精品解析：福建省莆田市第十五中学2024-2025学年高三上学期开学考试日语试题

莆田第十五中学2025届高三摸底考试 日语试题卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.机の下に何がありますか。 A.靴下 B.傘 C.靴 2.二人は何時にどの乗り物で行きますか。 A.2時15分に電車で B.1時30分にバスで C.1時15分に電車で 3.男の人は今どんなことをしてはいけないですか。 A.食事 B.水泳 C.飲酒 4.女の人は明日どうしますか。 A.午前中は休んで午後は会社に来る B.一日中会社を休む C.会議だけに出る 5.女の人ははじめてどんな目的で外国に行きましたか。 A.仕事で B.勉強で C.観光で 第二节（共15小题:每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人は今誰に説明をしていますか。 A.工場のスタッフ B.工場の見学者 C.工場の持ち主 7.この工場の中で何をしてはいけませんか。 A.写真を撮ること B.靴を履くこと C.カメラを置くこと 8.この工場の中ではどんな格好をしますか。 A.かかと（根）の高い靴をはいている B.自分が好きなように着飾る C.帽子をかぶっている 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人が今どのスポーツをしていますか。 A.バスケットボール B.テニス C.卓球 10.女の人は何が好きですか。 A.サッカーをすること B.スポーツをすること C.サッカーの試合を見ること 11.会話内容によって、男の人が一番好きになる可能性があるスポーツはどれですか。 A.バレーボール B.体操 C.相撲 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は今何の本を読んでいますか。 A.『赤い山』 B.『海の友達』 C.『海の見える家』 13.「アジアの青空」という本はどこを旅行した話ですか。 A.日本 B.インドやタイ C.中国 14.男の人が読もうと思っている本は何ですか。 A.『赤い山』 B.『海の見える家』 C.『アジアの青空』 听下面的录音，回答第15至17题。 15.二人は今どこで話していますか。 A.家 B.会社 C.出張先 16.男の人は何曜日に出張しますか。 A.来週の月曜日と火曜日 B.来週の火曜日と水曜日 C.来週の水曜日と木曜日 17.二人はいつ相談しますか。 A.来週の水曜日 B.来週の木曜日 C.来週の金曜日 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人はどうしてこの料理教室に興味を持っていますか。 A.ほかの国の料理を作ってみたいから B.日本料理を作ってみたいから C.この料理教室の料金がやすいから 19.この料理教室について、どれが正しいですか。 A.毎週の土曜日にやっている B.一人で料理を作る C.料金が高いが人気がある 20.男の人はこれから何をしますか。 A.女の人を連れて料理教室に行く B.女の人のために料理教室に連絡する C.女の人に料理教室の連絡先を教える 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） みなさん、割引という言葉に誘われて買い物をして、結局一度も使ったことがない物はありませんか。この間、孫さんと三田さんと買い物についていろいろ話して、自分の買い物を反省してみました。買い物には、3 つの「知恵」が必要だということに気づきました。 第一の知恵は、節度があることです。これは賢い消費の基本だと思います。収入がなく、お小遣いをほとんど親からもらう高校生はお金を稼ぐ辛さは分かりません。「好きだから買う」「高くても構わないからとりあえず買おうか」という考え方もあります。（あ）いくらお金があっても、節度がないと赤字になってしまいます。ですから、収支のバランスの重要性を理解して、計画的にお金を使うことを身に付けたほうがいいです。 第二の知恵は、理性を持つことです。理性を持つには、まずは、張り合う消費をしないことです。「人が持っているからわたしも買いたい」「高ければ高いほどメンツが立つ」のような考えは理性的ではありません。虚栄心に駆られて万引きや強盗までして、人生が台無しになる例も少なくありません。次に、衝動買いをしないことです。「本当に必要なのか」「買ったらよく使うのか」など、よく考えてみてください。いくら割引があっても、要らないものを買ってしまったら、かえってお金の無駄になってしまいます。 第三の知恵は、「環境にいい」消費をすることです。第一と第二の知恵は個人や家族に幸せをもたらしますが、第三の知恵は地球に幸せをもたらします。方法は2つあります。1つは、リユ一スです。ものをすぐに捨てないで、洗ったり直したりして、繰り返し利用します。または、リサイクルショップに相談します。もう1つは、リフュ一ズです。宅配便や出前はわたしたちの生活に便利さをもたらす一方、使い捨ての包装紙や弁当箱のごみも増えます。そこで、そのごみになるものを受け取らないように意識する必要があります。ごみを減らして、いつまでもきれいな地球に住み続けることができるようにしたいのです。 1. 程さんの買い物の「知恵」ではないことはどれか。 A. 節度があること B. 理性を持つこと C. 「環境にいい」消費をすること D. 張り合う消費をすること 2. 文中の（あ）には何を入れるか。 A そこで B. それに C. しかし D. つまり 3. 賢い消費になるために、どうすればいいか。 A. 収支のバランスの大切さを理解して、計画的にお金を使う B. 好きでさえあれば,何でも買う C. 高くても構わないからとりあえず買う D. 親からお小遣いををもらわないで、自分でお金を稼いで買う 4. 程さんの「環境にいい」という消費知恵に合っているのはどれか。 A. 仕事が忙しい時,自炊のかわりに出前を頼む B. 外食する時、できるだけ割り箸を使う C. 使いやすいように、使い捨てのものを利用する D. 使用できるものを捨てないで、繰り返し利用する 5. この文章にテーマを付けるなら、どれが最もよいか。 A. 節度のある消費 B. 買い物の知恵 C. 賢い消費 D. 張り合う消費 【答案】1. D 2. C 3. A 4. D 5. B 【解析】 【分析】本文难度一般。这段文字讨论了购物时需要具备的三种“智慧”。第一是要有节制，这是聪明消费的基础。作者认为，懂得节制的消费对于任何人都很重要，特别是对于那些没有收入、依赖父母零花钱的青少年。他们可能不理解挣钱的辛苦，所以需要学会合理安排开支，确保收支平衡。第二是理性消费。理性消费意味着避免攀比消费和冲动消费。作者提到，避免因为虚荣心而进行攀比消费，或因一时冲动而买一些不必要的东西。理性消费应该基于真正的需要而非折扣或他人的影响。第三是环保。环保消费不仅对个人有益，还对地球有益。作者提到两种环保的方法：一是重复使用物品，避免轻易丢弃，可以修理或通过二手商店再利用；二是拒绝一次性包装，减少垃圾产生，以保护环境。 【1题详解】 由原文的「第一の知恵は、節度があることです。」、「第二の知恵は、理性を持つことです。理性を持つには、まずは、張り合う消費をしないことです。」、「第三の知恵は、『環境にいい』消費をすることです。」