1.2体验化学探究课件---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册

第二节　体验化学探究 栏目导航 基础巩固练 能力提升练 素养培优练 基础巩固练 1.你认为下列提出问题的思路和方法可行的是( ) A.人云亦云 B.相信定论 C.学会质疑 D.迷信权威 从问题开始 C 2. 新材料的研制和使用极大地丰富和提高了人们的生活质量。某学校食堂所用餐具外观很像陶瓷制作的,小明问食堂师傅“这些餐具是陶瓷的吗”,小明的疑问“这些餐具是陶瓷的吗”,属于科学探究中的( ) A.猜想与假设 B.提出问题 C.设计实验 D.获得结论 B 3.(2024烟台期中)化学科学的每一项成果都是通过科学探究获得的,科学探究是化学学习的重要方式。下列不属于科学探究环节的是 ( ) A.小组合作 B.提出问题 C.获取证据 D.反思评价 科学探究的环节 A 4.下面是某一学习小组针对科学探究提出的几个问题,请将下列问题补充完整。 (1)“呼出的气体是什么”属于科学探究中的　 　环节。  (2)“呼出的气体中一定有水蒸气”属于科学探究中的　 　环节。 (3)“呼出的气体中可能有水蒸气”属于科学探究中的　 　.环节。 (4)对着干冷的玻璃片呼出气体,发现玻璃片上出现水雾,这属于科学探究中的　 　环节。 提出问题 获得结论 猜想与假设 收集证据 (5)“这个实验既简单,现象又明显”,某同学的这句话属于科学探究中的　 　环节。  (6)上述环节正确的先后顺序为　 　(填序号)。  反思与评价 (1)(3)(4)(2)(5) 5.已知:①一氧化碳气体燃烧生成二氧化碳气体;②水具有灭火作用。仔细观察化学实验现象,常常会有意想不到的发现。某同学用一干冷的小烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方,杯壁上出现水珠,一会儿火焰逐渐变微弱,移开烧杯后火焰又恢复正常。他想了想,于是又用一氧化碳做了相同的实验,也观察到了同样的火焰变化现象。 (1)对此,你提出的问题是　   (2)你的假设是　 . 　。  用科学探究的方法解决实际问题 火焰变微弱的原因是什么? 烧杯内O2浓度降低(或热的CO2聚集在烧杯中),导致火 焰变微弱 (3)该同学所采用的验证方法是　 　(填字母)。  A.实验 B.调查 C.上网查询 D.和同学讨论 (4)该同学用一氧化碳做相同的实验,目的是　 　。  A 进行对比实验 6.已知淀粉遇碘变蓝色。小军同学在做唾液淀粉酶实验时,向热的面粉糊中加入碘酒,发现未变蓝色。面对“异常”现象,他不应该采取的做法是( ) A.向老师请教 B.查找相关资料,探究原因 C.认为自己做错了,继续做其他实验 D.反复实验,并观察是否有相同现象 对探究活动进行反思 C 7.某同学为了验证我们呼出的气体中含有水蒸气,设计了如图所示的实验,通过观察玻璃片上的水雾可以达到目的,下列对此实验的反思评价,你认为不合理的是( ) A.该实验简便易行 B.该实验采用的玻璃片应冷而干燥 C.这种实验无任何缺点 D.应使用两块同样的玻璃片,一块放置于空气中,向另一块上呼气,这种对比实验的方法可排除水雾来自空气中的观点 C 能力提升练 1.(2024淄博淄川区期中)一元硬币的外观是①有银白色金属光泽。一些同学认为:②它可能是由铁制成的。在讨论时,有同学提出:③“我们先用磁铁来吸一下”。下列说法不正确的是( ) A.③为实验　 B.②为形成假设 C.①为观察　 D.③为设计实验 A 2.(2024淄博月考)维生素C能够使淀粉-碘溶液褪色。常温下,利用如图实验比较苹果汁和橙汁中维生素C含量的相对多少,要得出正确结 论,实验过程中不需要控制的条件是( ) A.胶头滴管每次吸取果汁的体积 B.胶头滴管滴出的每滴果汁的体积 C.烧杯中淀粉-碘溶液的浓度 D.烧杯中淀粉-碘溶液的体积 A 3.(2024淄博沂源期中)要具有良好的发现和提出问题的能力,下列观点不可取的是( ) A.善于观察,善于变换角度看问题,时刻保持一颗好奇心 B.善于从生活实际中发现和提出问题 C.固执己见,尽量不去交流,这样可以排除其他人对自己观点的干扰 D.学会质疑,不轻信现成的结论 C 4. 