1.1种子里孕育着新生命（教案）-2023-2024学年四年级科学下册教科版

1 种子里孕育着新生命 案例一 教材分析 本节内容主要是让学生初步认识种子的特征，感知植物的生长是从种子开始的，强化学生的生命意识。本节课的重点是引导学生观察种子的外部形态和内部结构。在“聚焦”中，通过问题调动学生已有的生活经验，与本节内容建立起联系，从而自然过渡到种子的研究活动中。在“探索”中，主要包括两个活动：第一个活动是通过观察各种植物种子的外部形态，了解植物种子的外部形态是各不相同的；第二个活动是通过观察蚕豆种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但其内部结构基本相同。在“研讨”中，通过引导学生对实验中相关问题的交流、讨论，让学生进一步感受生物的多样性，同时构建多样性与共同性相统一的认知。在“拓展”中，通过种子贴画的制作活动，让学生进一步体会种子外部形态的多样性。 学情分析 四年级学生对植物种子的外部形态已经有了初步的认识，也掌握了一些观察植物的方法，但他们对植物种子的内部结构并不了解，对植物的生长变化的认识也只是间接的、片面的。本节课通过对植物种子的内部结构的观察，帮助学生建立起种子里孕育着新生命的认识，同时，学习并运用解剖的方法来观察植物种子的内部结构。以上知识对学生而言，都是新的知识，此时就需要教师进行引导，师生共同完成相应的学习任务，从而激发学生研究植物的生长变化的兴趣，不断丰富学生的科学知识和技能。 教学目标 科学观念 知道植物种子是多种多样的，其大小、形状等外部形态各不相同；知道种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育而来的；知道大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。 科学思维 通过观察比较的方法，了解种子内部结构的特征。 探究实践 通过解剖的方法研究种子的内部结构；能运用放大镜观察种子的内部结构；能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。 态度责任 激发探究种子内部结构的兴趣；意识到种子是人类的主要粮食资源；认识到保护植物就是保护人类自己。 重点难点 重点 能科学地观察蚕豆种子的内部结构，并准确地将其表达出来。 难点 能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。 教学准备 教师准备 多媒体课件、干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等。 学生准备 观察记录表。 教学设计 一、导入新课 1．展示几种植物的种子，如蚕豆、黄豆、绿豆等，谈话引入：同学们，今天老师带来了几种植物的种子，你们认识吗？ 2．向每个学生小组分发一些蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子，让学生思考：这些是什么？ 3．提问：这些植物的种子是什么样的呢？你准备用哪些观察方法来观察这些植物种子的外部形态？ 4．引导学生用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面对这些植物种子进行观察和描述。 5．学生小组合作进行观察，并将观察结果记录在“观察记录表（一）”中。 观察记录表（一） 种子名称 外部特征 6．学生交流，教师小结：不同植物种子的外部形态各不相同。 7．提问：春天把这些种子播种到土里，种子会发生什么变化？ 提示：学生结合已有的生活经验思考种子的作用，其回答可能是种子会长成一株植物。 设计意图：从学生的生活实际入手，通过观察和引导的方式，让学生初步认识种子，体会到种子里孕育着新生命。 二、活动过程 ［探索1］观察蚕豆种子的内部结构 1．材料准备：干的蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、放大镜、白纸、观察记录表（二）等。 2．引导：不同植物种子的外部形态各不相同，但它们都能发育成植物，那它们的内部结构有什么奥秘吗？ 