可知，第一种智慧是节制。第二种智慧是理性。要保持理性，首先要避免攀比消费。第三种智慧是进行“环保”消费。故选D。 【2题详解】 由原文的「『好きだから買う』『高くても構わないからとりあえず買おうか』という考え方もあります。（あ）いくらお金があっても、節度がないと赤字になってしまいます。」可知，有些人会有“喜欢就买”或“即使很贵也没关系，先买再说”的想法。（但是）即使钱再多，没有节制也会导致经济赤字。「そこで」“因此”；「それに」“而且”；「しかし」“但是”；「つまり」“也就是说”。根据转折关系，故选C。 【3题详解】 由原文的「ですから、収支のバランスの重要性を理解して、計画的にお金を使うことを身に付けたほうがいいです。」可知，因此，理解收支平衡的重要性，并学会计划性地使用金钱。故选A。 【4题详解】 由原文的「ものをすぐに捨てないで、洗ったり直したりして、繰り返し利用します。」可知， 不要轻易丢弃东西，可以清洗或修理后再次利用。故选D。 【5题详解】 由原文的「買い物には、3 つの『知恵』が必要だということに気づきました。」、「第一の知恵は、節度があることです。」、「第二の知恵は、理性を持つことです。」、「第三の知恵は、『環境にいい』消費をすることです。」可知，该文章主要讲了购物的三点智慧，分别是有节制、保持理性、环保。故选B。 （二） 忘れ難い記憶として心に残っている親子がいる。勉強が苦手で、運動も苦手。場の空気もうまく読めない。いじめの対象にならないかと心配で、わたしもその子の状態に注意しながら、指導していた。 ある日、家庭訪問をした。お母さんと話をしていたところ、「わたしは親というものがどうすべきものか分からない。いつも迷ってばかりで、子供といるのがつらい」と言う。幼少のころ家庭環境に恵まれず、家族や家庭に幸せなイメージを持てないでいるつらさが伝わってきた。わたしは衝撃を受けた。それまで家族の喜びを当たり前（理所应当）のものとして考えていたからだ。だが、そのお母さんの言葉は、家庭のいる幸福が決して当たり前でなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだということを示していた。 子供に大人になっても幸福な生活を送らせたいなら、まず子供の今を幸せに生かしてやることだ。（ア）受験競争の中で睡眠時間を削って勉強し、成功をつかんだ若者は、睡眠時間を削ることを恐れない。ビジネスマン（商务人士）となっても、睡眠時間を削って働く。子供のころ家族団樂などに縁のないまま育ったとすると、親になっても、その必要を感じないことだってあるだろう。 6. 「子供といるのがつらい」とあるが、それはなぜか。 A. 勉強も運動も苦手で場の空気も読めないから B. 子供は学校でいじめの対象になっているから C. 親としてどうすべきなのか分からないから D 親が子供に勉強をどう教えたらいいかわからないから 7. 文中に「家族の喜び」とあるが、どのようなものか。 A. 家族のために自分にも何かできることがあるという喜び B. 家族のメンバーが受験や仕事などで成功した喜び C. 家族と一緒に楽しく過ごすことによって感じる喜び D. 家族が学校に幸せなイメージを持っているという喜び 8 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. したがって B. すると C. そのため D. ところが 9. 文中に「睡眠時間を削ることを恐れない」とあるが、なぜか。 A. 睡眠時間を削っても、家族団欒の時間を作ろうとしているから B. 睡眠時間を削って勉強することによって、それまで成功してきたから C. 睡眠時間を削らないと、大人になっても幸せになれないと信じているから D. 睡眠時間を削ることが当たり前で、それが家族にとって幸せだからこ 10. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 家族のいる幸福は、どんな家庭においても、普段の生活の中で感じられるものだ B. 家族のいる幸福は、受験勉強や仕事を通して、一生懸命努力しないと持てないものだ C. 家族のいる幸福は、家庭環境に恵まれない子供だけ、感じられるものだ D. 家族のいる幸福は、当たり前のものではなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだ 【答案】6. C 7. C 8. D 9. B 10. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 有一对母子一直让我很难忘。孩子不擅长学习，也不擅长运动，也没什么眼力见。因为担心会不会成为欺负的对象，所以我也一边注意那个孩子的状态，一边进行指导。 有一天，我进行了家庭访问。和他妈妈说话的时候，她说：“我不知道当父母的应该怎么做，总是很迷茫，和孩子在一起也很痛苦。”，小时候家庭环境不好，家人和家庭没有给人留下幸福的印象的这种痛苦传递了下来。我受到了冲击，因为在那之前，我把家人的喜悦当做理所当然的事情来考虑。但是，母亲的话表明，家庭的幸福并不是理所当然的，只有学习和经历之后才能得到。 如果想让孩子长大后过上幸福的生活，首先要让孩子现在幸福地活着。但是，在应试竞争中减少睡眠时间来学习，从而取得成功的年轻人，不怕减少睡眠时间。即使成为商务人士，也会削减睡眠时间来工作，如果小时候和家庭喜乐无缘地长大的话，即使成为了父母，也会感觉不到那种必要性吧。 【6题详解】 由原文孩子母亲说的「わたしは親というものがどうすべきものか分からない。いつも迷ってばかりで、子供といるのがつらい」，“我不知道当父母的应该怎么做，总是很迷茫，和孩子在一起也很痛苦。”，故选C。 【7题详解】 由原文「それまで家族の喜びを当たり前（理所应当）のものとして考えていたからだ。だが、そのお母さんの言葉は、家庭のいる幸福が決して当たり前でなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだということを示していた。」，“因为在那之前，我把家人的喜悦当做理所当然的事情来考虑。但是，母亲的话表明，家庭的幸福并不是理所当然的，只有学习和经历之后才能得到。”，这里的家人的喜悦，指的就是和家人在一起度过快乐时光，故选C。 【8题详解】 由原文「子供に大人になっても幸福な生活を送らせたいなら、まず子供の今を幸せに生かしてやることだ。（ア）受験競争の中で睡眠時間を削って勉強し、成功をつかんだ若者は、睡眠時間を削ることを恐れない。ビジネスマン（商务人士）となっても、睡眠時間を削って働く。」，“如果想让孩子长大后过上幸福的生活，首先要让孩子现在幸福地活着。但是，在应试竞争中减少睡眠时间来学习，从而取得成功的年轻人，不怕减少睡眠时间。即使成为商务人士，也会削减睡眠时间来工作，”，前后文是转折关系，故选D。 【9题详解】 由原文「受験競争の中で睡眠時間を削って勉強し、成功をつかんだ若者は、睡眠時間を削ることを恐れない。ビジネスマン（商务人士）となっても、睡眠時間を削って働く。」，“在应试竞争中减少睡眠时间来学习，从而取得成功的年轻人，不怕减少睡眠时间。即使成为商务人士，也会削减睡眠时间来工作”，这里不怕消减睡眠时间是因为他们是通过这样做来取得成功的，故选B。 【10题详解】 由原文「家庭のいる幸福が決して当たり前でなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだということを示していた。」