映的社会现实，也指作者多变的人生经 方法指导： 历，作者常常把自己的身世遭遇、个人荣 1.从标题入手。标题往往是整体感 辱融入自己的诗作。 知的切入点，往往能揭示诗词创作的时 2.分析“诗眼”或“词眼”。“诗眼”或 间、地点、对象及反映的事件、主旨等主要 “词眼”是诗词中最关键或最精彩的词句， 信息。 最能表达作者的思想观点和情感。 2.从作者入手。可由作者推断诗词 (三)把握意象意境 的类型，如李白与浪漫主义诗作，苏轼、辛 意象是指诗词中熔铸了作者主观感 弃疾与豪放词，陶渊明与田园诗。 情的客观物象。意象对于作者创造意境 起着至关重要的作用。 117 方法指导： 确描绘了沙漠的景象，而且表现了作者真 1.掌握特殊意象。作者借助特殊意 切的感受，画面开阔，意境雄浑。 象可迅速引起读者共鸣，达到造境的目 3.副词：常用来限制或修饰动词、形 的。读者也可由此深究作者的各种情感 容词，表示程度、范围、时间等。巧妙使用 意图。如梅象征高洁，梧桐大多表凄苦。 副词，可使诗词的内容变得深刻 2.理解修饰词。诗人在描写景物时 如李益《夜上受降城闻笛》中的句子： 力 运用的修饰词，使景物带有情感倾向。如 “不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”诗 读 马致远的《天净沙·秋思》中，“枯”“老” 中的“尽”是“都”的意思，“尽”字写出了征 “昏”这几个修饰词，使物象变为有情感倾 人无一例外的不尽的乡愁。 向的意象，萧条荒寂的意境顿生。 4.叠字：形、音、义相同的单字的重 二、诗词赏析 叠，可以增强语言的韵律感。 中课 (一)鉴赏遣词炼宇 如李清照《声声慢》中的“寻寻觅觅， 古人写诗词，十分讲究遣词炼字，因 冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，把作者微妙复 文 为经过作者锤炼过的关键词，常常是最能 杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得 文 表露诗词情感、体现诗词语言艺术的 淋漓尽致，使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。 读 地方。 再从语音的节奏、声调看，读起来短促、轻 年 1.动词：表示人或事物的动作、存在、 细而凄清，形成了吞声饮泣的音韵美，增 变化的词。 强了作品的艺术感染力。 如李白的《渡荆门送别》中，“山随平 (二)品味语言风格 野尽，江入大荒流”中的“随”和“人”字用 品味语言风格，也就是对诗词语言的 得好，一个“随”字化静为动，将群山与平 格调、色彩、情味等方面的赏析。 野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出 1.清新 来，给人以空间感和流动感。一个“入”字 其特点是用语新颖，不落俗套，不加 形象生动，写出了气势之大，充分表现了 雕饰而率真朴素。大部分山水田园诗人， 作者的豪情万丈 如王维、孟浩然的诗相对较清新，而陶渊 2.形容词：表示人或事物的性质或状 明的诗不乏清新，但主体风格是平淡、自 态的词。形容词不仅可以从形、声、色等 然而有意境。 方面点出事物的特点，还能传达出作者的 2.平淡、朴素、直率 情感。 其特点是选用确切的字眼直接叙述， 如王维《使至塞上》中的句子：“大漠 白描而不加修饰，显得真切深刻，又平易 孤烟直，长河落日圆。”“直”和“圆”不仅准 近人。 118 3.绚丽（华丽） 物。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事 第 其特点是有华丽的辞藻、绚烂的色彩 物特征，把抽象的事物形象化的作用。 