古诗词阅读-【学海风暴·魔力阅读】中考语文课外文言文阅读

古诗词阅读 一部分 1拾 专题一 古诗词阅读备考指南 扣回 古诗词阅读一直是江西中考的必考内容。从选材来看,古诗词均选自课外作品 以唐宋时期的作品为主。以江西近十一年(2013~2023)中考题为例,从题型看 2013~2020年均为考查两道客观题,分值为4分;2021年开始考查一道客观题和一道 主观题,分值也为4分。从形式看,仅2019年考查两首诗的对比,其他年份都是考查 单篇诗或词。从考点看,2013~2020年涉及的考点主要有内容理解和诗词赏析,2021。 年开始综合考查内容理解和赏析以及诗词情感把握。 考点瑁解 #也(也回的性 一、诗词理解 首、额两联主要是写景,其实也就是写作 (一)理解诗词内容 者眼中所见,他望到了什么呢?他望到的 概括诗词内容,一般要求从整体上对 是山河破碎,春天的凄凉景象。颈、尾两 诗词风格进行赏析,涉及时令、背景、人 联写作者内心的想法及表现在行动上的 物、事件、特点等基本要素。这一考点的 细节,我们可以读出他心中的期盼:期盼 关键词是“诗词内容”,就是理解诗词所叙 亲人团聚,国家安定。如此我们就知道了 何事、所咏何人、所写何景等,有时也要求 《春望》的“望”,既是写作者眼中所见,也 考生根据对诗词内容的理解作简单的推 是写作者心中所愿,有“望见”和“期望”两 断、概括、分析、探究等。 层含义。 理解诗词内容,可以从以下几个方面 2.关注作者。理解诗词是在一个怎 来把握: 样的年代被创作出来的,对准确理解诗歌 1.研究标题。诗歌的标题高度概括 内容能起到引导作用。比如王维,我们都 了诗歌的内容,是我们理解诗歌内容必不 知道他是一个山水田园诗人,诗歌的内容 可少的提示。如杜甫《春望》中的“望”字 是清新的山水自然和田园生活。 如何理解?“望”普遍运用的义项有; 3.阅读注释。虽然注释并不是每次 (1)向远处看,如“跳望”;(2)心中所愿,如 都有,但只要出现了注释,就一定对理解 “盼望”“期望”;(3)拜访,如“看望”“探 诗歌有帮助。在注释中常常会出现个别 望”;(4)有名的,人所敬仰的,如“望族” 字词的注音和解释,或者是作者生平,又 “声望”。通读全诗,从整体上去理解。 或者是写作背景。比如在阅读杜甫的《石 147 境吏》时,阅读注释,可知该诗是作者在安 一意象就是寓意漂泊的游子。 史之乱发生的时候写下的,具有很强的社 三是关注作者身世。“国家不幸诗家 会现实感,结合注释更能读懂作者忧国忧 幸。”李白、杜甫、白居易,苏轼、辛弃疾、李 民的情怀。 清照等人所作的诗词,无不深深地烙上了 (二)体味主旨情感 作者身世和时代的印痕。所以,了解作者 在中考中,考查诗词主旨和情感是重 的生平、思想、创作风格,有助于对其作品 点,考查的要点主要体现在以下几个方 思想情感的理解和把握。 面:剖析重点词所含的主旨和情感;找生 (三)把握意象意境 主旨句,分析句子所含的情感;从整体上 理解诗歌,把握诗意,离不开对意象、 把握诗词主旨和情感。 意境的分析、体会。这类题目要求学生通 理解诗词主旨和情感,可以从以下几 过形象思维、借助联想和想象,感知诗词 在如基·也。 个方面来把握: 曲的景物和形象,体会作品的情境和意 一是明确诗歌的题材。从题材看,古 境,领悟作者的情感。