《认识10～20》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

西师大版（2024）小学数学一年级上册 《认识10~20》教学设计及反思 一、教材内容 西师大版（2024）小学数学一年级上册第四单元《10~20 的认识》中的《认识 10~20》是学生在认识了 0~9 这些数字的基础上，进一步学习更大的数字。这部分内容主要包括认识 10~20 这些数字的读法、写法、数的组成以及它们在生活中的应用。教材通过生动的图片和具体的情境，引导学生逐步认识这些数字，培养学生的数感和数学思维能力。 二、学情评估 一年级的学生在学习本内容之前，已经认识了 0~9 这些数字，掌握了数的顺序和大小比较等基础知识。学生能够进行简单的数数和计算，具备一定的数学思维能力。这个阶段的学生以形象思维为主，对直观、具体的事物更容易理解和接受。他们喜欢通过观察、动手操作等方式学习，注意力集中时间较短，需要多样化的教学方法来保持学习兴趣。 三、教学策略 （一）直观教学策略 利用实物、图片等直观教具，帮助学生认识 10~20 这些数字的实际意义。 通过计数器等教具，直观地展示数字的组成和 “十位”“个位” 的概念。 （二）情境教学策略 创设生动有趣的情境，如购物、游戏等，让学生在情境中学习和运用数字。 引导学生将数学知识与生活实际联系起来，提高学生的学习兴趣和应用能力。 （三）合作学习策略 组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题。 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。 四、教学准备 （一）教师准备 制作多媒体课件，包括数字卡片、计数器、实物图片等。 准备一些小奖品，如贴纸、糖果等，用于奖励表现优秀的学生。 为每个小组准备一套数字卡片和计数器。 （二）学生准备 每人准备一本练习本和一支铅笔。 可以准备一些小棒、计数器等学具，用于课堂操作。 五、教学过程 第一课时 （一）课时教学目标 知识与技能目标 学生能够正确地数出 10~20 这些数字，掌握它们的顺序。 认识数字 11~20 各数的组成，理解 “十位” 和 “个位” 的概念。 能够正确地读写 11~20 这些数字。 2、过程与方法目标 通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识 11~20 这些数字的过程。 培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。 3、情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。 （二）课时教学重点 认识数字 11~20 各数的组成，理解 “十位” 和 “个位” 的概念。 正确地读写 11~20 这些数字。 （三）课时教学难点 理解 “十位” 和 “个位” 的概念，掌握数的组成。 正确地书写数字 11~20。 教学环节 教学内容 教学互动情节 设计意图 一、导入新课 1. 谈话导入：同学们，我们已经认识了 0~9 这些数字，今天我们要认识一些更大的数字，大家想不想知道它们是谁呢？ 2. 展示一些包含 10~20 数字的图片，如十支铅笔、十五个苹果等，引导学生观察并说出图片中的数字。 师：同学们，我们之前认识了很多数字，今天我们要认识一些新的数字哦。大家看看这些图片，能说出上面有哪些数字吗？ 生：有十支铅笔，十是我们学过的数字。 生：还有十五个苹果，十五我们没学过。 师：非常好！那我们今天就来认识这些新的数字。 通过谈话导入和展示图片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注 10~20 这些数字，为新课学习做准备。 二、认识数字 11~20 1. 出示数字卡片 11~20，让学生读一读这些数字。 2. 引导学生观察这些数字的特点，如十位上的数字和个位上的数字分别是多少。 师：现在老师给大家展示一些数字卡片，大家读一读这些数字。 生：十一、十二、十三…… 二十。 师：大家观察一下这些数字，有什么特点呢？ 生：这些数字都比我们学过的数字大。 师：对，它们都是 10 以上的数字。那大家再看看，这些数字的十位上和个位上分别是多少呢？ 生：十一的十位上是 1，个位上也是 1。 生：十二的十位上是 1，个位上是 2。 