7种子的传播（教案）-2023-2024学年科学四年级下册教科版

7种子的传播 教材分析 植物为了种群的延续，需要将种子传播出去，求得更多的生存机会。不同植物的果皮和种子的形态结构不同，传播种子的方式也不同。在“聚焦”中，通过提出问题，引起学生探究种子的传播方式的欲望。在“探索”中，主要包括两个活动：第一个活动是通过观察风仙花、苍耳和蒲公英等植物的种子的特点，推测植物传播种子的方式；第二个活动是通过观察更多其他植物的果实和种子的特点，探索更多的种子传播方式，比如水传播等，让学生知道种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关，帮助学生进一步形成生物体的结构与功能相统一的观点。在“研讨”中，主要的问题是植物将种子传播出去有什么意义？通过交流讨论，让学生知道植物将种子传播出去是为了让种子有更多的机会发育成新植株，有助于植物种群的延续。在“拓展”中，通过制作一个果实模型，让学生进一步感知种子的传播方式，从而丰富学生的科学知识。 学情分析 通过前面的学习，学生已经知道了凤仙花的种植方法和生长过程。此外，学生在生活中通过课外阅读或实际接触，对植物种子的传播方式也已经有了一些了解，但却很少将果实和种子的外部形态结构与种子的传播方式联系起来。本节课是在观察果实和种子的外部形态结构的基础上，对植物的果实和种子的特征做进一步探究，旨在让学生经历猜想、推测、验证等探究活动过程，明确把种子散播到远处的科学意义，进一步丰富学生的科学素养。 教学目标 科学观念 知道植物种子的传播方式与其自身形态结构特征有关；知道植物种子的传播方式包括动物传播、水传播、风传播和弹射传播等。 科学思维 能从生活经验出发，依据果实和种子的形态特征推测种子的传播方式。 探究实践 能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。 态度责任 对探究种子的传播方式表现出极大的兴趣；能尊重事实，能接纳他人的观点，完善自己的探究；意识到植物的生存和种族的延续与环境息息相关，增强保护环境的意识。 重点难点 重点 观察并掌握植物传播种子的几种不同方式。 难点 能根据果实和种子的形态结构特征来推测种子的传播方式。 案例一 学准备 教师准备 风仙花、苍耳、蒲公英、枫杨、莲蓬、番茄等各种不同的果实和种子，多媒体课件等。 学生准备 活动记录单。 教学设计 一、导入新课 了植物开花后会结果，果实里有种子。果实成熟后，就要把种子传播出去，在适宜的环境下，种子萌发长出新的植物。那么，这些植物的种子是怎么传播出去的呢？我们就做一回生物学家，一起研究植物传播种子的奥秘吧。 设计意图：在学生已有的知识和经验的基础上，引导学生进行种子传播方式的探索，从而激发学生的求知欲望。 二、新知探索 ［探索1］凤仙花种子的传播方式 1．为学生准备成熟的风仙花果实和活动记录表。 2．分组观察成熟的凤仙花果实，用手轻捏它的果实， 看看会有什么现象发生。 3．推测：凤仙花是怎样将种子传播出去的？为什么？ 4．请在种植凤仙花的过程中已经观察到凤仙花果实爆裂现象的学生讲一讲凤仙花的种子是如何靠弹力传播出去的。 5．播放视频，观察凤仙花种子的传播方式。 6．结论：不仅是凤仙花，油菜的果荚在成熟时也能爆裂开，通过弹力传播种子。 设计意图：通过观察凤仙花果实的特点并结合视频，让学生感知凤仙花是靠自身进行种子的传播的。 ［探索2］苍耳种子的传播方式 1．为学生准备苍耳的果实和活动记录表。 2．分组观察苍耳的果实，描述并记录苍耳果实的形态特征。 （1）看一看：苍耳的果实在外形结构上有什么特点？ （2）想一想：这样的结构对苍耳种子的传播有什么作用？ 