加与减（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

《加与减》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 让学生初步理解加法和减法的意义，认识 “+”“-”“=” 符号，能正确读出和写出加、减法算式。 学生能够运用数的组成知识计算 5 以内的加、减法。 （二）过程与方法目标 通过操作、演示、游戏等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。 经历从具体情境中抽象出加、减法算式的过程，发展学生的数感和符号意识。 （三）情感态度与价值观目标 让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生积极参与数学活动、敢于探索和表达的良好学习品质。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解加法和减法的含义，掌握加、减法算式的读法和写法。 能正确计算 5 以内的加、减法。 （二）教学难点 区分加法和减法的意义，根据具体情境正确选择加、减法解决问题。 理解加减法之间的互逆关系。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作实践法、游戏教学法 四、教学准备 多媒体课件、小棒、圆片、动物卡片、加法和减法算式卡片、数字卡片、奖励贴纸 五、教学过程 （一）情境导入 故事引入：播放精心制作的动画故事《森林运动会》，画面色彩鲜艳，展现出热闹非凡的森林运动会场景。小猴子身手敏捷，在比赛中表现出色，先拿到了 3 个红彤彤的苹果作为奖励，它开心地捧着苹果。接着，小猴子在后续的比赛中又凭借优异的表现赢得了 2 个苹果，脸上洋溢着更加灿烂的笑容。另一边，可爱的小兔子带着 5 根鲜嫩的胡萝卜来参加运动会，在比赛过程中，它吃掉了 2 根胡萝卜。 提出问题：故事暂停在展示小猴子和小兔子情况的画面，教师微笑着提问：“小朋友们，你们看，小猴子现在可高兴啦，那你们知道小猴子现在一共有多少个苹果吗？还有小兔子，它还剩下几根胡萝卜呢？这两个问题好像不太一样呢，那分别需要用什么方法来解决呀？其实呀，这就需要我们今天要学习的加法和减法啦，让我们一起去探索吧！” 这样的情境和问题能够激发学生的好奇心和求知欲，自然地引出本节课的主题。 （二）探究新知 加法的认识 实物演示：教师拿出准备好的小棒，先整齐地摆 3 根小棒在讲桌上，对学生说：“小朋友们，看这 3 根小棒，就像小猴子原来得到的 3 个苹果哦。” 接着，再在旁边摆 2 根小棒，继续说道：“这 2 根小棒呢，就代表小猴子后来赢得的 2 个苹果。” 然后，教师把所有的小棒慢慢地合在一起，边操作边用生动的语言描述：“现在我们把小猴子两次得到的苹果合在一起啦，就像把这些小棒放在一起一样。” 引入符号和算式：教师在黑板上用彩色粉笔写下 “3 + 2”，指着 “+” 号，热情地向学生介绍：“这个像小十字架一样的符号‘+’，就是加号啦，它表示把两部分合起来的意思哦，就像我们把小猴子两次得到的苹果合起来。那 3 和 2 合起来是多少呢？” 教师和学生一起数合在一起的小棒，得出是 5，接着在算式后面写上 “= 5”，并讲解：“这个‘=’是等号，这个算式读作‘3 加 2 等于 5’，大家一起跟老师读几遍。” 教师带领学生反复读，直到学生能熟练读出。 理解加法意义：教师再次通过实物演示加深理解，拿出圆片，比如先放 4 个圆片，再放 1 个圆片，问学生：“小朋友们，这里我们把 4 个圆片和 1 个圆片合在一起，用加法算式怎么表示呢？” 引导学生回答 “4 + 1”，然后教师把圆片合起来，问：“一共有几个圆片呀？” 引导学生回答 5 个，教师接着说：“对啦，所以 4 + 1 = 5，这就是加法，把两部分的东西合在一起，用加法就能算出总数啦。” 之后让学生同桌之间互相用小棒或圆片摆一摆，一人摆，另一人说出加法算式，进一步体会加法的意义。 减法的认识 实物演示：教师拿出 5 根小棒，代表小兔子原来有的 5 根胡萝卜，说：“小朋友们，看这 5 根小棒，就像小兔子原有的 5 根胡萝卜哦。” 然后拿走 2 根小棒，边拿边说：“小兔子吃掉了 2 根胡萝卜，我们就从这 5 根里面拿走 2 根。” 