命题的角度主要 诗可分为田园诗、边塞诗、送别诗、思乡 有:诗词所营造的意境氛围;诗词所展现 诗、咏物诗、咏史诗、怀旧诗等很多类,各 的画面;诗词所描绘的景象,创设的意境 类诗歌的主旨和感情的抒发也有规律可 诗词所塑造的形象及特点。 循。王湾的《次北固山下》是一首山水诗 理解诗词意象、意境,可以从以下几 全诗描写了冬末春初时作者在北固山下 个方面来把握: 亭泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮 一是合理给意象进行分类,并注意常 丽之景,从“乡书何处达?归雁洛阳边”可 见意象的内涵。很多古诗词,时间跨度 以看出,该诗抒发了作者深深的思乡 长,内容丰富,范围广博。在这样的诗词 之情。 中,意象始终是贯穿各篇的。因此,我们 二是分析诗歌意象。几千年来,古诗 平时在学习的时候,可以给意象进行合理 写作传统的沿承使很多意象的意义指向 的分类,并识记一些意象的主要特征。 都已固定、明确,如杨柳、孤蓬、浮云用来 (见专题四“古诗词常见意象意境”) 表达离愁别绪,明月、鸿雁、杜鹃用来表达 二是从意境的体验中把握诗歌形象。 思乡怀人之情。结合全诗,就可以探究诗 意境是诗歌中“意”与“境”的和谐统一 词的主旨和情感。李白《送友人》一诗中, “意”是诗人在诗歌中抒发的思想感情 开篇便点出送友远行时的景物环境,进而 “境”是诗中所描绘的生活图景。意境是 写友人别后将如孤蓬万里,不知要漂泊到 诗人要表达的思想情感和诗中描绘的生 何处,隐含不忍分离之情。句中“浮云”这活图景有机融合而形成的一种耐人寻味 148 的艺术境界。诗歌鉴赏要在正确理解诗 指一句诗中最精练传神的一个字,你认为 密1fA 歌内容的前提下,借助联想和想象来走 这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪 人意境。 一个字?为什么?请结合全诗简要赏析 三是从意象的品质中把握诗歌意境 2.从描写对象人手。古人写诗,“看 根据意象的特点,去联想其蕴含的品质和 山则情满于山,观海则情溢于海”,这里所 扣密把密 寄托的思想情感。如王安石的《登飞来 指的山和海都是特定的写作对象,也就是 峰》,“飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。 诗人在诗歌中描写的特定意象,我们在分 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。”这首 析诗人炼字的时侯,不要舍近求远,有时 诗中“浮云”这一意象指的是什么?从象 答案就在描写写作对象的句子当中,而很 征的意义上来解读,从作者的胸襟气度来 多学生往往忽视了这个最简单的现象。 看,这里的“浮云”显然是指困难、挫折、障 3.从表现手法人手。诗歌的表现手 碍等。 也!和斑影的框 法极为丰富,常见的有比喻、拟人、夸张、 二、诗词赏析 对比、起兴、映衬、抑扬、双关、渲染、用典、 (一)鉴赏遣词炼字 托物言志、借景抒情、情景交融等。分析 赏析诗词,离不开语言。这类情况主 诗歌的炼字时,如果能够从表现手法切 要包括对词语的锤炼、对句子的推敲、对 人,应先点明作者运用了什么表现手法 名句的领悟等,要求考生能品味诗词语言 然后分析运用这种手法的表达效果。 的精妙。命题的角度主要有:领会诗词关 4.从表达效果人手。表达效果主要 键词语的含义;赏析诗词曲的诗眼,领会 是作者通过某一表现形式所要达到的目 诗中某字(词)的表达效果。 