4.10 练一练（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

第四单元 11～20的认识 4.10 练一练 【课题名称】 练一练 【课型、课时】 复习实践课 1课时 【教学内容】 源自人教版小学一年级上册第86至87页。 【教学目标】 使学生能够流畅地读出并数出11至20的每一个数字，深入理解并熟练掌握20以内数的排列顺序及其相对大小。 加深学生对“个位”与“十位”概念的理解，掌握计数器的使用方法，并能准确无误地书写11至20的每个数字。 提高学生的计算能力，使其能够熟练地解决简单的10加几、十几加几以及相应的减法问题。 【教学重难点】 教学重点：强化学生对11至20各数的认知、读写能力，以及掌握20以内数的排列顺序和大小关系。 教学难点：使学生能够迅速而准确地掌握11至20各数的排列顺序和大小，并能在实际计算中灵活运用10加几、十几加几及其对应的减法。 【课前准备】 教师准备：设计内容丰富、互动性强的多媒体教学课件。 学生准备：完成课前预习，准备好笔记本和文具，准备记录复习要点。 【教学过程】 一、知识温故而知新 教师引导：“同学们，我们已经一起探索了11至20这些数字的奥秘，今天我们将通过一系列活动来巩固和深化这些知识。” （一）10的深入探索 教师提问：“在重新认识10的过程中，你们有哪些新的发现呢？” 学生分享：在数数时，10个一就构成了十；“一”和“十”都是我们数数的得力助手；10是最小的两位数，用10个为一组的方式数数既方便又快捷。 （二）11至20的深入解析 教师引导：“那么，对于11至20这些数字，你们又有哪些深刻的理解呢？” 学生举例：十几是由1个十和几个一组合而成的，比如15就是1个十和5个一；20则是由2个十组成的。 教师进一步提问：“谁能举个例子来说明一个数的组成？” 学生回答：比如18，它是由1个十和8个一组成的。 （三）11至20的书写技巧 教师：“现在，我们来看看如何正确书写11至20的这些数字。” 学生分享：写数时，从高位开始写，十位上是几就写几，个位上没有数就写0占位。 （四）11至20的排序规律 教师：“11至20这些数字是如何排列的呢？” 学生回答：它们从小到大的顺序是：1、2、3、...、10、11、12、...、19、20。在这个序列中，前面的数总是小于后面的数。 （五）十加几及其减法的巧妙计算 教师：“在计算十几加几和相应的减法时，你们掌握了哪些有效的方法？” 学生分享：计算10加几时，直接加上后面的数就是答案；计算十几加几或减几时，十位上的数不变，只计算个位上的数。 （六）加法和减法中的名称解析 教师：“在加法和减法中，各个部分都有它们自己的名称，你们知道吗？” 学生回答：在加法中，加号前后的数叫加数，等号后面的数叫和；在减法中，减号前面的数是被减数，减号后面的数是减数，等号后面的数是差。 【设计意图】 通过师生间的互动问答，帮助学生回顾并巩固所学知识，同时培养其专注倾听的良好习惯。 二、实践应用，巩固提升 教材实践题（第86页练一练第1题） 教师：“请大家先估算一下这些物体的大致数量，然后再快速数出来。” 学生根据经验进行估算并数数，可能采用不同的数数方式，如逐一数、分组数等。 【设计意图】 在数数的过程中巩固数序概念，丰富数数经验，增强学生的数感。 数的组成练习（第86页练一练第2题） 教师提示：“请大家说一说15、18、20分别是由几个十和几个一组成的，并在计数器上画出来。” 直观数数（第86页练一练第3题） 教师引导：“直接在图上数一数，看看答案是多少。” 算式比较与游戏（第86页练一练第4题） 教师：“先算出所有算式的答案，然后按照顺序走一走，看看小猴最后能吃到什么水果。” 数的分解与组合（第86页练一练第5题） 教师提示：“你们可以用数的组成来填空，比如7和3组成10，12可以分成10和2等。” 小组数学游戏（第87页“数学游戏”） 教师：“现在请大家四人一组进行数学游戏，我会在旁边指导。” 【设计意图】 通过多样化的实践活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高运算能力。 数学小知识（第87页“你知道吗？”） 教师带领学生阅读并了解单数和双数的概念。 变式训练第1题（课件展示） 教师：“我们再来看看这些数的组成，然后填空。” 变式训练第2题（课件展示） 教师：“先在计数器上写出这些数，然后比较它们的大小，并说说这些数的组成。” 看图列式（变式训练第3题） 教师：“请大家用三句话来描述图上的内容，并列出相应的算式。” 解决问题（变式训练第4题） 教师：“谁来读读这道题？找出题目中的关键信息。” 学生读题并找出关键信息：小明家有18个苹果，吃掉一些后还剩8个，问吃了多少个？ 教师：“那我们应该怎么解决这个问题呢？” 学生回答：用总数减去剩下的数量就是吃掉的苹果数。列式为：18 - 8 = 10（个）。 教师：“我们来验证一下答案是否正确。” 学生验证：18个苹果减去吃掉的10个，等于剩下的8个，所以答案是正确的。 思维拓展（课件展示） 教师：“这道题有点难，不过我们可以试着画图来帮助我们理解。” 三、总结反思，促进成长 教师：“通过这节课的学习，大家有哪些收获呢？” 学生分享：学会了如何数数和写数；理解了数的组成和顺序；掌握了简单的加减法计算方法等。 【课后作业】 完成教材课后习题中的相关练习。 从课时练中选取适量题目进行巩固练习。 【板书设计】 （根据实际教学过程灵活设计，确保重点突出，条理清晰。） 【教学反思】 本节课通过丰富多样的实践活动和游戏，不仅帮助学生复习巩固了11至20各数的认识及加减法运算，还激发了学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，我鼓励学生分享自己的算法和计算过程，这不仅加深了他们对数的理解，还提高了他们的表达能力和自信心。整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$