4.3《”探界者“钟扬》优质课件-2024-2025学年高一语文轻松备课精品课件（必修上册）

“探界者”钟扬 叶雨婷 情境任务：钟扬事迹宣讲会 通过观看2018年度“感动中国”人物颁奖典礼中关于钟扬的片段，以及其中的相关介绍初步感知人物，再结合课文内容以及查阅课外资料深入了解人物。为了更好地认识这位时代楷模，班级将举办一次“钟扬事迹宣讲会”。 活动1：七嘴八舌话钟扬 说一说你知道的钟扬，内容不限，可以是钟扬基本信息、人生主要经历、经典名言、小故事…… 参考：活动1示例 钟扬（1964-2017)，生前系复且大学研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，教育部长江学者特聘教授，国家杰出青年科学基金获得者。长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得了一系列重要研究成果。 2017年9月25日，钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。2018年3月29日，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号；2018年6月，获得“全国优秀共产党员”称号；2018年12月，入选“感动中国”2018年度候选人物；2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。 活动2：探寻足迹，明品质 通读文本，了解人物事迹，为宣讲会做充分准备。文章大致以钟扬的一生为经线，撷取钟扬一生中的朵朵浪花，分别表现钟扬在不同领域所付出的努力以及取得的成绩。概括课文每部分的主要内容，并概括人物的优秀品质，填写表2-1-1。 表2-1-1：事件与人物品质 小标题 主要内容 优秀品质 “英雄”少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 参考：活动2表2-1-1：事件与人物品质 小标题 主要内容 优秀品质 “英雄”少年 考入中科大，进入中科院工作，“胁迫”妻子结婚 坚定乐观 种子达人 到大学任教，不讲究住房，致力于采集种子 不计得失，爱岗敬业 科学队长 热心科普，支持建自博馆，跟上海科技馆合作 热心科普，乐教善教 “接盘”导师 敢于接收转导师学生 关爱学生，有担当 生命延续 学生延续探索之路；相信种子某一天会生根发芽 忘我工作，牺牲精神 活动3：记述事实，表明立场 通讯作者在记述新闻事实时，常常表达自己的观点。阅读课文，在活动2表2-1-1的基础上，概括具体事件，并指出作者想要表达的立场，填写表3-1-1。 表3-1-1：事实与立场 小标题 具体事件 作者立场 “英雄”少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 参考：活动3表3-1-1：事实与立场 小标题 具体事件 作者立场 “英雄”少年 从学习无线电专业转向研究植物学 赞扬钟扬有主见，勇于追求 种子达人 到大学任教，致力于采集种子 赞扬钟扬不追求物质享受，热爱科研事业，不畏艰辛 科学队长 热心博物馆和科普工作，撰写、翻译、审校科普工作 赞扬钟扬在科普方面的贡献卓越、影响广泛 “接盘”导师 培养学生，鼓励、帮助西藏研究生 赞扬钟扬作为教育专家的责任担当 生命延续 甘为“先锋者”，探索生命的边界 高度评价钟扬“生命的高度” 活动4：了解事迹，悟技巧 宣讲人物事迹与撰写人物通讯一样，都需要运用到各种写作技巧，阅读课文，完成下面的学习任务。 1、选取典型事例，全方位展现人物的风采，可以让我们看到一个立体的人物形象，课文是怎样多角度、多层次表现人物的？请简要分析。 2、阅读课文，结合人物通讯写作的要求，说说文章是怎样让人物事迹具有说服力的？请结合文本，分点作答，有理有据。 3、宣讲钟扬，文章中有不少句子可以在理解的基础上充分利用。请赏析下面句子中红色字体的词。 （1）这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。 （2）尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。 （3）钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。” （4）复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。 参考：活动4第1题 钟扬是一个为科学而生、为事业而生、为理想而生的“探界者”。文章在众多材料的选择中聚焦钟扬的人生角色——植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家等。 