精品解析：福建省厦门双十中学2023-2024学年高一下学期4月月考语文试题

2024年福建省厦门双十中学高一（下）第一次月考 语 文 准考证号 _姓名_ 班 级 ， 座号 （在此卷上答题无效） 本试卷共9页。满分150分。 注意事项： 1.答题前，学生务必在练习卷、答题卡规定的地方填写自己的学校、准考证号、姓名。学生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与学生本人准考证号、姓名是否一致。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本练习卷上无效。 3.练习结束后，学生必须将练习卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（33分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 文学典型是文学形象的高级形态之一，除具有一般文学形象的特征之外，还比一般文学形象更富于艺术魅力。马克思赞扬希腊神话时说，它们“仍然能够给我们以艺术享受，而且就某方面说还是一种规范和高不可及的范本”,因而“显示出永久的魅力”。显然，密于艺术魅力，也是马克思主义典型观的应有之义。 确实，凡是在文学史上可以称为典型的文学形象，都具有永恒的艺术魅力。莎士比亚的《哈姆雷特》从西方演到东方，至今仍然受到广大观众的欢迎，阿Q已从东方步入西方，《三国演义》在国外引起轰动，林黛玉已从古代“活”到现代，文学典型总是这样超越时空而富于永久的艺术魅力。 艺术魅力是一个模糊性概念，这是文学作品的诸种审美素质衍生出来的综合性审美效应，或者说是文学作品总体审美效果，它在文学典型上更为集中地表现出来。文学典型的艺术魅力，应当是来自性格显示的一种生命的魅力。 首先，这种“生命的魅力”在于典型人物的生命所呈现的斑斓色彩，即性格的丰富与多彩。例如，《红楼梦》中的林黛五，她多彩的性格既有聪慧过人的、向往着类好爱情的少女之心，又有诗意充盈的、向往着自由和舒展个性的诗人之心，还有一颗超凡脱俗的、孤独自做的富于东方文化特色的士子之心。然而，世俗环境便给这颗心打上了社会的和时代的烙印。这使她既有贵族少女的孤僻、乖张，又有着世俗女子的软弱和小性儿，使她的叛逆和反抗多存在于心灵的领域，并很难冲破封建礼教的规范，因而只能是无济于事的仅以眼泪和生命相拼的反抗。然而，林黛玉心灵的这一面，从艺术上看，无疑又增添了她的性格的悲剧美，其性格中世俗性与非世俗性的矛盾，拓展了生命的张力，更显得有血有肉丰富多彩，而具有无穷的艺术魅力。 其实，林黛玉性格和生命所呈现的斑斓色彩，正是典型塑造艺术追求的一种合乎规律的表现。18世纪以前，典型的塑造一般还是类型化的，人物的性格往往是单色调的，而到了19世纪，随着西方现实主义达到高潮，人物性格的描写也由简单到复杂，像列夫·托尔斯泰的作品那样，使人物性格从心灵到行动都得到了多层次、多侧面的展现。安娜·卡列尼娜的性格描写，展现了女人——这一上帝的杰作所包含的母性、妻性、女儿性的全部意蕴的丰美及其生命的奇光异彩。 其次，典型性格的艺术魅力更来自它所显示的灵魂的深度。黑格尔说：“一个艺术家的地位愈高，他也就愈深刻地表现出心情和灵魂的深度。”这种心情和灵魂的深度却不是一望可知的，而是“要靠艺术家浸沉到外在和内在世界里去深入探索才能认识到”。因此，所谓“灵魂的深度”,应是作家艺术家的慧眼所在，是他们超越群侪的标志，更是文学典型的必备品格，不仅表现在符合历史真实的尺度上，而且还表现在从典型人物灵魂里所折射出的作家人格的真诚里。 因此，文学典型就是这样一种以独特的个别去显现普遍性人物的形象，其性格的丰富性和灵魂的深度，使得这种和人类自身一样的生命形式，更具有艺术魅力。 （摘编自童庆炳《文学典型的艺术魅力》） 材料二： 塑造典型人物形象是文艺创作的重要任务，也是文艺繁荣发展、与时俱进的重要标志。习近平总书记指出，“典型人物所达到的高度，就是文艺作品的高度，也是时代的艺术高度。只有创作出典型人物，文艺作品方能有吸引力、感染力、生命力”。 文艺史反复证明，典型人物必须以艺术的、审类的方式深刻体察和把握人物及其具体现实环境，否则就会“把个人变成时代精神的单纯的传声筒”。 一代人有一代人的类，这是典型人物常塑常新的根由所在。典型人物表现美，不应仅是内容或题材意义上的，也应是形式或文体意义上的。审美趣味的变化，呼唤艺术家自觉以新的文体完成新典型的塑造。塑造新时代典型的过程，是体现时代之美、生活之美、人性之炎，实现新表达的过程。 当前，民族英雄、革命英烈、共和国勋章和国家荣誉称号获得者，越来越受到尊敞和推崇，他们不仅体现时代精神高度和民族文化风骨，而且标示了社会湖流的进步方向。英雄榜模转化为典型人物，能更牢固地镌刻在民族乃至人类的精神史册上。在这方面，文艺工作者应当切实担负起典型塑造的责任。只有坚持思想精深、艺术精湛、制作精良，以典型的高度标识创作的提升，文艺发展才能真正匹配时代的高度。 （摘编自胡一峰《塑造典型人物，为时代传神写照》） 材料三： 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道： “这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫最围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同：彩绣辉煌， 恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠誓，绾着朝阳五风挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目政瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄稍袄，外罩五彩刻丝石肯银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛五连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’,你只叫他‘凤辣子’就是了。” 黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道： “这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道： “天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竞是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了!”说者，便用帕拭泪。贾母笑道： “我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹， 一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打!”又忙携黛玉之手，问；“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歌。” 说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。 （节选自曹雪芹《红楼梦》第三回） 1. 下列对材料一、材料二相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文学典型具有一般文学形象的特征但高于一般文学形象，有强大的艺术魅力，能够给读者艺术 享受。 B. 要想展现人物性格的丰富与多彩，塑造典型人物形象，就有必要对人物进行多侧面、多层次的描写。 C. 文学典型的灵魂深度与作家的灵魂深度是一样的，从典型人物的灵魂里能折射出作家人格的真诚。 D. 英雄楷模具有重要的精神特质，受到大众尊敬和推崇，将他们转化为典型人物有利于传递时代 精神。 2. 根据材料一、材料二的内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 文学典型因其是一种规范和高不可及的范本，并且富于永恒的艺术魅力，而成为马克思主义典型观的应有之义。 B. 材料一认为林黛玉敢于向封建礼教的规范反抗的叛逆行为，增添了其命运的悲剧色彩，更显出其生命的张力。 C. 作家在文学作品中塑造的人物形象如果偏重类型化，性格单一化，就不能符合典型人物的特点，也不会具有艺术魅力。 D. 成功地塑造出典型人物，时代精神自然可以通过典型人物艺术地、审美地传达出来，也就避免 了枯燥的说教式传达。 3. 下列选项，不能作为论据支撑材料一观点的一项是（ ） A. 曹禺《雷雨》中的周朴园，自私、虚伪，但对鲁侍萍的怀念却又有着执着、真挚的一面。 B. 列夫·托尔斯泰指出：“所有的人，都是黑白相间的花斑马——好坏相间，亦好亦坏。 C. 《窦娥冤》中的窦娥善良、安分，同时又具有刚强坚贞、宁折不屈的反抗精神。 D. 《 庄子·杂篇·渔父》中有这样一句话：“真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。” 4. 文艺工作者如何将英雄楷模转化为典型人物？请结合材料一、材料二谈谈你的看法。 5. 学校《红楼梦》文学社团举办红楼人物品读会，请你根据三则材料谈谈你对王熙凤这一形象艺术魅力的理解。 【答案】1. C 2. D 3. D 4. ①表现英雄楷模性格的丰富性和灵魂深度；②展现时代精神的高度；③实现新表达，呼应时代的审美追求。 5. ①王熙凤的魅力来源于她性格的丰富与多彩，拓展了她生命的张力。