部 和奇幻的情思。 (2)借代：借用相关的事物来代替所 分 4.明快 要表达的事物。借代的运用使语言简练、 其特点是直接、明朗、爽快，往往斩钉 含蓄。“知否？知否？应是绿肥红瘦”（李 截铁，一语破的。 清照《如梦令》)，词中用“绿”和“红”两种 诗 5.含蓄（委婉） 颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的 词 澜 其特点是意在言外，常常不是直接叙 调零。 读 述，而是曲折地倾诉，言在此而意在彼，或 (3)夸张：对事物的形象、特征、作用 引而不发，或欲说还休，让读者去体味。 程度等作放大或缩小的描述。有更突出 如杜牧的绝句、李清照的词。 更鲜明地表现事物特点的作用。“白发三 6.幽默讽刺 千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》），愁生 题 其特点是笔调诙谐、风趣或辛辣。 白发，作者用夸张的手法写白发竟有“三 7.憶慨悲壮 千丈”那么长，可见愁思的深重。 诗 其特点是含思悲壮，出语高昂，充满着 (4)反问：用疑问的形式表达确定的 阅 对时代的感慨。作者在目睹国家破灭，痛惜 意思。用来加强语气，表达强烈感情。 读 时光流逝，悲叹壮志难酬时，往往慷既悲歌。 (5)用典：用典有用事和引用前人作 考 指 8.豪放（奔放、雄奇） 品两种。用事是借用历史故事来表达作 南 其特点是语言奔放、有气势，境界宏 者的思想感情。引用或化用前人作品是 大，气势恢宏，想象奇特，情感豪迈奔放。 为了加深诗词中的意境，促使人产生联想 如苏轼、辛弃疾的词。 而寻意于言外。 9.沉郁顿挫 (6)双关：用词造句时表面上是一个 其特点是用苍老遒劲的笔调去描绘 意思，而暗中隐藏着另一个意思。这种修 广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面 辞手法可以使语言含蓄、风趣。 上笼罩凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛， (7)对比：（两种事物）相对比较。运 配以相适应的格律和垫锵的音韵。如杜 用对比，可以把不同的人物、不同的生活 甫的《茅屋为秋风所破歌》就是这种风格 现象、不同的思想感情区别得更加鲜明， 的代表作。 使美者更美、丑者更丑。 (三)分析表达技巧 2.表现手法 1.修辞手法 (1)直打胸臆：直接对有关人物、事件 (1)比喻：把一种事物比作另一种事等表明爱憎态度的抒情方式。如杜甫《茅 119 屋为秋风所破歌》的结尾：“呜呼！何时眼 (5)用典抒情：借用典故来抒发自己 前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”直 的感情，讽刺时事。 截了当地抒发了作者甘愿为了天下贫寒 (6)借古讽今：咏史诗中常见的表现 的土人而牺牲自己的真挚情感。 手法，借历史上的事件来讽喻当朝。 (2)借景抒情：作者把自身所要抒发 (7)动静结合：艺术创作中离不开动 魔 的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通 态描写和静态描写，或以动衬静，或以静 力 过描写景物来抒发。 衬动，或一动一静，相辅相成。 埃 (3)情景交融：诗词句因情布景，以景 (8)欲扬先抑：不从正面平铺直陈，先 衬情，情景交融。如白居易《琵琶行》中的 从反面着笔，加以贬抑，而后透露出自己 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”就是 的真实意图。 