3．出示观察记录表（二），让学生将自己的猜想以简图的形式画在记录表中。 观察记录表（二） 种子名称 我的猜测 4．学生汇报、交流，教师询问猜想的理由：你为什么这样觉得呢？ 5．引发探究：大家的猜想各不相同，那种子的结构到底是什么样的呢？ 6．出示材料，引导学生进行实验设计：今天，老师给每组各准备了一粒干的蚕豆种子和一粒用水浸泡了一天的蚕豆种子。大家觉得可以怎样来观察比较这两粒蚕豆种子呢？ 学生阐述实验方法，教师适当补充完善。 7．提问：你们觉得还有哪些需要我们注意的地方吗？ 教师用多媒体课件出示“温馨提示”，学生对照“温馨提示”直接观察种子具有的共同外部形态-种皮，然后剥掉种皮，沿着那条缝将种子分开，并用放大镜观察。 8．学生观察，画简图记录，教师巡视指导。 9．学生交流，教师小结：种子外面包裹着一层皮-种皮；剥掉种皮，将种子分成两半，可以看到种子里面上面尖尖的是胚芽，小齿状的是胚根，连接胚芽和胚根的中间部分是胚轴，沿缝切开的那两半是子叶，胚根、胚芽、胚轴和子叶合称为植物的胚。 10．提问：植物的这些结构都有什么作用呢？种皮和胚的哪一部分将来会长成新的植物呢？ 提示：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接根和茎的部位。 11．教师小结：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接根和茎的部位，子叶提供营养，胚最终发育成新的植物。 设计意图：通过观察、操作和讨论等方式，了解种子的内部结构-胚根、胚芽、胚轴和子叶。 ［探索2］观察更多植物种子的内部结构 1．谈话：我们刚才观察的是蚕豆种子，那其他植物种子的内部结构是怎样的呢？ 2．出示玉米种子，学生分组观察玉米种子并思考：它有哪些结构特征？ 3．出示玉米种子的内部结构图，让学生观察并提问： 你们有什么发现吗？ 提示：玉米种子与蚕豆种子的内部结构一样都有种皮和胚。 设计意图：通过了解更多植物种子的内部结构，了解种子内部的基本特征，形成正确的概念。 ［研讨］ 1．不同植物种子的外部形态有什么不同之处？ 提示：形状、大小、颜色等不同。 2．不同植物种子的内部结构有什么相同之处？ 提示：都有胚根、胚芽、胚轴和子叶。 3．种子的哪一部分有可能发育成植物？ 提示：胚。 设计意图：对核心问题进行讨论，从而夯实学生的科学概念。 ［拓展］ 你知道世界上最小和最大的种子分别是什么吗？ 提示：种子的大家庭可谓种类繁多，约有20多万种。它们都是种子植物的小宝宝，而种子植物占植物界总数的一半以上。 种子中的“大王”应属复椰子，复椰子虽形似椰子，却比椰子大得多，而且中央有道沟，像是把两个椰子结合在一起，所以把它称为复椰子。复椰子重约20千克，而里面的种子就占15千克之多。有句俗语说：“检了芝麻丢了西瓜。”25万粒芝麻种子才重1千克，这样看来芝麻种子够小的了。但是、700万粒烟草种子才达到1千克重，即7000粒烟草种子才重1克。然而，这还不是最小的种子，真正的小种子是斑叶兰的种子，200万粒才重1克，轻得如同灰尘。 设计意图：丰富学生的知识，拓宽学生的视野，培养学生的创新思维。 三、课堂小结 通过今天的学习，我们已经认识到，尽管种子的外部形态千差万别，但其内部结构基本相同，这样就进一步构建了多样性与共同性相统一的认知。通过对种子内外特征的了解，我们也进一步认识到种子里孕育着新生命，生命是从种子开始的。 教学研讨 本节的教学设计，充分体现了以学生为主体的教学理念。通过进行观察、操作和对比，让学生了解了种子的外部形态和内部结构。通过实验操作，让学生真正了解了种子是由胚根、胚芽、胚轴、子叶等部分构成的。同时，通过对不同植物种子进行对比，让学生发现了种子的内部结构具有共同特征，促进了学生对植物的认识，进而了解到生命是从种子开始的。 案例二 教学准备 学生准备 观察记录表。 教师准备 多媒体课件、干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等。 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 谈话导入：全世界共有20多万种绿色开花植物，占植物界总数的 一半以上。