第13课天气与气候 学历案-2024-2025学年科学四年级上册青岛版

第三单元 天气与气候 13 降水量 学历案 【课题与课时】 青岛版小学科学四年级上册第三单元第13课 【课标要求】 10.1 学会使用仪器测量和记录风向和风力等气温数据，并运用测量结果描述天气状况。识别常用的天气符号，理解天气预报用语。 【学习目标】 1.通过观察降水现象，知道什么是降水，并能够结合生活经验，列举降水现象。 2.通过雨量器的制作、降水量的测量，总结概括出降水量的概念，理解并应用。 3.通过分析降水的多少对生产生活的利弊，明白降水与我们的生产和生活息息相关，意识到任何事物都有利和弊两个方面，学会从正反两方面认识事物、看待事物，运用辩证的观点思考问题。 设计说明：围绕课标要求的行为动词“知道”，结合本课内容和对学情的分析，将“知道”具体化为“体验、制作、应用”三个步骤，从提出问题、制定方案、实验操作、交流分享，再到应用于生活，提升实验探究能力和操作能力，以及把科学知识应用于生活的核心素养。 【评价任务】 1.任务一：什么是降水？（检测目标1） 2.任务二：什么是降水量、制作雨量器以及如何测量降水量？（检测目标2） 3.任务三：降水的多少对生产生活的利与弊？（检测目标3） 【资源与建议】 1.“下雨是降水，那么降雪、冰雹属于降水现象吗？”是课前探究降水的问题的起点，当我们明白了生活中的哪些现象属于降水，进一步探究降水量的多少为后面“净水”概念的形成，特别是“液态”“固态”这种形态上的变化提供认知前提。课前需准备几个大饮料瓶、剪刀、胶带、直尺等器材。 2.学习过程：首先，分析生活中的降水现象，明确降水概念；接着，探究降水量的多少，用到了雨量器，展开了雨量器的制作与使用；最后，了解降水对人们生产生活产生的影响，明白它们的利与弊，并进行检测与拓展活动。 3.本课学习重点是“降水与降水量”，难点是“雨量器的制作与降水量的测量”，结合概念与动手操作，加深学习，通过任务二巩固本课所学，提升动手实践与应用能力。 设计说明：第1条认识学习本课的目的与价值，介绍本课学什么及与后续学习内容的关联，明确课前准备的任务；第2条了解本课有三个学习任务或环节；第3条明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。 【学习过程】 课前探究 观察生活中下雨的现象，思考下雪和下冰雹属于降水现象吗？为了本课制作需要，提前准备好几个大饮料瓶、剪刀、胶带、直尺等。 任务一：什么是降水？（检测目标1） （参照教材活动一：地球上有哪些降水现象？） 1.学生根据自己已有的生活经验谈谈什么是降水？ 2.通过观察课前收集的图片与视频，以小组为单位，进一步交流确定降水的概念是什么？ 3.为了检测对“降水”概念的理解、掌握，请列举出生活中还有哪些降水现象?填写在《科学学生活动手册》中。 我知道的地球上的降水现象 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班汇报交流；（2）发言时声音洪亮；（3）准确说出降水的概念；（4）结合所填写的《科学学生活动手册》，汇报所知道的地球上的降水现象。 设计说明：任务一中先通过自己的生活经验谈谈什么是降水；再通过观看搜集到的图片或者视频明确降水的概念；并尽可能多的列举降水现象，巩固理解降水的概念，让学生认识到降水现象的多样性，为“净水”概念的形成，特别是“液态”“固态”这种形态上的变化提供认知前提。 任务二：什么是降水量、制作雨量器以及如何测量降水量？（检测目标2） （参照教材活动二：怎样知道降水的多少？）本环节分为三个部分。 第一部分：什么是降水量？ 1. 通过任务一的学习，明确了什么是降水，那么怎样知道降水的多少呢？ 2. 学生自由发表自己的意见和想法。 3.