角的度量（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学沪教版

角的度量教学设计 一、教学目标 知识与技能目标：能够感知1°角的大小，能够判断直角、平角、周角中的哪一种 过程与方法目标：通过师生问答的方式来掌握角度的相关概念 情感态度与价值观目标：在课程当中感受到数学的美、培养热爱数学的感情 二、教学重点和难点 教学重点：掌握角的单位符号为°，并初步估算角的大小 教学难点：判断平角、直角、周角 三、教学准备 教具：粉笔、可示意角度变化的教具、投影仪、粉笔盒 四、教学过程 （一）新课引入 教师：同学们还记得二年级时学过的角嘛？你们还记得角是由什么组成的嘛？ 预设学生：角是由一个顶点和两条直边组成的。 教师：对，同学们都说的很对，那今天这节课的内容呀，就是去估算角的大小。 教师：你们能估算一下这粉笔的长度和这个粉笔盒这面的面积大小吗？ 预设学生：“各种相近的答案。” 教师：对，同学们都说的很对，那这个角的大小呢？ 预设学生：30° 教师：很好，那这个到底是30°吗?就让我们带着疑惑来进入今天的学习吧。 （二）新课传授 教师：刚刚在回答粉笔的长度大小和粉笔盒面的面积大小的时候，不知道同学们有没有注意到他们都有自己的单位符号呀？那同样的，角的大小也应该有属于它自己的单位符号对不对？ 预设学生：对！ 教师：对，那同学们说这个单位符号是什么呀？ 预设学生：度！ 教师：对，很好。那么，我们来简单的看一下这个符号，它记作度，也可以写作°，读作度。那么，我们想要知道刚刚那个角的角度到底有多大，那么我们不是不是首先要知道一度大概是有多大呀？那么能猜一猜或者画一画一度角的大小吗？ 预设学生画了很多奇奇怪怪的。 教师：咦，我看到同学们画的都不一样，那么就由老师来给你们揭晓答案吧。其实呀，在数学中，我们数学家把一个圆分割成了360个部分，而其中的一部分就是一度（展示ppt一度的大小） 教师：大家看屏幕，所以呀，一度角的大小大概是这样的。（ppt）大家把它记在脑子里了吗？ 预设学生:记住了！ 教师：好，那么我们看一下这个角是多少度呀？（ppt展示多个角，且这些角都是分割好的，即：可以数出有几个一度角组成。） 预设学生：5°、10° 教师：对，同学们都说的很对。那我们回过头来看看刚刚上课的那个角，老师帮你们把它划分一下，你们看看到底这个角是多少度呀？哪位小朋友上来数数。 预设学生：上来数出是34°。 教师：对，很好。那看来大家都有了初步的掌握了。接下来，我们看看一些特殊的角。（用平板壳展示角度的变化，引出三个特殊的角：直角、平角、周角。） 预设：教师与学生探讨这三个角，并通过熟悉这三个角之间的数量关系来掌握这三个角。 教师：好，这就是今天这堂课的内容，由哪位小朋友来做下总结呀？ 预设总结：角的大小的感知、一度角、特殊的角。 （三）练习 （四）总结 教师：同学们，今天这堂课学了什么知识点呀?请一位同学来回答一下。 预设学生：角的大小的感知、一度角、特殊的角 教师：对，很好，这就是本堂课的内容。 （五）作业布置 布置数学书配套练习册的相关两页练习。 学科网（北京）股份有限公司 $$