湘人版劳动实践八年级上册任务二项目2《智造校园文创产品》教学设计

第2.2课《智造校园文创产品》教学设计 课题 智造校园文创产品 单元 第二单元 学科 综合实践活动 年级 八年级 核心素 养目标 劳动观念：通过参与文创产品的制作过程，让学生认识到每一件作品背后都蕴含着劳动者的智慧和汗水，从而尊重劳动，珍惜劳动成果。 劳动能力：通过项目式学习，将在实践中掌握材料选择、设计构思、工艺流程等关键技能，增强解决实际问题的能力。 劳动习惯与品质：注重培养学生团队合作精神，让他们在文创产品的制作过程中学会相互协作、共同进步的空间，形成追求卓越的品质意识。 劳动精神：通过文创产品的创作，将体验到从无到有的成就感，培养坚持不懈、精益求精的工匠精神，以及对美好事物追求的热情和执着。 教学重点 通过参与文创产品的制作过程，让学生认识到每一件作品背后都蕴含着劳动者的智慧和汗水，从而尊重劳动，珍惜劳动成果。 教学难点 通过项目式学习，将在实践中掌握材料选择、设计构思、工艺流程等关键技能，增强解决实际问题的能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第2.2课 《智造校园文创产品》 板书课题。 播放视频。 观看教学视频。 将学生的注意吸引到课堂。 讲授新课 新知讲解： 板书课题。 一、劳动目标 【学一学】 项目二：制作文创致青春 校园文创产品 手绘校园风景制成明信片，把同学身穿校服的卡通形象做成书签、钥匙扣，以及融入校园文化元素的抱枕、帆布袋……这些都是长沙市某中学的学生们自己原创设计的校园文创产品。 在产品实际制作过程中，既可以运用单一技艺，也可以尝试多种技艺整合运用。如布艺、木工、陶艺、金工、激光雕刻等工艺，都有着自身特质，也存在自身局限。你将如何运用这些工艺技术完成产品制作呢？ 二、劳动准备 每一所学校的校园文化，都有着动听的故事，有人选择用文字去编辑，用声音去讲述，而我们选择用作品去展示。 三、劳动实践 新技能学习--T 恤的制作与加工 制版 按照T恤1:1纸样图纸，可根据自身情况确定衣长、胸围、袖长、袖口宽等，进行等量缩放。 裁剪 1. 准备工作：开刀前确认裁刀刀片锋利，整体清洁，状态良好;把纸样图纸固定在铺好的布料上。 2. 裁剪：合理选择进刀顺序，先裁小片后裁大片( 衣领 — 袖子 一 前后片)。 小贴士1 裁剪缝制前，必须检查好所用工具是否安全，穿戴好防护的劳保物品，如围裙、袖套、缝纫指环等。 小贴士2：缝纫机的基本使用方法和使用原理 基本使用方法： 1.准备工作：确保缝纫机清洁，检查所有部件是否完好无损。准备合适的线轴、针和布料。 2.穿线：将底线和面线分别放入缝纫机上的相应位置，按照正确的顺序穿过针孔和其他引导装置。 3.安装压脚：根据缝制的项目选择合适的压脚，并调整压脚的高度以适应布料厚度。 4.定位布料：将布料放置在缝纫机下方，确保布料平整，并通过压脚固定。 5.开始缝制：转动手轮或踩下踏板，缝纫机会开始工作。在缝制过程中，可以使用手轮微调针的升降和缝纫速度。 6.结束缝制：到达缝制终点时，可以使用后退缝按钮将布料退回，以便进行倒针加固。 使用原理： 缝纫机的工作原理基于针的上下运动和线的循环传递，通过针穿透布料并在另一侧与旋梭中的线交织，形成连续的线迹。同时，压脚固定布料，送料机构推动布料前进，确保线迹均匀。这一过程实现了布料的快速、高效缝合。 小贴士3：注意事项 1.在穿线时，确保线顺畅地穿过所有引导孔，避免打结或断裂。 2.缝制时不要将手指放在针下方，以免发生意外。 3.控制缝制轨迹，确保缝线整齐且符合设计要求。 4.踩动踏板时保持节奏一致，以保证缝制质量。 缝制 1. 肩缝：把两层面料的正面相对，于反面锁边缝合。 2. 上领：准备好领口包边条，烫出包边宽度。把两层面料的正面与领身正面相对，于反面锁边缝合；缝合后正面再平缝一道线。 3. 上袖：袖子放上层，大身放下层，正面相叠，袖窿与袖山放齐。袖山头对准肩缝，肩缝朝后身倒，锁边缝合，掌握袖山吃势均匀。 4. 袖缝和侧缝缝合：把两层面料的正面相对，于反面锁边缝合。 5. 缝袖口：参考上领步骤。 小贴士3：你知道哪些服装设计术语？ 大身：根据服装版块来分，大身布是指前后衣片，不包括袖领等。也叫衣身、衣片。 袖窿：也叫袖夹圈，是服装衣身装袖的部位，呈圆形或者枣核形孔洞。 袖山：是指衣袖上部的折叠线，为了将平面的面料适合于立体的人体造型而进行的一种工艺处理方法。 拷边：指生产服装过程中“拷边”这道工序所用的线以及其针缝。由于拷边的主要目的是让裁片的纱线不致散脱，故对拷边线的强力要求不高。 6. 缝合摆缝：使用双针绷缝机进行缝合。于正面将前衣片放上层，后衣片放下层。右身从袖口向下摆方向缝合，左身从下摆向袖口方向缝合，袖底十字缝对齐，上下层松紧一致，然后拷边。 1.锁边缝合肩缝、侧缝、上袖。 2.绷缝符合下摆。 3.锁边缝合领子和袖口。 如无缝纫机，可用手工缝制，如图。 1.藏针缝用于上领和上袖子牵条。 