，“家庭的幸福并不是理所当然的，只有学习和经历之后才能得到。”，其他选项没有提到，D说法正确，故选D。 （三） 川村さんは都会のマンショシに住んでいる。野菜や花を育てることが好きなのだが、マンションのベランダ（阳台）では十分に楽しむことができない。広い庭のある家で、野菜や花を育てることが、川村さんの長い間の夢だった。 川村さんは、今、広い「庭」で野菜や花を育てている。近くに「みんなの庭」ができたのだ。」「みんなの庭」は、市の土地を市民が借りて、共同の「庭」を作っていくものである。利用する人たちが話し合って、みんなで野菜や花を育てて楽しむ。「みんなの庭］で野菜や花を作るようになって、川村さんは友達がたくさんできたそうだ。それまでは、近所の人にあいさつはしても、なかなか友達になるのは難しかった。しかし、「みんなの庭」では違う。同じようにこの庭を利用して野菜や花を作っている人に、「きれいに咲きましたね。」とか「立派なトマトになりましたね。」と話しかけたりする。また、普段あまり（ア）人とお茶を飲んだり、おしゃべりをしたりすることも、ここなら自然にできるそうだ。都会では少なくなった近所の人との交流の機会が生まれているのだ。 川村さんたちは、「みんなの庭」で近所の人と付き合っているうちに、子供の教育や町の安全など、生活のこともいろいろ話すようになった。このような付き合いが続いていけば、将来は、自分たちの町をもっと住みやすくしていこうという話し合いができるようになるかもしれない。川村さんは、「みんなの庭」で汗を流しながら、そう感じている。 11. 川村さんは、どうして「みんなの庭」に参加したのか。 A. 広い場所で野菜や花を育てたかったから B. マンションで野菜を作ってはいけないから C. 「みんなの庭」を借りるのが夢だったから D. 近所の人と友達になりたかったから 12. 「みんなの庭」はどのようなものか。 A. 市から借りた土地で、市の意見を聞いてみんなで野菜や花を育てる庭 B. 市から借りた士地で、一人一人が好きなように野菜や花を育てる庭 C. 市から借りた土地で、使う人が話し合って一緒に野菜や花を育てる庭 D. 市から借りた土地で、市が立てた計画に従って一人ずつ野菜や花を育てる庭 13. 「『みんなの庭』では違う」とあるが、どんな点が違うのか。 A. 野菜や花がたくさん作れる点 B. 花の名前を教えてもらえる点 C. 近所の人とあいさつができる点 D. いろいろな人と友達になれる点 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 付き合うことがない B. 好きではない C. 仲間がよくない D. 趣味が同じではない 15. 「そう感じている」とあるが、どのように感じているのか。 A. もっとたくさんの野菜や花が作れるようになるかもしれない B. 近所の人ともっと交流するこどができるようになるかもしれない C. 町をもっとよくするための話し合いもできるようになるかもしれない D. 「みんなの庭」をもっとよくすることができるようになるかもしれない 【答案】11. A 12. C 13. D 14. A 15. C 【解析】 【分析】本篇文章难度适中，主要介绍了川村所在的公寓附近，开设了“大家的庭院”，大家可以在里面一起种植蔬菜和花。 川村住在城市的高级公寓。虽然喜欢种菜种花，但在公寓的阳台却无法充分享受。在有宽敞庭院的家里种植蔬菜和鲜花，是川村长久以来的梦想。 川村现在在宽敞的“庭院”里种植着蔬菜和鲜花。附近建起了‘大家的庭院’。”“大家的庭院”是市民借用市里的土地，建造共同的“庭院”。客人们一起商量，一起种菜种花，其乐融融。据说川村在“大家的庭院”种植蔬菜和花卉后，交到了很多朋友。在那之前，虽然会和邻居打招呼，但很难成为朋友。但在“大家的庭院”却不同。对同样利用这个庭院种植蔬菜和花的人说：“开得真漂亮啊。”或者“长得很漂亮的西红柿呢。”和他搭话。另外，平时不怎么来往的人喝茶聊天，在这里也能很自然地进行。与城市中越来越少的邻居有了交流的机会。 川村他们在“大家的院子”里和邻居们交往的过程中，聊起了孩子的教育、社区的安全等生活上的事情。这样的交往持续下去的话，说不定将来就能讨论如何让自己的城市变得更适合居住了。川村一边在“大家的庭院”流汗，一边有这样的感觉。 【11题详解】 由原文「広い庭のある家で、野菜や花を育てることが、川村さんの長い間の夢だった。川村さんは、今、広い『庭』で野菜や花を育てている。近くに『みんなの庭』ができたのだ。」可知，川村参加“大家的庭院”是因为想在广阔的空间里种植蔬菜和鲜花。故选A。 【12题详解】 由原文「『みんなの庭』は、市の土地を市民が借りて、共同の『庭』を作っていくものである。」可知，“大家的庭院”是从市政府租来的土地，使用者商量后一起种植蔬菜和鲜花的庭院。故选C。 【13题详解】 由原文「それまでは、近所の人にあいさつはしても、なかなか友達になるのは難しかった。しかし、『みんなの庭』では違う。」可知，“大家的庭院”平时打招呼的不同点在于和能和各种各样的人成为朋友。故选D。 【14题详解】 句意：另外，平时不怎么来往的人喝茶聊天，在这里也能很自然地进行。 「付き合うことがない」不怎么来往；「好きではない」不喜欢；「仲間がよくない」关系不好；「趣味が同じではない」兴趣不同。 结合句意，故选A。 【15题详解】 由原文「このような付き合いが続いていけば、将来は、自分たちの町をもっと住みやすくしていこうという話し合いができるようになるかもしれない。川村さんは、『みんなの庭』で汗を流しながら、そう感じている。」可知，川村有“那样感觉”指的是我们可以讨论如何让城市变得更好。故选C。 点睛】 （四） いい文章はそれを読む者に充実した時間を作り出す。知識が人を喜ばせる必要はない。技巧が人を楽しませる必要はない。人を利口（聪明）にするよりも、それを読んで本当によかったと思わせる文章を書こう。 文章にとって最も大事なのは、優れた内容としてそのまま相手に伝わることである。したがって、いい文章には「いい内容」と「いい表現」という二つの側面がある。 どれほど多彩な表現が使われても、その奥にある内容がつまらなければ、文章全体として価値が低い。それでは、いい内容はどのようにして生まれるのだろうか。優れた内容を生み出す特定の手段や小手先の技術（小聪明）などは役に立たない。自分がいて広がる世界のどこをどう切り取るか、それをどこまでよく見、よく考え、よく味わうか、そういうほとんどその人間の生き方とも言えるものがそれに関わっているからである。豊かな内容は深く生きることで自然に湧き出るのだろう。 （ア）、どれほど優れた思考内容が頭のなかにあっても、それが直接人の心を打つことはできない。というよりも、言語の形をとることによって、それが優れた思考であることがはじめて確認できるのである。その意味で、文章表現は半ば発見であり、半ば創造である。いい内容がいい表現の形で実現し、いい文章になる。逆に言えば、優れた言葉の姿だけで、優れた内容というものの存在を知ることはできる。 16. 「それ」とあるが、何を指すか。 A. いい内容 B. 自分がいる世界 C. 言葉の形 D. いい表現 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. ですから C. あるいは D. 一方 18. 