的,就诗歌而言主要是作者通过某一特定 理解诗词、遣词炼字,可以从以下几 意象的描写而达到的效果,这种效果从语 个方面入手 言方面来说可以概括为生动传神、含蓄凝 1. 从词性入手。一般来说,诗歌中最 练、形象鲜明、质朴自然、色彩丰富、辞薄 要紧的地方往往落在动词、形容词和副词 优美、节奏感强、韵律和谐等;就风格方面 这三类词语上。根据这三类词语的词性 来说主要可以概括为苍凉悲壮、雄浑豪 特点分析,动词主要表现描写对象的动态 迈、清新、平淡、沉郁、缠绵、俊逸等。 变化,强调过程及变化;形容词主要表现 5.从结构作用入手。诗歌的结构作 描写对象的性质状态,与动词相比,形容 用主要表现为词语在起、承、转、合方面的 词主要着眼于描写对象的静态;副词主要 作用。起就是总领全文,一般有渲染气 表现描写对象的程度范围。如古人评诗 氛、埋下伏笔、提示下文、设置悬念等方面 时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是 的作用;承就是承接过渡的意思,一般有 149 承上启下的作用;转就是转折的意思,一 最后,要从多个角度入手。鉴赏诗歌 般是从一个内容过渡到另一个内容,通常 语言风格,要从诗歌语言的格调、色彩、境 是诗歌的关键处;合就是总结的意思,通 界、情味等角度人手,看遣词造句的特点 常有总结全诗、点明主题、画龙点睛的 (通俗、平易、简练、明快、朴素等),看画面 作用。 色调(清新、华丽、雄浑等),看情感意蕴 (二)品味语言风格 照 (悲慨、沉郁、豪放、委婉、平淡、深刻等)。 诗歌风格简称诗风,是由作者创作个 (三)分析表达技巧 性决定的作品在思想和艺术上的总的特 表达技巧主要包括艺术特色和表现 色,主要指的是语言风格。 形式,其中主要包括表达方式、表现手法、 理解诗词语言风格,可以从以下几个 修辞手法、抒情方式等要素。表达方式有 方面入手: 叙述、描写、抒情、议论;表现手法有情景 在有如耳地基·。 首先,了解相关知识。不同题材的诗 交融、借物抒情、托物言志、动静结合、虚 歌语言风格不同,同一作者不同时期的作 实相生、直抒胸臆、象征、衬托、比兴、联想 品语言风格也不同,要了解相关的语言风 和想象等;修辞手法主要有比喻、拟人、双 格。如:田园诗恬淡闲适,山水诗清新优 关、对偶、夸张等 美,边塞诗悲凉慷慨,讽喻诗婉而多讽,咏 理解诗词表达技巧,可以从以下几个 史诗雄浑含蕴,怀古诗幽绵深长,送别诗 方面人手: 意蕴深远,等等。不同诗人语言风格不 一是从表达方式上赏析不同的诗境 同,主要有平淡、工丽、清新、自然、明快 诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四 含蓄、淡雅、沉郁等。例如:白居易通俗易 种表达方式,其中描写、抒情是考查的重 懂,杜甫沉郁顿挫,李白豪迈飘逸,陶渊明 点。注意诗词中情与景的关系,注意抒情 朴素自然,李商隐朦胧隐晦,杜牧清健俊 方式的运用,如直抒胸臆、间接抒情、借景 爽,王维诗画一体,王昌龄雄健高昂,温庭 抒情、情景交融等。在我国古代诗歌中, 筠绮丽香艳,高适悲壮苍凉,陆游悲壮爱 松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落 国,李清照缠绵排则。 