第四单元 15 梅岭三章-【中考123】2025-2026学年新教材七年级上册语文全程导练（统编版2024）吉林专版

七年级语文（上册）① 15 梅岭三章 答案PI6 整体感知中 B.通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想，表现 比“死而后已”更深一层的意思。 整体把握课文，填写以下内容。 C.鬼神怪异在中国古代文化中是比较常见的，能 招旧部（继续战斗）1 更容易地让读者理解。 个人 斩阎罗（至死不渝）」 D,使诗中充满了革命浪漫主义色彩和革命英雄 梅 视乐 头悬国门（死不瞑目）) 战友 死观 主义气概。 如坚 章 诸君努力（激励战斗）」 归定 5.若用四字短语概括每一首诗的内容，可概括为：第 事业必胜（信念坚定） 事业 一首 第二首 ,第三首 未来可期（充满信心） 从时间角度来看，三首诗分别写了 积累与运用单： 6.阅读下面文字，回答后面的问题。 1.下列加点字注音全部正确的是 “投身革命即为家，血①雨腥风应有 A.旌旗(sheng)艰难(in) 投身革命(shen) 崖。”这是说自己从参加革命之日起就把革命事 B.阎罗(ydn) 捷报（é） 血雨腥风(Xn) 业当作自己的家，并决心为之奋斗终身：()】 C.诸君(z0) 烽烟(ng)取义成仁(ren) 一直处于艰难创业之中，眼前祖国大地还处于反 D.创业(chuang)悬挂(xun)人间遍种(zhong) 动派的血腥残爆之中，()黑夜即将过去，黎 2.下列句子书写全部正确的一项是 明必会到来。中国古代积极的人生观素有修身齐 A.取义成人今日事，人间遍种自由花。 家治国平天下之说，而国家和家国根等词也说明 B.此去泉台招I旧部，旌旗十万斩闫罗。 家与国都是不能伯②然分开的。 C.余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三 首留衣底。 (1)给这段文字中加点的词语注音，根据拼音写 D,南国烽烟正十年，此头需向国门悬。 汉字。 3.下列诗句中与“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎 ①血雨腥风( ) ②jié( )然 罗”意境相同的一项是 (2)这段文字中有两个错别字，请找出来并加以 A.生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照） 改正。 B.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游） ① 应改为 C.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（于谦） ②」 应改为 D.生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者 (3)给选文中括号处填写关联词最恰当的一项是 皆可抛！（裴多菲） () 4.诗中为了表现作者革命到底的决心，用死了也要 A.虽然 但是 B.不是 而是 去“泉台”集合“旧部”革“阎罗”命的说法，对这 C.因为 所以 D.不仅 而且 样写的好处分析不正确的一项是 ( (4)请写出画横线句子“这是说自己从参加革命 A.用阎罗来借指世上反动势力，将抽象的概念具 之日起就把革命事业当作自己的家”中的“参 体形象化了，耐人寻味。 加”和“当作“都是 词。 52 见此图标宝科音/微信扫码缓职你的考场冲刺攻路： 第四单元Y 阅读与鉴赏单： 连长说他们的防线坚不可摧。