首先是“热与冷”,她一边对黛玉热辣 似火，笑声朗朗，连连夸赞，但又语含暗示，于不经意间提醒黛玉注意自己“客”“外”的身份；然后是“狂 与强”,她放诞无礼，敢说敢笑，装扮浮夸，无所顾忌，但又精明强干，心思细密，应答得体，是贾府不可或 缺的人物； ②王熙凤魅力来源于人物显示的灵魂的深度。在贾府这样一个大家庭，只有对上讨好，对下立威， 八面玲珑，长袖善舞，才能游刃有余，曹雪芹正是通过王熙凤这一典型形象来体现封建大家庭错综复杂的人际 关系和对家族命运的深刻思考； ③王熙凤魅力来源于作家艺术性、审美性的表达，即以活生生的性格、语言、 行动折射其全部生命。语言、外貌、动作、神态等描写，使王熙凤这一形象栩栩如生，如在读者眼前。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三则材料探讨了文学典型人物艺术魅力及其塑造方法。材料一从理论角度阐述了文学典型的特征和魅力，强调性格的丰富性和灵魂的深度。材料二则结合时代背景，指出典型人物塑造的重要性及其对文艺创作的影响，强调英雄楷模的转化。材料三通过《红楼梦》中王熙凤的描写，具体展示了典型人物的复杂性和艺术魅力。整体来看，三则材料相辅相成，理论与实践结合，深入探讨了文学典型人物的塑造与意义。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 C．“文学典型的灵魂深度与作家的灵魂深度是一样的”错。应是作家的灵魂深度决定文学典型的灵魂深度，即黑格尔说的：“一个艺术家的地位愈高，他也就愈深刻地表现出心情和灵魂的深度。”但不是二者一样。鲁迅与祥林嫂的灵魂深度是不一样的。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的判断和推理的能力。 A．“文学典型因其是一种规范和高不可及范本……而成为马克思主义典型观的应有之义”错。材料一第一段“文学典型是文学形象的高级形态之一，……马克思赞扬希腊神话时说，它们‘仍然能够给我们以艺术享受，而且就某方面说还是一种规范和高不可及的范本’，因而‘显示出永久的魅力’。显然，富于艺术魅力，也是马克思主义典型观的应有之义”，据此看出，属于张冠李戴，“一种规范和高不可及的范本”指的是希腊神话；强加因果，前后句之间不是因果关系。 B．“叛逆行为……显出其生命的张力”错。材料一第四段“其性格中世俗性与非世俗性的矛盾，拓展了生命的张力”，据此看出是“其性格中世俗性与非世俗性的矛盾，拓展了生命的张力”。 C．“不会具有艺术魅力”说法过于绝对。材料一第五段“18世纪以前，典型的塑造一般还是类型化的，人物的性格往往是单色调的”，但并未提到不具有艺术魅力。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一的观点是“典型性格的艺术魅力来自其性格的丰富性和灵魂的深度”。 D谈的是“求真”的重要意义，不涉及典型形象的塑造问题，故不能作为材料一的名言论据。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 文艺工作者将英雄楷模转化为典型人物： 材料二最后一段“英雄楷模转化为典型人物，能更牢固地镌刻在民族乃至人类的精神史册上。在这方面，文艺工作者应当切实担负起典型塑造的责任。只有坚持思想精深、艺术精湛、制作精良，以典型的高度标识创作的提升，文艺发展才能真正匹配时代的高度”。据此分析出，切实担负典型塑造的责任，表现英雄楷模性格的丰富性和灵魂深度。 材料二第二段“文艺史反复证明，典型人物必须以艺术的、审美的方式深刻体察和把握人物及其具体现实环境”，材料二最后一段“当前，民族英雄、革命英烈、共和国勋章和国家荣誉称号获得者，越来越受到尊敬和推崇，他们不仅体现时代精神高度和民族文化风骨，而且标示了社会潮流的进步方向”。据此分析出，以艺术的、审美的方式深刻体察和把握英雄楷模及其具体现实环境，展现时代精神的高度。 材料二第二段“审美趣味的变化，呼唤艺术家自觉以新的文体完成新典型的塑造。塑造新时代典型的过程，是体现时代之美、生活之美、人性之美，实现新表达的过程”。据此分析出，呼应时代的审美追求，以新的文体完成新典型的塑造，实现新表达。 【5题详解】 本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。 王熙凤是具有永久魅力的文学典型： 材料一最后一段“文学典型就是这样一种以独特的个别去显现普遍性人物的形象，其性格的丰富性和灵魂的深度，使得这种和人类自身一样的生命形式更具有艺术魅力”，材料三第三段“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贯母身边坐下，因笑道：‘天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！’说着，便用帕拭泪。……这熙凤听了，忙转悲为喜道：‘正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！’又忙携黛玉之手，问：‘妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。’一面又问婆子们：‘林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。’”据此分析出，呈现了王熙凤性格和生命的丰富与多彩。一边对黛玉热辣似火，一边又语含暗示，提醒“主客”“里外”有别；既放诞无礼，又精明强干。 材料一第六段“典型性格的艺术魅力更来自它所显示的灵魂的深度。……这种心情和灵魂的深度却不是一望可知的，而是‘要靠艺术家浸沉到外在和内在世界里去深入探索才能认识到’。因此，所谓‘灵魂的深度’，应是作家艺术家的慧眼所在，是他们超越群侪的标志，更是文学典型的必备品格，不仅表现在符合历史真实的尺度上，而且还表现在从典型人物灵魂里所折射出的作家人格的真诚里”。据此分析出，此形象显示灵魂的深度。这一典型既形象符合历史和生活真实，又寄寓了作者曹雪芹对封建大家庭错综复杂的人际关系和对家族命运的深刻思考。 材料一第三段“艺术魅力……是文学作品的诸种审美素质衍生出来的综合性审美效应，……它在文学典型上更为集中地表现出来。文学典型的艺术魅力，应当是来自性格显示的一种生命的魅力”，材料二第二段“审美趣味的变化，呼唤艺术家自觉以新的文体完成新典型的塑造。塑造新时代典型的过程，是体现时代之美、生活之美、人性之美，实现新表达的过程”。据此分析出，得益于作家对人物性格从心灵到行动进行艺术、审美的表达。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 活着（节选） 余华 谁料到我一走凤霞就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下了孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。 那天雪下得特别大，凤霞死后躺到了那间小屋里，我去看她，一见到那间屋子就走不进去了，十多年前有庆也是死在这里的。我站在雪里听着二喜在里面一遍遍叫着凤霞，心里疼得蹲在了地上。雪花飘着落下来，我看不清那屋子的门，只听到二喜在里面又哭又喊，我就叫二喜，叫了好几声，二喜才在里面答应一声，他走到门口，对我说： “我要大的，他们给了我小的。 我说：“我们回家吧，这家医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤霞也死在这里。二喜，我们回家吧。” 二喜听了我的话，把凤霞背在身后，我们三个人往家走。 那时候天黑了，街上全是雪，人都见不到，西北风呼呼吹来，雪花打在我们脸上，像是沙子一样。二喜哭得声音都哑了，走一段他说： “爹，我走不动了。” 我让他把凤霞给我，他不肯，又走了几步他蹲了下去，说： “爹，我腰疼得不行了。” 那是哭的，把腰哭疼了。回到了家里，二喜把凤霞放在床上，自己坐在床沿上盯着凤霞看，二喜的身体都缩成一团了。那晚上我在二喜他们灶间坐到天亮，外面的风呼呼地响着，有一阵子下起了雪珠子，打在门窗上沙沙乱响，二喜和凤霞睡在里屋子里一点声音也没有，寒风从门缝冷嗖嗖地钻进来，吹得我两个膝盖又冷又疼，我心里就跟结了冰似的一阵阵发麻，我的一双儿女就这样都去了，到了那种时候想哭都没有了眼泪。 有庆死时，家珍差点也一起去了，如今凤霞又死到她前面，做娘的心里怎么受得住。第二天，二喜背着凤霞，跟着我回到家里。那时还下着雪，凤霞身上像是盖了棉花似的差不多全白了。一进屋，看到家珍坐在床上，头发乱糟糟的，脑袋靠在墙上，我就知道她心里明白凤霞出事了，我已经连着两天两夜没回家了。我的眼泪唰唰地流了出来，二喜本来已经不哭了，一看到家珍又呜呜地哭起来，他嘴里叫着： “娘，娘……” 家珍的脑袋动了动，离开了墙壁，眼睛-动不动地看着二喜背脊上的凤霞。我帮着二喜把凤霞放到床上，家珍的脑袋就低下来去看凤霞，那双眼睛定定的，像是快从眼眶里突出来了。我是怎么也想不到家珍会是这么一副样子，她一颗泪水都没掉出来，只是看看凤霞，手在凤霞脸上和头发上摸着。二喜哭得蹲了下去，脑袋靠在床沿上。我站在一旁看着家珍，心里不知道她接下去会怎么样。那天家珍没有哭也没有喊，只是偶尔地摇了摇头。凤霞身上的雪慢慢融化了以后，整张床上都湿淋淋了。 凤霞和有庆埋在了一起。那时雪停住了，阳光从天上照下来，西北风刮得更凶了，呼呼直响，差不多盖住了树叶的响声。 文本二： 活着（节选） 张先 许绿伦 ［舞台一片漆黑，隐约可见二喜和福贵矗立在台上。］ 福贵 谁料凤霞会出事呢，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。 ［幕后一个婴儿的啼哭传来。