2.锁边缝用于肩缝、侧缝、袖缝、下摆。 小贴士4 1. 不允许用手接触裁刀的刀刃部分。 2. 不允许拿着工具对着他人。 绘制图案 1. 丙烯颜料绘制法：在T恤上画好图案线图，然后用丙烯颜料进行上色绘制。 2. 布贴刺绣法:画、剪出图案，用针缝制在T恤上。 小贴士5：裁剪缝制操作完毕后，我们需要做什么? 我们需要将工具整理好后，放到指定位置。 分享：来展示一下大家的作品吧，粘贴图片并讲述制作的创意。 请完成以下“校园文创产品”设计制作报告。 制作完成校园文创产品后，可以策划组织一场义卖活动，将劳动成果转化为对社会的关爱！ 四、知识拓展： 环保对文创的意义： 环保对文创产品的意义在于它不仅能够促进可持续发展，减少环境污染，还能提高产品的社会责任感和市场竞争力。通过使用可回收或生物降解材料，文创产品能够传递绿色生活理念，吸引越来越多注重环保的消费者。此外，环保文创产品还能激发公众的环保意识，推动整个社会向绿色生产和消费模式转变。 让我们一起行动起来吧！ 知识产权 知识产权是指个人或企业对其智力劳动成果所享有的一系列专有权利，包括著作权、专利权、商标权等。这些权利旨在保护创作者的创新和创造，鼓励创新活动，促进经济增长，并维护市场秩序。 尊重知识产权 尊重知识产权意味着认可和保护创作者对其智力成果的专有权。这包括不侵犯他人的著作权、专利权、商标权等，不未经授权复制、传播或商业使用他人的原创作品。尊重知识产权是维护创新激励机制的关键，它鼓励人们投入时间和资源进行研发和创作，从而推动科技进步和文化繁荣。 五、评价展示： 收集整理本主题实施过程中的背景资料、计划方案、记录评价单、照片视频、制作成品、心得体会等，收入自己的劳动与综合实践活动发展档案袋中。 完成“校园文创产品”实际制作评价表 六、美丽的岗位： 商业手绘美工师：促销海报的装饰师无论是店铺林 无论是店铺林立的美食街还是大型超市、家电商场，一份份漂亮的店堂招贴画传达着 折扣信息，吸引着消费者的目光。这种画就是POP，即“Point of Purchase”，意为店堂广告。这种促销广告的制作者就是商业手 绘美工师。 商业手绘美工师是随着手绘促销海报的盛行而兴起的一个崭新的职业。商业手绘美工师分为初级、中级和高级三个级别，分别是商业美工师、策划美工师和企划美工师，由中国文化管理协会统一组织考试并颁发职业资格证书。 他们不单单是美术策划人才，更是具有市场营销经验的营销人才，不仅具有书写、绘画插画、色彩搭配、版式转变等海报制作的能力，更重要的是具有市场营销方面的知识，了解产品的卖点定位，能够在短时间内将一件商品的突出长处或特性，用较少的文字、简单的图画绘制在海报上，使消费者一目了然，并产生购买欲望。 思考：商业手绘美工师需要具备哪些工作能力？ 1.艺术创作：精通绘画技巧，具备创新设计和视觉表现力。 2.沟通协调：有效沟通，理解客户需求，管理项目进度。 3.适应学习：快速适应不同风格，持续学习新技术和趋势。 4.商业意识：了解市场动态，保护版权，合理定价。 5.团队合作：在团队中协作，注重作品细节和质量。 6.批判思维：接受反馈，分析改进，适应项目变化。 7.专业态度：保持专业和诚信，建立和维护个人品牌。 学习“校园文创产品”相关内容。 讨论要选择的文创产品。 学习自己制作T恤。 学习小贴士1。 学习小贴士2。 学习缝制T恤的步骤。 学习小贴士3。 学习小贴士4。 绘制T恤图案。 学习小贴士5。 学习知识拓展。 分享评价展示。 学习了解商业手绘美工师相关知识。 思考商业手绘美工师需要具备哪些工作能力。 初步了解本节课学习内容。 初步思考课堂任务，培养学生思考能力。 帮助学生了解T恤制作过程。 帮助学生进一步了解T恤制作过程中的安全内容。 帮助学生了解缝纫机的基本使用方法和注意事项。 帮助学生进一步了解T恤制作的环节。 帮助学生进一步了解服装涉及术语。 提醒学生注意工具使用安全。 培养学生审美及动手的综合实践能力。 提醒学生收纳好裁制工具。 帮助学生进一步了解文创产品知识以及知识产权。。 培养学生表达及客观评价能力。 加深学生对商业手绘美工师岗位的了解。 激发学生对这一职业的好奇心和热情，了解相关知识要求。 课堂小结 今天我们学校了智造校园文创产品，它是校园文化的现代诠释，它们融合了学校的历史底蕴与创新精神，通过精心设计与先进制造技术，创造出既具文化价值又实用的商品。这些产品以其独特的文化融合、创新设计、实用功能和教育意义，成为校园文化传播的新载体，同时也是我们创新实践的平台。智造校园文创产品在校园文化建设中扮演着重要角色，它们不仅增强了我们对学校文化的认同，还促进了校内外的文化交流。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。 课后作业 放假后制作一个环保的文创产品。 布置作业 拓展学生的学习能力 课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$