精品解析：广东省广州大学附属东江中学2024-2025学年高三上学期8月月考语文试卷

广附东江中学2024—2025学年第一学期高三第二次段考 语文试题 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试时间150分钟。 【注意事项】 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号，座位号填写在答题卡上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。 一、现代文阅读（30分） （一）信息类阅读I（5小题，共16分） 阅读下列文字，完成下面小题。 材料一： （四五）中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 （四六）于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 （四七）讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 （四八）这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。 力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ （摘自毛泽东《论持久战》） 材料二： 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 （摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 B. 落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 C. “不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。 D. 中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B. 抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C. 抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。 D. 中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 3. 下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（ ） A. 敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B. 除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C. 中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D. 动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 4. 材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。 5. 习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 【答案】1. B 2. A 3. D 4. ①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文 章的主旨；②以设问句和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问句和反问句赋予文章雄辩的气势，增强了文章的感染力和说服力。 5. ①要从全局、长远和大势着眼； ②要抓住问题的根本； ③要切实考虑解决问题的具体路径和方法； ④要注意调动和发挥人的主观能动性。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 B．“必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”错误，以偏概全，由材料一第一段“中国由劣势到平衡到优势……这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势”可知，“中日战争的必然趋势”不代表所有“落后大国面对先进小国的侵略”的必然趋势。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析论证思路、整合信息的能力。 A.“日本的军力和经济力并不占优势，因为……”错误，材料一第五段提出日本劣势的理由是“力量对比……而且是人力和人心的对比”，并进一步提出一个观点“军力和经济力是要人去掌握的”，并进行假使假设“如果中国……，那末，日本少数人……”，在删掉大前提的情况下，分析“日本的军力和经济力并不占优势”，属于断章取义、强加因果。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生理解文章重要概念的能力。 材料二第三段“分析了中国实施持久战的内部条件”即“全面的全民族的抗战”，包括“官兵”“民众”。 A.“其他不利的因素”是外部条件。 B.“敌人实际只能占领”是客观局势，属于外部条件。 C.“战争本质的进步性和正义性”是“实施持久战的外部原因”。 D.“动员了全国的老百姓”属于“全面的全民族的抗战”，符合实施持久战的“内部条件”。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析修辞手法的论证效果的能力。 设问句（如“中国会亡吗？答复：不会亡……”）：通过自问自答，明确论点，引导读者聚焦核心问题，增强逻辑性。 反问句（如“难道中国也不能变成优势吗？”）：强化语气，突出作者对“唯武器论”的否定，激发读者共鸣，增强说服力。 解析：两种句式结合，既清晰呈现观点，又通过情感调动深化论证，体现辩证思维。 ①设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确的运用设问，能引人注意，启发思考，有助于层次分明，结构紧凑。材料一中的设问句有：“中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的”“这个结论是正确的吗？我以为是正确的”“日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势”“……不就成了优势吗？没有疑义……”作答时，举出一个即可。分析时，指出设问句强调的内容，并分析其效果：引起读者注意，启发读者思考，给人留下深刻印象。通过自问自答，明确论点，引导读者聚焦核心问题，增强逻辑性。连续使用三个以上设问，引导读者深思；驳斥了“亡国论”等错误论调的同时，掷地有声地指出抗日战争必将是持久战的主旨。 ②反问句的标志除了“难道”外，还可以包括“不是”“怎么”“哪”“凭什么”等，这些标志帮助构成反问句的语用功能，如加强语势、强调陈述、激发读者感情、加深读者印象等。材料一中的反问句有：“在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？”“目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？”“优势不更在我们一方面吗？”“难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？”作答时，举出一个例子即可。分析时，指出反问句强调的内容，并分析其效果：增强必胜信心，有无可辩驳的力量等。强化语气，突出作者对“唯武器论”的否定，激发读者共鸣，增强说服力。逻辑层层递进，从质疑到结论，增强说服力； 激发读者思考，引导认同作者观点。 ③两种句式结合，既清晰呈现观点，又通过情感调动深化论证，体现辩证思维，赋予文章雄辩的气势，增强了文章的感染力和说服力。。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息、分析概括作者观点的能力。 ①从全局视野看，材料一在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握；材料二批判“蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考”。由此得出启示：要从全局、长远和大势着眼，不局限于一时一地，要考虑到各种相关因素和世界局势的变化。 ②从人民立场看，材料一指出力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比；材料二中关于民众问题，提出了“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”的看法，把“放手发动群众，壮大人民力量”作为抗战路线。由此得到启发：分析问题要抓住问题的根本，要认识到人民群众的力量才是取胜的根本。 ③从解决问题的具体路径和方法看；材料二具体阐释了实施抗日持久战的方法——游击战。在中国大而弱、日本小而强的情况下，敌人在占领地留下很多空虚的地方，因此采取抗日游击战，并具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。由此得到启发：要对现实的深刻分析，做出科学合理的预见，制定出切实解决问题的具体路径和方法，并在实践中不断调整完善，以保持战略定力和战术灵活性； ④从辩证思维看，材料一指出“力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比”，战争取胜的决定性因素是人不是物。材料指出了日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助，这将使敌我优劣的形势发生变化。由此得出启发：分析问题时，要深入分析人心向背、正义非正义等因素，注意积极调动和发挥人的主观能动性。 （二）现代文阅读II（4小题，共14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 家山 王充闾 踏遍中华窥两戒，无双毕竟是家山。——龚自珍 ①年轻时，我喜欢哼唱苏联名歌《喀秋莎》。只要“正当梨花开遍了天涯……”溜出嘴边，一种轻纱薄雾般的温馨感，便导引我返回医巫闾山脚下的故乡。其实，故乡影像，在我少年时橙色的梦里并不是很清晰、很确切，一切毕落于苍茫之中，只觉得家就是山，山就是家。只要推开屋舍的后门，闾山清泠泠、水洇洇的翠影，伴着天涯云树，便赫然闪现在眼前。 ②我第一次亲近闾山，恰逢梨花开得正闹的时节。山坡上，原野里，到处泛滥着浩荡的春潮，浮荡起连天的雪浪。我们乘坐马车，沿着一条蜿蜒曲折的土路，穿行于花林树丛中，像是闯进了茫无际涯的香雪海，又仿佛粉白翠绿的万顷花云浮荡在我们的头顶上。几十年间，这个景象始终定格在我的记忆中，只要闭上眼睛，它便立刻浮现出来，特别是当我听到《喀秋莎》的时候。 ③盛夏的一天，我同三位文友聚坐在北京地坛的一间小亭子里。一番豪雨过后，松林里的空气格外清新、凉爽。大家谈论的话题是退休后到哪里觅个合意的住所。一位说，老家烟台最为理想，碧树隐红楼，一枕清幽，春季繁花簇簇，夏天浓荫翳日，冬日又比较暖和。另一位来自云贵高原，他的首选是春城昆明。在北京闯荡了二十多年的小魏说，他想在地坛附近赁屋小住，风晨月夕，伴着虫吟鸟唱，到地坛信步闲游。他的这种想法马上遭到了质疑，大家都说他是受了史铁生的影响。地坛是史氏生命的重要组成部分，那里几乎灌注了他全部的情感，可别人未必受得住那份苍凉与寂寞。大家谈笑风生，颇有孔门四子“各言尔志”的意趣。当三人把目光转向我时，我说，我要回闾山老家。 ④我出生在闾山脚下。父亲望子成龙，希望我有所作为，便给我取了这个名字。六岁进私塾，校歌头两句就是“闾左辽西我校在，钟灵毓秀作英才”。及长，读到《湛然居士文集》，发现元朝宰相耶律楚材在他七百多首的诗作中，忆及闾山的竟有二十来首。原来，耶律楚材生在北京，祖籍却在闾山西麓，那里也是他父亲及两个哥哥的庐墓所在。十几岁时，他曾回到闾山读了几年书。后来他辅佐元太祖万里西征，而闾山旧隐仍然时萦梦寐，有诗可证：“闾山旧隐天涯远，梦里思归梦亦难。”回到大都之后，他日理万机，但家山依然刻刻在念。他向往着回归退隐：“何时致政闾山去，三径依然松菊寒，只是，这个愿望始终未能实现，直到五十四岁生命终结之时，他还在宵衣旰食，勤劳王室。这些颇像当年的卧龙先生，他出山辅佐刘备时嘱托自己的弟弟：“汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐。”谁知出师未捷身先死，星陨秋风五丈原。生命在卧龙身上停止时，正好也是五十四岁。 ⑤早在先秦典籍《周礼》中，即有关于全国名山“五岳五镇”的记载，五镇之一即为医巫闾山。“医巫闾”系东胡语音译，意为“大山”。闾山在东北“三大名山”中尤负盛誉，风景绝佳，历代文人骚客登临寄兴，抒写情怀，留下了大量脍炙人口的诗文。较之于水，山更切近禅关，远于人境，望之辄有潇洒出尘之想。而此间瘦劲的奇松，幽峭的危岩，以及丰富的神话传说，饶有一种清寒入骨的丰神和超然绝俗的意蕴。 ⑥闾山自东北逶迤西南，绵延百里。其地为塞外草原文明与农耕文明、游牧民族文化同汉族文化交融互汇的结合带。如果说，“整个内蒙古是古代游牧民族的历史舞台”，呼伦贝尔草原“是他们的武库、粮仓和练兵场”，那么，闾山一线则是他们研习中原文化的大课堂。辽朝以来，此间文风夙盛，耶律倍和他的八世孙耶律楚材先后在闾山佳胜处建立了读书堂，殿宇岿然，书香袅绕，千载以还，旧貌一直保存完好。 ⑦闾山内外，碑碣如林，题刻触目可见，仅北镇庙即有五十六座诗文碑，其中，元代的达十二座。过去这一带私塾多，读书人多，藏书家多。现在，文化教育事业仍很发达，学书作画蔚然成风。山里民风淳朴，较少世故，只是由于过分质直、认真，有时不免透出几分呆气。当地流传着这样一则趣话，有个过路人向一位老者问询：“到大观音阁还得走多长时间？”老者瞪目不答。问路人以为遇见个聋子，便顾自向前走去。不料，刚刚迈出几步，便听老者在后面招呼：“回来，我告诉你，再有一袋烟工夫就到了。”那人怪他开始时何以不说，他说：“当时我不知道你的步子有多大。”逗得问路人扑哧笑了。 ⑧不到闾山，已经十几年了。这次旧游重到，感觉风物依然。在商品大潮滔滔滚滚、无远弗届的今天，山上山下仍是清幽雅静，整洁一新，没有看到其他名山胜境常见的香烟缭绕、市声鼎沸的景象，置身其间，确有一种回归自然、陶然忘机的感觉。东道主嫌游人稀少，希望我能帮助向外宣扬一下。我说，天生丽质少人识，未必就是坏事。假如它也像有些地方那样，仕女如云，摩肩接踵，恐怕这块心灵的憩园也就化为乌有了。 ⑨最后应该说明，耶律倍的读书堂，这次我并没有蹑履亲登，因为它高踞于闾山绝顶，实在太险峻了。像这类需要仰头方可逼视的事物，总觉得离平常心太远，因此，不去攀缘也好。 (有删改） 6. 下列对文本思想内容的分析和概括，正确的一项是 A. 作者喜欢苏联名歌《喀秋莎》中“正当梨花开遍了天涯”这句歌词，因而家乡梨花盛开的情景在记忆中特别清晰。 B. 文章写元朝宰相耶律楚材一生勤于政事、忠心尽职，欲晚年退隐家乡而不得一事，寄寓了作者的悲愤之情。 C. 闾山地区文风夙盛，读书人多，诗文碑碣林立，这与历史上它是游牧民族文化同汉族文化交汇的结合带有关。 D. 耶律倍的读书堂位于闾山山顶，殿宇岿然，旧貌完好；但由于山路过于险峻，作者没能登临观览，不免感到遗憾。 7. 下列对文本艺术特色的理解和鉴赏，不正确的一项是 A. “颇有孔门四子‘各言尔志’的意趣”化用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中子路等人畅谈理想的典故，使文章语言典雅，意蕴深厚。 B. “三径依然松菊寒”用典，指家园虽然松菊犹在，但一片荒芜，表达了宰相耶律楚材回归家园而不得的迫切心情。 