随即，婴儿的哭声变成了一个稚嫩的声音（苦根的声音）：“我记得我出生后，爹的表情很奇怪，我被紧紧地抱着。旁边还有一个白头发红眼睛的人。你们说我不可能记得这种事，我不是乱说的，是真的记得呦！因为，爹在哭！爹和那个人喊着‘凤霞！’‘凤霞！’，凤霞是谁呢？凤霞是我娘，我的眼睛睁开了，娘的眼睛却永远地闭上了。”］ ［灯光亮起。二喜拉着板车，凤霞被放在车上。福贵抱着襁褓中的孩子跟在后面。田野里传来一片蛙鸣。］ 福贵 我的外孙出生了，我的闺女凤霞却死了。我的女婿二喜变成了单亲爸爸，我的家人只剩下家珍，我的亲人越来越少了。我爹和我娘最先死了，如果他们都算是枯黄的老叶子，那么有庆和凤霞，他们是还泛着青色光泽的嫩枝，他们怎么也像是被割下的稻谷一样，与田野断开联系，被踩进泥沼。而我，只能像一只傻头傻脑的青蛙……所能做的，只是围在他们身边呱呱地叫。（模仿青蛙叫）呱呱，呱呱！ 二喜 （停住脚步）爹，您上车吧。 福贵 呱呱，呱呱！ 二喜 您怎么了，肚子疼？ 福贵 我太重，二喜，你都几天没合眼了，撑不住。 二喜 多费些力气，就会少想些凤霞。 福贵 二喜呀，人世间有很多事都强求不来的，人要是有缘，就应该惜福了。 ［抱在福贵怀中的苦根突然哭了起来。福贵手忙脚乱。］ 二喜 没娘的娃娃哭了！ 福贵 我上去，我上去。娃娃离他的娘近了，就不会哭。（上板车） ［苦根的啼哭停止，二喜艰难地拉车前行。］ ［苦根的声音：“那天晩上，风吹得很冷，我被一个人紧紧地搂在怀里，脸上感到一滴滴的凉意，外公的泪水像断了线的珠子，直落到我的口中。咸咸的，还带着烟味。”］ 二喜 爹，别再伤心了。 福贵 我对不住你，二喜，我们都被老天爷骗了！这家医院和我们前世有仇，有庆就死在这，凤霞也死在这，是爹没找对地方。 二喜 爹，徐家没对不住我，我们有了儿子，我们都算是有福的人，惜福，惜福哦！（蹲下）爹，我只是走不动了，腰疼得不行。 福贵 你把腰哭疼了。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 在妻子凤霞难产之际，二喜向医生求救“大的”，可以看出他俩夫妻情感深厚，也表现出二喜在悲剧命运笼罩之下的无奈选择。 B. 文本除了写凤霞的离世之外，还写到有庆的死亡，这种死亡元素的重复出现，其目的在于提醒人们活着的艰难、生命的可贵。 C. “我”看到家珍在家眼睛呆滞，也不掉泪水，可见她的灵魂没有“活着”，对生无所依，对死无所惧，对凤霞的死亡毫无察觉。 D. 文本二开头福贵的两次独白，流露出福贵因凤霞突然去世而产生的痛苦与无奈之情，也反映出福贵对二喜的同情与怜爱之心。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 凤霞去世和埋葬的当天都出现雪，这营造了一种悲凉凄清的氛围，前后形成照应，显示出作者颇具匠心的构思。 B. 两个文本的语言都形象生动，采用丰富的比喻、典型的自然环境描写等手法，充分体现出小说和戏剧的表达追求。 C. 文本二中舞台说明是戏剧的组成部分，为福贵和二喜的对话提供时空和布景的说明，还可以解释他们的表情和动作。 D. 襁褓中的苦根会说话，这一内容并非实写，而是剧本的想象，剧本借助想象表现出凤霞去世给家人带来的巨大伤痛。 8. 结合文本一、二，请从语言和情节两方面概括分析剧本改编的特点。 9. 余华在《活着》的一篇序言中坦言：“用第三人称的方式写作时无法前进，用第一人称的方式写作后竟然没有任何阻挡。”请分析文本一是如何体现“没有任何阻挡”的。 【答案】6. C 7. B 8. ①从语言看：剧本改编更注重人物的台词，同时也要有简洁的舞台说明，而小说主要通过叙事性语言来讲述故事。②从情节来看：剧本改编要求情节高度集中在舞台范围内，时间空间限制很大，而小说不受时间和空间的限制。 9. ①文本一采用第一人称“我”来写作。②让“我”充当人生悲剧和不幸经历的讲述者，从而使情节的叙述没有任何阻挡。③让“我”充当故事经历者，让作者借助“我”来实现情感的直接抒发，使情感的抒发没有任何阻挡。 【解析】 【分析】 【6题详解】 本题考查学生对文学作品相关内容的理解和分析能力。 C．“对凤霞的死亡毫无察觉”表述有误，根据文中“一进屋，看到家珍坐在床上，头发乱糟糟的，脑袋靠在墙上，我就知道她心里明白凤霞出事了，我已经连着两天两夜没回家了”可知，家珍内心应该明白凤霞出事了，只是她内心已经麻木，没有强烈的反应。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文学作品艺术特色的分析鉴赏能力。 B．“采用丰富的比喻、典型的自然环境描写等手法”错误，文本一描写了自然环境，但是文本二包括舞台说明都没有自然环境的描写。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析鉴赏剧本情节和语言的能力。 对比文本一和文本二可以看出，两者都有大量人物语言描写，但是文本的人物语言多为叙事性语言，如“我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子”“我的外孙出生了，我的闺女凤霞却死了。我的女婿二喜变成了单亲爸爸，我的家人只剩下家珍，我的亲人越来越少了”。而剧本的人物语言主要是通过台词刻画人物表现人物形象的，如“多费些力气，就会少想些凤霞”表现了二喜对凤霞深厚的感情，因此，剧本更注重人物的台词；另外，由“舞台一片漆黑，隐约可见二喜和福贵矗立在台上”“灯光亮起”等句可知，剧本改编要有简洁的舞台说明。 情节上，由文本二可以看出，情节的发展全部在舞台上，“舞台一片漆黑”说明是夜晚，“灯光亮起。二喜拉着板车，凤霞被放在车上。福贵抱着襁褓中的孩子跟在后面。田野里传来一片蛙鸣”说明情节发生在白天，因此，剧本改编要求情节高度集中在舞台范围内，时间空间限制很大。而小说则不受时间和空间的限制，从文本一可以看出，故事最初在医院，然后在回家的路上，然后在二喜家，最后在福贵家。 9题详解】 本题考查学生分析鉴赏小说叙述特色能力。 题干要求学生分析“用第一人称的方式写作后竟然没有任何阻挡”，说明应当结合“第一人称”的作用进行分析。 由“谁料到我一走凤霞就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶”“我让他把凤霞给我，他不肯，又走了几步他蹲了下去”等句可知，文本一采用第一人称讲述故事，讲述“我”走后，凤霞大出血，讲述二喜背着凤霞回家，讲述家珍见到凤霞痛苦情景，以“我”的亲身经历的眼光去观察和叙述，使情节的叙述没有任何阻挡。 “我”不但讲述故事，而且“我”本是是故事的亲历者，“我”作为故事的主人公，饱受“活着”的煎熬，“我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩”“我们回家吧，这家医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤霞也死在这里。二喜，我们回家吧”等句子抒情达意没有任何阻挡，写出了“我”失去亲人的痛苦。 二、古代诗文阅读（39分） （一）古代诗文阅读I（本题共4题，23分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士。 夫朝无贤，犹鸿鹄之无羽翼也，虽有千里之望，犹不能致其意之所欲至矣；是故绝江海者托于船，致远道者托于乘，欲霸王者托于贤。是故吕尚聘，而天下知商将亡，而周之王也；管夷吾、百里奚任，而天下知齐、秦之必霸也。纣用恶来，齐用苏秦，秦用赵高，而天下知其亡也。 齐景公伐宋，至于岐堤之上，登高以望，太息而叹曰：“昔我先君桓公，长毂八百乘以霸诸侯，今我长毂三千乘，而不敢久处于此者，岂其无管仲饮!”弦章对曰：“臣闻之，水广则鱼大，君明则臣忠。昔有桓公故有管仲今桓公在此则车下之臣尽管仲也。 杨因见赵简主曰：“臣居乡三逐，事君五去，闻君好士，故走来见。”简主闻之，绝食而叹，跽而行，左右进谏曰：“居乡三逐，是不容众也；事君五去，是不忠上也。今君有士见过人矣。”简主曰：“子不知也。夫英女者，丑妇之仇也；盛德之士，乱世所疏也；正直之行，邪枉所憎也。”遂出见之，因授以为相，而国大治。 子路问于孔子曰：“治国何如?”孔子曰：“在于尊贤而贱不肖。”子路曰：“范中行氏尊贤而贱不肖，其亡何也?”曰：“范中行氏尊贤而不能用也，贱不肖而不能去也；贤者知其不己用而怨之，不肖者知其贱己而雠之。贤者怨之，不肖者雠之；怨雠并前，中行氏虽欲无亡，得乎?” 无常安之国，无恒治之民；得贤者则安昌，失之者则危亡，自古及今，未有不然者也。明镜所以昭形也，往古所以知今也。夫知恶往古之所以危亡，而不务袭迹于其所以安昌，则未有异乎却走而求逮前人也。 （选自《说苑·尊贤》,有删减） 10. 文中划波浪线部分有三处需要断句，请将需断句处的字母填写在答题卡空格上。 昔有A桓公B故C有D管仲E今桓F公在G此H则车下之I臣尽J管仲也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 绝，意思是横渡，“绝”与《劝学》“而绝江河”中的“绝”字含义相同。 B. 乘，意思是车马，“乘”与《侍坐》“千乘之国”中的“乘”字含义相同。 C. 跽，意思是跪着，“跽”与《鸿门宴》“项王按剑而跽”中的“跽”字含义相同。 D. 亡，意思是灭亡，“亡”与《鸿门宴》“亡去不义”中的“亡”含义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 作者认为人君树立功名、成就霸业抑或破家亡国、身败名裂，根本的原因在于能否尊贤而下士。 B. 齐景公感慨自己有三千辆兵车却不敢在宋国久留，弦章告诉他，应该学习齐桓公尊贤重士，做臣子的榜样。 C. 杨因是一个有争议的人，而赵简主用鞭辟入里的分析说服了众人，并委以重任，表明赵简主能够尊贤用贤。 