做家务（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

做家务 一、教学目标 结合 “做家务” 的具体情境，进一步理解乘法的意义，掌握 2 的乘法口诀。 经历编制 2 的乘法口诀的过程，培养学生的归纳、总结能力和语言表达能力。 体会数学与生活的密切联系，培养学生热爱劳动的良好品德。 二、教学重难点 重点： 理解乘法的意义，掌握 2 的乘法口诀。 能正确运用 2 的乘法口诀进行计算。 难点： 编制 2 的乘法口诀，理解口诀的意义。 培养学生的观察能力和思维能力。 三、教学方法 情境教学法：创设 “做家务” 的情境，让学生在情境中学习数学。 直观演示法：通过实物演示、图片展示等方式，帮助学生理解乘法的意义和 2 的乘法口诀。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。 实践操作法：让学生通过实际操作，如摆小棒、画图形等，加深对 2 的乘法口诀的理解。 四、教学过程 创设情境，导入新课 师：同学们，大家都知道我们在生活中要做一些力所能及的家务，那你们在家做过家务吗？都做过哪些家务呢？ （学生们纷纷发言，分享自己做过的家务，如扫地、擦桌子、洗碗等。） 师：非常棒！大家都是爱劳动的好孩子。今天呀，我们就一起来学习 “做家务” 中的数学知识。（展示一些小朋友做家务的图片，画面中有小朋友在摆碗筷、擦桌子等。激发学生的兴趣。） 师：大家看这些图片，小朋友们在做家务的过程中也隐藏着很多数学问题呢，让我们一起来探索一下吧。 观察情境，提出问题 （1）观察图片 师：现在，大家仔细观察这些图片，说一说你看到了什么？ 生：我看到小朋友在摆碗筷。 生：我看到小朋友在擦桌子。 （2）提出问题 师：同学们观察得很仔细。现在，老师提出一些问题，大家一起来思考一下。比如，一双筷子有几根？两双筷子有几根？三双筷子有几根？等等。 师：那我们先来思考一下一双筷子有几根呢？ 生：一双筷子有两根。 解决问题，理解乘法意义 （1）解决问题 师：我们先来解决 “一双筷子有几根？” 这个问题。大家都知道，一双筷子有两根。那么两双筷子有几根呢？我们可以怎么计算呢？ 生：可以用加法计算，2+2=4（根）。 师：非常好！还有其他的计算方法吗？ 生：可以用乘法计算，2×2=4（根）。 （2）理解乘法意义 师：大家想一想，这个乘法算式表示什么意思呢？ 生：表示 2 个 2 相加。 师：非常正确！那三双筷子有几根呢？我们可以用什么方法计算呢？ 生：可以用加法计算，2+2+2=6（根）。 生：也可以用乘法计算，2×3=6（根）。 （3）对比加法和乘法 师：同学们，我们来对比一下加法算式和乘法算式。比如，2 个 2 相加，用加法算式是 2+2=4，用乘法算式是 2×2=4。3 个 2 相加，用加法算式是 2+2+2=6，用乘法算式是 2×3=6。大家说一说，乘法算式和加法算式有什么联系呢？ 生：乘法是加法的简便运算。 师：非常好！乘法是求几个相同加数的和的简便运算。 师：那现在如果有四双筷子，大家想想有几根呢？可以怎么计算？ 生：可以用加法，2+2+2+2=8（根）。 生：也可以用乘法，2×4=8（根）。 编制 2 的乘法口诀 （1）引导编制 师：我们已经知道了 1 双筷子有 2 根，2 双筷子有 4 根，3 双筷子有 6 根。那么 4 双筷子有几根呢？5 双筷子有几根呢？大家可以用加法或乘法来计算。 生：4 双筷子有 8 根，可以用加法 2+2+2+2=8 来计算，也可以用乘法 2×4=8 来计算。 