作为植物学家，钟扬妻子回忆了钟扬用两年业余时间旁听武汉大学生物系课程的一段往事。这是钟扬深耕植物学领域的开端。十几年间，他和同伴收集上千种植物的4000多万颗种子，彰显了作为植物学家的钟扬的远见卓识与不懈追求。到海拔6000多米的珠峰北坡采集鼠曲雪兔子这一细节，让我们看到了钟扬的胆魄与坚韧。 作为科普达人，钟扬花费很多精力无私做科普。在上海自博馆建设期间，钟扬接下了图文写作这个难度大、回报低、时间紧的任务，让设计部主任宽了心。钟扬还撰写、翻译、审校数本科普著作，连续多年义务为全国中小学生进行形式多样的科普。上海实验学校一位学生因钟扬的指引而慢慢爱上科学这一事例，以小见大，点明了钟扬进行科普事业的意义。 作为援藏干部，钟扬倾心采集青藏高原的种子资料；帮助西藏大学提高学科建设水平，积极推进西藏大学生态学一流学科建设；从少数民族地区招生，努力培养更多扎根高原的植物学人才；在身体发出警告之后，不顾劝阻，再次提交援藏干部申请。钟扬对援藏事业的赤诚，在西藏大学的老师展示的钟扬2017 年 6 月 24 日的工作安排这一细节中可见一斑。 作为教育专家，他是少有的敢接收转导师学生的人。他的“接盘”体现了责任与担当。钟扬对学生的“暖”有目共睹，他就像采集种子一样珍视学生，为他们“量身定制”个性化的发展规划。钟扬招收少数民族地区学生，他更看重学生是否拥有一颗热爱植物学的心。钟扬鼓励学生考研这一细节，也道出了他作为一个教育专家对每一个有梦之人的悉心呵护。 文章以人生角色作为典型选材的切入口，同时又加以细节刻画，让我们看到了一个立体的生物学教授的伟大形象。 参考：活动4第2题 ①善于用事实说话。文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用钟扬的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累等。 ②引用人物自己的话来塑造人物形象。文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。 ③细节描写：如“而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为‘钟大胆’。”针对肖像的细节描写可见钟扬的朴实以及对工作的认真，体现他执着于事业和不畏艰辛的精神品质。 ④正面刻画：a.刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。 ⑤侧面烘托。文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。 参考：活动4第3题 （1）“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。 （2）“不讲究”的意思是不在乎，“不将就”的意思是很在乎，两个词语音相近，意思却不同。钟扬不在乎的是个人的生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。 （3）“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。 （4）“奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，使语言轻松幽默。 活动5：选好角度，做宣讲 在充分了解人物的基础上，任选一个角度进行事迹宣讲。注意一定要结合自己的感受，选择感触最深的一点谈谈你的收获。 参考：活动5示例 示例： 钟扬教授曾说：“坚持梦想，无畏艰险。”“只要国家需要、人类需要，再艰苦的科研也要做！”他执着追求梦想的精神对我们来说是一种宝贵的精神财富。他不忘初心，牢记使命，矢志不渝，一心为公。脚踏实地地奋斗，力求不凡作为。他爱岗敬业、无私奉献、事业为重，对工作一丝不苟，乐于助人。他老老实实做人，踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无争地为祖国培养优秀人才。 积累任务：素材积累 一、成语积累 1、戛然而止：形容声音突然中止。 2、雷厉风行：像雷一样猛烈，像风一样快。形容执行政策法令等严格而迅速。也泛指做事情声势大而行动快。 3、跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。 4、五大三粗：形容人身体高大粗壮；魁梧。 5、开门见山：比喻说话写文章直截了当。 二、课文材料运用示例 课文素材运用： 青藏高原有2000多种特有植物，但全世界最大的种质资源库中，还没有西藏地区的植物种子。2001年，钟扬只身前往青藏高原，寻访植物标本，从此与西藏结下了不解之缘。 