通过让学生读数字和观察数字的特点，初步认识 11~20 这些数字，为理解数字的组成做铺垫。 三、认识 “十位” 和 “个位” 1. 拿出计数器，向学生介绍计数器上的 “十位” 和 “个位”。 2. 用计数器演示数字 11~20 的组成，如 11 是由 1 个十和 1 个一组成的。 师：同学们，看老师这里有一个计数器。这个计数器上有两个数位，左边的是十位，右边的是个位。现在老师用计数器来给大家演示一下数字的组成。比如，11 是由 1 个十和 1 个一组成的。我们在十位上拨一个珠子，就表示 1 个十，在个位上拨一个珠子，就表示 1 个一。所以 11 就是这样组成的。大家明白了吗？ 生：明白了。 师：那谁能来说一说 12 是由几个十和几个一组成的呢？ 生：12 是由 1 个十和 2 个一组成的。 通过计数器的演示，让学生直观地认识 “十位” 和 “个位” 的概念，理解数字的组成。 四、数字的写法 1. 教师在黑板上示范数字 11~20 的写法，强调书写规范。 2. 让学生在练习本上练习书写数字 11~20。 师：现在老师来教大家怎么写这些数字。大家看，十一写作 11，十位上写 1，个位上也写 1。十二写作 12，十位上写 1，个位上写 2。大家明白了吗？ 生：明白了。 师：那大家在练习本上练习一下吧。 （学生练习书写，教师巡视指导） 通过教师示范和学生练习，让学生掌握数字 11~20 的写法，培养学生的书写规范。 五、巩固练习 1. 出示一些数字卡片，让学生说出这些数字的组成。 2. 让学生用计数器表示一些数字，如 13、14 等。 3. 进行数字书写比赛，看谁写得又快又好。 师：现在我们来做一些练习。老师出示一些数字卡片，大家说说这些数字是由几个十和几个一组成的。 （教师出示数字卡片） 生：15 是由 1 个十和 5 个一组成的。 生：18 是由 1 个十和 8 个一组成的。 师：非常好！那谁能上来用计数器表示一下 13 这个数字呢？ （学生上台用计数器表示数字） 师：现在我们来进行一个数字书写比赛，看谁写得又快又好。 （学生进行比赛，教师评选出优秀作品） 通过多种形式的练习，巩固学生对数字组成和写法的掌握，提高学生的学习效果。 六、课堂总结 1. 回顾本节课所学内容，总结数字 11~20 的读法、写法和组成。 2. 对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 师：同学们，今天我们认识了数字 11~20，谁能来说一说你都学到了什么？ 生：我学会了这些数字的读法和写法。 生：我还知道了它们是由几个十和几个一组成的。 师：非常棒！大家在这节课中表现得都很积极，希望大家在今后的学习中继续努力。 通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，同时对学生的表现进行评价，激励学生积极学习。 第二课时 （一）课时教学目标 1、知识与技能目标 进一步巩固 10~20 这些数字的读写和组成。 能够运用 10~20 这些数字解决简单的实际问题。 2、过程与方法目标 通过练习、游戏等活动，加深学生对 10~20 这些数字的理解。 培养学生的思维能力和解决问题的能力。 3、情感态度与价值观目标 让学生在解决实际问题的过程中，体验数学的价值和乐趣。 培养学生的自信心和成就感。 （二）课时教学重点 运用 10~20 这些数字解决简单的实际问题。 巩固数字的读写和组成。 （三）课时教学难点 分析和解决实际问题中的数学问题。 培养学生的思维能力和创新意识。 教学环节 教学内容 教学互动情节 设计意图 一、导入新课 1. 复习导入：上节课我们认识了数字 11~20，现在老师来考考大家。出示一些数字卡片，让学生读一读这些数字，并说出它们的组成。 2. 谈话导入：同学们，我们已经认识了这些数字，今天我们要运用这些数字来解决一些实际问题，大家有没有信心呢？ 师：同学们，我们先来复习一下上节课学的内容。老师出示一些数字卡片，大家读一读这些数字，并说出它们的组成。 （教师出示数字卡片） 生：16 是由 1 个十和 6 个一组成的。 生：19 是由 1 个十和 9 个一组成的。 师：非常好！那我们今天要运用这些数字来解决一些实际问题哦，大家有没有信心呢？ 生：有！ 通过复习导入和谈话导入，巩固学生对数字的认识，激发学生解决实际问题的兴趣。 二、解决实际问题 1. 出示一些实际问题的情境图，如购物、分东西等，引导学生运用数字 11~20 来解决问题。 