筆者は、読者のためにどのような文章を書けばよいと考えているか。 A. 読んだ後に満足感が得られるもの B. 読んだ後に利口になれるもの C. 読んだ後にストレスが解消できるもの D. 表現が多彩で、意味も深いもの 19. 筆者によると、「いい内容」はどう生まれるか。 A. さまざまな人間の生き方を知ることで B. 世界中のことを広く知ることで C. 人生を深く生きることで D. 深い知識を得ることで 20. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. いい表現であれば、どのような内容でも人の心を打つ B. いい表現の形をとることで、いい内容が人に伝わる C. いい文章を書くには優れた内容を生み出す特定の手段や小手先の技術などが役立つ D. いい文章を書くには、深い知識を身に着けておかなければならない 【答案】16. A 17. D 18. A 19. C 20. B 【解析】 【分析】本文具有一定难度。这段话主要讨论了什么是“好文章”，以及如何写出好文章。好文章能够为读者创造充实的时间，而不一定是通过知识让人喜悦或通过技巧让人娱乐。比起让读者变聪明，文章更重要的是让读者觉得“读了真好”。好文章包含“好内容”和“好表达”两个方面。即使表达技巧多样，如果内容乏味，文章整体的价值也会降低。优秀内容的产生不是靠特定的方法或技巧，而是与作者的生活方式密切相关。好内容来自于对世界的观察、思考和体验，深刻的生活能够自然产生丰富的内容。即使头脑中有优秀的思维内容，如果不经过语言表达，是无法打动人心的。通过语言形式，才能确认这些思维的优秀性。因此，文章表达既是一种发现也是一种创造，好的内容通过好的表达得以呈现，形成好的文章。 【16题详解】 由原文的「どれほど多彩な表現が使われても、その奥にある内容がつまらなければ、文章全体として価値が低い。それでは、いい内容はどのようにして生まれるのだろうか。優れた内容を生み出す特定の手段や小手先の技術（小聪明）などは役に立たない。自分がいて広がる世界のどこをどう切り取るか、それをどこまでよく見、よく考え、よく味わうか、そういうほとんどその人間の生き方とも言えるものがそれに関わっているからである。」可知，即使使用了多种多样的表达方式，如果其背后的内容乏味，整篇文章的价值也会降低。那么，优秀的内容是如何产生的呢？特定的方法或小聪明等手段并不能帮助我们生成优质内容。因为生成优质内容的过程与个人的生活方式息息相关——你如何截取自己所处的广阔世界的一部分，你看到、思考、品味得有多深入，都会影响到内容的优质。「それ」指代的是优质的内容。故选A。 【17题详解】 由原文的「自分がいて広がる世界のどこをどう切り取るか、それをどこまでよく見、よく考え、よく味わうか、そういうほとんどその人間の生き方とも言えるものがそれに関わっているからである。豊かな内容は深く生きることで自然に湧き出るのだろう。」、「（ア）、どれほど優れた思考内容が頭のなかにあっても、それが直接人の心を打つことはできない。というよりも、言語の形をとることによって、それが優れた思考であることがはじめて確認できるのである。」可知，因为生成优质内容的过程与个人的生活方式息息相关——你如何截取自己所处的广阔世界的一部分，你看到、思考、品味得有多深入，都会影响到内容的优质。丰富的内容可能会在深刻的生活中自然而然地涌现出来。（另一方面）无论头脑中有多么优秀的思维内容，若不经过表达，是无法直接打动人心的。更确切地说，只有通过语言的形式，这些优秀的思维内容才能被确认。「それに」“而且；还”；「ですから」“因此”；「あるいは」“或者”；「一方」“另一方面”。故选D。 【18题详解】 由原文的「いい文章はそれを読む者に充実した時間を作り出す。知識が人を喜ばせる必要はない。技巧が人を楽しませる必要はない。人を利口（聪明）にするよりも、それを読んで本当によかったと思わせる文章を書こう。」可知，好的文章能为读者带来充实的时间。知识不一定要让人感到喜悦，技巧也不一定要让人感到愉悦。比起让人变得聪明，更重要的是写出让读者觉得“读了真好”的文章。故选A。 【19题详解】 由原文的「豊かな内容は深く生きることで自然に湧き出るのだろう。」可知，丰富的内容可能会在深刻的生活中自然而然地涌现出来。故选C。 【20题详解】 由原文的「というよりも、言語の形をとることによって、それが優れた思考であることがはじめて確認できるのである。その意味で、文章表現は半ば発見であり、半ば創造である。いい内容がいい表現の形で実現し、いい文章になる。」可知，更确切地说，只有通过语言的形式，这些优秀的思维内容才能被确认。因此，文章表达既是一种发现，也是创造。好内容通过好表达得以实现，成就了一篇好文章。故选B。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 物を贈るという行為は、世界中の文化や社会に共通するものだし、物を包んで贈るということも、　1　はないだろう。山口さんは、折形を　2　「包む」ということにも関心を深めており、その意味を考えている。 「例えば、旅館に　3　とても気持ちのいい接待を受けたとします。それで、世話をし　4　旅館の仲居さんにありがとうという気持ちを伝えたい。そんなとき、お金をそのまま渡すと労働の対価のような　5　しまう。でも、お金を紙に包んで渡すことで、招待　6　感謝の気持ちを伝えることができる。」 相手のことを考えながら、気持ちを込めて自分の手で　7　折っていく。そして、贈り物を受け取る側は、包みを解きながら、同時に贈ってくれた人の気持ちも読み解いていく。今では、折形の作法を知っている日本人は多くないが、包むという行為を大切にする文化は消えていないという。「日本人が贈り物をもらったとき、包装を破いたりせずに慎重に解くでしょう。貼っ　8　テープとかも、紙が破れない　9　ゆっくり、ゆっくりと。あれはね、包むことを大事にしているからだと思います」。 山口さんは、この折形という慎ましやか（谦恭）で、相手　10　配慮に重きをおく「包む」文化を日本だけではなく、広く世界にも伝えたいと考えている。 21. （ ） A. すばらしく B. うらやましく C. めずらしく D. むずかしく 22. （ ） A. とおって B. とおして C. かよって D. おもって 23. （ ） A. やんで B. すんで C. とめて D. とまって 24. （ ） A. てくれた B. てもらった C. てあげた D. てやった 25. （ ） A. 気がして B. 気に入って C. 気がついて D. 気になって 26. （ ） A. によると B. に関する C. に対する D. にとって 27. （ ） A. おもに B. ていねいに C. じつに D. ほんとうに 28. （ ） A. てみる B. ている C. てある D. てしまう 29. （ ） A. ために B. ように C. ことに D. ものに 30. （ ） A. からの B. との C. への D. にの 【答案】21. C 22. B 23. D 24. A 25. A 26. C 27. B 28. C 29. B 30. C 【解析】 【分析】本文难度一般。这段话主要讲述了“赠送礼物”和“包裹”的文化，特别是在日本文化中的体现。山口先生通过折形（日本传统的包裹方法）加深了对“包裹”行为的理解，并思考其意义。