可是当战斗打响，那 些沙袋，霎时间同士兵的尸体一起飞上了天。 ⑥他跟连长说过三次。他说他得有一身军装。 考点解读 梳理情节脉络的方法 有军装，才有兵的样子。连长终于恼了，他说那你随 。常见题型： 便从哪个死人身上扒下一套！他试了试，终于没敢。 本文情节一波三折，请认真梳理后将下 他想那样的话，那些死去的战友，就不再是兵了。他 面空缺的情节补充完整。 们战死了，却不再是兵，他不能这么干。尸体堆成小 @常用方法： 山，他填子弹，瞄准，射击：再填子弹，再瞄准，再射击 第一步：通读全文，根据题干给出的内 …他在死人的缝隙里坚守，就像坚守在隆隆战车 容，初步确定作答范国。先在原文中找到已 前的螳螂。后来他们撤进了城，躲进那栋随时可能 知信息所在的段落，根据已知信息，判断要概 坍塌的小楼。连长说，打完最后一颗子弹，咱们就可 括的情节在文中哪些段落，确定作答范围。 以散了…追上队伍，或者回家。然后弹片划过，他 第二步：根据空格个数，确定需概括的事 的脑袋仅剩一半了。他用仅剩一半的脑袋冲他微 件数，根据事件敏将作答范围中内容做相应 笑，他的笑容凄惨并且绝望。 划分，并概括主要内容。 ⑦日本人迅速将他们包图，他们腹背受敌。甚 第三步：分析已给信息的句式和主要人 至有日本士兵冲进屋子，他的枪筒几乎桶进日本人 物、事件，结合题千要求，仿照已给的情节示 的嘴巴。子弹清脆地击穿日本人的后脑，那是他的 例的形式、字数，概括出主要故事情节即可。 最后一颗子弹。拖着血丝的子弹飞向天空，天空与 习题链接：见本课第7题。 天空之间，尸体，尸体，尸体…他们跑向广场，他们 军装 知道战斗结束了。突围的过程异常惨烈，三十多个 周海亮 人，也许仅剩他一个。 ①1937年。南京。 ⑧广场上挤满了人，老人、女人、医生、孩子、学 ②天空不见一丝蓝色，废墟般的城市里，烧焦的 生、士兵…士兵们慌慌张张将枪扔掉，又慌慌张张 残肢断臂随处可见。子弹和炮弹编织成密集的网， 地脱掉自己的军装。有人将军装埋进花坛，那些花 城在网中，毫无还手之力。 儿全部失去了头颅：有人将军装投向烈焰，它们很快 ③第一波日本人很快扑进了城。他们就像在丛 燃烧，如同一面面战败的旗子，却要裹起阵阵腥风 林里狩猎，动作越来越熟练，神色越来越悠闲。突然 脱掉军装的士兵马上挤进人群，缩着脖子，眼睛死死 一排轻飘飘的子弹从一栋摇摇欲坠的楼房里射出， 地盯着地面一一他们试图用参军以前的职业来救回 几个日本兵猛然栽倒。 自己的性命。 ④躲在楼房里的，是最后一支战斗着的守军，只 ⑨军装染上鲜血，军装熠帽生辉，军装五彩斑 有三十多个人，只有打光最后一颗子弹的命令。三 斓，军装坚硬如铁。军装躺在地上，缩在火焰里，沦 十多个人挤在狭小的建筑物里，就像被捆绑在一起 为尘土，或者化为青烟。一座城沦陷了，一起沦陷 的手榴弹。他的左边挤着强子，右边挤着死去的连 的，还有军装。 长。强子的手里紧紧攥着一挺机枪，那机枪严重变 0他跑过去，泪飞如雨。他从火焰里抢出一套 形，弯弯扭扭，好像一根天津麻花。机枪“嗒嗒”地 军装，动作迅疾滑稽。那是一套几乎全新的军装，没 响起来，子弹击起远处的尘烟，切断日本人的喊叫。 有枪眼，没有鲜血，没有褶皱，甚至没有灰尘。他将 他认为强子是一名出色的机枪手，一名合格的士兵。 军装抖开，浓重的草绿色刺伤他的眼睛。他向火焰 ⑤可是他呢？他是兵吗？也许是，也许不是。 跪下，向城跪下，向废墟跪下，向军装跪下。他说，我 他参军没几天，甚至没有属于自己的军装。他跟连 还是兵。 长说过，连长说，哦，寻一杆枪给他，就指挥士兵摞沙 ①仍然有人胡乱地脱着自己的军装。