典型的情景交融。 (9)渲染：诗词中的渲染指对环境、景 中课 (4)托物言志：作者借某物自身具有 物等作多方面的正面描写，以突出形象。 的特征，来表达某种志向或情感，使诗词 如赵师秀的《约客》中，以“家家雨”“处处 言文 中的物带有了人格化的色彩。 蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。 读 例题制析 (一)(2022江西)阅读下面这首诗 山秋色图，与题目照应。 歌，完成1一2题。 C.本诗写景从视觉感受出发，写出 江山秋色图① 了多种景物的形态。 胡行简 D.本诗是一首题画七绝，读起来音 连山镖缈树槎牙②，江上西风雁影斜。 韵和谐优美。 万迭③秋光无限好，画图偏在野人④家。 2.结合本诗三、四句，用自己的话说 【注释】①此诗为画作《江山秋色图》 说诗人喜爱画作《江山秋色图》的原因。 上的题诗。②槎(chá)牙：形容树木错杂梨 不齐貌。③万迭：万重。④野人：山野之 【答案】1.B2.画作展现出万重秋 1,下列对这首诗的理解和赏析，不 光的美好，显现出“不似春光，胜似春光” 正确的一项是 ( 的佳境。图中还画了山野人家，使画面充 A.前两句通过山、树、江、风、雁等意 满浓厚的生活气息，令观者目不暇接，百 象，营造了秋的意境。 看不厌。 B.前两句描绘了一幅生机勃勃的江 【解析】1.B项“一幅生机勃勃的江山 秋色图”有误，根据前两句中的“树槎牙” 的特点，体现了小松活泼可爱的性格。 第 和“西风雁影”可知，前两句描绘了一幅树 D.诗人观察敏锐，体验深切，诗中描 部 木错杂不齐，江上西风劲吹，北雁南归的 写与议论相结合，充满理趣。 分 画面，寂静缥缈，而非“生机勃勃”。故 2.本诗表达了诗人怎样的情感？ 选B。 古 2.本题考查理解赏析诗句。三、四句 词 大意为：万重秋光，风景无限美好，画中还 【答案】1.C2.本诗表达了诗人对 阅 读 有山野人家。山野人家使画面增加了生 小松的赞赏之情和对目光短浅之人不满 趣。联系前两句中的“连山缥缈”可知，画 的情绪。 作展示了万重秋光的美好，一重山色就是 【解析】1.C项“刺头”的“刺”勾勒出 一重秋光，一重秋光就是一重美好。除了 了小松外形的特点，也体现出它坚强不屈 自然风光以外，画作中还有人家，有山野 的性格、勇敢顶强的精神，没有体现活泼 题 之人的活动情景，景与人相融相合，使画 可爱的性格。 吉 面充满浓厚的生活气息。 2.本题考查体会诗人情感。《小松》 诗 词 【译文】群山连绵缥缈，树木错杂不 这首诗借松写人，托物讽喻，诗中字里行 读 齐，江上西风动吹，北雁南归。万重秋光， 间充满理趣，耐入寻味。诗中对小松的描 备 风景无限美好，画中还有山野人家。 写，精练传神，体现了诗人对小松的赞赏 指 南 (二)(2021江西)阅读下面这首唐 之情。同时诗人借小松表达了自已虽然 诗，完成1~2题。 才华横溢，但由于出身贫穷而不受赏识的 小松 愤懑以及对目光短浅之人的不满之情。 杜萄鹤 【译文】长满松针的小松树长在深草 自小刻头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 丛中并不显眼，现在才发现已经长得比蓬 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 高高出了许多。世上的人不认识这是将 1.下列对这首诗的理解和赏析，不 来可以高入云霄的树木，一直要等到它已 正确的一项是 () 经高入云霄了，才承认它的伟岸。 A.