比如，当你住在旅馆里，享受了非常舒适的服务，想向服务人员表达感谢时，直接给钱可能会让人觉得这是对劳动的报酬，但如果将钱包裹在纸里再递给对方，就能够传达出你对接待的感激之情。折叠包裹时，考虑对方的感受，用心去包裹。接受礼物的人在拆包裹的同时，也在读懂赠送者的心意。如今，懂得折形礼法的日本人已经不多了，但重视包裹行为的文化并未消失。山口先生提到：“日本人在收到礼物时，不会撕破包装，而是小心翼翼地拆开。连粘着的胶带也会慢慢撕开，避免撕破纸张。我认为这正是因为他们重视包裹的文化。”山口先生希望将这种含蓄、注重对方感受的“包裹”文化，不仅在日本传承下去，还能向全世界传播。 【21题详解】 本题考查形容词词义。「すばらしく・すばらしい」“优秀，棒”；「うらやましく・うらやましい」“羡慕”；「めずらしく・めずらしい」“罕见，少有”；「むずかしく・むずかしい」“困难的”。“赠送礼物这一行为是全世界文化和社会中共有的，而用包装包裹后再赠送也并不罕见。”故选C。 【22题详解】 本题考查句型。「～をとおして」“通过……”。“山口先生通过折形（日本传统的包裹方式）对“包裹”这种行为产生了浓厚的兴趣。”故选B。 【23题详解】 本题考查动词词义。「やむ・やんで」“（雨、雪等）停止”；「すむ・すんで」“居住”；「とめる・とめて」“使……停止”。「泊まる・とまる」“停留（酒店等）”。「旅館に泊まる」“住旅馆”。故选D。 【24题详解】 本题考查授受动词。 「AはBに～てくれる／くださる」表示A为B做某事，B一般为我或我方人员。 「AはBに／から～てもらう／いただく」表示A请求B给A做某事，A一般为我或我方人员。或者A、B都是第三人称，B不可以是我。 「AはBに～てやる／あげる／さしあげる」表示A为B做某事，A一般为我或我方人员。或者A、B都是第三人称，B不可以是我。 这里是旅馆的人照顾自己，用「てくれる」，故选A。 【25题详解】 本题考查句型。「気がする」“感觉……；觉得……”；「気に入る」“喜欢，中意”；「気がつく」“意识到，察觉”；「気になる」“挂念，担心”。“如果直接给钱，可能会让人觉得这只是劳动的报酬。”故选A。 【26题详解】 本题考查句型。「によると」表示消息来源；「に関する」“关于……”；「に対する」“对于……的……”；「にとって」“对于……而言”。“但如果将钱包在纸里再递给对方，就能更好地传达你对招待的感激之情。”故选C。 【27题详解】 本题考查副词。「おもに」“主要”；「ていねいに」“仔细地；用心地”；「じつに」“实在，的确”；「ほんとうに」“真的，真正”。“在考虑对方感受的同时，用心地手工折叠包裹。”故选B。 【28题详解】 本题考查补助动词。 「～てみる」表示尝试着做某事，隐含着不知道是否正确、不知道结果怎样的意思。 「ている」表示动作正在进行或持续；动作的状态存续；反复、习惯的动作等。 「てある」接在他动词后，表示人为动作做完后的结果存续。他动词原来的宾语一般用格助词「が」表示。 「てしまう」表示动作完成；动作完成后出现了说话人不想看到的结果，有遗憾、后悔的心 情。 「貼る」为他动词，后续「ている」表示结果存续。故选C。 【29题详解】 本题考查句型。「ために」表示目的，前接意志性动词基本形。「ように」表示目的，前接非意志性动词或动词ない形。「ことに」“令人……的是……”。“为了不撕破包装，小心翼翼地拆开。”故选B。 【30题详解】 本题考查格助词。「からの・との・への」用于修饰名词，「への」“对……的……”。「相手への配慮」“对对方的关怀”。故选C。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名。 私の住む町は自然に　1　（恵）まれて、美しいところですが、最近人口が減少してきて、だれ　2　住んでいない空き家が増えています。東京などの大都会　3　出ていく人が多くなったからです。でも、空き家の中には、まだ十分住める家が多くあります。 そこで、町では、このような家をホームページで全国に　4　（紹介する）始めました。誰かが住んでくれたら、空き家が減って、人口も増やせ、町が元気になると考えたのです。空き家を持っている人が家を売ったり　5　（貸す）したいときには、相談を受け、新しく　6　（住む）とする人が家を直したいと考えたときには、町が少しお金を出すそうです。 紹介が始まってまだ半年ですが、三家族が東京　7　移ってきました。引越してきた人たちは、畑を借りて野菜作りを楽しんだり、子供を自然の中で　8　（遊ぶ）たりできるので、　9　（来る）よかったと言っているそうです。希望者は、ほかにもいると聞きました。これからも私の町の　10　（よ）さを知って、ここに移り住む人が増えてくれるとうれしいです。 31. _______________ 32. _______________ 33. _______________ 34. _______________ 35. _______________ 36. _______________ 37. _______________ 38. _______________ 39. _______________ 40. _______________ 【答案】31. めぐ 32. も 33. に 34. 紹介し 35. 貸したり 36. 住もう 37. から 38. 遊ばせ 39. 来て 40. 良 【解析】 【分析】本文难度一般。这段话主要讲述了作者居住的城镇虽然自然环境优美，但由于许多人搬到东京等大城市，导致人口减少和空置房屋增多。尽管如此，许多空置的房屋依然适合居住。为了解决这个问题，城镇开始在网站上向全国介绍这些空置房屋，希望通过吸引新居民来减少空置房屋数量、增加人口、使城镇恢复活力。镇上还为想卖房或出租房屋的房主提供咨询服务，并为新居民修缮房屋提供一定的资金支持。虽然这个项目才开展了半年，但已有三户家庭从东京搬到了这个城镇，他们对新生活非常满意。作者希望未来有更多人了解城镇的优点，并选择搬到这里居住。 【31题详解】 本题考查动词发音。「恵まれる・めぐまれる」“被赋予，富有”。 【32题详解】 本题考查副助词。「疑问词＋も＋否定」表示全面否定。「だれも住んでいない」“没有任何人居住”。 【33题详解】 本题考查格助词。「に」表示到达的地点，这里的「出る」为“进入”的意思，「大都会に出る」“进入大都市”。 【34题详解】 本题考查复合词。「～始める」前接动词去ます形，表示开始做某事。「紹介する」的去ます形为「紹介し」。 【35题详解】 本题考查接续助词。「～たり～たりする」表示列举动作、状态。「貸す」的「たり」形式为「貸したり」。 【36题详解】 本题考查动词意志用法。「动词意志形＋とする」表示打算、准备做某事。「住む」的意志形为「住もう」。“当新的居民想要修缮房屋时，城镇还会提供一些资金支持。” 【37题详解】 本题考查格助词。「から」表示起点。“虽然这项介绍活动才开始半年，但已经有三户家庭从东京搬来了。” 【38题详解】 本题考查动词使役用法。「遊ぶ」的使役态为「遊ばせる」，「～を遊ばせる」“让……玩耍”。“让孩子们在自然中玩耍。” 【39题详解】 本题考查句型。「～てよかった」“……太好了；幸好……”。「来る」的て形为「来て」。 【40题详解】 本题考查日文汉字的写法。「良い・よい」“好的”。「良さ・よさ」为其名词形式。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是高三学生孙翔宇，收到了朋友小李送的书。