D. 孔子认为尊贤与贱不肖是治国的重要方略，中行氏因为“尊贤而不能用”“贱不肖而不能去”而导致灭亡。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫朝无贤，犹鸿鹄之无羽翼也，虽有千里之望，犹不能致其意之所欲至矣。 （2）贤者怨之，不肖者雠之；怨雠并前，中行氏虽欲无亡，得乎? （3）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻?（《烛之武退秦师》） （4）不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》） 【答案】10. BEH 11. D 12. C 13. （1）朝廷没有贤臣，就像鸿鹄没有翅膀一样，即使有飞翔千里的愿望，还是不能达到自己心中想要到达的地方。 （2）贤能的人埋怨他，不贤之人仇恨他，埋怨和仇恨一同摆在他面前，中行氏即使想不遭灭亡，能够办得到吗? （3）越过别的国家把远处的地方当作边邑，您知道这是困难的，哪里用得着灭亡郑国来增加邻国的土地呢? （4）否则，你们这些人都将要被俘虏。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：从前因为有桓公，所以才有管仲；现在如果桓公在这里，那么车下的大臣就全都是管仲了。” “昔有桓公”“故有管仲”，前者为因，后者为果，二者各自独立成句，中间停顿，故B处断开。 “有管仲”为动宾结构，语意完整，“今”指另提现在之事，其前要停顿，故E处断开。 “今桓公在此”，“桓公”是主语，“在”是谓语，“此”是宾语，结构完整，其后停顿，故H处断开。 故选BEH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。均为“横渡”。句意：所以越过江海的人要依靠船只。/却可以横渡江河。 B. 正确。均为“车马”。句意：如今我有三千辆兵车。/拥有许多兵马的国家。 C. 正确。均为“跪着”。句意：跪着行走。/项王握剑跪直身子。 D.错误。灭亡/逃跑。句意：他的灭亡是什么缘故。/逃跑离开是不仁义的。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“而赵简主用鞭辟入里的分析说服了众人”错误，根据原文“简主曰：‘子不知也。夫美女者，丑妇之仇也；盛德之士，乱世所疏也；正直之行，邪枉所憎也。’遂出见之，因授以为相，而国大治”可知，“说服了众人”无中生有，文中并未表达是否说服了众人。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“贤”, 形容词作名词，贤臣；“致”，到达；“意”，愿望。 （2）“不肖”，不贤能的人；“虽”，即使；“得”，能够。 （3）鄙，把……当作边邑；焉，哪里，为什么；陪，增加。 （4）若属，你们这些人；且，将要；为，表被动。 参考译文： 要想使天下安定太平，把光荣的名声流传到后世的君王， 一定要尊重贤臣，谦虚地对待士人。朝廷没有贤臣，就像鸿鹄没有翅膀一样，虽然有飞翔千里的愿望，还是不能达到自己心中想要到达的地方；所以越过江海的人要依靠船只，到达远方的人要依靠车马，想要称霸成王的人要依靠贤士。因此，吕尚被聘用，天下人就知道商将要灭亡，周将要称王了；管仲、百里奚被任用，天下人就知道齐、秦一定会称霸了。纣王任用恶来，齐国任用苏泰，秦王任用赵高，天下人就知道他们将要灭亡了。 齐景公攻打宋国，来到岐堤上面，登高而望，长叹道：“过去我的先父桓公，只有八百辆兵车，就能在诸侯中称霸。如今我有三千辆兵车，却不敢长久地呆在这里，难道是因为没有管仲的缘故吗?”弦章回答说：“我听说，水面宽广，鱼儿就长得大，君王圣明，臣子就忠诚。从前，因为有桓公，所以才有管仲；现在如果桓公在这里，那么车下的大臣就全都是管仲了。” 杨因求见赵简主，说：“我在家乡三次被人驱逐，侍奉国君又有五次被撤职，听说您喜爱士人，特地跑来见您。”赵简主听了，停止吃饭，叹息不已，直起身子，跪着行走。左右的人上前劝谏说：“在家乡三次被人驱逐，这说明他不受大家欢迎；事奉因君五次被撤职，这说明他对国君不忠。现在你的士中见到了有过失的人。”赵简主说：“你们不知道啊，美女是丑妇的仇敌；品德高尚的君子，是被乱世所疏远的；正直的行为，是邪恶坏人所憎恶的。”于是出去接见杨因，并授给他相位，国家治理得很好。 子路问孔子说：“怎样治理国家?”孔子回答说：“（治理国家的根本）在于尊重贤能的人，轻视那些没有才能的人。”子路说：“晋国的中行氏尊重贤能，轻视那些没有才能的人，他的灭亡是什么缘故?”孔子说：“中行氏尊重贤人却不能重用他们，轻视不贤之人却不能罢免他们；贤能的人知道他不重用自己而埋怨他，不贤之人知道他看不起自己而仇恨他。贤能的人埋怨他，不贤之人仇恨他，埋怒和仇恨一同摆在他面前，中行氏即使想不遭灭亡，能够办得到吗?” 没有永远安定的国家，没有一直自觉的人民；得到贤能的人才国家就安定昌盛，失去贤能的人才国家形势就会变得危急甚至国家灭亡，自古至今，没有不这样的。明镜是用来清晰地反映外物，过去是用来认识现实的。知道厌恶那些历史上导致国家动荡灭亡的方法，却不去追求、学习那些历史上让国家安定昌盛的方法，那么与倒退着跑却想要追上前面的人的行为没有差别。 （二）古代诗文阅读Ⅱ（本题共1小题，7分） 14. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有认为自己能治理小国，使百姓富足，但他又用“ ___________，___________ ”谦虚表示自己还不能以礼乐教化百姓。 （2）杜甫《登岳阳楼》中“ ___________，___________”两句，描写了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色奇丽。 （3）在《桂枝香·金陵怀古》中，正如林逋《宿洞霄宫》“秋山不可尽，秋思亦无垠”所言，眼前所见，美不胜收，难以尽述，因此总赞一句“___________”结束上阕。 （4）《念奴娇·过洞庭》一词中“___________”比喻心地光明磊落像冰雪般纯洁，与上片“___________”虚实相应，写人写景内外一片澄明。 【答案】 ①. 如其礼乐 ②. 以俟君子 ③. 吴楚东南坼 ④. 乾坤日夜浮 ⑤. 画图难足 ⑥. 肝肺皆冰雪 ⑦. 表里俱澄澈 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 本题易错字：“俟”“坼”“乾”“肺”“澄澈”。 （三）古代诗文阅读Ⅲ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成各小题。 渔家傲·其一① 王安石 灯火已收正月半。山南山北花撩乱。闻说洊亭新水漫。骑款段②。穿云入坞寻游伴。 却拂僧床褰素幔。千岩万壑春风暖。 一弄松声悲急管。吹梦断。西看窗日犹嫌短。 [注]①这首词是王安石晚年退隐金陵寄身山寺时所作。②款段，本指马行迟缓，此处指词人骑驴缓行。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头两句点明时间是傍晚，季节是初春，同时交代词人居住的山中环境。 B. 良辰美景引起词人览赏春色的兴致，“闻说”拓展了想象的空间，引出游亭之游。 C. 下片中“僧床”“素幔”表明词人寄身山寺的境况，也突出其生活清寂素雅。 D. “悲急管”运用比喻、拟人的手法，形容松涛犹如急切的笛声，呜咽悲鸣。 16. 这首词与《桂枝香·金陵怀古》都作于词人罢相后退居金陵时，两者寄寓的情感相同吗？请结合全词简要分析。 【答案】15. A 16. 两者寄寓的情感有所不同。 ①《渔家傲》上片通过写词人探奇览胜、醉心春色，抒发词人心闲意静、恬然自若、超然尘外的感情，下片通过写词人梦断松声、睡意未足，隐隐透露出词人虽身居幽闲而内心并不平静的情感状态。 ②《桂枝香》上片写登临金陵故都之所见，下片写词人在金陵之所想，通过对金陵景物的赞美和历史兴亡的感喟，寄托了词人对历史兴亡更迭的感慨、对国家政治大事的关心以及对当时朝政的担忧。 【解析】 【分析】 【导语】这首《渔家傲·其一》是王安石晚年退隐金陵时所作，描绘了他在山中寄身山寺的生活情景。词的上片通过描写正月半的灯火、山南山北的花景以及洊亭新水的漫溢，展现了春日的美好景象和词人悠闲的游玩心情。下片则通过“僧床”“素幔”等意象，表现了词人寄身山寺的清寂生活，同时通过“松声悲急管”表达了内心的孤寂与对时光流逝的感慨。全词情景交融，既有对自然美景的欣赏，也有对人生的深沉思索。 【15题详解】 本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 A.“开头两句点明时间是傍晚”错误。词中说“灯火已收”，“灯火”指元宵节彩灯“收灯”之说，是传统节日习俗。农历正月十五为灯节，正月十三日谓上灯，正月十八日谓收灯，可见并非指傍晚。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 这两首词虽然都是王安石在罢相之后创作的，但它们所表达的情感是有区别的。 《渔家傲》描绘的是作者退隐生活的景象。上片写一次骑驴春游，描写的是作者悠闲地游览山水之间，欣赏自然风光的美好。开头二句点明节令，描绘钟山春意盎然的景象。当时收灯后，又有出城探春的习俗，江南孟春往往收灯后便已芳草如茵、春意满野。而钟山一带，竹木葱茏，万花竞秀，景色更为诱人。作者心闲意静，恬然自若，什么升沉得失、尧桀是非，仿佛早抛至九霄云外，其精神超然尘外，抒发了词人心闲意静、恬然自若、超然尘外的感情。下片写僧斋昼寝，词人游兴已尽，依然回归山寺，就床而卧。