生：5 双筷子有 10 根，可以用加法 2+2+2+2+2=10 来计算，也可以用乘法 2×5=10 来计算。 （2）编制口诀 师：大家观察这些算式，能不能编出一句口诀呢？比如，1 个 2 是 2，可以编成 “一二得二”。那么 2 个 2 是 4，可以编成什么口诀呢？ 生：二二得四。 师：非常好！那 3 个 2 是 6 呢？ 生：二三得六。 （3）完成口诀 师：现在，我们一起把 2 的乘法口诀编完整。一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十，二六十二，二七十四，二八十六，二九十八。 师：大家一起读一读这些口诀，感受一下它们的规律。 巩固练习，运用口诀 （1）背诵口诀 师：现在，我们一起来背诵一下 2 的乘法口诀。 （学生们齐声背诵口诀。） （2）对口诀游戏 师：我们来玩一个对口诀游戏。老师说上半句，同学们快速说出下半句。比如，老师说 “一二”，同学们就说 “得二”。 （老师和学生进行对口诀游戏，提高学生对口诀的熟练程度。） （3）计算练习 师：现在，我们来做一些计算练习。看谁能又快又准确地运用 2 的乘法口诀进行计算。比如，2×3=？2×7=？等等。 （学生们进行计算练习，教师巡视指导。对于有困难的学生，给予个别辅导。） （4）实际问题解决 师：同学们，我们已经学会了 2 的乘法口诀，现在我们来解决一些实际问题。比如，小明摆了 6 双筷子，一共有多少根筷子呢？我们可以用什么方法计算呢？ 生：可以用乘法，2×6=12（根）。 （5）小组活动 师：现在，我们分成小组，每个小组用 2 的乘法口诀来解决一个实际问题，然后向全班汇报。 （学生们分组活动，积极讨论并解决问题。教师巡视指导，参与小组讨论。） （6）小组汇报 师：各个小组都完成了吗？现在，请每个小组派一名代表来汇报你们的问题和解决方法。 生：我们小组的问题是小红擦了 4 张桌子，每张桌子用了 2 块抹布，一共用了多少块抹布？我们用 2×4=8（块）来计算。 生：我们小组的问题是小刚洗了 7 个碗，每个碗配一双筷子，一共需要多少根筷子？我们用 2×7=14（根）来计算。 总结归纳，拓展延伸 （1）总结归纳 师：同学们，今天我们一起学习了 “做家务” 中的数学知识。大家说一说，你学到了什么？ 生：我学会了 2 的乘法口诀。 生：我知道了乘法是加法的简便运算。 生：我学会了用乘法口诀解决实际问题。 （2）拓展延伸 师：同学们，在我们的生活中，还有很多地方可以用到 2 的乘法口诀。大家回去后，可以观察一下家里的物品，或者在购物的时候，想一想哪些情况可以用 2 的乘法口诀来计算。下次课的时候，我们来一起分享大家的发现。 师：同时，大家也可以思考一下，如果是 3 的乘法口诀，我们该怎么编制呢？可以提前预习一下，为下节课的学习做好准备。 布置作业 师：同学们，今天的作业是完成练习册上关于 2 的乘法口诀的练习题。同时，大家回家后，可以和爸爸妈妈一起玩对口诀的游戏，巩固今天所学的知识。 五、教学反思 通过这节 “做家务” 的教学设计，学生们在具体情境中学习了 2 的乘法口诀，积极性很高。在教学过程中，通过创设情境、观察图片、提出问题、解决问题、编制口诀、巩固练习等环节，让学生逐步理解乘法的意义和掌握 2 的乘法口诀。然而，在教学中也发现了一些问题，比如部分学生在编制口诀时可能会有困难，需要进一步加强引导；在小组活动中，有些学生可能会参与度不高，需要加强小组管理和激励机制。在今后的教学中，要更加注重培养学生的观察能力和思维能力，提高教学效果，让学生更好地掌握数学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$