前两句写小松原先被掩没在草丛 (三)(2020江西)阅读下面的词，完 中，而现在感觉要超出蓬蒿的高度了。 成第1一2题。 B.后两句写松树幼小时难以被人识 庆清朝慢踏青 别，长成凌云大树才为人们所称道。 [宋]王观 C.“刺头”的“刺”勾勒出了小松外形 调雨为酥，催冰做水，东君①分付春 121 还。何人便將轻暖，点破残寒？结伴踏青 泼有意趣：用“镂”“拨”描写姑娘们的行 去好，平头鞋子小双鸾。烟郊外，望中 动，用词精巧。 秀色，如有无间。 晴则个，阴则个，短 C.词中化用唐人诗句，自然贴切，如 竹③得天气有许多般。须教镂花拔柳，争 出己手，体现了词人熔铸前人诗句的本领。 要先看。不道吴皱绣袜，香泥斜沁几行 D.这首词充满生活气息，写法新颖， 魔 斑。东风巧，尽收翠绿，吹在眉山④。 在同类题材作品中很有特色，是豪放词中 【注释】①东君：《楚辞·九歌》里有 的佳作。 读 “东君”，这里是借用来称春神。②小双 【答案】1.C2.D 鸾：古代妇女鞋上绣成的鸾凤。③恒钉 【解析】1.本题需要在了解词人思想 (dòu ding):本形容堆颈罗列貌，此处形 感情的基础上作答。C项有误，下阕中 初 容天气变化多端。④眉山：《西京杂记》上 “须教镂花拔柳，争要先看”写出了姑娘们 说卓文君“眉色如望远山，脸际常若芙 看花觅柳的急切心情与行动，并非表现她 外 蓉”。这是“眉山”典故的由来。 们“看花觅柳的从容”。故选C。 文 1.下列对词的内容理解不正确的一 2.可以从词人入手，联系已知词人的 读 项是 ( 生活经历、风格理解内容；借助词的标题、 A.这首词写姑娘们的踏青活动，突 注释、写作背景，理解词人的写作意图。 年 出了初春时节景物的特点。 D项有误，这首词是婉约词中的佳作，而 B.上阕写姑娘们愉悦的心情和野外 非豪放词。故选D。 迷蒙的秀色，表达了对“东君”的敬意。 【译文】春神东君吟咐春回大地，细雨 C.下阕写天气的无常，以及姑娘们 成酥，寒冰化水。又是谁用轻暖赶走了尚 看花觅柳的从容与“小双鸾”沾满泥污的 未消尽的家意？穿着鞋面绣有双驾的绣 状态。 花鞋，一起结伴野外踏青。在烟雾弥漫的 D.下阕最后三句写出了姑娘们心情 郊野，看到的优美的景色均在若有若 变化后笑容顿敛、眉头紧锁的神情。 无中。 2.下列对词的赏析不正确的一项是 天一会儿晴，一会儿阴，变化万端。 ( 撩动花儿，拨弄柳丝，争先恐后。一不小 A.词的开头写雨水的对仗句，富有 心脚踏进泥淖里，泥浆让罗袜斑斑点，点。 形象性；下阕运用夸张手法，增添了喜剧 春风正巧，收尽满川翠绿，都吹到姑娘们 色彩。 的眉上。 B.词的下阕用口语写天气变化，活 专题二 古诗词基础知识 第 二部 分类 基础知识 续表 《诗经》是我国最早的诗欧总集，成书于春秋 分类 基密知识 44444444 中期，《诗经》共收录自西周初年或更早时代 种用新题写时事的乐府体诗。虽辞为 至春秋中期大约五百年间的诗歌305篇 府，而不被声律。此类新歌，创始于初唐，发 古 《诗经》在先素时期被称为《诗》，或取其整数 新乐府 展于李白、杜甫，至元藕、白居易更得到发扬 诗 称《诗三百》，西汉时被尊为儒家经典，始称 光大，并确定了新乐府的名称。白居易《新乐 词 《诗经》. 府的序言中说明了其创作宗旨 澜 诗经在内容上分为“风”“雅”“须”三个部分 读 “风”又叫“国风”，共160篇，大多是各地的民 词本来是古代的欧词，是配上音乐供人欧唱 《诗经》 欧：“雅”分“大雅”“小雅”，共105篇，多为反 的。后来欧曲的乐谱逐渐失传，词也就跟音 与四言 映统治阶段生活的作品：“领”分“周须”“鲁 乐说离了，成为诗的别体，所以有人把词称为 诗 颂”“商领”，共40篇，多为贵族统治者祭祀用 “诗余”，意思是诗的余绪。