C. “星陨秋风五丈原”指三国时期蜀汉丞相诸葛亮北伐失利，病逝五丈原一事。作者举其未能功成身退、归隐家乡的例子，增添了文章的厚重感。 D. “骚客”与《岳阳楼记》中“迁客骚人”的“骚人”，均泛指读书的文人，该说法源自屈原的《离骚》。 8. 作者在文章开头引用诗句来表达自己对家乡的热爱，其笔下的家乡有哪些特点？请简要回答。 9. 有人认为，文章第③段删去更好。你是否同意？请说明理由。 【答案】6. C 7. B 8. ①风景优美，历史悠久；②人才辈出，文风浓厚；③民风淳朴。 9. 示例一：同意。第①段详细描写了闾山梨花盛开的情景，让读者如临其境；第②段开始深情回忆闾山风物，两段内容联系紧密；之后插入第③段几位文友讨论退休后住所选择的内容，显得游离跳脱，文脉不畅。 示例二:不同意。首先，在内容上，该段深化了文章主旨，丰富了作品意蕴。第③段写作者和几位文友讨论退休后住所的选择，以此说明人们心中都有故土情结。其次，在结构上，具有承上启下的作用。该段与第④段开头“我出生在闾山脚下”衔接自然。 【解析】 【6题详解】 本题考查分析和概括文章内容的能力。 A项，因果倒置，文中第二段说的是“几十年间，这个景象始终定格在我的记忆之窗上，只要闭上眼睛，它便立刻浮现出来，特别是当我听到那首名歌《喀秋莎》的时候”。作者是因为对家乡梨花盛开的情景记忆深刻，才喜欢《喀秋莎》这首苏联歌曲的。 B项，“悲愤之情”理解错误，作者寄寓的是些许遗憾之情。 D项，“不免感到遗憾”说法不当，曲解文意。文章末尾“像这类需要仰头方可逼视的事物，总觉得离平常心太远，因此，不去攀缘也好”，说明作者的心态是平和宁静的，没有感到遗憾。 故选C。 【7题详解】 B项，对诗句“三径依然松菊寒”的理解有误，该诗句的意思是家园的松菊依然冒寒挺立，而不是家园“一片荒芜”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。 从文章第①②段对家乡闾山景物的描写，可以概括出“风景优美”的特点。从文章第④段元朝宰相耶律楚材的故事和第⑤段先秦典籍《周礼》中的记载，可概括出“历史悠久”的特点。从第⑦段描写闾山“碑碣如林”，“私塾多，读书人多，藏书家多。现在，文化教育事业仍很发达，学书作画蔚然成风”，可概括出“人才辈出，文风浓厚”的特点。从第⑦段“山里民风淳朴，较少世故，只是由于过分质直、认真，有时不免透出几分呆气”和遇老者问路的故事，可概括出“民风淳朴”的特点。 【9题详解】 本题考查分析作品结构和对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 如果答“同意”，则要重点阐述第③段在内容上显得游离，文章第③段叙述了作者与几位文学好友讨论住宿的生活选择，第②段描写了家乡梨花盛开的情景，第④段回忆闾山风物，从内容连贯性的角度想，若删去第③段则上下文更为连贯，文章思路更加明晰。如果答“不同意”，则重点强调第③段在结构上承上启下，在内容上则丰富了意蕴、深化了主旨。仔细阅读第③段的内容后，整理归纳发现，作者看似在随意地叙述着友人相互交流的场景，实则丰富了文章内容，同时深化了本文赞美怀念家乡的主旨，该段与第④段开头“我出生在闾山脚下”衔接自然，又不应删去第③段。这是一道开放性题目，解答时只要不脱离文章主旨，言之成理即可。 二、古诗文阅读（56分） （一）文言文阅读（31分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一 客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之则天地曾不能以一瞬自其不变者而观之则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 （节选自苏轼《赤壁赋》） 材料二 十二年春二月，公（称曹操）自淳于还邺。丁酉，令曰：“吾起义兵诛暴乱，于今十九年，所征必克，岂吾功哉？乃贤士大夫之力也。天下虽未悉定，吾当要与贤士大夫共定之；而专飨其劳，吾何以安焉！其促定功行封。”于是大封功臣二十余人，皆为列侯其余各以次受封及复死事之孤轻重各有差。 十三年春正月，公还邺，作玄武池以肄舟师。汉罢三公官，置丞相、御史大夫。夏六月，以公为丞相。 秋七月，公南征刘表。八月，表卒，其子琮代，屯襄阳，刘备屯樊。九月，公到新野，琮遂降，备走夏口。公进军江陵，下令荆州吏民，与之更始。乃论荆州服从之功，侯者十五人，以刘表大将文聘为江夏太守，使统本兵，引用荆州名士韩嵩、邓义等。益州牧刘璋始受征役，遣兵给军。十二月，孙权为备攻合肥。公自江陵征备，至巴丘，遣张憙救合肥。权闻憙至，乃走。公至赤壁，与备战，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引军还。备遂有荆州、江南诸郡。 （节选自陈寿《三国志武帝纪》） 10. 比较下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（ ） ①相与枕藉乎舟中 ②则物与我皆无尽也，而又何羡乎 ③自其不变者而观之 ④是造物者之无尽藏也 A. 两个“乎”字相同，两个“之”字也相同 B. 两个“乎”字相同，两个“之”字不同 C. 两个“乎”字不同，两个“之”字相同 D. 两个“乎”字不同，两个“之”字也不同 11. 下列句子，句式特点相同的一项是（ ） A. 蚓无爪牙之利 此非孟德之困于周郎者乎 B. 何以解忧 而又何羡乎！ C. 相与枕藉乎舟中 无以至千里 D. 使快弹数曲 是造物者之无尽藏也 12. 下列句子与例句中的特殊句式一样的一项是（ ） 例：乃贤士大夫之力也。 A. 固一世之雄也（《赤壁赋》） B. 君子博学而日参省乎己（《劝学》） C. 虽董之以严刑（《谏太宗十思疏》） D. 句读之不知（《师说》） 13. 下列各句中，加点词的用法不同于其他三项的一项是（ ） A. 况吾与子渔樵于江渚之上 B. 顺流而东也 C. 侣鱼虾而友麋鹿 D. 方其破荆州，下江陵 14. 材料一、材料二中画波浪线的部分有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 （1）盖将自其变者A而观之B则天地C曾不能以一瞬D自其不变者E而观之 （2）皆为列侯A其余B各以次C受封D及复死E事之孤 15. 下列对材料中加点词语及有关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 丁酉，文中是干支纪日，而《赤壁赋》中“壬戌之秋”的“壬戌”是干支纪年。 B. 卒，文中是“死”之意，与《赤壁赋》中“而卒莫消长也”的“卒”意思不同。 C. 更始：除旧布新；重新开始。古代常用来指封建帝王即位改元或者施行新政策。 D. 引，文中是“率领”的意思，与《出师表》中“引喻失义”的“引”意思不同。 16. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. “客”认为曹操在赤壁之战中被周瑜打败，算不上一世英雄。 B. “客”解释所吹箫声之所以悲伤，主要因为感慨人生太短暂。 C. 曹操认为自己十九年征讨没有不胜利的，都是贤士大夫之功。 D. 建安十三年正月，曹操回到邺城，训练水军，同年做了丞相。 17. 把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？ （2）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 （3）于是大疫，吏士多死者，乃引军还。 18. 材料二中，孙权和刘备各有什么表现，请简要回答。 【答案】10. D 11. B 12. A 13. C 14. （1）BD （2）AD 15. D 16. A 17. （1）向西眺望是夏口，向东眺望是武昌，这两处地方的山川相互环绕，草木茂盛，一片郁郁葱葱，这不就是曹操被周瑜围困的地方吗？ （2）何况我和您在这江上打鱼在小洲上砍柴，以鱼虾为伙伴，以麋鹿为朋友。 （2）这时恰逢大疫，官兵死了很多，于是曹操率领军队归还。 18. 孙权：帮助刘备攻打合肥，后逃走。 刘备：在赤壁打败曹操，占有了荆州、江南诸郡。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 ①“乎”，相当于“于”，在。句意：大家在船上互相枕着垫着睡。 ②“乎”，句末语气助词，相当于“呢”。句意：万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？ ③“之”，代词。句意：而从事物不变的一面看来。 ④“之”，助词“的”。句意：这是大自然恩赐的没有穷尽的宝藏。 两个“乎”字不同，两个“之”字也不同。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.定语后置句，正常语序为“蚓无利爪牙”；/被动句，“于”表被动。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。/这不就是曹孟德被周瑜所围困的地方么？。 B.均为宾语前置句，正常语序分别为“以何解忧”“而又羡何乎”。句意：靠什么来排解忧闷？/又羡慕什么呢？ C.状语后置句，正常语序为“相与乎舟中枕藉”；/固定句式，“无以……”。句意：苏轼和他的客人互相枕着垫着睡在船上。/没有到达千里之外的办法。 D.省略句，完整句子应为“使之快弹数曲”；/判断句，“也”表判断。句意：让她畅快弹奏几曲。/这是大自然恩赐的没有穷尽的宝藏。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例：判断句，“也”为判断句标志。句意：（这）是贤士大夫们的力量啊。 A.判断句，“也”为判断句标志。句意：委实是当世的一代枭雄。 B.状语后置句，正常语序为“君子博学而日乎己参省”。句意：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察。 C.状语后置句，正常语序为“虽以严刑董之”。句意：即使用严酷的刑罚来督责（人们）。 D.宾语前置句，正常语序为“不知句读”。句意：不知句子停顿。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“渔樵”，名词作动词，打渔砍柴。句意：况且我和你在江边打鱼砍柴。 B.“东”，名词作动词，向东行。句意：顺流向东行。 C.“侣”“友”均为意动用法，以……为伙伴；以……为朋友。句意：以鱼虾为伙伴，以麋鹿为朋友。 D.“下”，名词作动词，攻下。句意：当他夺取荆州，攻下江陵。 故选C。 14题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 （1）句意：可见，从事物易变的一面看来，天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；而从事物不变的一面看来。 “自其变者而观之”与“自其不变者而观之”句子结构一致，单独成句，所以BD处断句； 故选BD。 （2）句意：都封为列侯，另外也有很多人依次受封，一直封到为国事而死的将士的遗孤。 “列侯”作“为”的宾语，宾语后断句，所以A处断句； “封”作“受”的宾语，宾语后断句，所以D处断句； 故选AD。 【15题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。 B.正确。死；/最终。句意：刘表病逝。/但是最终并没有增加或减少。 C.正确。 D.错误。“文中是‘率领’的意思”错误，文中加点的“引”是“举荐”的意思；“引喻失义”的“引”是“引用”的意思。句意：举荐任用荆州名士韩嵩、邓义等。/说话不恰当，不合道理。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 A.“算不上一世英雄”错误。由原文“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酶酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也”可知，“客”认为仍然算得上一世英雄。 故选A。 【17题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“西”“东”，名词作状语，表示向西，表示向东；“缪”，通“缭”，缭绕、环绕；“此非孟德之困于周郎者乎”，被动句、判断句。 （2）“渔樵于江渚之上”，状语后置句，正常语序为“于江渚之上渔樵”；“渔樵”，打鱼、砍柴；“侣”，名作意动，以……为侣；“友”，名作意动，以……为友。 （3）“于是”，在这时；“大疫”，名作动，遇到大疫，恰逢大疫；“引”，率领。 【18题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 孙权：由原文“孙权为备攻合肥。公自江陵征备，至巴丘，遣张憙救合肥。权闻憙至，乃走”可知，帮助刘备攻打合肥，后逃走。 刘备：由原文“公至赤壁，与备战，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引军还。备遂有荆州、江南诸郡”可知，在赤壁打败曹操，占有了荆州、江南诸郡。 参考译文： 材料一： 客人回答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗么？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道上面这些想法不能一下子实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。” 我问道：“你可也知道这水与月？时间流逝就像这水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，终究没有增减。可见，从事物易变的一面看来，天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；而从事物不变的一面看来，万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，万物各有主宰者，若不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，听到便成了声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。这是大自然恩赐的没有穷尽的宝藏，我和你可以共同享受。” 客人高兴地笑了，洗净酒杯重新饮酒。菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。大家互相枕着垫着睡在船上，不知不觉东方已经露出白色的曙光。 材料二 建安十二年（公元207年）春天二月份，曹操从淳于县班师回到邺城。二月丁酉日，曹操发布条令说：“我起义兵扫除乱党到今天已经十九年了，每次征讨都能胜利，这难道是我的功劳吗？其实这都是贤良人才们的功劳啊。天下虽然还没有全部平定，但我一定可以跟这些贤良的人才们一起去完成。而独吞这些过程中的功劳，我又怎么能够安心！一定要尽快根据每个人的功劳进行提拔和赏赐。”于是曹操一次提拔了功臣二十多人，都封为列侯，另外也有很多人依次受封，一直封到为国事而死的将士的遗孤，只是封赏的级别不同。 建安十三年（公元208年）春正月，曹操回到邺城，挖了玄武池用来训练水军。朝廷废除了三公的职位，设置丞相、御史大夫。夏天六月份，任命曹操为丞相。 秋七月，曹操南征刘表。八月，刘表病逝，其子刘琮接替其职位，屯襄阳，刘备屯樊城。九月，曹操抵达新野，刘琮投降，刘备逃往夏口。曹操进军江陵，下令荆州官吏百姓，实行新政。曹操评定荆州投降官员功劳大小，封侯十五人，任命刘表大将文聘为江夏太守，让他统领自己原部兵马，举荐任用荆州名士韩嵩、邓义等。益州牧刘璋开始接受朝廷征兵徭役，遣兵补给曹军。十二月，孙权帮助刘备进攻合肥。