4.2化学反应中的质量关系教案---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

4-2化学反应中的质量关系 1. 教学目标 （1）通过科学探究能认识质量守恒定律的含义，定量认识化学反应 （2）通过收集证据，证明化学反应遵循质量守恒定律，并能从元素守恒等视角认识化学反应，初步形成认识化学反应的系统思维和意识。 （3）通过运用质量守恒定律解释或解决一些简单的化学问题，认识定量研究的意义。 2．教学重点与难点 （1）教学重点 质量守恒定律。 （2）教学难点 质量守恒定律的微观解释。 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 一、从定量的角度认识化学变化 引入：我们都知道化学变化时反应物在减少，生成物在增加，那么化学反应中参加化学反应的各物质质量总和你的各物质质量总和相比是否发生变化？ 化学反应中参加化学反应的各物质质量总和与反应生成的各物质质量总和相比是否有发生变化？ 依据经验做出联想假设。 明确本节课的研究任务。 让学生充分参与课堂 明确实验方案，分小组完成下列四个实验，分析数据得出结论。 第一个，测量铜片的质量，用坩埚钳夹着铜片加热直至变黑后再测量其质量。比较两次实验结果。 第二个，烧杯中盛有石灰石试管内盛有稀盐酸称量整套装置和药品的总质量。将试管内稀盐酸倒入烧杯中，反应至不再产生气体后再测量。比较两次实验结果。 第三个，锥形瓶内盛有氢氧化钠稀溶液，胶头滴管中稀有硫酸铜稀溶液，称量整套装置和药品的总质量将硫酸铜稀溶液倒入锥形瓶中反应后，再称量比较两次实验结果。 第四个，锥形瓶内有石灰石注射器有少量稀盐酸称量整套装置中药品的总质量，将稀盐酸挤入锥形瓶中，反应后再称量，比较两次实验结果。 分组进行实验小组汇报实验结果 对实验结果进行总结思考 利用分组实验探究化学反应中的质量关系 让学生有辩证思考的能力 导分析第二个和第四个实验结果为什么有不同？ 得出结论，参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 小结，科学探究是一个极其细致，不断完善，漫长而艰辛的过程。科学家们发现质量守恒定律在化学定量研究中有非常广泛的应用。 学生思考，回答并分析装置是否密封对实验结果的影响。 激发学生不惧挫折与失败，勇于探究的精神。 2、 质量守恒定律 引入科学家们通过分析无数次实验发现了一个规律。参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律叫做质量守恒定律。 让学生们交流讨论5g的水蒸发变成了5g的水蒸气，是否遵循质量守恒定律？ 根据质量守恒定律来判断。 引出质量守恒定律。 引导学生深入理解关键词化学变化质量，参加检测学生对质量守恒定律内容的理解。 让学生们交流讨论。为什么木炭燃烧后质量变小了？为什么氯酸钾受热分解后剩余固体质量比原反应物的质量小？为什么铁丝在氧气燃烧后生成物的质量比铁丝的质量大？ 思考并回答 根据质量守恒定律解释某些化学反应前后质量发生变化的现象。 引导学生进行计算，已知3.16g的高锰酸钾加热完全分解。试管内剩余固体质量为2.84g，则生成氧气多少克？ 计算并回答问题 根据质量守恒定律计算反应物或生成物的质量。 小结，通过以上学习你有哪些收获？还有什么疑惑？ 学生小结交流汇报结果。 提升总结概括能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$