日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐 其次,要品味整首诗歌及诗歌主旨 细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等, 鉴赏诗歌语言风格这类题型不是要求揣 常常是诗人借以抒情的对象,这些物也就 摩个别字词运用是否巧妙,而是要品味整 不再是纯粹的物了,而是承载传递了人们 首诗表现出来的语言风格。要联系诗歌 极为丰富复杂的思想情感。 主旨。语言是为内容服务的,内容决定语 二是从表现手法上把握诗词的主旨。 言风格,切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。 古代诗词中运用的表现手法很多:烘托、 150 对比、动静结合、虚实结合、点面结合、明 具体到每个题目,要求能够准确地指 密1fA 暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、 出表达技巧(表达方式、表现手法、修辞手 白描、工笔等。以上都是表现手法,回答 法);有的诗词中运用的表达技巧不止一 时要根据词语把握准答题的角度。 种,可能是多种表达技巧的综合运用;赏 三是从修辞手法的运用上分析诗歌 析时要尽量结合诗词的词语或具体句子 扣密面密 的形象。巧用修辞手法,主要有比喻、拟 作理解分析。 人、双关、对偶、夸张、借代等修辞。 题析 例1:(2022江西)阅读下面这首诗 歌,完成1~2题。 江山秋色图^{①} 【解析】1.B项中的“一幅生机勃勃的 施! 胡行简 江山秋色图”赏析有误,根据前两句诗中 连山缥渺树样牙^{②},江上西风雁影斜。 的“树搓牙”和“西风雁影”可知,前两句诗 #也地的把的 万迭^{}秋光无限好,画图偏在野人^{④}家。 绘了一幅树木枝叶稀疏,江上西风劲 【注释】①此诗为画作《江山秋色图》 吹,北雁南归的画面,虽不可说萧瑟凄凉, 但也不能说“生机勃勃”。故选B 上的题诗。②样(chá)牙:形容树木错杂 2.本题考查理解赏析诗句。三、四句 不齐貌。③万迭:万重。④野人:山野 之人。 大意为:一重重的秋光风景无限美好,画 中还有山野之人的活动。山野之人的洒 1. 下列对这首诗的理解和赏析,不 动使画面增加了生趣。由此可知,联系前 正确的一项是 两句中的“连山缥渺”可知,画作展示了万 A. 前两句通过山、树、江、风、雁等意 重秋光的美好,一重山色就是一重秋光 象,营造了秋的意境。 一重秋光就是一重美好。除了自然风光 B. 前两句描绘了一幅生机勃勃的江 以外,画作中还有很多山野之人的活动情 山秋色图,与题目照应。 景,景与人相融相合,使画面充满了浓厚 C. 本诗写景从视觉感受出发,写出 的生活气息。 了多种景物的形态。 【答案】1.B 2.画作展现出万重秋 D. 本诗是一首题画七绝,读起来音 光的美好,显现出“不似春光,胜似春光” 韵和谐优美。 的佳境。图中还画了许多人物活动情景 2. 结合本诗三、四句,用自己的话说 使画面充满了浓厚的生活气息,令观者目 说诗人喜爱画作《江山秋色图》的原因。 不暇接,百看不厌。 151 【参考译文】起伏的山上树木枝叶稀疏, 2.本诗表达了诗人怎样的情感? 江上西风劲吹,北雁南归。一重重的秋光风 景无限美好,画中还有山野之人的活动。 例2:(2021江西)阅读下面这首唐 【解析】1.“刺头”的“刺”勾勒出了小 诗,完成1~2题。 