植物的生命是从种子开始的，你知道哪些种子？这些种子 又有什么特征呢？这就是我们今天要来研究的内容。 思考并回答 问题。 从生活入手，利 用问题激发学生的求 知欲望。 二、探索新知 ［探索1］观察种子的外部特征 2．思考：玉米种子和蚕豆种子的内部结构有什么不同？ 提示：蚕豆种子的结构包括胚和种皮；玉米种子的结构包括种皮、胚和胚乳。它们的胚都包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。不过，蚕豆种子的子叶有2片，肥厚，贮存着丰富的营养物质；玉米种子的子叶只有1片，营养物质贮存在胚乳里。 三、课堂小结 通过本节内容的学习，我们知道了不同植物种子的形状、大小、颜色等各不相同，但种子都是由种皮和胚两部分组成的。植物种子最重要的组成部分是胚，胚是有生命的，包括胚根、胚芽、胚轴和子叶四部分。 思考并进行总结。 培养学生总结归纳的能力，同时进一步巩固新知。 教学研讨 本节课的教学设计注重培养学生的观察能力和动手实验操作的能力，让学生经历探究过程，认识到植物种子的外部特征和内部结构，认识到植物的种子是多种多样的，从而进一步感受生物的多样性。在对不同种类植物种子特征的观察和认识的过程中，通过对比和实验的方式，让学生真正了解植物种子的外部特征和内部结构的共性与区别，使学生认识到植物的生命是从种子开始的。 备课资料 教学活动设计 为了进一步让学生感知种子的特征，还可以融入更多的生活经验，让学生提出更全面的对种子的看法，比如思考种子的作用等。除了有利于植物繁殖的基础作用，种子与人类生活的关系也相当密切，除了日常生活必需的粮、油、棉外，一些药材（如杏仁）、调味料（如胡椒）、饮料（如咖啡、可可）等的原料都来自种子。让学生明确这方面的知识，可以加深学生对植物种子的了解。 科学知识聚焦 种子 单子叶植物的种子一般由种皮、胚和胚乳三部分组成，双子叶植物的种子只由种皮和胚两部分组成。种子的形成可使幼小的胚珠得到母体的保护，并像哺乳动物的胎儿那样得到充足的养料。种子还有各种适于传播或抵抗不良环境条件的结构，这都有利于植物的种族延续。所以，在植物的生长发育过程中，种子植物能够代替蕨类植物取得优势地位。以上所说的种子仅为植物学意义上的种子，并非生产上的种子，生产上的种子不仅包括前面所说的植物学种子，还包括可用作繁殖的器官和人造种子。种子是种子植物特有的器官，对物种延续起着重要的作用。树木、花草都是由种子繁殖而来的。种子的形状、大小、色泽、表面纹理等随植物种类的不同而各不相同。种子常呈圆形、椭圆形、肾形、卵形、圆锥形、多角形等。 胚 胚由胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分组成。胚芽是处于幼态的茎枝，由茎的顶端分生组织及其产生的幼叶组成，其下通过胚轴与胚根相连。胚轴是连接胚芽与胚根的柱状结构，子叶着生于其上靠近胚芽的一侧。位于子叶和胚芽之间的胚轴部分称为上胚轴，而子叶和胚根之间的部分则称为下胚轴。很多种子在萌发时，下胚轴首先显著伸长，例如日常生活中常吃的豆芽，其可食部分就主要是显著伸长的下胚轴。胚根位于胚轴的下端，由根的顶端分生组织与根冠组成，将来会发育成植物的主根。胚根的尖端一般正对着种孔，有利于种子萌发时吸收水分。子叶是贮藏或吸收、转运养料的叶状结构，可为萌发初期的种子提供营养支持。双子叶植物具有2片子叶，单子叶植物只具有1片子叶，而裸子植物常具有多片子叶。禾本科单子叶植物如小麦、玉米、水稻的子叶特化为盾片，其胚芽外包被有鞘状结构称为胚芽鞘，胚根外包被有胚根鞘。 课后实践活动 ［活动主题］“用种子做贴画”实践活动 ［活动目标］让学生认识更多的种子，了解种子的特征，从而激发学习植物知识和动手操作的兴趣。 ［活动步骤］ 1．寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。 2．先画轮廓，然后滴上胶水，粘上不同颜色的种子。 3．展示与交流。 4．评价。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$