可以给词下这样 的乐欧舞曲。《诗经》内容丰富，是周代社会 一个定义：一种律化的、长短句的、固定字数 生活的一面镜子。 的诗。词在宋代最为兴盛。 专 《诗经》的主要表现手法是“”“比”“兴”。 词 词牌，也称为词牌子，是填词用的曲调名。词牌 三 “成”是直陈其事，“比”是借物愕喻，“兴”是托 与词的内容并不相关。当词完全脱离曲之后， 物起兴。 词牌便仅作为文字、音韵结构的一种定式。 诗 《诗经》中收集的上古诗致以四言诗为生，格 一 般按字数将词分为小令、中调和长调。 律自由，不要求对仗、平仄，押韵较自由。 敏来说，58字以内为小令，59~90字为中调， 90字以上为长调。 律诗分五言和七言两种，每一种都限定一首 查 词的段落叫作“图”或“片”， 八句，超过八句的称为“排律”或“长律”。律 错 诗也和绝句一样，在南朝齐梁时就有这种形 式出现，只是格律还不完备，直到唐朝武则 曲在元代兴盛，元曲的组成，包括两类文体： 天时期，七律方才形成。 一是包指小令和散套，没有宾白和科介，便于 律诗除讲究平仄用韵外，还必须讲究对仗，每 清唱的散曲：二是由套数组成的曲文，间杂以 律诗 两句称为一联：第一、二句称为“首联”，第三 宾白和科介，专为舞台上演出的杂脑， 四句称为“额联”，第五、六句称为“颈联”，第 修 杂剧属于戏剧的一种，而散曲则属于像词的 七、八句称为“尾联”。其中骸联和颈联，就规 一种特殊的诗歌。一般我们学习的元曲主要 定必须要对仗，就是两句中的词组结构和词 是散曲。 性要相同，互相或对，像古代的仪位队一样 曲牌是对各种曲调的泛称.规定了该曲的字 两两相对。律诗的颜联和颈联，也就是两副 数，句法、平仄、押韵等，与内容没有很大关系， 对联。 专题三 古诗词考查易错陷阱 结误类型 具体分析 线表 错误类型 具体分析 2020年中考题，《庆清朝慢路青》下阀 中的“须教楼花拨柳，争要先石”写出了 曲解原意 該意反说古 姑娘们看花觅柳的急彻心情与行动，并 词上下阙内 2014年中考题，古诗《春光好》题目中说 上医写特定环境中的春章，下闭写对春 不是表现她们“看花觅柳的从容”。 容或古诗前 天总的印象，就属于上下阙内容反说。 后部分内容 123 续表 结误类型 具体分析 错误类型 具体分析 随意引申古 2016年中考题，《浣溪沙》题目利用定式 思维，故意设定“对收复中原的信心”的 语言风格和 2020年中考题，题目将婉约词8庆清朝 诗词情感 表述 表达技巧无 慢踏背》说成蒙放词。2016年中考 中生有 题，《流溪沙》中并没有涉及“触觉”。 2022年中考题，《江山秋色图》前两句描 曲解诗词句 绘的景色不是“生机勃勃”，而是寂静嫖 缈，2021年中考题，《小松》中“自小制 2015年中考题，8二月二日出郑》题目将 魔 的意思或反 对表达技巧 头深草里”的“刺“体现了小松坚强不屈 正、反村故意反说：2014年中考题，《春 映的思想 故意反说 光好》题目将“借景抒情”表述成“托物 阅 的性格、勇敢顽强的精神，而不是“活泼 随意引申 言志”：2019年中考题将正村说成反衬， 读 可爱的性格”。 专题四 古诗词的情感分类 类型 内容情感 教材示例 续表 ①对山河沦陷的痛苦，对 李贺的《雁门太守 类型 内容情感 数材示列 中 边塞 战争的厌倦、②对建功 行表达了将士誓 ①寄情山水、恬淡自然， 陶渊明的《饮酒》 外 征战 立业的阁翅和保家卫国 死报效国家的决 表达出归隐田园、悠然 (其五)表达了诗 的豪情 心。 山水 自得的心境。@赞扬乡 田园 人厌传官场腐败、 文 ①山河沦丧、归家无望，对 杜甫的《春望》表 民淳朴、好客，表达对田 不与统治者司流 阅 爱国 国家、民族前途命运的担 达了诗人忧匡忧 园生活的向往。 