松外形的特点,也体现出它坚强不屈的性 d 松 格、勇敢战斗的精神,没有体现小松活泼 杜荀鹤 可爱的性格。2.这首诗借松写人,托物讽 自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。 喻,诗中字里行间充满理趣,耐人寻味,诗 时人不识凌云木,直待凌云始道高。 中对小松的描写精练传神,流露出对小松 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正 的赞赏之情,同时对那些因诗人出身贫寒 确的一项是 而不赏识其才华的目光短浅之人,诗人也 在如基·。 A. 前两句写小松原先被掩没在草丛 表达出了愤以及不满之情。 中,而现在感觉要超出蓬蒿的高度了。 【答案】1.C 2.诗歌表达了诗人对 B. 后两句写松树幼小时难以被人识 小松的赞赏之情和对目光短浅之人不满 别,长成凌云大树才为人们所称道。 的情绪。 C.“刺头”的“刺”勾勒出了小松外形 【参考译文】松树在小的时候不被人 的特点,体现了小松活泼可爱的性格。 发觉,如今长得已经超过蓬蒿(野草)了。 D.诗人观察敏锐,体验深切,诗中描 当时人们不知道这是参天大树,直到它高 写与议论相结合,充满理趣。 耸入云,人们才说它高。 专题二 古诗词基础知识 基础知识 分类 续表 分类 基础知识 绝句每首四句,按每句字数可分为五言绝 通常的律诗规定每首八句,也有十句以上的 句、六言绝句、七言绝句。按格律要求的严 格程度,可分为律绝和古绝,律绝跟律诗一 律诗,称排律或长律。以八句完篇的律诗 样,依照律句的特点,讲究平仄,押韵严格。 每两句成一联,共四联,习惯上称第一联为 绝句 律诗 古绝,即古绝句,是和律绝相对的一种绝句; 首联,第二联为领联,第三联为颈联,第四联 为尾联。律诗句子字数整齐划一,每句或五 虽然押韵,但相对来说平仄较为自由。在律 言,或七言,分别称五言律诗、七言律诗。五 绝盛行以后,古绝仍然被沿用,得到了一定 的发展。 言律诗规定每句五字,全首共四十字;七言 律诗规定每句七字,全首共五十六字。 152 续表 续表 1# 分类 基础知识 分类 基础知识 新乐府诗是中唐以后出现的一种诗体,由杜 重开创,元稹、白居易等大力提倡并创作,从 新乐府 而发扬光大。其特点是“即事名篇,无复依 傍”,只继承“感于哀乐,缘事而发”的民间乐 中国古代文学体裁之一,在元代兴盛,和用 诗宋词同为一代之文学,又称为“乐府”或 府的精神,自创新题新意而不再以入乐与否 “今乐府”,散曲由宋词俗化而来,是配合当 扣密面密 作为标准,如白居易的《卖炭翁》。 词又称“长短句”,句式长短不一,讲究音律, 时北方流行的音乐曲调撰写的合乐歌词,是 一种起源于民间新声的中国音乐文学,是当 能自由表达思想感情,一般按字数将词分 散曲 为小令、中调和长调三种。词是诗的别体。 时一种雅俗共赏的新诗体。散曲的体制主 要有小令、套数以及介于两者之间的带过曲 萌芽于南朝,是隋唐时兴起的一种新的文学 等几种。后来随着散曲格律化和去市民化, 词 样式。到了宋代,经过长期不断地发展,词 进人全盛时期,每首词都有一个表示音乐 散曲失去了个性鲜明的市民文化血液,变得 与宋词儿乎无异,随之衰败,未能像唐诗宋 性的词调。一般来说,词调并不是词的题 词一样繁荣延续及后世。 目,仅只能把它当作词谱看待,各个词调都 是“调有定格,句有定数,字有定声”,并且各 #也#时到划也那到 不相同。 