2.5 雾和云（教学设计）- 2024-2025学年青岛版五年级科学上册

青岛版 五年级上册 《水循环》单元   5.雾和云    教学设计

单元

《水循环》

课题

5.雾和云

课时

1

核心 概念

10.地球系统

学习内容及要求

10.1天气和气候

5～6年级 ①知道雨、雪、雾等天气现象的成因

10.2水循环

5～6年级 ②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要的作用。

教学目标

科学观念：知道自然界中存在雾和云，描述雾和云形成的原因，知道雾和云的不同。

科学思维：能基于所学知识对雾和云形成的原因作出合理猜想。

探究实践：能通过实验制造雾，能类比推理出自然界中雾和云形成的原因。 

态度责任：对雾和云的形成表现出科学探究的浓厚兴趣，愿意合作交流，树立保护环境的意识，认识到人类与环境相互影响。

教学 重点

知道自然界中雾和云形成的原因。

教学 难点

通过实验制造雾，能类比推理出自然界中雾和云形成的原因。

教学 准备

教师：1.爱牛课件优化 2.学生实验材料一套。

学生：盛有温水的烧杯、冰块、取冰夹、记录单。

教学过程

教学环节

教学活动

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

在大自然中，你见过这样的景象吗？

一、引导课题，初步了解雾和云。

[PPT 3 出示]出示云和雾的图片导入新课。

提问：自然界中哪里有雾？哪里有云？

引导学生交流，明确雾在低空出现，云在高空出现。

教师引导学生小结：雾和云是我们生活中常见的自然现象。这节课我们就一起来学习雾和云。

（预设5分钟）

二、活动过程，探究雾和云形成的原因。（预设25分钟）

1. [PPT 4 出示]雾是怎样形成的？

提问：你在什么时候见过雾？雾是什么样子？生活中有没有类似雾一样的“冒白气”现象？

（预设：蒸汽熨斗会“冒白气”、烧水、做饭、冬天在户外呼气都会“冒白气”……）

[PPT 5 出示]水壶烧开水“冒白气”图片。

提问：为什么A区域没有“白气”，而B区域有“白气”？

引导学生猜想：“白气”是怎样形成的？

[PPT 6 出示] 了解“白气”出现的原因实验材料图片：盛有温水的烧杯、冰块、取冰夹，引导学生讨论设计实验方案。

[PPT 7 出示] 实验方法：在烧杯中倒入不冒“白气”的温水；用取冰夹夹取冰块，把冰块接近杯口，观察现象；再把冰块移开，观察现象；反复做三次，观察现象。