请用日语给小李写一封电子邮件，感谢他送的书，并邀请他周末来家里玩， 注意： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です、ます」体。 【答案】李さん 本をいただいて本当に嬉しかったです。その本の内容は面白くて豊富で、大好きです。よかったら、週末にうちに遊びに来てくださいませんか？ゲームをしたり音楽を楽しんだりできます。 ご返事をお待ちしております。 李明 【解析】 【详解】根据提示，可知本篇要求写一篇应用文，类型是电子邮件。 根据题干和邮件写作格式，文章可以按照以下步骤展开：首先书写收件人，然后进入正题。先说明收到对方送来的书，非常开心。接下来对书进行赞美，说明这本书内容丰富有趣，自己很喜欢。最后邀请对方周末来自己家里玩。然后换行写结束语，最后署名。注意邮件每段段首不需要空一格，都是顶格书写。 第二节（满分30分） 42. 每个人对幸福的理解与感受都不尽相同。请以「幸せなこと」为题，写一篇文章。 内容包括： （1）说说生活中让你感受到幸福的事； （2）阐述你的幸福观。 注意： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です、ます」体。 【答案】幸せなこと 幸せとは何でしょうか。人によってそれぞれの考えは異なっているかもしれないが、私にとって、幸せとは日常生活の中でありふれたことで、それを思い出すと、心温まる感じがするものです。 私の家は通りに面しているアパートの6階にあります。夕方には、ベランダに立ち、何も考えしないまま、乗り物の往来を見ながら夕風に吹かれているのが好きです。外の世界は賑やかだが、心の中は落ち着いています。日常の小さなことですが、私にとってはかけ替えのない幸せです。 幸せの感じ方は人によって違いますけど、もっとも重要なのは幸せを感じる能力を身に着けることです。幸せを感じる能力を持ってこそ、世界の美しさ、人のやさしさ、生活の楽しさを知ることができるのだと思っています。（317字） 【解析】 【详解】根据提示，可知本篇要求写一篇议论文。具体内容是关于幸福的讨论。 写作时必须包括以下两个要点：1.说说生活中让自己感到幸福的事情；2.阐述自己的幸福观。围绕这两个要点，文章可以分成三个段落。第一段阐述写作背景，引入主题，说明幸福的定义因人而异，对于自己而言什么是幸福。第二段则具体描述在生活中哪些事情让自己感到幸福，例如家人、朋友的关系与陪伴，美景美食，爱好等等。最后一段阐述自己的幸福观，例如幸福的定义、如何变得幸福等等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 莆田第十五中学2025届高三摸底考试 日语试题卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.机の下に何がありますか。 A.靴下 B.傘 C.靴 2.二人は何時にどの乗り物で行きますか。 A.2時15分に電車で B.1時30分にバスで C.1時15分に電車で 3.男の人は今どんなことをしてはいけないですか。 A.食事 B.水泳 C.飲酒 4.女の人は明日どうしますか。 A.午前中は休んで午後は会社に来る B.一日中会社を休む C.会議だけに出る 5.女の人ははじめてどんな目的で外国に行きましたか。 A.仕事で B.勉強で C.観光で 第二节（共15小题:每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人は今誰に説明をしていますか。 A.工場のスタッフ B.工場の見学者 C.工場の持ち主 7.この工場の中で何をしてはいけませんか。 A.写真を撮ること B.靴を履くこと C.カメラを置くこと 8.この工場の中ではどんな格好をしますか。 A.かかと（根）の高い靴をはいている B.自分が好きなように着飾る C.帽子をかぶっている 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人が今どのスポーツをしていますか。 A.バスケットボール B.テニス C.卓球 10.女の人は何が好きですか。 A.サッカーをすること B.スポーツをすること C.サッカーの試合を見ること 11.会話内容によって、男の人が一番好きになる可能性があるスポーツはどれですか。 A.バレーボール B.体操 C.相撲 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は今何の本を読んでいますか。 A.『赤い山』 B.『海の友達』 C.『海の見える家』 13.「アジアの青空」という本はどこを旅行した話ですか。 A.日本 B.インドやタイ C.中国 14.男の人が読もうと思っている本は何ですか。 A.『赤い山』 B.『海の見える家』 C.『アジアの青空』 听下面的录音，回答第15至17题。 15.二人は今どこで話していますか。 A.家 B.会社 C.出張先 16.男の人は何曜日に出張しますか。 A.来週の月曜日と火曜日 B.来週の火曜日と水曜日 C.来週の水曜日と木曜日 17.二人はいつ相談しますか。 A.来週の水曜日 B.来週の木曜日 C.来週の金曜日 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人はどうしてこの料理教室に興味を持っていますか。 A.ほかの国の料理を作ってみたいから B.日本料理を作ってみたいから C.この料理教室の料金がやすいから 19.この料理教室について、どれが正しいですか。 A.毎週の土曜日にやっている B.一人で料理を作る C.料金が高いが人気がある 20.男の人はこれから何をしますか。 A.女の人を連れて料理教室に行く B.女の人のために料理教室に連絡する C.女の人に料理教室の連絡先を教える 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） みなさん、割引という言葉に誘われて買い物をして、結局一度も使ったことがない物はありませんか。この間、孫さんと三田さんと買い物についていろいろ話して、自分の買い物を反省してみました。買い物には、3 つの「知恵」が必要だということに気づきました。 第一の知恵は、節度があることです。これは賢い消費の基本だと思います。収入がなく、お小遣いをほとんど親からもらう高校生はお金を稼ぐ辛さは分かりません。「好きだから買う」「高くても構わないからとりあえず買おうか」という考え方もあります。（あ）いくらお金があっても、節度がないと赤字になってしまいます。ですから、収支のバランスの重要性を理解して、計画的にお金を使うことを身に付けたほうがいいです。 第二の知恵は、理性を持つことです。理性を持つには、まずは、張り合う消費をしないことです。「人が持っているからわたしも買いたい」「高ければ高いほどメンツが立つ」のような考えは理性的ではありません。虚栄心に駆られて万引きや強盗までして、人生が台無しになる例も少なくありません。次に、衝動買いをしないことです。「本当に必要なのか」「買ったらよく使うのか」など、よく考えてみてください。いくら割引があっても、要らないものを買ってしまったら、かえってお金の無駄になってしまいます。 第三の知恵は、「環境にいい」消費をすることです。第一と第二の知恵は個人や家族に幸せをもたらしますが、第三の知恵は地球に幸せをもたらします。方法は2つあります。1つは、リユ一スです。