曹操自江陵征讨刘备，至巴丘，遣张憙救援合肥。权闻张憙至，于是撤军归还。曹操至赤壁，与刘备交战，失利。这时恰逢大疫，官兵死了很多，于是曹操率领军队归还。于是刘备占有荆州、江南诸郡。 （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江险，百胜安知赤壁焚？ 觜距①方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。 【注】①觜距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。②观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 19. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联所写之事与《赤壁赋》中“破荆州，下江陵”所依据的历史事实基本相同。 B. 第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军的雄壮气势。 C. “安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，并与结句“所未闻”形成呼应。 D. 颈联写曹操仰仗自身的强大实力执意决战，最终确定了他在三国中的霸主地位。 20. 苏辙的《赤壁怀古》与苏轼的《赤壁赋》都写到了曹操，二者的写作意图相同吗？请结合相关语句简要分析。 【答案】19. D 20. 都写了曹操，但苏辙旨在议论，苏轼旨在抒情。 ①苏辙从曹操的失败中得出结论，认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。 ②苏轼借凭吊历史人物，感慨人生短促，变动不居，因而跌入现实的苦闷。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生理解诗歌内容的能力。 D.“终于确定了在三国中的霸主地位”错误。“君臣已定势三分”是说此时魏蜀吴三国鼎立，天下三分。并非说曹操已经占据霸主地位。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生比较鉴赏诗歌情感、评价诗歌主旨的能力。 苏辙诗，首联颔联写曹操整治水军，进军吴国，结果被火烧赤壁，大败而归；颈联写此战之后，天下三分。尾联“古来伐国须观衅，意突成功所未闻”意思是：自古以来，要想讨伐他国，必须窥伺敌人的间隙，找准时机，哪里有突然成功的呢？该诗前面叙事，结尾议论。 《赤壁赋》“此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？”追述了曹操破荆州、迫使刘琮投降的往事。当年，浩浩荡荡的曹军从江陵沿江而下，战船千里相连，战旗遮天蔽日。曹操志得意满，趾高气扬，在船头对江饮酒，横槊赋诗，可谓“一世之雄”。如今已不知去处，曹操这类英雄人物，也只是显赫一时，何况是自己？借客的口吻，凭吊历史人物的兴亡，表达了对人生短促无常的感叹。 （三）名篇名句默写（每空1分，共16分） 21. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《谏太宗十思疏》中用“___________________，__________________”说明人们开始都能做得很好，但很少能坚持到最后。 （2）《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“___________________，____________________”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。 （3）荀子《劝学》中“____________________，________________________”两句拿“思”与“学”进行对比，强调了“学”的重要意义。 （4）荀子在《劝学》中表述的君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：“__________________，__________________。” （5）韩愈《师说》中“_______________，______________”这两句话与荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同。 （6）荀子《劝学》中强调学习必须重视积累，并从反面打比方说：“___________________，______________________。” （7）《师说》中强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句是：“______________________，_____________________________。” （8）《赤壁赋》中写假想中蛟龙与寡妇听到箫声的反应，侧面描写了箫声的悲凉幽怨的句子是：“___________________，________________________。” 【答案】 ①. 有善始者实繁 ②. 能克终者盖寡 ③. 位卑则足羞 ④. 官盛则近谀 ⑤. 吾尝终日而思矣 ⑥. 不如须臾之所学也 ⑦. 君子博学而日参省乎己 ⑧. 则知明而行无过矣 ⑨. 是故弟子不必不如师 ⑩. 师不必贤于弟子 ⑪. 故不积跬步 ⑫. 无以至千里 ⑬. 吾师道也 ⑭. 夫庸知其年之先后生于吾乎 ⑮. 舞幽壑之潜蛟 ⑯. 泣孤舟之嫠妇 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，“繁”“寡”“羞”“谀”“省”“知”“跬”“庸”“壑”“蛟”“嫠”。 三、语言文字运用（4分） 22. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 快递并非现代专属，古已有之。最早的“快递公司”出现在秦朝，主要是为了传递信息和文书，称为“驿传”。到了汉朝，“驿传”逐渐走向成熟，______：五里设邮，十里设亭，三十里设驿或传；同时，政府还将所传递的文书按照不同等级由专人、专马按规定次序和时间传递。到了隋唐时期，“快递”业发展十分迅猛，规模继续扩大，出现了以京城为中心，辐射全国各地的格局，就连一些边远山区也设有“网点”。当然，既是“快递”，那在速度上肯定有所要求。岑参在《初过陇山途中呈宇文判官》中写道：“一驿过一驿，驿骑如星流；平明发咸阳，暮及陇山头。”可见，______。 【答案】 ①. 形成一套完整的制度 ②. 唐朝对快递速度要求很高 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①空，根据前文的“成熟”及后文的驿传的设置传递文书的等级和传递规矩分析可知，空格的内容应该是驿传有比较完整的制度规定，所以此处应该填写“形成一套完整的制度”。 第②空，从岑参诗歌的角度分析，空格的内容应该是得出的结论，根据“一驿过一驿，驿骑如星流；平明发咸阳，暮及陇山头”可知，一个驿站又是一个驿站，驿骑疾驰有如流星一般，黎明时分从那长安出发，傍晚已经越过陇山之颠，说明唐代对快递速度要求很高，所以此处应该填写“唐朝对快递速度要求很高”。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 欣赏是人们享受美好的事物，领略其中情趣的一种行为。我们可以欣赏自然风景，也可以欣赏人文景观…… 要求：围绕材料内容，选好角度，自选立意，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。 【答案】例文： 生活需要欣赏 当你置身深山老林之中，耳听潺潺流水的时候，你的心中是否只有穷山恶水？当你走在秋天的画卷中，身旁红叶美似彩霞的时候，你的眼里是否只有落叶凋零？当你与竞争中败下阵来的对手相向而行的时候，你是否会高昂你的头，对他不屑一顾？