合污的思想感情。 读 忧民 忧。②忧国之痛，以死明 民、感时伤怀的情 ①抒发对春天等美好事 白居易的8钱塘湖 志，为国捐躯的豪情壮志」 感慨 物的喜爱之情。②表达 春行》表达了诗人 年級 李商隐的《夜雨寄 思乡 ①征人思乡，闺中怀人 抒怀 对青春易逝、物是人非 对西湖美景的喜 怀人 北》表达了诗人对 ②羁旅愁思，思念亲友， 的感慨。 爱之情。 亲友的深切怀念。 ①将历史与现实联系到 ①表达离别时的留恋、 起，感慨个人遭遇或 杜牧的《赤壁》表 不舍和伤感的愁绪。 李白的《渡荆门送 达了诗人“英雄无 怀古 抨击社会现实。②表达 别》表达了诗人对 用武之地”的抑郁 送别诗 ②表达对友人的劝慰、 故乡的依依不舍 对统治者的批判和对劳 澈励和关心。③表达胸 动人民的同情 不平之气. 之情. 中的积愤或表明心志。 专题五 古诗词常见意象意境 类型 常见意象及表达的意境 缤表 类型 ①典型事物：旌旗、蜂火、羽书、边关、成楼 常见意象及表达的意境 长云、秋月、雪山、孤城、大厘、朔风、酒、投笔 ①后庭花：《玉树后庭花》，相传是南朝后主 边塞诗 (指从军)、长城（守边的将士）、楼兰（指敌 所制的乐曲，为绮之音。②霓裳羽衣曲： 人)、吴的等。②典型地点：阴山、瀚海、凉 怀古 相传是唐玄宗改编的乐舞曲，主要表现歌舞 州，受降城、玉门关等。 升平的景象。③商女：歌女，后以此为不顾 44444444 国家存亡而醉生梦死的典范 ①山水类：野径、溪水、古木、群山、白云、雾 山水 @习俗类意象：柳（折柳送别）、酒（饮酒钱别）。 田园 等。②田园类：炊烟、菜麻，格幸、菊花、小 送别诗 ②时间意象：日暮、斜阳、夕阳、暮雪，暮钟、 桥、流水、渔船，浣女、采莲、鸡、犬等 月亮。③空间意象：长亭、南浦、灞废、阳关。 124 专题六古诗词的语言风格 第二部 编表 常见 风格 特点分析 数材示例 常见 风格 特点分析 数材示例 选用确切的字眼直 平实 接叙述，白描而不加 王绩《野短》：“树树皆 古 修饰，显得真切深 秋色，山山难落军”景 朴 陈子昂《登幽州台歌》： 中生情，语言质朴。 刻，又平易近人。 “念天地之悠悠，独抢 此风格的作品含思 词 特点是意在言外，常 杜甫《春望》：“感时花泼 悲壮，出语高品，充 然而涕下！”诗歌勾勒 阅 继慨 读 含著 出一位斯怀大志却因 常不是直接叙述，而 泪，很别鸟惊心。”移情于 悲壮 满着对时代的感 隽水 是曲折地倾诉，言在 物，诗人的忧国伤时，念 报国无门而孤独悲伤 。 此而意在彼。 家悲己之情油然而生， 的寺人形象，苍凉悲 壮，嫌慨激昂。 白居易《钱塘潮春行》： “乱花渐欲迷人眼，浅 特点是用语新颖， 草才能没马蹄，”用极 用苍老道劲的笔调 清新 专 去描绘广阔的社会 雅致 不落俗套，不加雕 准确、少雕饰而富有表 饰而率真补素。 现力的词语，生动地描 生活，而在所描绘的 七 绘了诗人早春漫步西 沉郁 生活画面上宽罩凝 杜宵的《茅屋为秋风所 湖所见的明娟风光。 顿控 重深沉的优郁色彩 破歌》 诗 特点是语言奔放，有 和悲剧气氛，配之相 气势，境界宏大，气 李清照《渔家做》：“九万 适应的格律和垫锵 粗矿 势恢宏，想象奇特， 里风鹏正举。风休住， 的音韵。 豪放 修辞 夸张出格，情惑泰迈 莲舟吹取三山去]” 奔放。 法 专题七 古诗词的修辞手法 常见手法 作用分析 教材示例 续袁 常见手法 作用分析 教材示列 把一种事物比作 另一种李物。可 王维《使至塞上》中“征 莲出汉塞，归雁入胡 对事物的形象 分为明喻、暗喻、 李贺《雁门太守行多中 天”，以“蓬”和“雁”自 特征、作用、程度 出喻 借喻。