《做个乘法表》教案-2024-2025学年数学二年级上册北师大版

北师大版（2024）小学数学二年级上册《做个乘法表》教案及反思 一、教材分析： 《做个乘法表》是北师大版（2024）小学数学二年级上册的内容。旨在通过对乘法口诀表的整理，让学生系统地掌握乘法口诀，加深对乘法意义的理解，提高学生的计算能力和思维的条理性，引导学生通过实践活动掌握乘法表的制作方法，理解乘法表的结构和规律，教材以引导学生回顾乘法口诀入手，逐步引导学生进行整理、观察和分析，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力。 二、教学目标： 【知识与技能目标】： 1.通过对乘法口诀表的整理，进一步熟悉乘法口诀，记住全部乘法口诀。 2.能运用乘法口诀熟练地进行计算，提高计算能力。 【过程与方法目标】： 1.经历整理乘法口诀表的过程，培养学生的观察、分析、归纳能力和自主学习能力。 2.通过小组合作交流，培养学生的合作意识和交流能力。 【情感价值观目标】： 1.感受数学的规律性和趣味性，激发学生学习数学的兴趣。 2.培养学生认真、细心的学习态度和良好的学习习惯。 3.激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的耐心和细致，以及自主学习和合作学习的能力。 三、教学重难点： 【教学重点】： 1.掌握乘法表的制作方法和规律。 2.整理乘法口诀，掌握乘法口诀的规律，并能运用乘法口诀进行计算和解决问题。 【教学难点】： 1.发现乘法口诀中的规律并进行归纳总结。 2.理解并记忆乘法表中每一行、每一列的规律性。 四、学情评估： 二年级的学生已经学习了乘法的初步认识和乘法口诀，对乘法有了一定的认识和理解。但是，学生对乘法口诀的掌握还不够熟练，对乘法口诀表的规律认识也比较模糊。因此，在教学中要通过多种方式引导学生整理乘法口诀表，探索乘法口诀表的规律，提高学生对乘法口诀的掌握程度和运用能力。 5、 教学方法和策略： 【教学方法】： 1.讲授法：讲解乘法口诀表的整理方法和规律。 2.小组合作法：组织学生进行小组合作，共同整理乘法口诀表。 3.练习法：通过练习巩固学生对乘法口诀的掌握。 【教学策略】： 1.创设情境：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。。 2.探究法：引导学生自主探究乘法口诀的规律，培养学生的创新精神。 3.合作法：组织学生进行小组合作学习，提高学生的合作意识和交流能力，培养学生的合作意识和交流能力。 4. 及时反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，给予肯定和鼓励，纠正错误。 六、教学过程： 教学过程 具体内容 （一）、导入新课 1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了乘法，知道了乘法的意义和运算方法。今天，我们一起来做个乘法表，把我们学过的乘法知识整理一下。 2. 展示一些乘法算式卡片，如 2×3 = 6、3×4 = 12 等，让学生快速说出答案，激发学生的兴趣。 （二）、明确活动目标 1. 通过整理乘法口诀，让学生系统地掌握乘法知识。 2. 培养学生的观察能力、归纳能力和合作学习能力。 3. 让学生在整理乘法表的过程中，感受数学的规律性和简洁性。 （三）、活动准备 1. 准备若干张乘法口诀卡片，如一一得一、二二得四等。 2. 准备大白纸、彩笔等工具，用于制作乘法表。 3. 将学生分成小组，每组 4 6 人。 （四）、活动过程 1. 复习乘法口诀 （1）教师带领学生一起背诵乘法口诀，从一一得一背到九九八十一。 （2）随机抽取乘法口诀卡片，让学生说出对应的乘法算式和答案。 例如：教师出示 “二四得八” 卡片，学生回答：“2×4 = 8，4×2 = 8。” （3）通过提问、抢答等方式，巩固学生对乘法口诀的记忆。 例如：教师问：“哪个乘法口诀的结果是 18？” 学生回答：“三六十八。” 2. 小组合作整理乘法表 （1）教师将学生分成小组，每个小组发放一套乘法口诀卡片。 （2）小组内成员合作，将乘法口诀卡片按照一定的规律排列，制作乘法表。 引导学生可以从以下几个方面考虑排列规律： ①按照乘法口诀的得数从小到大排列。 ②按照乘法口诀中第一个乘数从小到大排列。 ③按照乘法口诀中第二个乘数从小到大排列。 （3）教师巡视指导，鼓励学生尝试不同的排列方法，发现乘法表中的规律。 3. 展示交流 （1）每个小组推选一名代表，展示本小组制作的乘法表，并介绍排列方法和发现的规律。 例如：小组 A 代表：“我们小组是按照乘法口诀的得数从小到大排列的。我们发现，得数相同的乘法口诀有很多，比如二九十八和三六得十八，它们的结果都是 18。” （2）其他小组的同学可以提问、补充或提出不同的意见。 例如：小组 B 同学问：“你们为什么不按照第一个乘数从小到大排列呢？” 小组 A 代表回答：“我们觉得按照得数排列更容易看出规律。” （3）教师对每个小组的展示进行点评，肯定学生的努力和发现，同时指出不足之处，引导学生进一步完善乘法表。 4. 深入探究乘法表中的规律 （1）教师引导学生观察乘法表，发现其中的规律。 ①横向观察：每一行的第一个乘数相同，第二个乘数依次增加 1，得数也依次增加第一个乘数的值。 例如：在 2 的乘法口诀这一行，2×1 = 2，2×2 = 4，2×3 = 6，2×4 = 8…… 得数依次增加 2。 ②纵向观察：每一列的第二个乘数相同，第一个乘数依次增加 1，得数也依次增加第二个乘数的值。 例如：在 3 的乘法口诀这一列，1×3 = 3，2×3 = 6，3×3 = 9，4×3 = 12…… 得数依次增加 3。 ③斜向观察：从左上角到右下角的斜线上，乘法口诀的两个乘数相同，得数是乘数的平方。 例如：一一得一、二二得四、三三得九、四四十六…… （2）学生分组讨论，交流自己发现的其他规律。 例如：小组 C 同学发现：“在乘法表中，关于 5 的乘法口诀的得数末尾都是 0 或 5。” 小组 D 同学发现：“在乘法表中，得数是双数的乘法口诀比得数是单数的乘法口诀多。” 5. 运用乘法表解决问题 （1）教师出示一些问题，让学生运用乘法表解决。 ①小明想买 5 个苹果，每个苹果 3 元，一共需要多少钱？ 学生可以通过查找乘法表，找到 5×3 = 15，得出一共需要 15 元。 ②小红有 24 颗糖，她想平均分给 8 个小朋友，每个小朋友可以分到几颗糖？ 学生可以通过思考 24 是哪个乘法口诀的得数，找到三八二十四，得出每个小朋友可以分到 3 颗糖。 （2）学生自己提出问题，其他同学运用乘法表回答。 例如：学生 A 问：“6 个小朋友做游戏，每组 2 人，可以分成几组？” 学生 B 回答：“通过查找乘法表，二六十二，所以可以分成 3 组。” （五）、总结归纳 1. 引导学生回顾本次活动的过程，总结在制作乘法表和探究规律中学习到的数学知识。 （1）系统地复习了乘法口诀。 （2）学会了制作乘法表的方法。 （3）发现了乘法表中的规律。 （4）能够运用乘法表解决实际问题。 2. 表扬在活动中表现优秀的小组和个人，鼓励学生在今后的学习中继续探索数学的奥秘。 （六）、拓展延伸 1. 让学生回家后，和家长一起制作一个更大、更漂亮的乘法表，可以用彩色纸、贴纸等装饰。 2. 思考如果乘法表中的数字换成其他的数，比如乘法表中的数字都是奇数或者都是偶数，会有什么规律呢？ （七）、布置作业 1. 回家制作自己的乘法表，并尝试解决一些乘法问题。 2. 完成练习上的作业。 3. 预习下一节课。 七、板书设计： 乘法口诀表的规律： 1.横着看：每一行的第一个数都是相同的，第二个数依次增加 1。 2.竖着看：每一列的第一个数依次增加 1，第二个数都是相同的。 3.斜着看：第一斜行都是两个相同的数相乘。 《做个乘法表》 1x1=1 2x1=2 3x1=3 ... 9x1=9 1x2=2 2x2=4 3x2=6 ... 9x2=18 ... 1x9=9 2x9=18 3x9=27 ... 9x9=81 八、教学反思： 通过本节课的教学，学生对乘法口诀表有了更系统的认识，掌握了乘法口诀表的规律，提高了运用乘法口诀进行计算的能力。在教学过程中，采用小组合作的方式，让学生在合作中共同整理乘法口诀表，培养了学生的合作意识和交流能力。同时，通过游戏和拓展练习，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维。但是，在教学中也存在一些不足之处，如部分学生对乘法口诀表的规律理解不够深入，在今后的教学中要加强对这部分学生的指导。 学科网（北京）股份有限公司 $$