如果是的，那么，我要说，朋友，请你必须要学会欣赏。 　　欣赏是一种美丽的情绪。懂得欣赏的人，不会戚戚于景物的衰败、凄清。而应对晓风残月、瘦水寒山，敲窗冷雨、凛冽寒风，他们一样能露出赞赏的眼光和会心的微笑。懂得欣赏的人，不会因别人有缺点而愤愤然，他们会更多地看到别人的闪光点，认为对方是可敬可爱的；他们不会因对手以前战败而全盘否定，他们会看到对手在另外一些领域的优势，值得自己学习。懂得欣赏的人总是心平气和，面带微笑的。于是，快乐和美丽会在他的心里扎下根来。 　 那么，怎样才能学会欣赏呢？ 学会欣赏应学会宽容。要有宽广的胸怀，这样你才会更多地看到别人的优点，不会因心胸狭窄而蒙蔽双眼。《三国演义》中曹操就因为嫉贤妒能，不能用欣赏的眼光看人，以至于杀掉杨修等人，失去一帮谋士。 　　懂得欣赏需要有正确的人生观、是非观。大家还记得《西游记》中的唐僧吧？正因他人妖颠倒是非不分，硬把一心为他铲妖除害的孙大圣赶跑了！现实生活中有多少这样的人呢？劝架的被人打，被小偷扒了钱包还请求原谅，救人英雄鲜血淋漓而围观者略。动于衷。 欣赏别人最重要的是提升自己。一位西班牙学曾说：“智者尊重每个人，因为他知道人各有所长，也明白事成不易。”学会欣赏每个人会让你受益略。穷，欣赏别人不仅仅是美德，更是一种修养和境界，聪明的人在欣赏别人的同时，也在悄悄地提升自己，把自己投身到铸就辉煌的熔炉之中，把孤傲锻炼成谦逊，把自卑冶练成自信，把挫折升华成动力，欣赏别人不仅能给人以抚慰鞭策，而且还能培养自己良好的道德情操和海纳百川之胸怀，同时也给自己前进的道路奠定基础。 　　 朋友，学会欣赏能让我们融洽关系，成就事业，赢得幸福。请开阔你的心胸，睁大你的慧眼，带着欣赏的目光一路前行吧！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作文的能力。审题是高考写作的第一步，也是决定作文成败的关键，是考生写作的重中之重。虽然高考写作时间很有限，但“磨刀不误砍柴工”，必须舍得花5分钟来审清题意。不同类型的作文在审题上有不同的侧重点。立意力求新颖、高远而深刻。没有统帅的军队是乌合之众，而没有主题的文章则是无根之木。立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的关键。要使立意深刻高远并非要宏大叙事，而是要能以小见大，见微知著，要能用看似不起眼的生活小事，甚至是一个动作、一句话、一次微笑、一个眼神等来揭示重大的思想意义，反映震撼人心的主题，来反映考生正确而高尚的人生观与价值观，让“作文”与“做人”相统一，才能提高作文的思想格调与社会价值，才能用笔下的文章启发人、感染人。 审题： 这是一则材料作文，关键词是“欣赏”。材料中首先给欣赏下了一个定义，“欣赏是人们享受美好的事物，领略其中情趣的一种行为”，重心扣在了欣赏的对象是“美好的事物”，这样，美好的事物是什么呢，应该是一些积极向上的东西，比如大自然的美好景色，生活中的每个人的美好品质，都值得我们去用心感悟。生活中不是缺少美，而是缺少一双欣赏的眼睛，只有这样，才能培养我们良好的道德情操和海纳百川的胸怀。所以我们从欣赏什么的角度，从欣赏的作用的角度，从对待生活的态度的角度，都可以拓展思维来组织文章。 立意： 懂得欣赏，就是懂得生活 欣赏使人生处处有美景 一路欣赏，一路快乐 素材： 1．林清玄在当记者时，以前细致地报导过一个小偷在公车上作案的手法，还在最后感叹道：像这样心思如此缜密的小偷，如果干点别的，我想他必须会有所作为吧！正是这句话，使那个小偷金盆洗手，他还立志要重新做人。最后，他换骨脱胎，此刻说不定还是北京的哪间羊肉火锅城的老板呢！他写了一封信给林清玄，十分感谢他的指引。要是没有林清玄对他的欣赏，他还会有今天的一切吗？ 2．落叶飘零，总有人认为平淡无奇，满园春色总有人认为不值得欣赏，但花开花落终有人为此伤心，好友离去，有人认为不再相遇，其实换一种角度思考，换一种角度欣赏未尝不可。学会欣赏，便学会了享受，学会欣赏，便学会了快乐。 3．北宋时期，大文学家苏轼有一次与佛印禅师一起打坐，苏轼对佛印开玩笑说，我在打坐时用我的天眼看到大师是一团牛粪。佛印说，我打坐时，用我的眼法眼看到你是如来本体。苏轼回家后得意洋洋的告诉妹妹，苏小妹说：“哥哥，你实在输得太惨了，你难道不知道修行的一切外在事物都是内心的投射吗？你的内心是一团牛粪，所以看到别人也是一团牛粪，人家内心是如来，所以看到的你也是如来。” 结构层次： 文章开篇使用了排比的修辞手法，通过优美的语言描写，提出自己的论点，那就是，朋友，请你必须要学会欣赏。接下来论述了欣赏别人的好处有哪些。然后，进一步提出问题，怎样才能学会欣赏呢？文章从三个角度进行分析，一是学会欣赏应学会宽容；二是懂得欣赏需要有正确的人生观、是非观；三是欣赏别人最重要的是提升自己。这样使主题更加深化。 【点睛】高考作文技巧点拨：把握五个层面，即把握时代、社会、生活、人文、哲理五个层面。高考作文命题，始终体现着时代性、社会性、生活性、人文性和哲理性。虽然命题本身不一定体现高考当年的热点，但作文肯定要体现出生活年代的特征，所以高考作文即使不考热点问题，仍然要考查学生对生活中常发生的一些事件的看法，考查学生对社会上一些现象的看法，这些都是和学生的所学、所思、所想分不开的。高考既然提倡学生说真话、抒真情，那就离不开学生的实际，同时也离不开时代生活和时代精神。另外，人文关怀和哲理思辨是文章走向深刻的标志，也是高分佳作的亮点所在，考生在备考时应予以高度重视。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广附东江中学2024—2025学年第一学期高三第二次段考 语文试题 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试时间150分钟。 【注意事项】 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号，座位号填写在答题卡上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。 一、现代文阅读（30分） （一）信息类阅读I（5小题，共16分） 阅读下列文字，完成下面小题。 材料一： （四五）中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 （四六）于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 （四七）讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 （四八）这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。 力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ （摘自毛泽东《论持久战》） 材料二： 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 （摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 B. 落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 C. “不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。 D. 中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B. 抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C. 抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。 D. 中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 3. 下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（ ） A. 敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B. 除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C. 中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D. 动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 4. 材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。 5. 习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 （二）现代文阅读II（4小题，共14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 家山 王充闾 踏遍中华窥两戒，无双毕竟是家山。——龚自珍 ①年轻时，我喜欢哼唱苏联名歌《喀秋莎》。只要“正当梨花开遍了天涯……”溜出嘴边，一种轻纱薄雾般的温馨感，便导引我返回医巫闾山脚下的故乡。其实，故乡影像，在我少年时橙色的梦里并不是很清晰、很确切，一切毕落于苍茫之中，只觉得家就是山，山就是家。只要推开屋舍的后门，闾山清泠泠、水洇洇的翠影，伴着天涯云树，便赫然闪现在眼前。 ②我第一次亲近闾山，恰逢梨花开得正闹的时节。山坡上，原野里，到处泛滥着浩荡的春潮，浮荡起连天的雪浪。我们乘坐马车，沿着一条蜿蜒曲折的土路，穿行于花林树丛中，像是闯进了茫无际涯的香雪海，又仿佛粉白翠绿的万顷花云浮荡在我们的头顶上。几十年间，这个景象始终定格在我的记忆中，只要闭上眼睛，它便立刻浮现出来，特别是当我听到《喀秋莎》的时候。 ③盛夏的一天，我同三位文友聚坐在北京地坛的一间小亭子里。一番豪雨过后，松林里的空气格外清新、凉爽。大家谈论的话题是退休后到哪里觅个合意的住所。一位说，老家烟台最为理想，碧树隐红楼，一枕清幽，春季繁花簇簇，夏天浓荫翳日，冬日又比较暖和。另一位来自云贵高原，他的首选是春城昆明。在北京闯荡了二十多年的小魏说，他想在地坛附近赁屋小住，风晨月夕，伴着虫吟鸟唱，到地坛信步闲游。他的这种想法马上遭到了质疑，大家都说他是受了史铁生的影响。地坛是史氏生命的重要组成部分，那里几乎灌注了他全部的情感，可别人未必受得住那份苍凉与寂寞。大家谈笑风生，颇有孔门四子“各言尔志”的意趣。当三人把目光转向我时，我说，我要回闾山老家。 ④我出生在闾山脚下。父亲望子成龙，希望我有所作为，便给我取了这个名字。六岁进私塾，校歌头两句就是“闾左辽西我校在，钟灵毓秀作英才”。及长，读到《湛然居士文集》，发现元朝宰相耶律楚材在他七百多首的诗作中，忆及闾山的竟有二十来首。原来，耶律楚材生在北京，祖籍却在闾山西麓，那里也是他父亲及两个哥哥的庐墓所在。十几岁时，他曾回到闾山读了几年书。后来他辅佐元太祖万里西征，而闾山旧隐仍然时萦梦寐，有诗可证：“闾山旧隐天涯远，梦里思归梦亦难。”回到大都之后，他日理万机，但家山依然刻刻在念。他向往着回归退隐：“何时致政闾山去，三径依然松菊寒，只是，这个愿望始终未能实现，直到五十四岁生命终结之时，他还在宵衣旰食，勤劳王室。这些颇像当年的卧龙先生，他出山辅佐刘备时嘱托自己的弟弟：“汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐。”谁知出师未捷身先死，星陨秋风五丈原。生命在卧龙身上停止时，正好也是五十四岁。 ⑤早在先秦典籍《周礼》中，即有关于全国名山“五岳五镇”的记载，五镇之一即为医巫闾山。“医巫闾”系东胡语音译，意为“大山”。闾山在东北“三大名山”中尤负盛誉，风景绝佳，历代文人骚客登临寄兴，抒写情怀，留下了大量脍炙人口的诗文。较之于水，山更切近禅关，远于人境，望之辄有潇洒出尘之想。而此间瘦劲的奇松，幽峭的危岩，以及丰富的神话传说，饶有一种清寒入骨的丰神和超然绝俗的意蕴。 ⑥闾山自东北逶迤西南，绵延百里。其地为塞外草原文明与农耕文明、游牧民族文化同汉族文化交融互汇的结合带。如果说，“整个内蒙古是古代游牧民族的历史舞台”，呼伦贝尔草原“是他们的武库、粮仓和练兵场”，那么，闾山一线则是他们研习中原文化的大课堂。辽朝以来，此间文风夙盛，耶律倍和他的八世孙耶律楚材先后在闾山佳胜处建立了读书堂，殿宇岿然，书香袅绕，千载以还，旧貌一直保存完好。 ⑦闾山内外，碑碣如林，题刻触目可见，仅北镇庙即有五十六座诗文碑，其中，元代的达十二座。过去这一带私塾多，读书人多，藏书家多。现在，文化教育事业仍很发达，学书作画蔚然成风。山里民风淳朴，较少世故，只是由于过分质直、认真，有时不免透出几分呆气。当地流传着这样一则趣话，有个过路人向一位老者问询：“到大观音阁还得走多长时间？”老者瞪目不答。问路人以为遇见个聋子，便顾自向前走去。不料，刚刚迈出几步，便听老者在后面招呼：“回来，我告诉你，再有一袋烟工夫就到了。”那人怪他开始时何以不说，他说：“当时我不知道你的步子有多大。”逗得问路人扑哧笑了。 ⑧不到闾山，已经十几年了。这次旧游重到，感觉风物依然。在商品大潮滔滔滚滚、无远弗届的今天，山上山下仍是清幽雅静，整洁一新，没有看到其他名山胜境常见的香烟缭绕、市声鼎沸的景象，置身其间，确有一种回归自然、陶然忘机的感觉。东道主嫌游人稀少，希望我能帮助向外宣扬一下。我说，天生丽质少人识，未必就是坏事。假如它也像有些地方那样，仕女如云，摩肩接踵，恐怕这块心灵的憩园也就化为乌有了。 ⑨最后应该说明，耶律倍的读书堂，这次我并没有蹑履亲登，因为它高踞于闾山绝顶，实在太险峻了。像这类需要仰头方可逼视的事物，总觉得离平常心太远，因此，不去攀缘也好。 (有删改） 6. 下列对文本思想内容的分析和概括，正确的一项是 A. 作者喜欢苏联名歌《喀秋莎》中“正当梨花开遍了天涯”这句歌词，因而家乡梨花盛开的情景在记忆中特别清晰。 B. 文章写元朝宰相耶律楚材一生勤于政事、忠心尽职，欲晚年退隐家乡而不得一事，寄寓了作者的悲愤之情。 C. 闾山地区文风夙盛，读书人多，诗文碑碣林立，这与历史上它是游牧民族文化同汉族文化交汇的结合带有关。 D. 耶律倍的读书堂位于闾山山顶，殿宇岿然，旧貌完好；但由于山路过于险峻，作者没能登临观览，不免感到遗憾。 7. 下列对文本艺术特色的理解和鉴赏，不正确的一项是 A. “颇有孔门四子‘各言尔志’的意趣”化用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中子路等人畅谈理想的典故，使文章语言典雅，意蕴深厚。 B. “三径依然松菊寒”用典，指家园虽然松菊犹在，但一片荒芜，表达了宰相耶律楚材回归家园而不得的迫切心情。 C. “星陨秋风五丈原”指三国时期蜀汉丞相诸葛亮北伐失利，病逝五丈原一事。作者举其未能功成身退、归隐家乡的例子，增添了文章的厚重感。 D. “骚客”与《岳阳楼记》中“迁客骚人”的“骚人”，均泛指读书的文人，该说法源自屈原的《离骚》。 8. 作者在文章开头引用诗句来表达自己对家乡的热爱，其笔下的家乡有哪些特点？请简要回答。 9. 有人认为，文章第③段删去更好。你是否同意？请说明理由。 二、古诗文阅读（56分） （一）文言文阅读（31分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一 客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之则天地曾不能以一瞬自其不变者而观之则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 （节选自苏轼《赤壁赋》） 材料二 十二年春二月，公（称曹操）自淳于还邺。丁酉，令曰：“吾起义兵诛暴乱，于今十九年，所征必克，岂吾功哉？乃贤士大夫之力也。天下虽未悉定，吾当要与贤士大夫共定之；而专飨其劳，吾何以安焉！其促定功行封。”于是大封功臣二十余人，皆为列侯其余各以次受封及复死事之孤轻重各有差。 