《20以内的进位加法：整理与复习》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

西师大版（2024）小学数学一年级上册 《20以内的进位加法：整理与复习》教学设计及反思 一、教材内容 西师大版（2024）小学数学一年级上册第五单元《20 以内的进位加法》中的《整理与复习》旨在对本单元所学的进位加法知识进行系统的回顾和整理。教材可能通过问题引导、练习题等形式，帮助学生巩固 20 以内进位加法的计算方法，加深对进位加法算理的理解，提高学生的计算能力和解决问题的能力。 例如，教材中可能会出现一些算式让学生进行计算并总结规律，或者给出实际问题情境让学生运用进位加法解决问题。 二、教学目标 1、学生能够熟练掌握 20 以内进位加法的计算方法，提高计算的准确性和速度。 2、进一步理解进位加法的算理，能够用自己的语言解释计算过程。 3、能够运用进位加法解决实际问题，提高解决问题的能力。 4、通过回顾、整理、练习等活动，让学生经历知识梳理和巩固的过程。 5、培养学生的观察能力、思维能力和合作学习能力。 6、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和认真细致的学习态度。 7、让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 三、教学重难点 （一）教学重点 20 以内进位加法的计算方法和算理的巩固。 运用进位加法解决实际问题。 （二）教学难点 引导学生自主梳理知识，形成知识体系。 培养学生灵活运用进位加法解决复杂问题的能力。 四、学情评估 （一）学生已有知识基础 经过本单元的学习，学生已经初步掌握了 20 以内进位加法的计算方法，但可能在计算的准确性和速度上还有待提高。 学生对进位加法的算理有一定的理解，但可能还不够深入和清晰。 （二）学生认知特点 一年级学生以形象思维为主，对直观、具体的事物更容易理解和接受。 他们喜欢通过游戏、活动等方式学习，注意力集中时间较短，需要多样化的教学方法来保持学习兴趣。 （三）可能遇到的困难 在知识梳理和总结过程中，部分学生可能难以独立完成，需要教师的引导和帮助。 在解决实际问题时，学生可能会遇到理解问题、分析问题的困难。 计算过程中可能会出现粗心错误。 五、教学策略 回顾整理策略 引导学生回顾本单元所学的进位加法知识，通过提问、讨论等方式帮助学生梳理知识要点。 制作思维导图或知识框架图，帮助学生系统地掌握知识。 练习巩固策略 设计有针对性的练习题，包括口算、笔算、解决问题等，巩固学生的基础知识和技能。 通过多种形式的练习，如填空、判断、选择等，提高学生的思维能力和解题能力。 问题解决策略 创设实际问题情境，引导学生运用进位加法解决问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维和合作学习能力。 六、教学准备 教师准备 制作多媒体课件，包括复习内容、练习题、问题情境等。 准备一些小奖品，如贴纸、糖果等，用于奖励表现优秀的学生。 制作思维导图或知识框架图的模板，供学生参考。 学生准备 每人准备一本练习本和一支铅笔。 可以准备彩色笔，用于制作思维导图或知识框架图。 七、教学过程 教学环节 教学内容 教学互动情节 设计意图 一、导入新课 1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了第五单元《20 以内的进位加法》，在这个单元里，我们学到了很多有趣的知识。今天，我们一起来进行整理与复习，看看大家都掌握了哪些知识。 2. 展示一些本单元的图片或算式，引起学生的回忆。 师：同学们，我们一起回忆一下，在这个单元里，我们都学习了哪些内容呢？ 生：我们学习了进位加法的计算方法。 生：还有进位加法的算理。 师：非常好！那我们今天就来系统地复习一下这些知识。 通过谈话导入和展示图片、算式，激发学生的学习兴趣，引导学生回忆本单元所学内容，为复习做准备。 二、知识梳理 1. 引导学生回顾进位加法的计算方法，如 “凑十法”、接着数、计数器等。 2. 提问学生：“凑十法” 的步骤是什么？用计数器计算进位加法时要注意什么？ 3. 让学生总结进位加法的算理，并用自己的话解释。 师：同学们，我们先来回顾一下进位加法的计算方法。谁能来说一说 “凑十法” 是怎么计算的呢？ 生：把一个数分成两个数，其中一个数和另一个加数凑成十，再加上剩下的数。 师：非常好！那用计数器计算进位加法时要注意什么呢？ 生：个位满十要向十位进一。 师：大家说得都很对。那谁能来说一说进位加法的算理是什么呢？ 生：就是个位相加满十，向十位进一。 师：非常正确！大家对进位加法的计算方法和算理都掌握得很不错。 通过回顾计算方法和提问，帮助学生梳理进位加法的知识要点，加深对算理的理解。 三、练习巩固 1. 