不知何时，山间的一派松涛之声，把他从酣梦中惊醒，抬眼望去，红日照临西窗，而词人的睡意犹未足。松涛犹如急切的笛声，在深山中呜咽地悲鸣，诗人一时的心理平衡，却被四周突然闯入的急切悲凉的松涛声所打破，无怪乎作者起看日光，不能不嫌梦境之短了，这正隐隐透露了作者身虽幽闲而内心并不平静的精神状态。 《桂枝香·金陵怀古》则更多地表达了作者对历史变迁的感慨以及对现实政治的关注。上片写登临金陵故都之所见，“澄江”“翠峰”“归帆”“斜阳”“酒旗”“西风”“云淡”“鹭起”，依次勾勒水、陆、空的雄浑场面，境界苍凉；下片写作者在金陵之所想，以“念”字为转折，今昔对比，时空交错，虚实相生，对历史和现实，表达出深沉的抑郁和沉重的叹息，不是商女忘记了亡国之恨，是统治者的醉生梦死，才使亡国的靡靡之音充斥在金陵的市井之上。这首词表明即便是在退隐生活中，王安石依然关注着国家大事和社会动态，有着深沉的历史使命感。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用I （本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成各小题。 回目作为中国古典小说的成熟格式，不是雕虫小技，而是 。我们常说一百二十回的《三国演义》，一百回的《西游记》，一百二十回的《红楼梦》……所谓“回”就是“回目”，又称章回题目，是章回小说的典型特征。在章回小说由民间说书艺术雅化为文人案头之作的过程中，回目形式由单句发展为偶句，字数也由 而逐步定型为七八言，（1） 而且也便于追求文字和音韵上的形式美。明清两代是中国古代小说发展的高峰期。作为杰出代表的四大名著是典型的章回体小说，即每一回的标题都是一副词句工整、前后相接的对联。对联这一中国独特的语言艺术形式应用于章回小说的回目中，是明代小说家的一大创举。因为就大多数回目而言，句子可长可短，结尾可平可仄，句式灵活多变，与诗的形式并不相同，反而与对联更为 。在章回小说的每回之前，均有一副标明篇章内容的对联，让读者看了此联就知道这回所要讲述的内容： 统观阅读小说回目，（2） 。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 一枝独秀 错落有致 吻合 如果 B. 一枝独秀 参差不齐 契合 不但 C. 独树一帜 错落有致 吻合 不但 D. 独树一帜 参差不齐 契合 如果 18. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 对联这一中国独特的语言艺术形式被应用于章回小说的回目中，是明代小说家的一大创举。 B. 对联这一中国独特的语言艺术形式应用于章回小说的回目，是明代小说家的一大创举。 C. 将对联这一中国独特的语言艺术形式应用于章回小说的回目中，是明代小说家的一大创举。 D. 将对联这一中国独特的语言艺术形式应用于章回小说的回目，是明代小说家的一大创举。 19. 请在文中（1）（2）处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 回目是章回小说内容的概括，许多古文内容也可以借用回目来概括。请你依据所供古文名篇的内容补写回目。 ①《烛之武退秦师》：“三寸巧舌力挽狂澜纾国难，________________” ②《鸿门宴》：“刚愎自用项羽失良机，_______________。” 21. 许多回目本身就可以当作言辞优雅、意境生动的名联来欣赏。下面选取了《红楼梦》三个回目，请你从中任选一个从内容与形式两方面加以赏析。 ①第二十七回“滴翠亭杨妃戏彩蝶，埋香冢飞燕泣残红” ②第三十四回“情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥” ③第四十五回“金兰契互剖金兰语，风雨夕闷制风雨词” 【答案】17. D 18. C 19. ①不但易于较完整地概括每回内容 ②就可以了解整部小说的叙述脉络 20. ①. 一言利辩荡气回肠化干戈 ②. 韬光养晦刘邦得主动 21. 示例：①分别写薛宝钗戏蝶与林黛玉葬花两个情节。薛宝钗雍容华贵，容貌妩媚，体态丰腴，此处以杨玉环代指；因为林黛玉婀娜多姿，外表秀美，姿态轻盈，以赵飞燕代指。这样回目更加幽情含蓄，增添诗意。 示例：②前句指宝玉挨打后黛玉看望宝玉，宝玉回赠旧手帕；后句指众人误以为薛蟠害宝玉挨打，宝钗劝薛蟠不要再为非作歹。两句对仗极为工整，用字浅白晓畅，“情”“错”的反复使用使其具有回环往复的音韵美。 示例：③前句指黛玉和宝钗互相信任，推心置腹；后句指黛玉秋雨黄昏中写下《秋窗风雨夕》一诗。“剖”“闷”用字准确生动，体现出黛玉宝钗之间的真挚情谊以及黛玉内心的凄苦与感伤，“金兰”“风雨”的反复使用形成结构上的回环往复之美。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。 第一空，一枝独秀：形容在同类事物中最为突出，最为优秀。独树一帜：单独树立起一面旗帜，指自成一家。语境是回目作为中国古典小说的成熟格式自成一家，故选“独树一帜”。 第二空，参差不齐：指长短、高低、大小不齐。错落有致：布局交错纷杂，但极有情趣。此处指字数多少不齐而逐步定型为七八言，故选“参差不齐”。 第三空，契合：指两种物质性情特别投合，容易相融，演变到生活当中来意为生活中两个人的结合或配合特别默契，犹如天生的一对，相符合。吻合：完全符合。语境中强调回目和对联的关系有相近之处，谈不上完全符合，应该填“契合”。 第四空，不但：表递进关系。如果：是假设关系。后语境由“统观阅读小说回目，（那么）还可以从中了解整部小说的叙述脉络”，可见句间关系为假设，应该选择“如果”。 故选D。 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病：成分残缺； 整个句子谓语是“是”，宾语是“创举”，主语应是“对联应用于回目中”这种措施，但“对联应用于回目中”的主语是“对联”，要消除“对联”作主语，可在句首加上介词“将”，排除AB； D项，“应用于章回小说的回目”残缺介词“于”搭配的宾语中心语“中”，排除D。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 （1）该空承接前文“回目形式由单句发展为偶句，字数也由参差不齐而逐步定型为七八言”，与后文“而且也便于追求文字和音韵上的形式美”构成递进关系，可知此处应指出其发展成偶句的好处，如回目内容更完整、丰富，可由“不但”引出，可填：不但易于较完整地概括每回内容。 （2）前文“在章回小说的每回之前，均有一副标明篇章内容的对联，让读者看了此联就知道这回所要讲述的内容”，后文“如果统观阅读小说回目”可知，此处需要对照“就知道所要讲述的内容”，因为是“统观”，所以了解的是整本书的内容，可填：就可以了解整部小说的叙述脉络。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段，对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 ①《烛之武退秦师》讲述了烛之武凭借三寸不烂之舌，成功说服秦军退兵，解救了郑国的危难。后半句应概括烛之武能言善辩、化战争于无形的情节，因此可补写为“一言利辩荡气回肠化干戈”。 ②《鸿门宴》描述了项羽在鸿门宴上因刚愎自用而失去杀掉刘邦的良机，而刘邦则凭借智勇成功脱险，变被动为主动。后半句应概括刘邦在鸿门宴上的表现及鸿门宴结果，因此可补写为“韬光养晦刘邦得主动”。 【21题详解】 本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 示例：①“滴翠亭杨妃戏彩蝶”，把薛宝钗比作杨妃，既写出了宝钗的富态之美，又描绘出宝钗在滴翠亭旁扑蝶的活泼灵动画面，展现出她青春少女的一面；“埋香冢飞燕泣残红”，将林黛玉比作飞燕，突出了黛玉的娇弱纤细之美，同时描绘了黛玉在埋香冢哭泣残花的场景，体现出她对生命的感伤和对自身命运的哀愁，也暗示了黛玉如落花般飘零的命运。此回目通过对宝钗扑蝶和黛玉葬花这两个经典场景的概括，展现了两位女主角不同的性格特点和情感世界。 回目对仗工整，用词优美；一喜一悲，形成强烈的对比，更加幽情含蓄，增添诗意和艺术感染力。 示例：②“情中情因情感妹妹”，此句主要描写贾宝玉在挨打之后，对林黛玉的深情，宝玉因情而挨打，在伤痛中仍牵挂着黛玉，通过送手帕等举动表达自己的情感；“错里错以错劝哥哥”，指的是薛宝钗误以为宝玉挨打是因为薛蟠的缘故，于是错上加错地去劝宝玉。这一回目集中展现了宝黛之间的真挚爱情以及宝钗对宝玉的复杂情感，同时也反映了贾府内部错综复杂的人际关系和矛盾冲突。 这个回目采用回环往复的手法，“情中情”“错里错”，强调了情感的复杂和错误的交织，使回目更具韵味；对仗较为工整，“情中情”与“错里错”结构相似，“因情感妹妹”和“以错劝哥哥”在句式上相对应，读起来朗朗上口。 示例：③“金兰契互剖金兰语”，描写了林黛玉和薛宝钗之间的情谊，两人在这一回中坦诚相待，互诉衷肠，化解了以往的矛盾，结为金兰之交；“风雨夕闷制风雨词”，则展现了黛玉在风雨交加的夜晚，心情沉闷，创作诗词的情景，这既体现了黛玉的才情，又反映了她孤独、敏感的内心世界。 回目中“金兰契”对“风雨夕”，一个是美好的情谊象征，一个是特定的环境描写，对比鲜明；语言简洁凝练，却又富有诗意，给人以美的享受；“金兰” 和 “风雨” 用词雅致，反复使用形成结构上的回环往复之美。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 亲人、朋友之间互赠礼物是人际交往中常见的现象。一些人认为接受礼物的一方可能并不需要这个礼物，与其精挑细选不如直接把买礼物的钱送出去，这样对方就可以去买自己喜欢的东西。 