十三年春正月，公还邺，作玄武池以肄舟师。汉罢三公官，置丞相、御史大夫。夏六月，以公为丞相。 秋七月，公南征刘表。八月，表卒，其子琮代，屯襄阳，刘备屯樊。九月，公到新野，琮遂降，备走夏口。公进军江陵，下令荆州吏民，与之更始。乃论荆州服从之功，侯者十五人，以刘表大将文聘为江夏太守，使统本兵，引用荆州名士韩嵩、邓义等。益州牧刘璋始受征役，遣兵给军。十二月，孙权为备攻合肥。公自江陵征备，至巴丘，遣张憙救合肥。权闻憙至，乃走。公至赤壁，与备战，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引军还。备遂有荆州、江南诸郡。 （节选自陈寿《三国志武帝纪》） 10. 比较下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（ ） ①相与枕藉乎舟中 ②则物与我皆无尽也，而又何羡乎 ③自其不变者而观之 ④是造物者之无尽藏也 A. 两个“乎”字相同，两个“之”字也相同 B. 两个“乎”字相同，两个“之”字不同 C. 两个“乎”字不同，两个“之”字相同 D. 两个“乎”字不同，两个“之”字也不同 11. 下列句子，句式特点相同的一项是（ ） A. 蚓无爪牙之利 此非孟德之困于周郎者乎 B. 何以解忧 而又何羡乎！ C. 相与枕藉乎舟中 无以至千里 D. 使快弹数曲 造物者之无尽藏也 12. 下列句子与例句中的特殊句式一样的一项是（ ） 例：乃贤士大夫之力也。 A. 固一世之雄也（《赤壁赋》） B. 君子博学而日参省乎己（《劝学》） C. 虽董之以严刑（《谏太宗十思疏》） D. 句读之不知（《师说》） 13. 下列各句中，加点词的用法不同于其他三项的一项是（ ） A 况吾与子渔樵于江渚之上 B. 顺流而东也 C. 侣鱼虾而友麋鹿 D. 方其破荆州，下江陵 14. 材料一、材料二中画波浪线的部分有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 （1）盖将自其变者A而观之B则天地C曾不能以一瞬D自其不变者E而观之 （2）皆为列侯A其余B各以次C受封D及复死E事之孤 15. 下列对材料中加点的词语及有关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 丁酉，文中是干支纪日，而《赤壁赋》中“壬戌之秋”的“壬戌”是干支纪年。 B. 卒，文中是“死”之意，与《赤壁赋》中“而卒莫消长也”“卒”意思不同。 C. 更始：除旧布新；重新开始古代常用来指封建帝王即位改元或者施行新政策。 D. 引，文中是“率领”的意思，与《出师表》中“引喻失义”的“引”意思不同。 16. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. “客”认为曹操在赤壁之战中被周瑜打败，算不上一世英雄。 B. “客”解释所吹箫声之所以悲伤，主要因为感慨人生太短暂。 C. 曹操认为自己十九年征讨没有不胜利的，都是贤士大夫之功。 D. 建安十三年正月，曹操回到邺城，训练水军，同年做了丞相。 17. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？ （2）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 （3）于是大疫，吏士多死者，乃引军还。 18. 材料二中，孙权和刘备各有什么表现，请简要回答。 （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江险，百胜安知赤壁焚？ 觜距①方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。 【注】①觜距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。②观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 19. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联所写之事与《赤壁赋》中“破荆州，下江陵”所依据的历史事实基本相同。 B. 第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军的雄壮气势。 C. “安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，并与结句“所未闻”形成呼应。 D. 颈联写曹操仰仗自身的强大实力执意决战，最终确定了他在三国中的霸主地位。 20. 苏辙的《赤壁怀古》与苏轼的《赤壁赋》都写到了曹操，二者的写作意图相同吗？请结合相关语句简要分析。 （三）名篇名句默写（每空1分，共16分） 21. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《谏太宗十思疏》中用“___________________，__________________”说明人们开始都能做得很好，但很少能坚持到最后。 （2）《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“___________________，____________________”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。 （3）荀子《劝学》中“____________________，________________________”两句拿“思”与“学”进行对比，强调了“学”的重要意义。 （4）荀子在《劝学》中表述的君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：“__________________，__________________。” （5）韩愈《师说》中“_______________，______________”这两句话与荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同。 （6）荀子在《劝学》中强调学习必须重视积累，并从反面打比方说：“___________________，______________________。” （7）《师说》中强调了从师是为了学道，和他人年龄大小无关的两句是：“______________________，_____________________________。” （8）《赤壁赋》中写假想中蛟龙与寡妇听到箫声的反应，侧面描写了箫声的悲凉幽怨的句子是：“___________________，________________________。” 三、语言文字运用（4分） 22. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 快递并非现代专属，古已有之。最早的“快递公司”出现在秦朝，主要是为了传递信息和文书，称为“驿传”。到了汉朝，“驿传”逐渐走向成熟，______：五里设邮，十里设亭，三十里设驿或传；同时，政府还将所传递的文书按照不同等级由专人、专马按规定次序和时间传递。到了隋唐时期，“快递”业发展十分迅猛，规模继续扩大，出现了以京城为中心，辐射全国各地的格局，就连一些边远山区也设有“网点”。当然，既是“快递”，那在速度上肯定有所要求。岑参在《初过陇山途中呈宇文判官》中写道：“一驿过一驿，驿骑如星流；平明发咸阳，暮及陇山头。”可见，______。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 欣赏是人们享受美好的事物，领略其中情趣的一种行为。我们可以欣赏自然风景，也可以欣赏人文景观…… 要求：围绕材料内容，选好角度，自选立意，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$