专题三 古诗词考查易错陷阴 具体分析 错误类型 续表 错误类型 具体分析 内容把揖 篡改诗词大意而导致理解错误,或者只说 错误 到诗词表层内容,忽略了深层含义。 景物描写 选项是说“由远及近”或“由近及远”,“由 的顺序或 外到内”或“由内到外”,“由上到下”或“由 画面描述 把上下片或前后部分的面面颠倒描述,或 角度分析 下到上”,而诗词中并非如此;选项说是从 错误 者部分画面内容描述错误。 错误 “视觉”的角度来写景,实际上诗词中是从 “听觉”的角度来描写等。 作者或诗词中的人物情感应是高兴或积 语言风格 极的,而选项却说是悲伤或消极的;诗运 情感赏析 或情感格 选项把“婉约”说成“豪放”,把“朴素”说成 中作者情感的变化是由喜到悲,选项却说 错误 调分析 “瑞丽”,把“雄浑”说成“淡雅”,把“沉郁顿 是由悲到喜;把作者的感情等回于诗词中 错误 挫”说成“豪放飘逸”等。 人物的感情。 诗词中涉及多个人物或多项景物,选项设 选项中说运用了“乐景衬哀情”,其实诗词 指代错误 中是“哀景衬哀情”;选项中说用的是“反 置时张冠李戴,判断错误 表现手法 衬”,实际上诗词中是“正面衬托”;选项中 诗词中表现的是时间,而选项却是对空间 分析错误 说是“正面描写与侧面描写相结合”,实际 的判断;或者在时间长短、空间大小上设 上诗词中没有“例面描写”;把“化虚为实’ 时空错误 置错误的判断,在季节、时段设置错误的 说成“化实为虑”;把“以动衬静”说成“以静 判断;诗词中是由早到晚,选项却说是由 衬动”;把“直抒胸臆”说成“借景抒情”等。 晚到早。 把诗词中运用的“比喻”说成“拟人”,或把 修辞手法 “设问”说成“反问”,诗词中本没有运用修 虚景与实 故意把“虚景”说成“实景”,把“实景”说成 景分析 分析错误 辞手法却说运用了修辞手法。拟人、比 “虚景”。 错误 喻、对偶等修辞手法在选项设置中比较 常见。 153 续表 续表 具体分析 错误类型 错误类型 具体分析 古诗词中,作者为了表达的需要,有时会 古诗词中经常出现一些典型的意象,如写 在道词用字时进行精细的推整和创造性 景抒情诗中的“芭蕉”“梧祠”“杜鹃”“狼” 的搭配,使所用的字或词有简练精美、形 意象分析 “乌鸦”等;边塞诗中的“烽火”“族旗”“楼 炼字贯析 象生动、含蓄深刻的表达效果,这种对字 错误 兰”“朔风”等。这些意象的出现总是寄寓 错误 词进行艺术化加工的方法,便是炼字。 着作者的情思,选项中有时会在对这些意 “炼”的字多为动词、数词、副词和表示颜 象的分析上埋下陷阱 色的词。选项中对这些字词的分析有时 会故意设置错误。 专题四 1 古诗词的情感分类 数材示例 内容情感 类型 续表 类型 内容情感 教材示例 八上《使至塞上》描绘塞外雄浑 悲壮豁达 在如基·也。 壮阔的景象,表现作者对个人荣 七上《闻王昌龄左迁龙标遥有此 同情关切 辱浮沉的达观之情。 寄》表达了作者对友人被贬的后 情和关切之情。 边塞 壮志难酬, 九下《渔家傲·秋思》抒发了边 关将士壮志难酬的感慨和思乡 征战 八上《从弟》(其二)借松树的 思乡忧国 忧国的情怀 自勉勉励 高洁来暗示崇高情怀,以此自 九下《浣溪沙》(身向云山那畔 友谊 勉,也借以勉励从弟。 凄惘懦怅 行)抒发了作者奉使出突的洁 送别 八下《送杜少府之任蜀州》表达 惘、情怅之情。 