这引发了你怎样的联想与思考？请明确立场和观点，写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 礼物的真谛：心意比实用更珍贵 亲朋好友之间互赠礼物，本是传递情感、增进情谊的温馨之举。然而，有人认为与其费心挑选礼物，不如直接赠予现金更为实用，让对方自由选择心仪之物。这种观点看似理性务实，却忽略了礼物背后更深层的意义。我认为，礼物的真谛在于心意，一份精心挑选的礼物所承载的情感和祝福，远比冰冷的现金更有价值。 礼物是情感的载体，是心意的寄托。妈妈亲手织的毛衣，纵然比不上商场里的光鲜亮丽，却一针一线都织满了爱意，温暖着孩子的心房；恋人互赠的定情信物，即使只是一枚简单的戒指，也因着爱情的誓言而意义非凡，每一次触碰都是甜蜜的回忆。孩子为辛苦工作的父母手绘一张贺卡，稚嫩的笔触间满溢着爱和感激，胜过千言万语。这些礼物，是无言的爱语，是情感的凝结，将抽象的情感寄托于具体的事物，让心意在彼此之间传递。 同时，礼物是回忆的凝固剂，是时光的宝藏。朋友毕业时互赠的纪念册，即使纸张泛黄，也记录着青春的足迹，每一次翻阅都能重温那段无忧无虑的时光；旅行时带回的一块石头，即使平凡无奇，也承载着旅途的记忆，每一次注视都能回想起那段难忘的经历。退休教师收到学生送来的鲜花，芬芳中浮现的是一张张朝气蓬勃的面孔，那是岁月沉淀的师生情谊。这些礼物，将珍贵瞬间定格，将回忆封存，成为人生旅程中独一无二的宝藏，每一次触碰，都是时光的馈赠。 更重要的是，礼物是文化的纽带，是精神的传递。一杯清茶，在东方文化中代表着尊重和祝福，宾客来访时奉上一杯香茗，在品茗之间，传递着友谊和敬意；当远方的友人送来寓意吉祥的中国结时，我们感受到的是他对中国文化的理解和尊重；当外国友人收到我们送出的富有中国特色的剪纸时，我们传递的是中国传统文化的魅力和祝福。这些蕴含着文化内涵的礼物，跨越地域和语言的障碍，让不同文化背景下的人们，在礼物的传递中，感受彼此的文化，理解彼此的思想，增进彼此的感情。 诚然，我们也不能否认现金在某些情境下的实用性。在对方有明确需求或偏好时，适时的现金赠予不失为一种贴心的选择。但无论如何，我们都不应让实用主义冲淡了礼物的情感价值，更不应让金钱成为衡量一切的标准。 人与人之间的情感，是世界上最宝贵的东西，而礼物，正是这份情感的载体。用心挑选一份礼物，将自己的心意融入其中，让它承载着情感和祝福，去温暖对方的心房。这，才是礼物的真谛。让我们用心感受礼物的温度，让心意超越实用，在人与人之间传递真情和温暖。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题是一道任务驱动型材料作文题。 材料聚焦于“人际交往中礼物的赠送方式”，并抛出一个观点：与其精心挑选礼物，不如直接送钱，让对方购买心仪之物。这一观点反映出部分人对传统送礼方式的反思，认为礼物的实用性和受赠者的真实需求更重要。 本次作文材料的关键词语：“礼物”是人际交往的载体，体现心意；“精挑细选”则体现送礼者的用心程度和对受礼者的了解程度；“直接送钱”更注重实用性和受礼者的自主选择权。就材料而言，文章可以阐述精心挑选礼物更能体现送礼人的心意和对受礼者的关心；也可以强调直接送钱的方式更加实用，尊重受礼者的真实需求；还可以探讨礼物赠送方式的多元化，提倡根据具体情况选择合适的送礼方式，既可精心挑选也可直接送钱。 行文思路上，文章开篇可以从生活中常见的送礼现象入手，描述人们在节日、生日等特殊日子里互赠礼物的场景，以此引出材料中关于“送礼方式”的争议性观点，并简洁鲜明地表明自己的立场。论述过程中，首先运用对比论证，分析“精心挑选礼物”和“直接送钱”两种方式的利弊，可结合具体事例，增强说服力。然后，通过引用名言、阐释概念等方式，深入探讨礼物的真正意义，揭示其在人际交往中的情感价值。在此基础上，可以借鉴一些礼物选择的成功案例，提出更优的解决方案，强调在注重实用性的同时，也要兼顾礼物的情感价值，做到两者兼顾。文章结尾部分，重申观点，并呼吁人们在送礼时用心体会，让礼物真正成为传递情感、增进感情的纽带，而非流于形式或造成心理负担。 立意： 1.礼物应注重实用性。 2.礼物贵在心意，而非形式。 3.礼物赠送方式的多元化选择。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024年福建省厦门双十中学高一（下）第一次月考 语 文 准考证号 _姓名_ 班 级 ， 座号 （在此卷上答题无效） 本试卷共9页。满分150分。 注意事项： 1.答题前，学生务必在练习卷、答题卡规定的地方填写自己的学校、准考证号、姓名。学生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与学生本人准考证号、姓名是否一致。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本练习卷上无效。 3.练习结束后，学生必须将练习卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（33分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 文学典型是文学形象的高级形态之一，除具有一般文学形象的特征之外，还比一般文学形象更富于艺术魅力。马克思赞扬希腊神话时说，它们“仍然能够给我们以艺术享受，而且就某方面说还是一种规范和高不可及的范本”,因而“显示出永久的魅力”。显然，密于艺术魅力，也是马克思主义典型观的应有之义。 确实，凡是在文学史上可以称为典型的文学形象，都具有永恒的艺术魅力。莎士比亚的《哈姆雷特》从西方演到东方，至今仍然受到广大观众的欢迎，阿Q已从东方步入西方，《三国演义》在国外引起轰动，林黛玉已从古代“活”到现代，文学典型总是这样超越时空而富于永久的艺术魅力。 艺术魅力是一个模糊性概念，这是文学作品的诸种审美素质衍生出来的综合性审美效应，或者说是文学作品总体审美效果，它在文学典型上更为集中地表现出来。文学典型的艺术魅力，应当是来自性格显示的一种生命的魅力。 首先，这种“生命的魅力”在于典型人物的生命所呈现的斑斓色彩，即性格的丰富与多彩。例如，《红楼梦》中的林黛五，她多彩的性格既有聪慧过人的、向往着类好爱情的少女之心，又有诗意充盈的、向往着自由和舒展个性的诗人之心，还有一颗超凡脱俗的、孤独自做的富于东方文化特色的士子之心。然而，世俗环境便给这颗心打上了社会的和时代的烙印。这使她既有贵族少女的孤僻、乖张，又有着世俗女子的软弱和小性儿，使她的叛逆和反抗多存在于心灵的领域，并很难冲破封建礼教的规范，因而只能是无济于事的仅以眼泪和生命相拼的反抗。然而，林黛玉心灵的这一面，从艺术上看，无疑又增添了她的性格的悲剧美，其性格中世俗性与非世俗性的矛盾，拓展了生命的张力，更显得有血有肉丰富多彩，而具有无穷的艺术魅力。 其实，林黛玉性格和生命所呈现的斑斓色彩，正是典型塑造艺术追求的一种合乎规律的表现。18世纪以前，典型的塑造一般还是类型化的，人物的性格往往是单色调的，而到了19世纪，随着西方现实主义达到高潮，人物性格的描写也由简单到复杂，像列夫·托尔斯泰的作品那样，使人物性格从心灵到行动都得到了多层次、多侧面的展现。安娜·卡列尼娜的性格描写，展现了女人——这一上帝的杰作所包含的母性、妻性、女儿性的全部意蕴的丰美及其生命的奇光异彩。 其次，典型性格的艺术魅力更来自它所显示的灵魂的深度。黑格尔说：“一个艺术家的地位愈高，他也就愈深刻地表现出心情和灵魂的深度。”这种心情和灵魂的深度却不是一望可知的，而是“要靠艺术家浸沉到外在和内在世界里去深入探索才能认识到”。因此，所谓“灵魂的深度”,应是作家艺术家的慧眼所在，是他们超越群侪的标志，更是文学典型的必备品格，不仅表现在符合历史真实的尺度上，而且还表现在从典型人物灵魂里所折射出的作家人格的真诚里。 因此，文学典型就是这样一种以独特的个别去显现普遍性人物的形象，其性格的丰富性和灵魂的深度，使得这种和人类自身一样的生命形式，更具有艺术魅力。 （摘编自童庆炳《文学典型的艺术魅力》） 材料二： 塑造典型人物形象是文艺创作的重要任务，也是文艺繁荣发展、与时俱进的重要标志。习近平总书记指出，“典型人物所达到的高度，就是文艺作品的高度，也是时代的艺术高度。只有创作出典型人物，文艺作品方能有吸引力、感染力、生命力”。 文艺史反复证明，典型人物必须以艺术的、审类的方式深刻体察和把握人物及其具体现实环境，否则就会“把个人变成时代精神的单纯的传声筒”。 一代人有一代人的类，这是典型人物常塑常新的根由所在。典型人物表现美，不应仅是内容或题材意义上的，也应是形式或文体意义上的。审美趣味的变化，呼唤艺术家自觉以新的文体完成新典型的塑造。塑造新时代典型的过程，是体现时代之美、生活之美、人性之炎，实现新表达的过程。 当前，民族英雄、革命英烈、共和国勋章和国家荣誉称号获得者，越来越受到尊敞和推崇，他们不仅体现时代精神高度和民族文化风骨，而且标示了社会湖流的进步方向。英雄榜模转化为典型人物，能更牢固地镌刻在民族乃至人类的精神史册上。在这方面，文艺工作者应当切实担负起典型塑造的责任。只有坚持思想精深、艺术精湛、制作精良，以典型的高度标识创作的提升，文艺发展才能真正匹配时代的高度。 （摘编自胡一峰《塑造典型人物，为时代传神写照》） 材料三： 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道： “这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫最围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同：彩绣辉煌， 恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠誓，绾着朝阳五风挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目政瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄稍袄，外罩五彩刻丝石肯银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛五连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’,你只叫他‘凤辣子’就是了。” 黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道： “这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道： “天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竞是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了!”说者，便用帕拭泪。贾母笑道： “我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹， 一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打!”又忙携黛玉之手，问；“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歌。” 说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。 （节选自曹雪芹《红楼梦》第三回） 1. 下列对材料一、材料二相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文学典型具有一般文学形象的特征但高于一般文学形象，有强大的艺术魅力，能够给读者艺术 享受。 B. 要想展现人物性格的丰富与多彩，塑造典型人物形象，就有必要对人物进行多侧面、多层次的描写。 C. 文学典型的灵魂深度与作家的灵魂深度是一样的，从典型人物的灵魂里能折射出作家人格的真诚。 D. 英雄楷模具有重要的精神特质，受到大众尊敬和推崇，将他们转化为典型人物有利于传递时代 精神。 2. 根据材料一、材料二的内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 文学典型因其是一种规范和高不可及的范本，并且富于永恒的艺术魅力，而成为马克思主义典型观的应有之义。 B. 材料一认为林黛玉敢于向封建礼教的规范反抗的叛逆行为，增添了其命运的悲剧色彩，更显出其生命的张力。 C. 作家在文学作品中塑造的人物形象如果偏重类型化，性格单一化，就不能符合典型人物的特点，也不会具有艺术魅力。 D. 成功地塑造出典型人物，时代精神自然可以通过典型人物艺术地、审美地传达出来，也就避免 了枯燥的说教式传达。 3. 下列选项，不能作为论据支撑材料一观点的一项是（ ） A. 曹禺《雷雨》中周朴园，自私、虚伪，但对鲁侍萍的怀念却又有着执着、真挚的一面。 B. 列夫·托尔斯泰指出：“所有的人，都是黑白相间的花斑马——好坏相间，亦好亦坏。 C. 《窦娥冤》中的窦娥善良、安分，同时又具有刚强坚贞、宁折不屈的反抗精神。 D. 《 庄子·杂篇·渔父》中有这样一句话：“真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。” 4. 文艺工作者如何将英雄楷模转化为典型人物？请结合材料一、材料二谈谈你的看法。 5. 学校《红楼梦》文学社团举办红楼人物品读会，请你根据三则材料谈谈你对王熙凤这一形象艺术魅力的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 活着（节选） 余华 谁料到我一走凤霞就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下了孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。 那天雪下得特别大，凤霞死后躺到了那间小屋里，我去看她，一见到那间屋子就走不进去了，十多年前有庆也是死在这里的。我站在雪里听着二喜在里面一遍遍叫着凤霞，心里疼得蹲在了地上。雪花飘着落下来，我看不清那屋子的门，只听到二喜在里面又哭又喊，我就叫二喜，叫了好几声，二喜才在里面答应一声，他走到门口，对我说： “我要大的，他们给了我小的。 我说：“我们回家吧，这家医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤霞也死在这里。二喜，我们回家吧。” 二喜听了我的话，把凤霞背在身后，我们三个人往家走。 那时候天黑了，街上全是雪，人都见不到，西北风呼呼吹来，雪花打在我们脸上，像是沙子一样。二喜哭得声音都哑了，走一段他说： “爹，我走不动了。” 我让他把凤霞给我，他不肯，又走了几步他蹲了下去，说： “爹，我腰疼得不行了。” 那是哭的，把腰哭疼了。回到了家里，二喜把凤霞放在床上，自己坐在床沿上盯着凤霞看，二喜的身体都缩成一团了。那晚上我在二喜他们灶间坐到天亮，外面的风呼呼地响着，有一阵子下起了雪珠子，打在门窗上沙沙乱响，二喜和凤霞睡在里屋子里一点声音也没有，寒风从门缝冷嗖嗖地钻进来，吹得我两个膝盖又冷又疼，我心里就跟结了冰似的一阵阵发麻，我的一双儿女就这样都去了，到了那种时候想哭都没有了眼泪。 有庆死时，家珍差点也一起去了，如今凤霞又死到她前面，做娘的心里怎么受得住。第二天，二喜背着凤霞，跟着我回到家里。那时还下着雪，凤霞身上像是盖了棉花似的差不多全白了。一进屋，看到家珍坐在床上，头发乱糟糟的，脑袋靠在墙上，我就知道她心里明白凤霞出事了，我已经连着两天两夜没回家了。我的眼泪唰唰地流了出来，二喜本来已经不哭了，一看到家珍又呜呜地哭起来，他嘴里叫着： “娘，娘……” 家珍的脑袋动了动，离开了墙壁，眼睛-动不动地看着二喜背脊上的凤霞。我帮着二喜把凤霞放到床上，家珍的脑袋就低下来去看凤霞，那双眼睛定定的，像是快从眼眶里突出来了。我是怎么也想不到家珍会是这么一副样子，她一颗泪水都没掉出来，只是看看凤霞，手在凤霞脸上和头发上摸着。二喜哭得蹲了下去，脑袋靠在床沿上。我站在一旁看着家珍，心里不知道她接下去会怎么样。那天家珍没有哭也没有喊，只是偶尔地摇了摇头。凤霞身上的雪慢慢融化了以后，整张床上都湿淋淋了。 凤霞和有庆埋在了一起。那时雪停住了，阳光从天上照下来，西北风刮得更凶了，呼呼直响，差不多盖住了树叶的响声。 文本二： 活着（节选） 张先 许绿伦 ［舞台一片漆黑，隐约可见二喜和福贵矗立在台上。］ 福贵 谁料凤霞会出事呢，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。 ［幕后一个婴儿的啼哭传来。随即，婴儿的哭声变成了一个稚嫩的声音（苦根的声音）：“我记得我出生后，爹的表情很奇怪，我被紧紧地抱着。旁边还有一个白头发红眼睛的人。你们说我不可能记得这种事，我不是乱说的，是真的记得呦！因为，爹在哭！爹和那个人喊着‘凤霞！’‘凤霞！’，凤霞是谁呢？凤霞是我娘，我的眼睛睁开了，娘的眼睛却永远地闭上了。”］ ［灯光亮起。二喜拉着板车，凤霞被放在车上。福贵抱着襁褓中的孩子跟在后面。田野里传来一片蛙鸣。］ 福贵 我的外孙出生了，我的闺女凤霞却死了。我的女婿二喜变成了单亲爸爸，我的家人只剩下家珍，我的亲人越来越少了。我爹和我娘最先死了，如果他们都算是枯黄的老叶子，那么有庆和凤霞，他们是还泛着青色光泽的嫩枝，他们怎么也像是被割下的稻谷一样，与田野断开联系，被踩进泥沼。而我，只能像一只傻头傻脑的青蛙……所能做的，只是围在他们身边呱呱地叫。（模仿青蛙叫）呱呱，呱呱！ 二喜 （停住脚步）爹，您上车吧。 福贵 呱呱，呱呱！ 二喜 您怎么了，肚子疼？ 福贵 我太重，二喜，你都几天没合眼了，撑不住。 二喜 多费些力气，就会少想些凤霞。 福贵 二喜呀，人世间有很多事都强求不来的，人要是有缘，就应该惜福了。 ［抱在福贵怀中的苦根突然哭了起来。福贵手忙脚乱。］ 二喜 没娘的娃娃哭了！ 福贵 我上去，我上去。娃娃离他的娘近了，就不会哭。（上板车） ［苦根的啼哭停止，二喜艰难地拉车前行。］ ［苦根的声音：“那天晩上，风吹得很冷，我被一个人紧紧地搂在怀里，脸上感到一滴滴的凉意，外公的泪水像断了线的珠子，直落到我的口中。咸咸的，还带着烟味。”］ 二喜 爹，别再伤心了。 福贵 我对不住你，二喜，我们都被老天爷骗了！这家医院和我们前世有仇，有庆就死在这，凤霞也死在这，是爹没找对地方。 二喜 爹，徐家没对不住我，我们有了儿子，我们都算是有福的人，惜福，惜福哦！（蹲下）爹，我只是走不动了，腰疼得不行。 福贵 你把腰哭疼了。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 在妻子凤霞难产之际，二喜向医生求救“大的”，可以看出他俩夫妻情感深厚，也表现出二喜在悲剧命运笼罩之下的无奈选择。 B. 文本除了写凤霞离世之外，还写到有庆的死亡，这种死亡元素的重复出现，其目的在于提醒人们活着的艰难、生命的可贵。 C. “我”看到家珍在家眼睛呆滞，也不掉泪水，可见她的灵魂没有“活着”，对生无所依，对死无所惧，对凤霞的死亡毫无察觉。 D. 文本二开头福贵的两次独白，流露出福贵因凤霞突然去世而产生的痛苦与无奈之情，也反映出福贵对二喜的同情与怜爱之心。