16年间，他将全世界仅存的、在西藏的3万多棵巨柏全部登记在册，填补了这一领域的研究空白；他一年中至少行程3万千米，先后为国家种质资源库收集了上千种植物的4000多万颗种子，对我国西南植物种质资源库建设和西藏生物多样性保护作出了重要贡献。 超越海拔6000米，抵达植物生长的最高极限，跋涉16年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着他的初心、誓言和未了的心愿。他热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 钟扬以自己坚忍的意志、勇毅的精神告诉我们，没有一股“于满是荆棘的荒野里踏出一条路”的闯劲，就难以取得新突破、开辟新天地。钟扬以自己的坚守和敬业告诉我们，什么是这个时代最需要的精神"流量"和责任担当。 适用角度：坚韧 勇毅 甘为先锋 敬业与担当 生命的高度与广度 追求梦想 三、钟扬名言 1、每个学生都是一颗宝贵的种子，全心浇灌就会开出希望之花。 2、我有一个梦想，为祖国每一个民族都培养一个植物学博士。 3、科学知识、科学精神和科学思维是要从小培养的，现在让他们多一点兴趣，说不定今后就多出几个科学家 4、海拔越高、自然环境越艰难的地方，植物的生命力越顽强。 5、只要国家需要、人类需要，再艰苦的科研也要做！ 6、一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。 7、人生没有绝对，不必等到临终才来回首自己的人生，只要把每个年龄段该干的事都干了，就能不负你的人生。 课堂练习 一、阅读文章，回答1-4题 1、下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A.“种子达人”这一部分中的“种子”一语双关，既是指他收集的种子和培养的学生，又是指钟扬自己。 B.“生命延续”这部分，西藏大学的老师展示了钟扬2017年6月24日一天的密密麻麻的具体行程安排，这样的精准表述了钟扬“有一种想把时间抢回来的劲头”。 C.文中多次引用了钟扬说过的话，直接表现了钟扬的内心世界，更好地塑造了钟扬的形象，使文章更加真实、准确、可信。 D.钟扬曾说：“一个基因能够拯救一个国家,一粒种子能够造福万千苍生。”正是这种胸怀天下的使命感，让他在科研的道路上奔跑前行，直至生命尽头。 2、下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.文章通过钟扬母亲和妻子的回忆,从侧面烘托了他勤奋好学、勇于进取的形象。 B.文章引用钟扬《生命的高度》中的一段话,既照应小标题“生命延续”,也为后文钟扬在受到生命警告后更加拼命做了铺垫。 C.文章倒数第2段运用排比、比喻的修辞手法,表达了作者对钟扬生命戛然而止的遗憾。 D.文章在报道钟扬的事迹时注重以言写人,既引用钟扬自己的话,也引用朋友、亲人、同事的话来表现人物。 3、本文前三段是本篇通讯稿的导入部分，包含了以“钟扬发现拟南芥”为中心的哪些信息？在全文中有哪些作用？（6分） 4、在《“探界者”钟扬》这篇通讯中，作者大量地引用材料，请分析不同引用的作用。（6分） 二、阅读下面的材料，完成后面的题目。 材料：在《“探界者”钟扬》这篇文章的背后，叶雨婷这名“90后”的女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访多日；采访及写作历时两月，她克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。 叶雨婷讲述：“在采访前期，我与部门主任策划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、‘接盘’导师。在历时一周的实地采访中，我曾去过他的家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。” ——（摘编自《“90后”记者的这篇文章，凭啥进入高中语文课本？》） 5、 《“探界者”钟扬》作为2018年的作品，是所有课文中最“年轻”的一篇；而且作者叶雨婷是一名“90后”年轻记者，也是所有课文作者中最年轻的一位。于是有人质疑：“90后”的作品凭什么能被选入教材？对此你有怎样的看法？结合上面的材料简要论述。（6分） 6、鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》一文中指出：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”你认为课文中的袁隆平、钟扬等人，都是“中国的脊梁”吗？请说说理由，并思考如何才能成为这样的人。（6分） 谢谢！ $$