他却飞快 袋去了。那些沙袋摞得很高，摆成了怪异的阵式。 地往身上套着陌生的军装。一模一样的军装，几个 见此图标乳扑普/微信扣吗领取你的考场冲制政路！ 53 七年级语文（上册）① 小时以前，它们还在战壕里并肩作战。连日本人都 (2)班长是 的人。如在腹背受敌、 愣住了，他们赶过来，端起枪，味起眼，却忘记扣动扳 枪林弹雨中，指挥土兵们堆沙袋积极备战， 机。终于他穿戴整齐，他甚至有时间整理一下衣襟， 以“他们的防线坚不可摧”“打完最后一颗子 然后他“啪”的一声立正，向火焰和废墟行一个并不 弹，咱们就可以散了”等话激励士兵。 标准的军礼。 2枪响，军装上多出两个围圆的小洞。他号叫 探究与写作学 着仲手去捂，牙齿将舌头咬断。 ⊙专题学习活动 B他想捂住的不是鲜血，而是军装上的洞。 11.学校开展“向英雄致敬”主题征文活动，请你参与。 7.小说以“军装”为线索，请按照事情发展的顺序， (1)请按提示修改“征文启事”。 依照示例，概括小说的故事情节。 征文启事 (1)》 为引发同学们学习英雄事迹，弘物奉献 (2) 精神，学校编辑部拟向全体学生征集以“向英 雄致敬”为主题的文稿，文体不限，不少于 (3) 600字。稿件请注明姓名、班级，交给3号楼 304室张老师。欢迎同学们踊跃投稿。 他面对者枪口整理军装 校编辑部 (4) 2024年9月20日 8.第⑤⑥段属于 的记叙顺序，交代了 ①画线句子有语病，请你写出修改后的句子。 这支守军的经历，突出了战士们 的 战斗精神，也表明了他对拥有一身军装 的心情，为下文他从火中抢出一套军装穿在身上 ②“征文启事”的内容不完整，请提出修改意 的情节埋下伏笔。 见。 9.文中画线的句子运用了多种修辞手法，收到了很 好的表达效果，请选择其中一种加以赏析。 尸体堆成小山，他填子弹，瞄准，射击；再填子 弹，再瞄准，再射击…他在死人的缝隙里坚守， (2)小明同学在征文稿中引用了以下诗句“埋骨 就像坚守在隆隆战车前的螳螂。 何须桑梓地，人生无处不青山”“边庭自此无 烽火，拥节还来坐紫微”，请你写出“桑梓” “烽火”所指的事物。 ①“桑梓”指 ②“烽火”指 ⑤小作文 12.请以“我最敬佩的英雄”为题写一篇200字以上 10.这篇小说篇幅不长，但在有限的篇幅内却塑造了 的短文。 “他”，强子以及连长等典型人物形象。请你结 合所给的内容，简要分析强子和连长的人物形象 特点。 (1)强子是 的人，如“强子的手里 紧紧攥着一挺机枪，那机枪严重变形，弯弯 扭扭，好像一根天津麻花”。 见此图标金科音/微信扫码缓取你的考场冲刺攻路：! _z`ª] ! ab "! Àÿkž†spW´<Sb $ ‹-Oh+Šz <b¢ $ ýÕ]Òèé‹Â\ % !+! <=<gŒ ( !ghG]Ojž~O<¸]/† ¶e¸¹ & +Š<Â¥ ' Lj< $ ]Ò<˜_ $ WÐ K] + "ÕÖqh % ¡Û ( ³H¨<jTgh‡+ ŠüAïÁÂ<YÛ $ ]+Š¨p†9ÁZ D`éÂ¥X<ۑ % !!! !ç]] ) /†Ü<+Š * O<+Š¶-^ # †, # qÁ_Œ % " ) /†Ü<+Š * O®³<+ŠÂƒ9 & Ü ' * ±O‡ $ rs & Ü ' ”a*±O¹ $ Aeç]Í* þ< % ! ./'01 "" " !#!!!"! ÅÆ " Ûܺ":; $ pr\^tH % !#"! ÅÆ " ¨ÛÜ+Š<gÐ " jÛÜ+Š<Ï í " LÛÜ+Š<ÜO ! ^÷¾çab " !$" „Á_ "& ./ ' brñNÙwWX.2M7 º ' Æ & 3ò ( ‚Ê % !