有突出事 等作或大或缩小 “黑云压城城欲崔，甲 物特征，把抽象的 比，曲折地表现诗人内 光向日金鳞开”，运用 心的抑郁和搁怅，比 夸张 的描述。有更突 事物形象化的作 夸张的手法谊染敌军 喻非常贴切生动。 出、里鲜明地表 用 现事物特点的 兵临城下的紧张气氛 和危急形势。 杜甫《春塑》中“感时花 作用。 溅汨，恨别鸟惊心”将 使描写的事物生 花鸟人格化，有感于国 李贺《雁门太守行》中 引用典故，化用 拟人 动形象，表意更加 家的分裂、国事的艰 诗句，可以丰富 “报君黄金台上意，提 丰當。 难，花乌也为之落泪， 用典 句子内涵，引人 游玉龙为君死”，运用 表达出亡国之悲，离别 联想。 典故，表达将士誓死报 之伤。 国的决心。 125 续表 缤表 常见手法 作用分析 教材示例 常见手法 作用分析 教材示例 问题引入，带动 陶渊明8饮酒》（其五）中 李白《春夜洛城闻笛》 全篇：中间设问 用词造句时表面 “问君何能尔？心远地 中“此夜曲中闻折柳， 设问 承上启下：结尾 上是一个意思， 自偏”，运用设问，起到 何人不起故园情”， 设问，深化主题， 而暗中隐藏着另 了承上启下的作用， 双关 “柳”字双关，谐音 令人回味， 一个意思。这种 修辞手法可以使 “留”，古人送别亲友 魔 借用相关的事物 杜甫《春望》中“烽火连 语言含蓄、风趣。 时，折柳相赠，暗示留 来代替所要表达 三月，家书抵万金”，用 恋、留念的意思， 借代 的事物。借代的 “烽火”代指战争，表达 读 运用使语言简 诗人对战争的厌恶之 练，含蓄。 情 专题八 古诗词的表现手法 常见手法 作用分析 教材示例 缤表 中课外文 常见手法 作用分析 教材示例 正村：感时花猴泪，恨别 444444444444 鸟惊心。用“花悲泪” 李白《渡荆门送别》中 言文 利用事物间的近 “鸟惊心”来村托诗人内 对事物录物作动 “山随平野尽，江入大荒 似或对立的条 心的幅怅和感伤。 态静态的描写。 流。月下飞天镜，云生 读 件，用一些事物 反村：睛川历历汉阳 动静结合 动静互相映衬， 结海楼”，静景和动景结 衬托 作为陪衬来突出 树，芳草萋妻鹦鹉洲。 构成一种情逐。 合，措绘了一幅唯美浪 所要表现的李物 用“鹦鹉洲”上的芳草， 漫的水月景色。 年级 的表观手法， 描绘了一个空明、悠远 的美好画面，反面衬托 杜骨《春莖》中“国破山 了诗人对故乡的思念。 借助客观外界景 河在，城春草木深”开篇 借景抒情 物的描写来行发 即写春望所见：国都沦 通过对环境、场景 王袋《野望》中“树树皆 作者的主观感情。 陷，城池残破。诗人明 或人物行为、心莲 秋色，山山唯落晖”通 为写景，实则抒情。 渲染 等细节描写来突 过描绘秋天萧瑟的自 ” 出形象，增强艺术 然景象，来突出诗人对 李贺《雁门太守行》中 表达效果。 家乡的思念之情。 直接对有关人物、 “报君黄金台上意，提 直抒胸脑 事件等表明爱怡 携玉龙为君死”直接抒 指从侧面着意描 白居易黄钱塘湖春行》 态度的抒情方式。 发了将士誓死报国的 烘托 写，作为陪村，使 中“几处早营争暖树， 决心。 谁家新燕琢春泥”通过 所需要表现的事 对早眷景色的描绘，烘 物鲜明突出， 龚自珍《己亥杂诗》（其 托出诗人愉悦的心情。 五)中“落红不是无情 用简练的笔墨不 王维《使至塞上》中“大 通过对物品的措 物，化作春泥更护花” 加烘托地刻画形 托物言志 写和叙述，表现自 情“落花”表达诗人的 白措 象，看似平谈，细 漠孤烟直，长河落日 圆”运用极简练的语 己的志向和意愿， 心志：愿为国家和黎民 红品味却意味 言，措绘边寨风光。 百姓化为卷泥，奉献自 深长。 己全部的力量， 126