加与减（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

课题 加与减 课型 新授 教学目标 1.在具体情景中探究并初步体会加与减的关系：减法是加法的逆运算。 2.通过看图编故事，理解算理，掌握算法，形成初步的应用意识。 3.在数学学习过程中，感知数学是有趣的，激发学习兴趣，形成良好的学习习惯。 教学重点 初步体会加与减的关系：减法是加法的逆运算。 教学难点 初步理解和体会加与减的关系。 教学资源 多媒体课件、小棒、双色圆片。 核心素养 数感、符号意识、运算能力、推理意识。 教学环节 师生活动 评价关注点/设计意图 一、 谈话引入 小鸟是人类的好朋友，为了保护小鸟，小胖和小伙伴们在学校里造了一个小鸟窝，看鸟爸爸和鸟妈妈飞回来了给小鸟们喂食了。 二、 探究新知 1.出示主题图左图： （1）看图说说数学小故事。 预设：鸟窝里有6只小鸟，飞来了2只，现在有几只鸟？ （2）用小棒摆一摆，列出算式并解答。 板书：6+2=8（只） 还可以用箭头图来表示：6 8（板书） 2.出示主题图的右图： （1）看图说说数学小故事。 预设：鸟窝里原来有8只鸟，飞走了2只，还剩下几只鸟？ （2）用小棒摆一摆，列出算式并解答。 板书：8-2=6（只） 同样也可以用箭头图来表示：8 6（板书） （3）你们是怎样来判断小鸟是“飞来”还是“飞走”的？ 评价：小朋友们，从小鸟头部和翅膀飞行的方向就能准确判断出是“飞来”还是“飞走”，观察得真仔细！ （4） 追问：怎么是从8只里面减掉2只呢？ 明确：飞出去的两只也是原来8只鸟中的一部分，所以总数是8只小鸟。 3.探究加与减的关系 （1）观察6+2=8和8-2=6这两个算式，你发现了什么？有相同和不同的地方吗？（小组讨论） 预设： 同：都有“6、2、8”这三个数，两个算式中间都是2 异：位置不同，符号不同。 （2） 提示：你能通过前两节课学到的加减法算式中各部分名称，找一找它们之间的联系吗？ 预设联系：加法算式中的和，在减法算式中变成了被减数，加法算式中的两个加数分别变成了减法算式中的减数和差。（板书跟进） 小结：你们真了不起，发现了加法与减法之间的小秘密，用两个加数的和减去其中一个加数等于另一个加数。减法原来是加法的逆运算呀！ 三、 巩固提升 1.出示书本P40练一练的第1题。 （1） 学生先摆小圆片，再填一填。 （2）说说两个算式的意义。 （3）将每一题的两个算式合并成一个箭头图，要求学生仔细观察箭头的方向，看懂题目的意思。 2.出示书本P40练一练的第2题。 （1）做之前先请学生仔细观察题目中的数据，明确上下两题为一个题组。 （2）学生独立完成，再集体校对。 3.出示下图中的分与合 （1）学生分别写出2个加法算式和2个减法算式。 1+4=5 2+4=6 4+1=5 4+2=6 5-1=4 6-2=4 5-4=1 6-4=2 （2）共同观察一组四个算式的特征，发现了什么？ 预设：在加法算式中，两个加数交换位置，和不变；在减法算式中，交换差和减数的位置，被减数也不变。 4.拓展题 如果■+★ = ◆，那么◆-（ ）=（ ）。 四、 课堂总结 1.今天这节课你有什么收获？ 2.教师总结： 加减法是一对好朋友，加法中的和在减法算式中就是被减数，被减数减去一个加数剩下的就是另一个加数。减法是加法的逆运算。 板书设计 加 与 减 1 学科网（北京）股份有限公司 $$