角的度量（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学沪教版

角的度量 单元概述：（小学四年级数学第七册）通过观察，认识量角器的构造，知道读量角器上度数的方法。在此基础上逐步掌握用量角器度量角的大小，同时学会解决生活实际中的问题。通过本单元学习，能使同学们能够提高观察能力、概括能力，发展学生空间观念，培养学生解决实际问题的能力和运用现代技术的能力。 关键词：角、量角器 学习目标： 1、知道计量角大小的常用单位是“度”。认识表示度“°”。 2、认识量角器。 3、会用量角器度量角的大小。 重点、难点： 重点：掌握量角器量角大小的方法。 难点：测量不同位置角的度数，正确使用内外圈刻度读准度数。 活动过程： 活动环节 学生活动 教师活动 技术要求 （一） ( 1 )创设情境，导入课题 1、国防科教片和体育运动。 在国防发射导弹等，以及体育投掷项目中人们是通过什么方法，提高命中率和增大投掷的距离？ 角度在国防、科技、体育等各领域起着重要的作用。 从与学生感知的生活内容导入，激发学生学习兴趣。 Authorware课件展示具体场景。 2、出示 ( 2 )比较下列角的大小，你用什么方法来判断？ 第2个角比第1个角大多少呢？ 设置疑问，引导学生进入角色，主动参与学习活动。 3、揭示课题：角的度量 （二） 探究过程 1、认识量角器 测量角的大小我们用什么工具？出示量角器实物。 请学生举起手中的量角器，量角器大小、颜色虽然各不相同，但它们有什么是相同的呢？或你看到什么？ 学生汇报交流。 运用实物，加深对量角器结构的认知。 2、认识角度 把半圆平均分成180份，每份所对的角是1度，记作：1° 有这样的5份，这个角就是多少？ 出示50°、105°，再出示外圈的看的40°、155° 指导学生进一步认识量角器，并能读出相应的度数。 课件演示，加深印象。 3、角的度量 ( A O B )（1）出示∠AOB请学生动手测量角度。 ∠AOB=( ) 思考怎样才能测量准确？ 小组活动。 （2）学生交流，上台演示。 （3）度量角的方法是怎样的？小组讨论，用简要的词语概括。 板书：点点重合、线边重合、读出读数。 运用小组活动形式，发挥学生的主体作用。由学生自己根据现有知识经验，寻找新的知识规律，进行归纳小结。 Authorware课件演示，给学生以形象的感知。 （三） 巩固练习 1、完成书上p87练一练 当角的两条边画得很短时，怎么办？ 巩固新知。 2、比较导入中两角的大小读数 引导学生解决质疑的问题 课件演示。 3、测量不同位置的角 ( 2 3 1 ) 巩固新知。 4、拓展题 一个角被磨损了，你能知道它的度数吗？ 进一步引伸，激发学生学习兴趣。 课件演示不同的操作方法，加深对学生度量方法的理解。 5、估计窗开启的角度。 评价标准：主要以全程评价和主动评价为特色，鼓励学生主动参与、加强合作交流。在对学科知识认知、掌握、运用的同时，强调对信息的搜集、对生活的观察、体验和实践，促进学生各方面能力的发展。 优秀（40-32分） 良（31-16分） 一般（15-0分） 自主学习（40分） 1、 学习目标明确，表述清楚。 2、 所有的学习目标都符合教学大纲和内容标准的要求。 3、 自学过程中能发现和提出质疑和问题。 1、对学习目标进行了界定。 2、一些学习目标符合教学大纲和内容标准的要求。 3、能够通过自学了解最基本的知识。 1、 学习目标不明确。 2、 学习目标与教学大纲和内容标准之间的关系模糊。 3、 自学后不能掌握重点知识。 优秀（10-8分） 良（7-6分） 一般（5-0分） 小组合作情况（10分） 组内分工明确，充分发挥了每个人的特长，富有团队精神。 组内与分工，但没有发挥每个组员的积极性。 分工不清，组员不能全部参加研究活动。 学科网（北京）股份有限公司 $$