3．推测苍耳种子的传播方式。 4．师生共同交流苍耳种子的传播方式。 5．结论：苍耳通过动物传播种子。 设计意图：通过观察苍耳果实的特征并进行分析，得出苍耳是通过动物传播种子的。 ［探索3］蒲公英种子的传播方式 1．为学生准备蒲公英的果实和活动记录表。 2．分组观察蒲公英的果实和种子，观察并描述、记录蒲公英种子的形态特征。 提示：比较轻，能够被风吹走。 3．推测蒲公英种子的传播方式。 4．师生共同交流蒲公英种子的传播方式。 5．结论：蒲公英通过风力传播种子。 得出蒲公英是通过风力传播种子的。 ［探索4］其他植物种子的传播方式 1．出示几种其他传播方式的典型果实，如番茄、枫杨、莲蓬的果实，以及放大镜、装水的水槽和活动记录单。 2．分组观察记录：选择其中的1～2种植物的果实和种子进行观察，根据它们的结构特点推测它们是靠什么方式传播种子的。 3．研讨交流：它们的果实和种子有什么特点？你认为它们是如何传播种子的？为什么？ 4．播放相关视频，让学生验证自己的推测。 5．展示图片，让学生了解这些植物种子的传播方式。 6．总结：植物种子的传播方式和它自身的结构特点及周围的环境等因素是密切相关的。莲蓬、椰子等通过水来传播种子；番茄、樱桃等通过被动物吃掉来传播种子；枫杨、蒲公英等通过风来传播种子；苍耳、牛蒡等利用身上的刺钩附在动物身上来传播种子。 设计意图：通过探索更多植物种子的特征，了解植物种子的传播方式是多种多样的。 ［研讨］ 植物将种子传播出去有什么意义呢？ 提示：植物将种子传播出去就是为了使自己的种子有更多的机会发育成新植株，有助于植物种群的延续。 设计意图：对核心问题进行研究，从而夯实学生的科学概念，丰富学生的科学知识。 ［拓展］ 做一个果实模型。 1．准备：薄纸片、粘扣、橡皮泥、大小不同的圆球、胶带等。 2．设计：出示材料，设计果实模型。 3．制作：根据果实和种子的特点，做一个果实模型。 设计意图：通过动手操作，进一步让学生了解植物种子的传播方式，丰富学生的知识，拓宽学生的视野，培养学生的动手能力，发展学生的创新意识。 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了不同植物的果实和种子的形态结构不同，传播种子的方式也不同。种子的传播方式一般可分为动物传播、风传播、水传播和弹力传播等。知道种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关，可以帮助学生进一步形成生物体的结构与功能相统一的观点。同时，我们也掌握了如何根据种子的特征去推测和判断种子的传播方式，提升了自身的探究能力。 板书设计 7 种子的传播 凤仙花 弹力传播 苍耳 动物传播 蒲公英 风传播 教学研讨 本节课的教学设计，注重了学生自主探究学习能力的培养。本节课主要采取观察实物与图片、观看视频相结合的方式，让学生能根据果实和种子的特点来探究种子的传播方式，从而让学生认识到植物将种子传播出去就是为了使其种子有更多的机会发育成新的植株，有助于植物种群的延续。在小学阶段，还需要培养学生长期观察的习惯和整理信息的能力，这样才能为该方面的研究提供支持，同时也能进一步发展学生的科学素养。 案例二 教学准备 学生准备 活动记录单。 教师准备 凤仙花、苍耳、蒲公英、枫杨、莲蓬、番茄等各种不同的果实和种子，多媒体课件等。 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 提问导入：植物是怎样将种子传播出去的呢？你知道哪些传播方式？ 提示：蒲公英靠风传播种子，苍耳靠动物传播种子。 思考并回答问题。 通过提问调动学生的学习欲望。 