第16课《金色的草地》第二课时（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 16 金色的草地 统编版 三年级上册 第五单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能够正确书写本课要求掌握的词语，并流利朗读课文。 2.理解课文内容，感受金色草地的美丽与神奇，体会作者对大自然的热爱之情。 3.学习作者认真观察、细致描写、表达感情的方法，提升学生的写作能力。 学习 重难点 1.理解草地颜色变化的原因，感受蒲公英给“我”和弟弟带来的快乐。 2.学习作者观察自然、描写自然的方法，并能运用到自己的写作中。 学情分析 三年级学生已经具备了一定的识字和阅读能力，但对文章深层次的理解和写作能力仍需提升。他们对自然现象充满好奇，但对细致观察、用心思考的重要性认识不足。因此，本课将着重培养学生的观察力和写作能力。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：复习巩固，温故知新 1.交流导入： 同学们，大自然是一位神奇的画家，她用五彩斑斓的色彩装点着我们的世界。今天，我们继续走进《金色的草地》这篇课文，去探寻那片美丽而神奇的草地，感受作者笔下那令人陶醉的金黄色调。上节课，我们已经初步领略了金色草地的魅力，那么这节课，就让我们一起更深入地走进这片草地，去感受它的美丽、快乐与秘密吧！ 2.出示拼音，让学生看拼音写词语。 3.出示词语，小组内互相检查并讨论书写中的问题。 4.小组内互相评价书写情况，教师巡回指导。 5.齐声朗读生字，巩固记忆。 小结：同学们表现真棒，通过复习，我们再次巩固了上节课的学习内容。接下来，让我们带着这份热情，一起走进那片金色的草地吧！ 学习任务二：走进草地，感受美景 1.引导学生阅读课文第1自然段，提取关键信息。 提问：说一说金色的草地在哪里？它是什么样子的？（鼓励学生用文中句子回答。） “窗前”点明草地的位置； “草地上长满了蒲公英”写出了草地的样子； “金色”点出课文题目。 2.学生朗读相关句子，感受草地的美好。 学习任务三：分享喜悦，探索揭秘 1.在这片金色的草地上，作者和弟弟度过了许多快乐的时光。默读第二自然段，想一想，本段描写了哪些有趣的画面。 我和弟弟常常在草地上玩耍。 总起句 2.这一段描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛，体现了孩子们的天真、顽皮，同时说明蒲公英给“我们”带来了很多欢乐。 3.情景表演： 你从哪里感受到了快乐？和同桌一起表演出来。 4.除了快乐，作者还在这片草地上发现了一个大秘密，那就是草地颜色的变化。朗读第五自然段，想一想，草地颜色为什么会变化呢？ ①有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。 “不是……而是……”表示并列关系的关联词语。 “起得很早” 说明因为过去没有起得这样早过，所以一直误认为草地就是金色的。 ②这是为什么呢? 引起了“我”的好奇心和观察的兴趣。 ③蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 比喻。把“蒲公英的花”比作“我们的手掌”，用比喻的修辞手法描写蒲公英的花瓣的特点——能张开、合上，形象易懂。 ④草地颜色变化的原因是什么？ 花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的； 花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 写出了草地变色的原因，从中更能让我们感受到“我”观察得细致入微。 5.根据第三自然段的内容，完成观察记录表。 学习任务四：体会情感，写法探究 1.在这片充满魔力的草地上，作者不仅收获了快乐，还深深爱上了这片草地。请大家齐读课文最后一段，体会作者的情感。 2.提问：你觉得哪句话最能体现作者的喜爱之情？ 预设：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ “可爱、有趣”抒发了“我”对草地和蒲公英的喜爱和赞美之情。 3.自由交流： 作者之所以能写出这么生动有趣的文章，是因为他善于观察、思考和描写。现在，请大家自由交流，总结一下作者是如何做到这些的。 4.学生自由交流，分享发现。 5.小结： 作者通过细致的观察，抓住了草地的特点和蒲公英的变化；通过深入的思考，揭示了草地颜色变化的秘密；再通过生动的描写，将这一切展现在我们眼前。最后，他还用真挚的情感表达了对大自然的热爱。希望同学们也能将这些方法运用到自己的写作中，让我们的文章也充满生命力和感染力。 6.课堂总结： 同学们，今天我们一起走进了《金色的草地》，感受了它的美丽、快乐与神奇。我们不仅复习了上节课的知识，还通过阅读和观察，发现了草地颜色变化的秘密。更重要的是，我们学会了认真观察、细心思考、细致描写和表达感情的方法。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像作者一样，用心去感受身边的美好，用文字去记录自己的发现和感受。让我们在大自然的怀抱中，继续探索、发现、成长！这节课就上到这里，下课！ 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$