%"! ÅÆÿ " ÿól2<Y6 $ uvÜ<ºY ! ÅÆç " ÿw5x<›N $ yïÜ<Íz !$!! ÅÆ " ßfe{E $ Ü ) `~Ày|y} % Ks ÜhGu=aWWöìÏp $ 7OBæL†V A<|ð --- AeXX $ Yb†ÿ–”L…† 5nÈ<´/L† 0 ¿:† $ ÏÍzjGXX <ba % bsXXöqÜóÙy| $ kGöÏ< %ÿ/ $ Ô<Íz~ægp† % ba›ìÿç^ _ $ 44”qÜ<’Ò $ Œ!<××Ü<€ É $ 4ðD (& cd $ †º . X>a9mL ï 0' XX‡eA© $ þcdG $ `麝oOÞ 1 $ ^^^e % !& " " tuK^ ! !"#$ "! ! /‹Q@ " ‚s7[ " ÷=„L ! %&'() "" " !!""& ./ '#! 4 ! 5 !:-H#+"#!2>#+"$$! 06 ! ` !?>#"#!?>#+"$%! 7 ! › !,""#!,-""% '( "% #!%"& ./ '#! 8 # 8 $$! 9 # : $"! § # š % $!#"& ./ ' ë¼ & zJ;<=>Š ' 45ìé?: î ( NO.rÉ ' ò@´Æ4dkeAB % #! ¾o oë3 , ¢ F{;8CCD ' ´tÞ;ECF G % ov¸À % $! ¾ooë3 , ¾8{vHö ' – 2ÇËIÛ % ovÀ % %! ¾o-׿J¤Ö KLM + i]Þ;N}O.8 ' ovÀ % "! ¾ o‹Œw ….âÞy ' -cSzLM¢8.¢­ 6ØK ' ovÀ % '( #% %!%"& ./ '% x ' ¬¾âQPQ‡•`¯ ' e¡© §RS ' 3TUŸL2×:; ' NO ¡V­qW .èÇ ' ý3- & EXYÑ (& çÒ¡ë¼ (% &! /‹Q@ " ‚s7[ " ÷=„L " ?ï " žG " „L ! ‡hµL " '!!!" ! ?/5" "N "!#" !ƒ " 5 " "1 " ­ !$"#"!%" ‘ ! *+',- "" " (!!!" v*lôƒ¥·u !#" vº‡„B…h·u !$" v.f›’a†·u !%" v‡ì·ua<0¢ )! ˆ; " Ö8¯° " Ë= *!! ÅÆÿ " ‹Œ67 $ ’ & ‰k ' 6‚ & XN '$ €~W ‘i:h–‰kéé³³ # ö~íN<ŠÆ9 ‹<¨| $ „ž†Yä<ŠA]7B<®8 % ’ & v ' 6g & =TGŒŒ7•}<Ž '$ W‘’“ jh† & v ' <Ð' $ kž† & v ' Ö8ïK <zÐÍ % ! 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ÅÆ " qvwx(yz "" ºSAß $ O#>?…žh†ÅՐ<Ö â $ 6í“. # éB” # •Š– # †´ØØ % ZGÜ !'!! 七年级语文(上册)① 进一步体现了当时生活的贫苦，更能突出母亲精神 的可贵，也使文章内容更丰富。 10.题目的作用：①作者在文中写现实中的事和回忆 都是围绕“母亲的饭量”来写的，文章的线索，贯穿 全文；②吸引读者。情感：以此为题暗含作者对母 亲病重无法吃饭的伤感，和母亲为让别人多吃而 说自己饭量小的感动。 11.①本文和《回忆我的母亲》中的母亲都勤劳、善良、 省吃俭用。 ②《回忆我的母亲》中朱德的母亲还教给“我”革 命道理，鼓励“我”走上革命道路，这是本文所没 有的。 