ものをすぐに捨てないで、洗ったり直したりして、繰り返し利用します。または、リサイクルショップに相談します。もう1つは、リフュ一ズです。宅配便や出前はわたしたちの生活に便利さをもたらす一方、使い捨ての包装紙や弁当箱のごみも増えます。そこで、そのごみになるものを受け取らないように意識する必要があります。ごみを減らして、いつまでもきれいな地球に住み続けることができるようにしたいのです。 1. 程さんの買い物の「知恵」ではないことはどれか。 A. 節度があること B. 理性を持つこと C. 「環境にいい」消費をすること D. 張り合う消費をすること 2. 文中の（あ）には何を入れるか。 A. そこで B. それに C. しかし D. つまり 3. 賢い消費になるために、どうすればいいか。 A. 収支のバランスの大切さを理解して、計画的にお金を使う B. 好きでさえあれば,何でも買う C. 高くても構わないからとりあえず買う D. 親からお小遣いををもらわないで、自分でお金を稼いで買う 4. 程さんの「環境にいい」という消費知恵に合っているのはどれか。 A. 仕事が忙しい時,自炊のかわりに出前を頼む B. 外食する時、できるだけ割り箸を使う C. 使いやすいように、使い捨てのものを利用する D. 使用できるものを捨てないで、繰り返し利用する 5. この文章にテーマを付けるなら、どれが最もよいか。 A. 節度のある消費 B. 買い物の知恵 C. 賢い消費 D. 張り合う消費 （二） 忘れ難い記憶として心に残っている親子がいる。勉強が苦手で、運動も苦手。場の空気もうまく読めない。いじめの対象にならないかと心配で、わたしもその子の状態に注意しながら、指導していた。 ある日、家庭訪問をした。お母さんと話をしていたところ、「わたしは親というものがどうすべきものか分からない。いつも迷ってばかりで、子供といるのがつらい」と言う。幼少のころ家庭環境に恵まれず、家族や家庭に幸せなイメージを持てないでいるつらさが伝わってきた。わたしは衝撃を受けた。それまで家族の喜びを当たり前（理所应当）のものとして考えていたからだ。だが、そのお母さんの言葉は、家庭のいる幸福が決して当たり前でなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだということを示していた。 子供に大人になっても幸福な生活を送らせたいなら、まず子供の今を幸せに生かしてやることだ。（ア）受験競争の中で睡眠時間を削って勉強し、成功をつかんだ若者は、睡眠時間を削ることを恐れない。ビジネスマン（商务人士）となっても、睡眠時間を削って働く。子供のころ家族団樂などに縁のないまま育ったとすると、親になっても、その必要を感じないことだってあるだろう。 6. 「子供といるのがつらい」とあるが、それはなぜか。 A 勉強も運動も苦手で場の空気も読めないから B. 子供は学校でいじめの対象になっているから C. 親としてどうすべきなのか分からないから D. 親が子供に勉強をどう教えたらいいかわからないから 7. 文中に「家族の喜び」とあるが、どのようなものか。 A. 家族のために自分にも何かできることがあるという喜び B. 家族のメンバーが受験や仕事などで成功した喜び C. 家族と一緒に楽しく過ごすことによって感じる喜び D. 家族が学校に幸せなイメージを持っているという喜び 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. したがって B. すると C. そのため D. ところが 9. 文中に「睡眠時間を削ることを恐れない」とあるが、なぜか。 A. 睡眠時間を削っても、家族団欒の時間を作ろうとしているから B. 睡眠時間を削って勉強することによって、それまで成功してきたから C. 睡眠時間を削らないと、大人になっても幸せになれないと信じているから D. 睡眠時間を削ることが当たり前で、それが家族にとって幸せだからこ 10. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 家族のいる幸福は、どんな家庭においても、普段の生活の中で感じられるものだ B. 家族のいる幸福は、受験勉強や仕事を通して、一生懸命努力しないと持てないものだ C. 家族のいる幸福は、家庭環境に恵まれない子供だけ、感じられるものだ D. 家族のいる幸福は、当たり前のものではなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだ （三） 川村さんは都会のマンショシに住んでいる。野菜や花を育てることが好きなのだが、マンションのベランダ（阳台）では十分に楽しむことができない。広い庭のある家で、野菜や花を育てることが、川村さんの長い間の夢だった。 川村さんは、今、広い「庭」で野菜や花を育てている。近くに「みんなの庭」ができたのだ。」「みんなの庭」は、市の土地を市民が借りて、共同の「庭」を作っていくものである。利用する人たちが話し合って、みんなで野菜や花を育てて楽しむ。「みんなの庭］で野菜や花を作るようになって、川村さんは友達がたくさんできたそうだ。それまでは、近所の人にあいさつはしても、なかなか友達になるのは難しかった。しかし、「みんなの庭」では違う。同じようにこの庭を利用して野菜や花を作っている人に、「きれいに咲きましたね。」とか「立派なトマトになりましたね。」と話しかけたりする。また、普段あまり（ア）人とお茶を飲んだり、おしゃべりをしたりすることも、ここなら自然にできるそうだ。都会では少なくなった近所の人との交流の機会が生まれているのだ。 川村さんたちは、「みんなの庭」で近所の人と付き合っているうちに、子供の教育や町の安全など、生活のこともいろいろ話すようになった。このような付き合いが続いていけば、将来は、自分たちの町をもっと住みやすくしていこうという話し合いができるようになるかもしれない。川村さんは、「みんなの庭」で汗を流しながら、そう感じている。 11. 川村さんは、どうして「みんなの庭」に参加したのか。 A. 広い場所で野菜や花を育てたかったから B. マンションで野菜を作ってはいけないから C. 「みんなの庭」を借りるのが夢だったから D. 近所の人と友達になりたかったから 12. 「みんなの庭」はどのようなものか。 A. 市から借りた土地で、市の意見を聞いてみんなで野菜や花を育てる庭 B 市から借りた士地で、一人一人が好きなように野菜や花を育てる庭 C. 市から借りた土地で、使う人が話し合って一緒に野菜や花を育てる庭 D 市から借りた土地で、市が立てた計画に従って一人ずつ野菜や花を育てる庭 13. 「『みんなの庭』では違う」とあるが、どんな点が違うのか。 A. 野菜や花がたくさん作れる点 B. 花の名前を教えてもらえる点 C. 近所の人とあいさつができる点 D. いろいろな人と友達になれる点 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 付き合うことがない B. 好きではない C. 仲間がよくない D. 趣味が同じではない 15. 「そう感じている」とあるが、どのように感じているのか。 A. もっとたくさんの野菜や花が作れるようになるかもしれない B. 近所の人ともっと交流するこどができるようになるかもしれない C. 町をもっとよくするための話し合いもできるようになるかもしれない D. 