二、讲授新课 ［探索1］凤仙花种子的传播 1．观看视频，了解凤仙花种子的传播。 2．出示活动任务： （1）收集一些成熟的凤仙花果实。 （2）用手轻轻捏它的果皮。 （3）观察发生的现象。 2．我的发现：果实爆裂，种子弹出。 3．提问：凤仙花是怎样将种子传播出去的？ 4．我的推测：依靠弹力传播。 5．拓展：介绍更多利用自身弹力来传播种子的植物。 提示：酢浆草、黄豆、油菜等植物，其果皮成熟时发生纵裂，开裂时 种子会被弹射到远处，因此它们是借助自身弹力传播种子的。 6．思考：凭借自身力量进行弹力传播的种子有什么特点？ 提示：种子细小、轻、似圆球。 7．小结：种子的特点适合其通过弹力传播到远处。 ［探索2］苍耳种子的传播 1．出示活动任务： （1）观察苍耳的果实和种子。 （2）描述苍耳果实的外部特征。 （3）推测苍耳的种子是怎样被传播出去的。 2．我的发现：苍耳果实表面有很多钩状的刺，容易钩在动物皮毛 上，随着动物活动就能脱落在其他地方，因此，它们借助动物来传播 种子。 3．拓展：介绍更多的依靠动物传播种子的植物。 提示：鬼针草、蒺藜、窃衣等和苍耳一样靠动物传播种子。 ［探索3］蒲公英种子的传播 1．出示活动任务： 观察，交流与 思考。 观察与探索。 通过观看视频并进行探索，了解凤仙花是靠果实的弹力传 播种子的。 通过对苍耳果实 的外部特征的认识， 了解它是靠动物传播 种子的。 （1）观察蒲公英的果实和种子。 （2）描述蒲公英种子的外部特征。 （3）推测蒲公英是怎样传播种子的。 2．我的发现：蒲公英的种子很小，并且上面长有冠毛，风一吹就能飘到空中，因此，蒲公英是借助风力传播种子的。 3．拓展：介绍更多依靠风力传播种子的植物。 提示：槭树的果具双翅，像长了翅膀的鸟，借助风力将其中的种子带向远方；蓟的果实像蒲公英的种子，也是靠风力传播。 ［探索4］其他种子的传播 1．观察这些植物的果实和种子，推测一下：它们是怎么传播种子的？ 2．我的发现： （1）莲蓬很轻，组织疏松，能浮在水面上，莲子容易从莲蓬里掉出来，因此，莲蓬是依靠水力传播种子的。 （2）樱桃的果皮颜色鲜艳，味道甜美，鸟类吃下樱桃后再飞走，就可以把樱桃的种子带到很远的地方再排出，因此，樱桃是依靠动物传播种子的。 3．讨论： （1）莲蓬的种子在水中不会腐烂吗？ 提示：莲蓬、椰子等通过水力传播的果实在水中不会腐烂下沉。这是因为它们的果实果皮厚实，里面含有丰厚的、很轻的纤维质，可以让果实漂浮在水面上，还可防止种子因浸泡、吸水而腐烂或下沉。 （2）樱桃的种子在动物体内不会被消化吗？ 樱桃的果实肉甜美味，能吸引动物吞食，内果皮坚硬，不容易被消化，从而被动物排出，因此，樱桃的种子能借助动物进行传播。 ［研讨］ 1．植物有哪些传播种子的方式？它们的果实和种子分别有什么特点？植物 特点 种子传播方式 凤仙花 果实能够爆裂 弹力传播 苍耳 果实上有倒钩 动物传播 蒲公英种子很轻，能飘起来 风力传播 莲蓬 在水里生长 水力传播 2．植物将种子传播出去有什么意义呢？ 提示：种子传播是为了繁衍后代。 ［拓展］ 会“爬”的种子 麦田里生长的野燕麦的种子，它能够自己“爬”进土中。野燕麦种子的外壳上长有一根长芒，会随着空气湿度的变化而发生旋转或伸直，种子就在长芒的不断伸曲中，一点一点地向前挪动且碰到缝隙就会钻进去，第二年便会生根发芽。当然，野燕麦种子“爬行”的速度相当缓慢，一昼夜只能前进1厘米。 观察与探索。 思考与交流。 观察，思考并记录。 阅读与思考。 通过了解蒲公英种子的特征，了解它是靠风力传播种子的。 通过了解更多植物种子的特征，研究和推测种子的传播方式，感知植物繁殖后代的意义。 对核心问题进行研究，夯实学生的科学概念。 