豁达旷达 了作者高远的志向、豁达的情趣 七下《游山西村》表达了作者的 喜爱农村 和旷达的胸怀。 生活 悠闲惬意之情,以及对古风犹存 的农村生活的喜爱之情。 九下《白雪歌送武判官归京》抒发 惜别、惆怅 八上《钱塘湖春行》生动地描绘 了作者对友人的依依惜别之意和 因友人返京而产生的惆怅之情。 了作者早春漫步西湖所看见的 热爱自然 明媚风光,表达了作者对西潮美 山水 七上《次北困山下》以准确精练 景的爱慕,衬托出作者对大自然 田园 思念亲人。 的语言描写了冬末春初时作者 的热爱之档。 思念故乡 在北固山下停泊时所见到的青 八上《饮酒》(其五)表达了作者 山绿水、潮平岸阔等壮丽之景 悠闲自得的心境和对宁静自由 抒发了作者深深的思乡之情。 向往田园 的田园生活的热爱,对黑暗官场 生活 思乡 七上《行军九日思长安故园》以重 的鄙弃和厌恶,抒发了作者宁静 忧虑国事, 怀人 阳登高为愿,表达的不是一般的 安详的心态和闲适自得的情趣。 关切民众 思乡之情,而是对国事的忧虑和 求之不得的 八下《葭蔑》表达了男子对女子 对战乱中人民疾苦的深深关切。 痛苦和求而 求之不得的痛苦和求而得之的 美好 国家沦陷悲 得之的喜悦 喜悦之情。 九下《临江仙·夜登小阁,忆洛中 爱情 痛和漂泊 旧游》抒发了作者在北宋亡国后 九上《无题》抒发了作者痕编执 相思 孤寂 深沉的感慨和落寞孤寂的情感。 着的相思之情,写尽离别之痛。 154 续表 续表 1# 内容情感 教材示例 内容情感 类型 类型 教材示例 怀才不遇。 七下《登幽州台欧》抒发了作者怀 七上《观沧海》描绘了祖国河山 寂寞苦闷 才不遇的惆怅和寂寞苦闷的情感。 胸怀天下 的雄伟壮丽,展现了作者博大的 七下《泊奉淮》含蓄委婉地表达 胸襟和宏伟的政治抱负。 关心国运 了作者对国家命运的无比关怀 七下《望岳》通过描绘素山雄伟 和深切忧虑。 扣密回 积极进取 磅礴的景象,表现了作者不怕困 九下《山坡羊·潼关怀古》抒写 咏史 即事 同情劳动 难、勇于攀登、积极进取的精神 了作者对历史的思索,表达了作 怀古 人民 抒怀 和俯视一切的豪迈气概。 者对人民的深切同情。 七下《登飞来峰》表达了作者变 胸怀抱负 九下《山坡羊·山怀古》揭示 法革新的政治理想和远大抱负, 封建统治者因荒淫奢侈和争权 以及大无畏的精神。 感叹世事 夺位而导致灭亡的历史数训,抒 无常 九上《左迁至蓝关示侄孙湘》抒 发了作者对世事无常、徒增伤悲 郁愤感伤 发了作者内心郁愤以及前途未 的感叹。 卜的感伤情绪。 #断到到到怎也密耳到到的畔 专题五 古诗词常见意象意境 内涵 常见意象 类型 续表 类型 常见意象 表现归隐后的田园生活或闲情 内涵 东篱 逸致。 ........ 长亭 蕴含着依依惜别之情。 象征高洁的志向、坚贞的情操, 蔡花 夕阳 常用以寄托乡愁,抒发思乡怀人 古时隐逸之人常借菊花明志。 的怅惘。 寄托君子以德存身、修道养性、 南山 思乡 指遥远的地方,用以表达怀乡、 喜好自然的精神追求。 怀人 关山 思人之情。 稻香、蛙声。 表达对闲适恬淡的山水田回生 山水 炊烟、桑麻、 活的热爱及悠闲自在、轻松愉悦 孤舟 比喻羁旅之苦。 田园 机李 的心情。 烟友 野径、古木、 指漂泊无依。 以远接天涯、绵绵不尽、无处不 荆扉、柴门、 表达希望归隐山林、超然世外、 芳草 禅房、暮钟、 宁静淡泊或自甘寂寞的情怀。 生的春草来比喻离别的愁绪。 梧桐 古寺 常用于寄托凄苦、寂寞、惯怅。 