「みんなの庭」をもっとよくすることができるようになるかもしれない （四） いい文章はそれを読む者に充実した時間を作り出す。知識が人を喜ばせる必要はない。技巧が人を楽しませる必要はない。人を利口（聪明）にするよりも、それを読んで本当によかったと思わせる文章を書こう。 文章にとって最も大事なのは、優れた内容としてそのまま相手に伝わることである。したがって、いい文章には「いい内容」と「いい表現」という二つの側面がある。 どれほど多彩な表現が使われても、その奥にある内容がつまらなければ、文章全体として価値が低い。それでは、いい内容はどのようにして生まれるのだろうか。優れた内容を生み出す特定の手段や小手先の技術（小聪明）などは役に立たない。自分がいて広がる世界のどこをどう切り取るか、それをどこまでよく見、よく考え、よく味わうか、そういうほとんどその人間の生き方とも言えるものがそれに関わっているからである。豊かな内容は深く生きることで自然に湧き出るのだろう。 （ア）、どれほど優れた思考内容が頭のなかにあっても、それが直接人の心を打つことはできない。というよりも、言語の形をとることによって、それが優れた思考であることがはじめて確認できるのである。その意味で、文章表現は半ば発見であり、半ば創造である。いい内容がいい表現の形で実現し、いい文章になる。逆に言えば、優れた言葉の姿だけで、優れた内容というものの存在を知ることはできる。 16. 「それ」とあるが、何を指すか。 A. いい内容 B. 自分がいる世界 C. 言葉の形 D. いい表現 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. ですから C. あるいは D. 一方 18. 筆者は、読者のためにどのような文章を書けばよいと考えているか。 A. 読んだ後に満足感が得られるもの B. 読んだ後に利口になれるもの C. 読んだ後にストレスが解消できるもの D. 表現が多彩で、意味も深いもの 19. 筆者によると、「いい内容」はどう生まれるか。 A. さまざまな人間の生き方を知ることで B. 世界中のことを広く知ることで C. 人生を深く生きることで D. 深い知識を得ることで 20. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. いい表現であれば、どのような内容でも人の心を打つ B. いい表現の形をとることで、いい内容が人に伝わる C. いい文章を書くには優れた内容を生み出す特定の手段や小手先の技術などが役立つ D. いい文章を書くには、深い知識を身に着けておかなければならない 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 物を贈るという行為は、世界中の文化や社会に共通するものだし、物を包んで贈るということも、　1　はないだろう。山口さんは、折形を　2　「包む」ということにも関心を深めており、その意味を考えている。 「例えば、旅館に　3　とても気持ちのいい接待を受けたとします。それで、世話をし　4　旅館の仲居さんにありがとうという気持ちを伝えたい。そんなとき、お金をそのまま渡すと労働の対価のような　5　しまう。でも、お金を紙に包んで渡すことで、招待　6　感謝の気持ちを伝えることができる。」 相手のことを考えながら、気持ちを込めて自分の手で　7　折っていく。そして、贈り物を受け取る側は、包みを解きながら、同時に贈ってくれた人の気持ちも読み解いていく。今では、折形の作法を知っている日本人は多くないが、包むという行為を大切にする文化は消えていないという。「日本人が贈り物をもらったとき、包装を破いたりせずに慎重に解くでしょう。貼っ　8　テープとかも、紙が破れない　9　ゆっくり、ゆっくりと。あれはね、包むことを大事にしているからだと思います」。 山口さんは、この折形という慎ましやか（谦恭）で、相手　10　配慮に重きをおく「包む」文化を日本だけではなく、広く世界にも伝えたいと考えている。 21. （ ） A. すばらしく B. うらやましく C. めずらしく D. むずかしく 22. （ ） A. とおって B. とおして C. かよって D. おもって 23. （ ） A. やんで B. すんで C. とめて D. とまって 24. （ ） A. てくれた B. てもらった C. てあげた D. てやった 25. （ ） A. 気がして B. 気に入って C. 気がついて D. 気になって 26. （ ） A. によると B. に関する C. に対する D. にとって 27. （ ） A. おもに B. ていねいに C. じつに D. ほんとうに 28. （ ） A. てみる B. ている C. てある D. てしまう 29. （ ） A. ために B. ように C. ことに D. ものに 30. （ ） A からの B. との C. への D. にの 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名。 私の住む町は自然に　1　（恵）まれて、美しいところですが、最近人口が減少してきて、だれ　2　住んでいない空き家が増えています。東京などの大都会　3　出ていく人が多くなったからです。でも、空き家の中には、まだ十分住める家が多くあります。 そこで、町では、このような家をホームページで全国に　4　（紹介する）始めました。誰かが住んでくれたら、空き家が減って、人口も増やせ、町が元気になると考えたのです。空き家を持っている人が家を売ったり　5　（貸す）したいときには、相談を受け、新しく　6　（住む）とする人が家を直したいと考えたときには、町が少しお金を出すそうです。 紹介が始まってまだ半年ですが、三家族が東京　7　移ってきました。引越してきた人たちは、畑を借りて野菜作りを楽しんだり、子供を自然の中で　8　（遊ぶ）たりできるので、　9　（来る）よかったと言っているそうです。希望者は、ほかにもいると聞きました。これからも私の町の　10　（よ）さを知って、ここに移り住む人が増えてくれるとうれしいです。 31. _______________ 32. _______________ 33. _______________ 34. _______________ 35. _______________ 36. _______________ 37. _______________ 38. _______________ 39. _______________ 40. _______________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是高三学生孙翔宇，收到了朋友小李送的书。请用日语给小李写一封电子邮件，感谢他送的书，并邀请他周末来家里玩， 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です、ます」体。 第二节（满分30分） 42. 每个人对幸福的理解与感受都不尽相同。请以「幸せなこと」为题，写一篇文章。 内容包括： （1）说说生活中让你感受到幸福的事； （2）阐述你的幸福观。 注意： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です、ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$