拓宽学生的视野，培养学生的创新思维。 观察与探索。 思考与交流。 观察，思考并记录。 阅读与思考。 通过了解蒲公英种子的特征，了解它是靠风力传播种子的。 通过了解更多植物种子的特征，研究和推测种子的传播方式，感知植物繁殖后代的意义。 对核心问题进行研究，夯实学生的科学概念。 拓宽学生的视野，培养学生的创新思维。 三、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了植物传播种子有不同的方式，但都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。同时，我们还知道了种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的，从而进一步丰富了我们的科学知识。 思考并进行总结。 培养学生总结归纳知识的能力，同时进一步巩固新知。 备课资料 学活动设计 为了进一步让学生明白种子传播的意义，在了解了种子的传播方式之后，可以让学生思考这样的问题：“为什么植物的种子不能只落到植株的旁边？”这样就可以让学生进一步感知种子生长需要的条件。如果植物的种子都掉落在植物旁边，那么种子的成活率会变小，或种子成活的数量会很少。这是因为在这种情况下，种子在发芽成长时会和大量同种植物挤在一起，导致植物生长需要的养分、阳光等生长要素的不足，从而影响植物生长，最终的结果就是全部死亡。所以，植物都尽量把种子远远地传播出去。 科学知识聚焦 植物种子传播方式的多样性 植物种子的传播有很多种方式。一般来说，植物种子的传播方式有以下几种：动物传播、风传播、水传播、弹射传播、人传播等。 靠水来传播种子的代表植物有椰子、睡莲等。生在海边的椰子树，当椰子成熟时，就坠落在海边，椰子随海水漂流到别的岛屿，在那里扎根生长。睡莲的果实成熟后沉入水底，果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其他地方。据统计，全世界光是靠海流传播种子的植物就约有100种。 靠小鸟或其他动物来传播种子的代表植物有樱桃、野葡萄、野山参等。这些植物靠小鸟或其他动物把果实吃进肚子，由于种子消化不掉，便随粪便排出并传播到四面八方。松子是靠松鼠储存过冬粮食时将其带走而传播的。 靠风来传播种子的代表植物有蒲公英、柳树、榆树等。蒲公英的种子很轻且带绒毛，风一吹，它的种子就像把小伞一样张开，随风飘到远方。 靠植物的自身弹射传播种子的代表植物有豌豆、凤仙花等。凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是应用自身弹力传播种子的方法。还有许多豆类植物都是通过自射弹力来传播种子的。 靠人传播种子的代表植物有苹果、梨等。人也会被利用来帮助植物传播种子，例如我们吃水果时，会把果核扔掉，里面的种子遇到适宜的条件，就会萌发，生长为果树。 蒲公英种子的特点和它的传播方式 蒲公英的种子是利用风来进行传播的。蒲公英一般会开黄色的小花，通过昆虫授粉形成种子，等到金黄色的花瓣全部脱落之后，花托上会长出白色的绒球，种子完全成熟。风吹过后，种子就会随着风飘到任意的地方。种子随风飘荡也是为了避免种子过于密集，种子落地之后，只要条件合适，就能长出全新的蒲公英了。 课后实践活动 ［活动主题］“探索更多的种子的传播方式”实践活动 ［活动目标］让学生进一步了解种子的传播方式，了解种子传播的重要意义。 ［活动步骤］ 1．上网查询更多植物种子的传播方式。 2．到附近的自然环境中探索更多的种子传播方式。 3．观察并做好记录。 4．交流与展示。 学科网（北京）股份有限公司 $$