根据大家生活经验的描述雨量的大小，不够准确，天气预报中对于降水的多少用什么表示？具体概念是什么？ 4.汇总交流结果，知道了降水量的概念，那么如何准确测量降水量呢？ 第二部分：制作雨量器 5.借助课件与实物，认识雨量器的结构，交流分享制作步骤。 6.以小组为单位，根据课前准备的材料，制作雨量器，注意安全以及刻度的标记方法。 7.制作结束后，分组展示、交流、评价，并逐步完善自己的作品。 第三部分：如何测量降水量？ 8.用模拟法，借助喷壶进型模拟降雨，测试时要注意什么？ 9.小组交流分享注意事项，总结测量方法，动手测量。 10.汇报测量结果，完成实验记录单。 我用自制雨量器测量的降水量： 降水日期: 降水时长： 降 水 量： 毫米 思考讨论:为什么我们的测量数据不一样呢? 11.归纳总结：测量数据的不同，除了跟测量的方法是否正确有关，还与洒水的速度有关，而与雨量器的粗细、大小没有关系。 评价标准：（1）小组成员人人参与，分工明确； （2）制作与实验过程中，注意安全，完成实验记录单。 （3）小组代表交流汇报实验结果。 设计说明：在理解降雨量的基础上，展示雨量器，激发学生制作兴趣；制作过程当中，适当引导，让孩子自己发现制作的要点与难点，通过合作交流的方式自行解决问题，以充分体会到“做”的成功与乐趣；测量降水量是本节课的难点，通过实验探究，让学生把概念教学贯穿于实践活动中，加深理解，不断改进测量方法，提高应用能力。 任务三：降水的多少对生产生活的利与弊？（检测目标3） （参照教材活动三：降水的多少对生产和生活有什么影响？） 1.降水的多少对我们的生产和生活有很大的影响，请问你能们列举出降水量多少影响生产生活的具体实例吗？ 2.根据自己的认知列举实例。 3.结合课件提供的视频与图片，分析哪些是有利的一面，哪些是不利的一面？明确降水过多或过少都会影响我们的生产和生活，适中最好。降水与我们的生产和生活息息相关。 评价标准：（1）能根据自己的想法，发表观点。（2）能说出生活中降水多或少造成的现象。（3）表述语言清晰、条理、准确。 设计说明：通过图片或视频，结合学生的生活经验，拓展学生的认知面。从现实的农业生产实际入手，通过展示降水对农业生产好与坏两方面的影响，意识到任何事物都有利和弊两个方面，学会从正反两方面认识事物、看待事物，运用辩证的观点思考问题。 【检测与作业】 　　1.填一填：（检测目标1） （1） 指从大气中落到地面的液态或固态的水，主要有 、 、 等。 （2） 是在一定时间内降落在水平地面上的水，在未经蒸发、渗漏、流失的情况下所积的深度，通常以 为单位。 （3）在外面收集雨水时，要做到把雨量器放到相对开阔，不受障碍物影响的地方，并保持 。 （4）使用雨量器测量降水量时，应在降水结束后 读出并记录降水量。 2.判一判（检测目标2、检测目标3） （1）测量降水量使用雨量器时，应准确记录降水开始和结束的时间。（ ） （2）下冰雹是自然灾害现象，不是降水现象。 （ ） （3）把两个大小不同的雨量器同时放在同一个地方，测量的降水量一样。（ ） 设计说明：以上检测题目的设计，可以巩固本课所学知识，促进对这些知识点进行总结、提升，并迁移到日常生活中，锻炼学生把所学科学知识应用于生活当中的能力，感受学、思、做、用的科学目标。 【学后反思】 1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？ 2.用自制雨量器测量一次下雨的降水量，我还能如何改进雨量器的设计？ 设计说明：反思1强化了本课学习的重点与难点，完成了降水量与制作量雨器知识的建构。反思2在本课学习的基础上，把知识迁移、应用于生活当中，继续探寻改进雨量器的方法，激发科学探究兴趣，提高实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$