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 凤霞去世和埋葬的当天都出现雪，这营造了一种悲凉凄清的氛围，前后形成照应，显示出作者颇具匠心的构思。 B. 两个文本的语言都形象生动，采用丰富的比喻、典型的自然环境描写等手法，充分体现出小说和戏剧的表达追求。 C. 文本二中舞台说明是戏剧的组成部分，为福贵和二喜的对话提供时空和布景的说明，还可以解释他们的表情和动作。 D. 襁褓中的苦根会说话，这一内容并非实写，而是剧本的想象，剧本借助想象表现出凤霞去世给家人带来的巨大伤痛。 8. 结合文本一、二，请从语言和情节两方面概括分析剧本改编的特点。 9. 余华在《活着》的一篇序言中坦言：“用第三人称的方式写作时无法前进，用第一人称的方式写作后竟然没有任何阻挡。”请分析文本一是如何体现“没有任何阻挡”的。 二、古代诗文阅读（39分） （一）古代诗文阅读I（本题共4题，23分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士。 夫朝无贤，犹鸿鹄之无羽翼也，虽有千里之望，犹不能致其意之所欲至矣；是故绝江海者托于船，致远道者托于乘，欲霸王者托于贤。是故吕尚聘，而天下知商将亡，而周之王也；管夷吾、百里奚任，而天下知齐、秦之必霸也。纣用恶来，齐用苏秦，秦用赵高，而天下知其亡也。 齐景公伐宋，至于岐堤之上，登高以望，太息而叹曰：“昔我先君桓公，长毂八百乘以霸诸侯，今我长毂三千乘，而不敢久处于此者，岂其无管仲饮!”弦章对曰：“臣闻之，水广则鱼大，君明则臣忠。昔有桓公故有管仲今桓公在此则车下之臣尽管仲也。 杨因见赵简主曰：“臣居乡三逐，事君五去，闻君好士，故走来见。”简主闻之，绝食而叹，跽而行，左右进谏曰：“居乡三逐，是不容众也；事君五去，是不忠上也。今君有士见过人矣。”简主曰：“子不知也。夫英女者，丑妇之仇也；盛德之士，乱世所疏也；正直之行，邪枉所憎也。”遂出见之，因授以为相，而国大治。 子路问于孔子曰：“治国何如?”孔子曰：“在于尊贤而贱不肖。”子路曰：“范中行氏尊贤而贱不肖，其亡何也?”曰：“范中行氏尊贤而不能用也，贱不肖而不能去也；贤者知其不己用而怨之，不肖者知其贱己而雠之。贤者怨之，不肖者雠之；怨雠并前，中行氏虽欲无亡，得乎?” 无常安之国，无恒治之民；得贤者则安昌，失之者则危亡，自古及今，未有不然者也。明镜所以昭形也，往古所以知今也。夫知恶往古之所以危亡，而不务袭迹于其所以安昌，则未有异乎却走而求逮前人也。 （选自《说苑·尊贤》,有删减） 10. 文中划波浪线部分有三处需要断句，请将需断句处的字母填写在答题卡空格上。 昔有A桓公B故C有D管仲E今桓F公在G此H则车下之I臣尽J管仲也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 绝，意思是横渡，“绝”与《劝学》“而绝江河”中的“绝”字含义相同。 B. 乘，意思是车马，“乘”与《侍坐》“千乘之国”中的“乘”字含义相同。 C. 跽，意思是跪着，“跽”与《鸿门宴》“项王按剑而跽”中的“跽”字含义相同。 D. 亡，意思是灭亡，“亡”与《鸿门宴》“亡去不义”中的“亡”含义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 作者认为人君树立功名、成就霸业抑或破家亡国、身败名裂，根本的原因在于能否尊贤而下士。 B. 齐景公感慨自己有三千辆兵车却不敢在宋国久留，弦章告诉他，应该学习齐桓公尊贤重士，做臣子的榜样。 C. 杨因是一个有争议人，而赵简主用鞭辟入里的分析说服了众人，并委以重任，表明赵简主能够尊贤用贤。 D. 孔子认为尊贤与贱不肖是治国的重要方略，中行氏因为“尊贤而不能用”“贱不肖而不能去”而导致灭亡。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫朝无贤，犹鸿鹄之无羽翼也，虽有千里之望，犹不能致其意之所欲至矣。 （2）贤者怨之，不肖者雠之；怨雠并前，中行氏虽欲无亡，得乎? （3）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻?（《烛之武退秦师》） （4）不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》） （二）古代诗文阅读Ⅱ（本题共1小题，7分） 14. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有认为自己能治理小国，使百姓富足，但他又用“ ___________，___________ ”谦虚表示自己还不能以礼乐教化百姓。 （2）杜甫《登岳阳楼》中“ ___________，___________”两句，描写了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色奇丽。 （3）在《桂枝香·金陵怀古》中，正如林逋《宿洞霄宫》“秋山不可尽，秋思亦无垠”所言，眼前所见，美不胜收，难以尽述，因此总赞一句“___________”结束上阕。 （4）《念奴娇·过洞庭》一词中“___________”比喻心地光明磊落像冰雪般纯洁，与上片“___________”虚实相应，写人写景内外一片澄明。 （三）古代诗文阅读Ⅲ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成各小题。 渔家傲·其一① 王安石 灯火已收正月半。山南山北花撩乱。闻说洊亭新水漫。骑款段②。穿云入坞寻游伴。 却拂僧床褰素幔。千岩万壑春风暖。 一弄松声悲急管。吹梦断。西看窗日犹嫌短。 [注]①这首词是王安石晚年退隐金陵寄身山寺时所作。②款段，本指马行迟缓，此处指词人骑驴缓行。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头两句点明时间是傍晚，季节是初春，同时交代词人居住的山中环境。 B. 良辰美景引起词人览赏春色的兴致，“闻说”拓展了想象的空间，引出游亭之游。 C. 下片中“僧床”“素幔”表明词人寄身山寺的境况，也突出其生活清寂素雅。 D. “悲急管”运用比喻、拟人的手法，形容松涛犹如急切的笛声，呜咽悲鸣。 16. 这首词与《桂枝香·金陵怀古》都作于词人罢相后退居金陵时，两者寄寓的情感相同吗？请结合全词简要分析。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用I （本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成各小题。 回目作为中国古典小说的成熟格式，不是雕虫小技，而是 。我们常说一百二十回的《三国演义》，一百回的《西游记》，一百二十回的《红楼梦》……所谓“回”就是“回目”，又称章回题目，是章回小说的典型特征。在章回小说由民间说书艺术雅化为文人案头之作的过程中，回目形式由单句发展为偶句，字数也由 而逐步定型为七八言，（1） 而且也便于追求文字和音韵上的形式美。明清两代是中国古代小说发展的高峰期。作为杰出代表的四大名著是典型的章回体小说，即每一回的标题都是一副词句工整、前后相接的对联。对联这一中国独特的语言艺术形式应用于章回小说的回目中，是明代小说家的一大创举。因为就大多数回目而言，句子可长可短，结尾可平可仄，句式灵活多变，与诗的形式并不相同，反而与对联更为 。在章回小说的每回之前，均有一副标明篇章内容的对联，让读者看了此联就知道这回所要讲述的内容： 统观阅读小说回目，（2） 。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 一枝独秀 错落有致 吻合 如果 B. 一枝独秀 参差不齐 契合 不但 C. 独树一帜 错落有致 吻合 不但 D. 独树一帜 参差不齐 契合 如果 18. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 对联这一中国独特的语言艺术形式被应用于章回小说的回目中，是明代小说家的一大创举。 B. 对联这一中国独特语言艺术形式应用于章回小说的回目，是明代小说家的一大创举。 C. 将对联这一中国独特的语言艺术形式应用于章回小说的回目中，是明代小说家的一大创举。 D. 将对联这一中国独特的语言艺术形式应用于章回小说的回目，是明代小说家的一大创举。 19. 请在文中（1）（2）处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 回目是章回小说内容的概括，许多古文内容也可以借用回目来概括。请你依据所供古文名篇的内容补写回目。 ①《烛之武退秦师》：“三寸巧舌力挽狂澜纾国难，________________。” ②《鸿门宴》：“刚愎自用项羽失良机，_______________” 21. 许多回目本身就可以当作言辞优雅、意境生动的名联来欣赏。下面选取了《红楼梦》三个回目，请你从中任选一个从内容与形式两方面加以赏析。 ①第二十七回“滴翠亭杨妃戏彩蝶，埋香冢飞燕泣残红” ②第三十四回“情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥” ③第四十五回“金兰契互剖金兰语，风雨夕闷制风雨词” 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 亲人、朋友之间互赠礼物是人际交往中常见的现象。一些人认为接受礼物的一方可能并不需要这个礼物，与其精挑细选不如直接把买礼物的钱送出去，这样对方就可以去买自己喜欢的东西。 这引发了你怎样的联想与思考？请明确立场和观点，写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $