做个乘法表 教学设计-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《做个乘法表》教学设计 一、教学目标 经历整理乘法口诀的过程，进一步理解乘法口诀的意义，沟通乘法口诀之间的联系，构建完整的乘法口诀知识体系。 通过观察、比较、分析乘法表中的规律，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力，提高学生对数学知识的整体把握和运用能力。 在整理乘法表和探索规律的活动中，让学生体验数学学习的乐趣，激发学生学习数学的兴趣和主动性，培养学生的合作意识和创新精神。 二、教学重难点 教学重点 整理 1 - 9 的乘法口诀，制作乘法表。 发现乘法表中的规律，如横行、竖列、斜向等规律，并能运用规律记忆口诀。 教学难点 深入理解乘法口诀之间的内在联系，从不同角度发现和总结乘法表的规律，并用简洁的语言准确表述。 三、教学方法情境教学法、小组合作法、自主探究法、引导发现法相结合。 四、教学过程 （一）情境导入 师：（课件展示杂乱的乘法口诀卡片）同学们，之前我们学习了 1 - 9 的乘法口诀，可是这些口诀现在有点乱了，就像我们的房间一样，如果不整理就很难找到我们想要的东西。今天我们就一起来整理这些乘法口诀，做一个乘法表，让它们变得井井有条。（板书课题：做个乘法表） （二）探究新知 整理乘法口诀 师：我们先从 1 的乘法口诀开始整理。谁能说出 1 的乘法口诀有哪些？ 生：一一得一。 师：很好，那 2 的乘法口诀呢？ 生：一二得二，二二得四。 师：按照这样的顺序，我们依次把 3 - 9 的乘法口诀都说一说。（请不同的学生分别回答） 师：现在请同学们拿出自己的小卡片或者本子，把这些乘法口诀按照一定的顺序写下来，看看你能发现什么规律来整理它们。 学生独立整理乘法口诀，教师巡视指导，观察学生的整理方法和发现的规律。 制作乘法表 师：（展示部分学生整理的乘法口诀）同学们都整理得很不错。现在我们要把这些口诀做成一个乘法表。大家想一想，乘法表的横行和竖列可以怎么安排呢？ 引导学生讨论得出：横行可以表示一个因数，竖列可以表示另一个因数。 师：那我们先把 1 - 9 这几个数字依次写在横行和竖列上。（教师在黑板上示范写出横行和竖列的数字）然后根据乘法口诀，在对应的横行和竖列交叉的格子里填写乘积。比如，1 行 2 列就应该填写 2，因为一二得二。同学们自己动手制作乘法表吧。 学生制作乘法表，教师巡视，帮助有困难的学生。 探索乘法表的规律 师：（展示制作好的乘法表）大家看，我们的乘法表做好了。仔细观察这个乘法表，你能发现哪些规律呢？先自己思考一下，然后和小组里的同学交流交流。 学生小组讨论，教师参与小组讨论并适时引导。 小组汇报： 生：我发现横行上的口诀第二个字都是一样的，比如第二横行都是 “二”。 师：非常好，这说明横行是按照相同的第二个因数来排列的。还有其他发现吗？ 生：竖列上的口诀第一个字都是一样的，像第一竖列都是 “一”。 师：对，竖列是按照相同的第一个因数来排列的。还有吗？ 生：我发现斜着看，从左上角到右下角，这些数越来越大。 师：这是一个很有趣的发现。那从右上角到左下角呢？ 生：这些数是一样的，比如 1×9 = 9，9×1 = 9。 师：还有同学有不同的发现吗？ 生：我发现相邻的两行或两列，它们的积相差的数和横行或竖列的数字有关。比如第二行和第三行，相邻的积相差 2。 师：大家的发现都非常棒！这些规律可以帮助我们更好地记忆乘法口诀。 （三）巩固练习 利用规律填口诀 师：根据我们发现的乘法表规律，来填一填下面的口诀。（课件出示） （ ）八五十六，因为七八五十六，所以括号里填七。 六（ ）五十四，根据六九五十四，括号里填九。 学生独立完成后，同桌之间互相检查。 课本 P87 “练一练” 第 1 题：找规律，填一填。 出示题目，如在乘法表中找出积是 18 的口诀有哪些（二九十八、三六十八）等。 让学生独立完成后，全班交流，教师强调要根据乘法表的规律来寻找。 课本 P87 “练一练” 第 2 题：说一说，算一算。 给出一些乘法算式，如 4×7，让学生先根据乘法表的规律说出结果，再用口诀计算验证。 学生回答后，教师进一步巩固乘法表规律与口诀计算的联系。 （四）课堂小结 师：今天我们一起整理了乘法口诀，制作了乘法表，还探索了乘法表中的规律。谁能来说说你有哪些收获？ 生：我学会了整理乘法口诀，制作乘法表。 生：我发现了乘法表很多规律，像横行、竖列、斜向的规律等，这些规律能帮助我记忆口诀。 师：非常好！乘法表是我们学习乘法的好帮手，大家要记住这些规律，熟练运用乘法口诀。 （五）布置作业 制作一份精美的乘法表，可以装饰一下，贴在自己的房间里，经常看看，巩固乘法口诀。 完成课本 P87 “练一练” 第 3 题和第 4 题，运用乘法表和乘法口诀解决实际问题，把答案写在作业本上。 学科网（北京）股份有限公司 $$