白鹭、鸟雀、黄 梅花、松柏 象征高洁不屈的品格。 鹂、牛羊莺 希望追求自由,随心所欲 杨花、柳絮 .... 飘忽不定,抒发离愁别绪。 浮云 比喻在外漂泊的游子。 落花 写景 表达惜春伤春,青春易逝之感。 对月思亲,引发离情别绪、思乡 抒情 杜鹃(子规) 常与悲苦联系在一起 月亮(飞镜) 之愁;联结古今,联结异地,感叹 时光流逝。 猿藉 表达凄厉、哀伤的情感 思乡 表达漂泊流离、孤凄忧虑的羁旅 寒蝉 怀人 表达悲凉之感或离愁别绪。 孤雁 之情或孤高、孤傲、受尽迫害等 情感。 表现春光的美好,传达惜春之情 燕子 表现爱情的美好,传达思念情人 桑梓 指家乡,表达思乡之情。 之切;表现世事变迁,抒发昔盛今 烛 常用于表达相思、别愁。 衰、国破家亡的感慨和悲愤。 155 续表 续表 类型 常见意象 内涵 类型 常见意象 内 沙鸥 表现人生的飘零或伤感愁思。 边塞 北风,飞雪 征战 暗指塞外奇寒。 黄昏 表现感伤的心情意绪、人生迟暮的 写景 生命悲叹、伤古吊昔的悲凉意蕴。 抒情 劲爽寒冷,有萧瑟之感;时已入秋, 南京秦淮河畔的管弦画舫、灯火 秦淮河畔 秋风 楼台见证了六朝的繁华,是古时 照 强调时不我待;扫除落叶,暗指大 的抱负。 秦楼楚馆、欧仗舞女云集之处。 ...... 古代西部的乐器:音色凄切悲 暗指不顾国家兴亡而醉生梦死 羌笛、胡笛 商女、歌女 凉,往往寄寓戍边思归之情。 的行为。 咏史 大漠、黄沙、 怀古 白云、冰川、 营造苍凉、旷远、凄清的意境。 边塞 西楼 指排遣忧伤或遥望故国的伤心 雪l 之楼。 征战 怎在如到到·。 投笔 指弃文从武。 《玉树后庭花》的简称,南朝陈亡 楼兰、朔马。 后庭花 国之君陈叔宝所作的一首官体 胡马 代指边境之敌。 诗,后世多称为亡国之音。 专题六 古诗词的语言风格 常见 续表 特点分析 教材示例 风格 常见 特点分析 风格 教材示例 直接陈述,或用白 陶渊明的《饮酒》(其五) 平实 描,不加修饰,用语 语言平实而不简陋,这是 质朴 真切深刻又平易 语言上的返璞归真,体现 杜甫《茅屋为秋风所破 近人。 了作者的真功夫。 歌》中,前三段是写实式 ......... 用苍老通劲的笔调 用清丽的语言营造 常建的《题破山寺后神 沉郁 去排绘广阔的社会 的叙事,情绪含蓄压排 优美的意境,表达 院》中的“曲径通困处,祥 顿挫 生活,情感浓厚,蕴 最后一段是情感的升华 清新 怡然喜悦的情感: 房花本深”,用语新颖别 藉深沉。 直抒忧民之情,情绪激越 雅致 用语清新,独暗蹊 致,不落俗套,给人一种 轩昂,完美体现了杜诗 径,不落俗套。 清新优美的愉悦之感。 “沉郁顿挫”的风格。 不直接叙述,言在 李商隐《夜雨寄北》中的 委婉 “何当共剪西窗烛,却话巴 此而意在彼,或引 山夜雨时”,本意是表达作 陈子昂的《登幽州台歌》 含蓄 而不发,或欲说还 出语高昂,充满对 诗人怀着壮志难酬的极 休,让读者去体味。 者对妻子(友人)的怀念 时代的感慨,或有 慷慨 度悲愤,登上城楼,感慨 但是没有直接写出。 才无命,或感时伤 悲壮 万端,面对悠悠苍天,玷 气势恢宏,场面壮 苏轼《江城子·密州出 今,忧国忧民,心中 茫大地,其悲壮歌声,响 粗狞 阔,境界缥,襟怀 猎》中的“老夫聊发少年 郁结愤慨不平。 彻云霄;慷慨之气,横绝 豪迈 旷达,情感激昂,格 狂,左牵黄,右擎苍”,豪 长空。 凋昂扬。 兴勃发,气势恢宏。 156