引入符号和算式：教师在黑板上写下 “5 - 2”，指着 “-” 号介绍：“这个像小短横的符号‘-’就是减号，它表示去掉、拿走的意思。那 5 - 2 等于多少呢？” 教师和学生一起数剩下的小棒，得出是 3，在算式后面写上 “= 3”，并告诉学生这个算式读作 “5 减 2 等于 3”。接着让学生多读几遍这个算式。 理解减法意义：教师再进行一次演示，比如有 3 个动物卡片，拿走 1 个，问学生：“小朋友们，这里原来有 3 个动物卡片，拿走 1 个，用减法算式怎么表示呢？” 引导学生回答 “3 - 1”，然后问：“那还剩下几个呢？” 引导学生回答 2 个，教师接着说：“对啦，所以 3 - 1 = 2，减法就是从总数里去掉一部分，求剩下的部分哦。” 让学生自己用小棒或卡片摆一摆减法的情况，同桌互相说一说，加深对减法意义的理解。 加减法的对比 对比讲解：教师在黑板上同时写出加法算式 “3 + 2 = 5” 和减法算式 “5 - 2 = 3”，问学生：“小朋友们，我们来看看这两个算式，它们有什么不一样呢？” 引导学生观察并回答，教师总结：“加法是把两部分合起来，而减法是从总数里去掉一部分，求剩下的部分。就像小猴子是把两次得到的苹果合起来用加法，小兔子是从原有的胡萝卜里去掉吃掉的部分用减法。” 互动讨论：教师提出问题：“那什么时候用加法，什么时候用减法呢？” 让学生小组讨论，然后请小组代表发言。教师根据学生的回答进行补充和总结，让学生更加清楚加减法的区别和使用情况。 （三）课堂练习 基础练习 写一写：给每个学生发放练习纸，让学生在练习纸上写一写今天学习的加法和减法算式，每个算式写 3 遍。教师巡视指导，提醒学生注意书写规范，数字要写得工整，符号要写得准确。对于书写认真的学生，教师给予奖励贴纸。 算一算：在黑板上呈现一些 5 以内的加法和减法计算题，如 “2 + 3”“4 - 1”“1 + 4”“5 - 3” 等，让学生举手回答。回答正确的学生给予表扬，如 “你真聪明，回答得又快又准确！” 对于回答错误的学生，教师耐心引导，让其他同学帮忙纠正。 拓展练习 看图列式：教师通过多媒体课件展示一些有具体情境的图片。比如一张图片中有 3 朵红花和 2 朵黄花，问学生：“小朋友们，根据这张图片，你们能列出加法算式吗？” 引导学生列出 “3 + 2 = 5”。再展示一张图片，如池塘里原来有 5 只鸭子，游走了 3 只，问：“那这张图片可以用什么减法算式表示呢？” 引导学生列出 “5 - 3 = 2”。在学生回答后，教师进一步提问：“你们是怎么想的呢？” 让学生说出自己的思路，培养学生根据情境解决问题的能力。 生活中的加与减：教师引导学生思考生活中的加与减的例子，提问：“小朋友们，在我们的生活中，有很多地方都有加法和减法呢。比如妈妈买了 2 个苹果，爸爸又买了 3 个苹果，一共有几个苹果呀？这是加法。那你吃了 1 个苹果后，还剩下几个苹果呢？这是减法。谁还能再举一些生活中的例子呢？” 鼓励学生积极举手发言，对于学生的回答，教师给予肯定和引导，让学生感受数学与生活的紧密联系。 （四）课堂小结 引导回顾：教师站在讲台上，微笑着看着学生，说：“小朋友们，今天我们一起学习了加法和减法，可有趣啦！现在谁能说一说加法是什么？减法是什么？还有‘+’‘-’‘=’这些符号都表示什么意思呢？我们怎么知道什么时候用加法，什么时候用减法呢？” 鼓励学生积极举手发言，分享自己在本节课学到的知识。 总结强调：教师根据学生的回答进行总结，用简单易懂的语言强调：“加法就是把两部分合起来的运算，减法是从总数里去掉一部分求剩下部分的运算。‘+’号表示合起来，‘-’号表示去掉，‘=’号表示两边的数量相等。我们要根据具体的情况来选择用加法还是减法哦，如果是求总数或者把东西合起来就用加法，如果是从总数里拿走一部分，求剩下的就用减法。小朋友们，你们都很棒，今天学习得非常认真！” 通过这样的总结，加深学生对加法和减法的理解，以及对它们在实际情境中应用的认识。 （五）布置作业 书面作业：在练习本上写 5 以内的加法和减法算式，每个算式写 5 遍，要求书写规范。 实践作业：回家后和爸爸妈妈说一说生活中的加法和减法的例子，并用算式表示出来，至少说 3 个加法例子和 3 个减法例子。可以和爸爸妈妈一起玩用物品摆一摆、算一算的游戏。 学科网（北京）股份有限公司 $$