下面是一学习小组进行科学探究的几个步骤:①呼出的气体是什么;②呼出的气体中一定有二氧化碳;③呼出的气体中可能有二氧化碳;④将呼出的气体通入澄清石灰水中,发现澄清石灰水变浑浊;⑤这个实验操作简单,现象明显。按照“提出问题→猜想与假设→收集证据→获得结论→反思与评价”进行排序,其中正确的是( ) A.①②③④⑤ B.①③④②⑤ C.①③②④⑤ D.①②④③⑤ B 5. (2024烟台期中)点燃蜡烛时,实验现象描述错误的是( ) A.燃烧生成二氧化碳和水 B.罩在火焰上方的烧杯内壁出现水珠 C.蜡烛受热熔化成液体滴下 D.火焰分三层,外焰最亮 A 6.在化学实验过程中要认真观察,积极思考,作出科学猜想。以下是某实验小组的同学在观察镁条燃烧时得出的一些结论,其中错误的是 ( ) A.点燃镁条前要先用细砂纸打磨,说明未打磨的镁条不易被点燃 B.镁条比较容易被点燃,说明镁条可以作为优质燃料使用 C.用手轻轻折几次就可以把镁条折断,说明镁条很脆 D.镁条能被点燃且剧烈燃烧,说明保存金属镁时应注意防火 B 7.(2024东营广饶期末)下表列举了法拉第《蜡烛的故事》中涉及的部分问题及对问题的回答,其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是( ) A 选项 问题 对问题的回答 A 火焰不同部位温度高低如何比较? 用一火柴梗平放入火焰中,观察火柴梗不同部位的烧灼情况 B 火焰为什么向上? 热气流上升,形成对流 C 火焰明亮的原因是什么? 与火焰中的碳颗粒浓度有关,碳颗粒浓度会影响火焰明亮程度 D 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么? 主要成分是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体小颗粒 8.小明在厨房中发现一种白色固体,他认为“可能是食盐”。小花说“可以尝一尝”。对于“可能是食盐”应属于科学探究中的　 　(填字母,下同),对于“尝一尝”这一过程应属于科学探究中的　 　。 A.形成假设 B.反思与评价　 C.实施实验 D.得出结论 A C 素养培优练 如图是学生“探究蜡烛燃烧的奥秘”实验的操作示意图,请回答有关问题。(已知:二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。) [进行实验](1)如图1所示,将一根火柴梗平放入火焰中,约3秒后取出观察,可以看到位于火焰　 　(填字母)层的火柴梗最先变黑,该实验的目的是　 　。  图1 a 验证蜡烛火焰各层的温度高低 (2)如图2所示,检验蜡烛燃烧的产物:将一只冷而干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方,烧杯内壁出现　 　,片刻后取下烧杯,迅速向烧杯内倒入少量的澄清石灰水,振荡后观察到的现象是　 　,由此可得出结论:蜡烛燃烧的产物是　 　和　 　。  水雾 澄清石灰水变浑浊 水 二氧化碳 图2 [发现问题]燃着的蜡烛在刚熄灭时,总会有一缕白烟冒出,白烟的成分是什么呢?小林同学对此很感兴趣,提出了如下猜想,并设计实验进行探究。 [猜想与假设]①白烟是蜡烛燃烧时生成的二氧化碳;②白烟是蜡烛燃烧时生成的水蒸气;③白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体小颗粒。 [实验验证](3)熄灭蜡烛,并立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟,其目的是为了验证假设　 　(填序号),此实验能否得出正确结论? 　,原因是 　。 ① 不能 蜡烛燃烧生成的二氧化碳还没散去就被罩入烧杯中 (4)熄灭蜡烛,并立即将一块干而冷的玻璃片放在白烟上,发现玻璃片上没有出现水雾,说明白烟不是　 　。  (5)熄灭蜡烛,并立即用燃着的木条伸到白烟处(不接触烛芯),发现蜡烛重新被点燃,这说明白烟可燃,为假设　 　提供了证据。同时可排除假设　 　,因为　 　。  水蒸气 ③ ①② 二氧化碳与水蒸气均不能燃烧 谢谢观赏！ 24 $$