【探究与写作】 12.(1)(示例)感恩从心开始，让爱温暖彼此。 (2)(示例)画感恩母亲的作品 写感恩母亲的书 信 做感恩母亲的演讲(任选其二即可) (3)材料四【解析】材料四表现了母亲的聪明能 干，与“辛劳”无关。 (4)(示例一)一曲美妙的音乐，抚慰我的悲伤 (示例二)一泓清澈的溪水，洗去我的疲惫 13.(示例)今天是周日，我8点钟才起床洗漱。正当 我坐在沙发上静静地看着书时，楼道里传来了沉 重的脚步声——这是妈妈，辛苦了一大早做完了 清洁工的活回来了!门开了，只见疲惫写在妈妈 的脸上。可当妈妈看到我已经起床，并在看书的 那一刻，她的疲惫瞬间消失了。脸上带着一丝笑 意，轻轻地走到我的身边，用粗糙的手拍拍我的肩 头，轻声地说：“孩子，饿了吧?妈马上给你做饭 去!”妈妈就是这样，有孩子在，自己从不知道休 息，任劳任怨。 15* 梅岭三章 【整体感知】 回首征程 勉励战友 展望未来 【积累与运用】 1.D【解析】A.旌旗(shēng)—(jīng);B.血雨腥风 (xīn)—(xīng);C.诸君(zū)—(zhū)。故选D。 2.C【解析】A.人—仁；B.闫—阁；D.需—须。 3.A【解析】理解“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阁 罗”表达的内容，即誓死与反动派作斗争。A.诗句 意思是：生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英 雄。意境相同。B.诗句意思是：诗人处境悲凉，依 然心系国家。意境不同。C.诗句用来歌颂那些不 怕牺牲、立志要做纯洁清白的人，意境不同。D.诗 句强调了自由的重要性，可以为此牺牲个人的生命 和爱情，意境不同。故选A。 4.C【解析】C项，本诗具有浪漫主义风格，作者想 象丰富，是借民间说法来比喻，表达自己革命到底 的决心，而不是用“鬼神怪异”“让读者理解”。 5.回首征程 勉励战友 展望未来 过去 现在 未来(或者将来) 6.(1)①xuè ②截(2)①崖 涯 ②爆 暴 (3)A(4)动 【阅读与鉴赏】 7.(1)他多次向连长要军装 (2)他从火焰里抢出军装 (3)他飞快往身上套军装 (4)他捂着军装上的弹孔 8.插叙 英勇顽强 渴望 9.(示例一)运用比喻，把“尸体”比成“小山”,真实生 动地描绘出很多尸体层层叠叠、堆积如山的惨绝人 寰的画面，表现了伤亡的惨重和战争的残酷。把 “他”比作“坚守在隆隆战车前的螳螂”,生动形象 地写出了“他”危险的处境，体现了“他”英勇无畏 的精神品质。 (示例二)“填子弹，瞄准，射击；再填子弹，再瞄准， 再射击⋯⋯”运用反复，强调他义无反顾地投入战 争的情景，刻画他英勇善战、不怕牺牲的形象。(意 思对即可) 10.(1)乐观顽强(2)善于指挥(经验丰富) 【探究与写作】 11.(1)①为引导同学们学习英雄事迹 ②应添加具 体的投稿截止时间，如投稿从2024年9月20日 起到2024年10月10日截止。 (2)①家乡 ②战争 12.(示例) 我最敬佩的英雄 从古至今，中华民族涌现出了许许多多的英 雄，比如岳飞、林则徐、董存瑞、雷锋等等。而在我 ·16 ! !"#$%&' ! <"=O”C,<Öâe—Œ3˜˜ % vF* <:„Å & ÜgWt½‡epÍþ9?‰™ '$ vLq† % "" —Œ3˜˜ÿWXYNš $ ÿzDž°=P f $ þDžf¶uGhO $ vþÊ˒ $ ÿËe & ›gÛX’ '$ ÿËeœNšžK¡’ $ pˆ 9?