2. 让学生小组讨论，找出解决问题的方法，并进行汇报。 师：大家看这张购物的图片，小明买了 12 个苹果，小红买了 15 个苹果，他们一共买了多少个苹果呢？大家小组讨论一下，怎么解决这个问题。 （学生小组讨论） 小组 1 代表：我们可以用加法来计算，12+15=27，他们一共买了 27 个苹果。 师：非常好！那如果小明比小红少买了几个苹果呢？怎么计算呢？ 小组 2 代表：用减法，15-12=3，小明比小红少买了 3 个苹果。 师：大家说得都很对。那我们再来看这张分东西的图片，一共有 18 个橘子，要平均分给 3 个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子呢？ 生：用除法，18÷3=6，每个小朋友能分到 6 个橘子。 通过实际问题的情境图，让学生运用数字 11~20 来解决问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。 三、巩固练习 1. 出示一些练习题，让学生运用数字 11~20 进行计算和解决问题。 2. 让学生在练习本上完成练习题，教师巡视指导，及时纠正错误。 师：现在我们来做一些练习题，看看大家掌握得怎么样。老师出示一些题目，大家在练习本上完成。 （教师出示练习题） 师：第一题，14+5=？大家算一算。 生：14+5=19。 师：非常好！第二题…… （学生做题，教师巡视指导） 通过练习题，巩固学生对数字的运用和解决问题的能力，及时发现学生存在的问题并进行纠正。 四、游戏活动 1. 组织学生进行数字游戏，如猜数字、数字接龙等。 2. 让学生在游戏中进一步巩固对数字 11~20 的认识和运用。 师：现在我们来玩一个数字游戏。大家分成小组，进行猜数字游戏。老师先想一个数字，大家来猜，猜对的小组获胜。 （学生进行游戏） 师：现在我们再来玩一个数字接龙的游戏。第一个同学说出一个数字，后面的同学依次说出比前一个数字大 1 的数字，看哪个小组接得又快又准。 （学生进行游戏） 通过游戏活动，增加课堂的趣味性，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习效果。 五、课堂总结 1. 回顾本节课所学内容，总结运用数字 11~20 解决实际问题的方法。 2. 对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中多运用数学知识解决实际问题。 师：同学们，今天我们运用数字 11~20 解决了很多实际问题，谁能来说一说你都学到了什么？ 生：我学会了用这些数字进行加法、减法和除法计算。 生：我还知道了怎么用这些数字解决实际问题。 师：非常棒！大家在这节课中表现得都很出色。希望大家在今后的学习中多运用数学知识解决实际问题，让我们的生活变得更加美好。 通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，同时对学生的表现进行评价，激励学生积极运用数学知识解决实际问题。 六、板书设计 《认识 10~20》 （一）、数字 11~20 的读法和写法 十一、十二…… 二十。 十位和个位的写法。 （二）、数字的组成 11 是由 1 个十和 1 个一组成的。 12 是由 1 个十和 2 个一组成的。 …… （三）、解决实际问题 加法、减法和除法的应用。 分析问题和解决问题的方法。 七、教学反思 在本次教学中，通过分两个课时进行教学，较好地实现了教学目标。在第一课时中，通过直观教学和互动活动，让学生初步认识了数字 11~20，理解了 “十位” 和 “个位” 的概念，掌握了数字的写法和组成。在第二课时中，通过解决实际问题和游戏活动，进一步巩固了学生对数字的认识和运用，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在认识 “十位” 和 “个位” 的概念时，部分学生可能理解得不够透彻，需要进一步加强个别辅导。在解决实际问题时，有些学生可能难以准确分析问题，找到解决问题的方法，需要在今后的教学中加强思维训练。 在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，不断提高学生的数学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$