出示一些口算练习题，让学生进行口算练习。 2. 给出一些笔算练习题，让学生在练习本上进行笔算。 3. 设计一些填空题、判断题、选择题等，提高学生的思维能力。 师：现在我们来做一些练习，巩固一下我们所学的知识。首先，我们进行口算练习。老师出示一些算式，大家快速说出答案。9+6=？8+7=？ 生：9+6=15，8+7=15。 师：非常好！现在我们进行笔算练习。大家在练习本上计算这些算式。7+8=？6+9=？ （学生笔算，教师巡视指导） 师：接下来，我们做一些填空题、判断题和选择题。第一题，9+（ ）=17，括号里应该填几？第二题，8+7 的计算结果是 14，这句话对吗？第三题，计算进位加法时，可以用（ ）方法。A. 凑十法 B. 接着数 C. 计数器 D. 以上都可以。 （学生做题，教师讲解答案） 通过多种形式的练习，巩固学生对进位加法的掌握，提高学生的计算能力和思维能力。 四、解决问题 1. 创设实际问题情境，如小朋友分糖果、购物等。 2. 引导学生分析问题，列出算式并解答。 3. 组织学生进行小组讨论，交流解决问题的方法。 师：同学们，我们来看一个实际问题。小明有 8 颗糖果，小红有 7 颗糖果，他们一共有多少颗糖果？大家想一想，应该怎么解决这个问题呢？ 生：用加法，8+7=15，他们一共有 15 颗糖果。 师：非常正确！那如果小明给了小红 3 颗糖果，现在他们各有多少颗糖果呢？ 生：小明有 8-3=5 颗糖果，小红有 7+3=10 颗糖果。 师：大家说得都很对。现在我们进行小组讨论，还有哪些实际问题可以用进位加法来解决呢？ （学生小组讨论，教师巡视指导） 小组代表发言：我们小组想到了一个问题，妈妈买了 9 个苹果，爸爸买了 6 个苹果，他们一共买了多少个苹果？可以用进位加法来解决。 通过创设实际问题情境，培养学生运用进位加法解决问题的能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。 五、知识拓展 1. 出示一些拓展性的问题，如找规律、数字谜等。 2. 引导学生思考问题，尝试用不同的方法解决问题。 3. 鼓励学生提出自己的问题，进行拓展思考。 师：现在我们来看一些拓展性的问题。大家看这些算式，9+6=15，8+7=15，7+8=15，你能发现什么规律吗？ 生：我发现两个加数交换位置，和不变。 师：非常好！那大家再看这个数字谜，□+9=17，□里应该填几呢？ 生：□里应该填 8。 师：大家都很聪明。现在大家可以提出自己的问题，我们一起进行拓展思考。 生：6+□=15，□里应该填几呢？ 生：8+□+7=20，□里应该填几呢？ （学生思考问题，教师引导解答） 通过拓展性问题的解决，培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的综合素养。 六、课堂总结 1. 回顾本节课所学内容，总结进位加法的计算方法、算理和应用。 2. 对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 师：同学们，今天我们一起复习了第五单元《20 以内的进位加法》，谁能来说一说你都学到了什么？ 生：我学会了进位加法的计算方法和算理。 生：我还学会了用进位加法解决实际问题。 师：非常棒！大家在这节课中表现得都很积极，希望大家在今后的学习中继续努力，不断提高自己的数学能力。 通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，同时对学生的表现进行评价，激励学生积极学习。 八、板书设计 整理与复习 （一）、进位加法的计算方法 “凑十法”。 接着数。 计数器。 （二）、进位加法的算理 个位相加满十，向十位进一。 （三）、应用 解决实际问题。 拓展思考。 九、教学反思 在本次教学中，通过引导学生回顾知识、练习巩固、解决问题和拓展思考等环节，较好地实现了教学目标。学生在复习过程中，对 20 以内进位加法的计算方法和算理有了更深入的理解，提高了计算能力和解决问题的能力。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在知识梳理环节，部分学生可能对知识的总结不够全面，需要教师进一步引导。在解决问题和拓展思考环节，有些学生可能会遇到较大的困难，需要教师给予更多的指导和帮助。 在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量。在复习课中，可以更加注重学生的主体地位，让学生更多地参与到知识的梳理和总结中。同时，在解决问题和拓展思考环节，可以提供更多的实际问题情境和拓展性问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。此外，还可以加强对学生计算能力的训练，提高学生的计算准确性和速度。 学科网（北京）股份有限公司 $$