‰™ % & ›gÛX’ ' eð`œš $ ƒ 6-ŸÂ- $ šdþÏ %¡ƒ $ ¡ôþ,Wª% ©– $ v]o¸ # ˜shG¢4><š£g ÛX % "" —˜˜ÿWÝLÿôEd $ vCrÔÞ # ÿ" ¨> # :Š9Ñ<B-ÐÍ $ £Üs]2 % í ß $ vóى:†9ˆ $ õv<z‰ˆƒŠ % "" Üg¨ÿ;]W $ ‹¥^\eˆˆ]2 $ ƒ– M¥¨—Œ3˜˜„…‚<Ê˒äLhIó % !'" {|R ! %&'() "! ! !!""& ./ '"! óZ ! !,-(1"#!,(1"' H\[\ # H \]\ % '( "% #!!!" г-™<9 "!#" è"¤G $ ½;ë !$" 䥦§ "!%" “ $!%"& ./ '& ^‰è ( C. & è ( 3èƒ.oë % %!%"& ./ '& _éán ( 3`è.è2®¯ % &! ! *+',- "" " '! ¨©w " ¢Ì (!!!" |‚ # µ‚ "!#" ªžœÚ].« $ ¬WÕÿ !$" No "!%" fe )! |‚–d¥’“P $ W´“_ $ ³HLx“`é <г $ k_wx{­ $ ‚sv/b]2 % *!! 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' î|vCL€n % ›‰L€vCH ¯‚, ' v-cÇ"ª¹ $ (8L€v7¬ƒÏ !(!! 参考答案及解析 的心目中最敬佩的英雄是袁隆平爷爷。他曾多次 公开表示“我毕生追求就是让所有人远离饥饿”, 他做到了。 袁隆平爷爷一生钻研水稻，一年三百六十五 天，有三百多天都泡在田中，他有两个梦，一个是 “禾下乘凉梦”,一个是杂交水稻覆盖全球梦，让世 人远离饥饿。“禾下乘凉梦”是超级杂交稻，长得 比高粱还高，稻子有扫帚那么长，谷粒有花生米那 样大，他和同事、助手们坐在瀑布般的稻穗下 乘凉。 袁爷爷一生甘做一粒种子，他热爱祖国、一心 为民、造福人类的崇高品质，值得我们学习。如 今，他已经离开了人世，但他的精神与世长存。 我作为一名学生，首要任务是好好学习，长大 后要为袁隆平爷爷未完成的两个梦想做出贡献。 16 诫子书 【积累与运用】 1.D【解析】D.险躁(zhào)—(zào),悲守穹庐—悲 守穷庐。故选D。 2.(1)品德高尚的人(2)内心恬淡，不慕名利 (3)放纵懈怠(4)修养 3.C【解析】“诫子书”中的“书”是书信的意思。 4.C【解析】“蚕头雁尾”是隶书的书法特点。 5. 静以修身，位以养德 勤学励志 诚 夫学须静也，才须学也 (正 修身释性 的 珍惜年华(反)不 时驰、 意与日去 【阅读与鉴赏】 6.诸葛亮 孔明 7.(1)告诫、劝勉(2)屏除杂念和干扰，宁静专一 (3)随同(4)于是 8.告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己 的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。 9.(示例一)人在少年时期应该树立远大的志向，发愤 图强，避免老了后悔。 (示例二)读了《诫子书》一文，我明白了，处世时， 不论自己面对何人何事，都应以“静”字为先。让自 己的心静下来，才能在纷繁的世事前拨云见日，确 定自己真正想要的东西，为之努力就不至于盲从 迷失。 10.处世淡泊明志 为人勤俭养德 11.儒 诸葛亮 12.(1)越过(2)达到 13.B 14.甲：温故知新、三十而立。乙：淡泊明志、宁静致 远、静以修身、俭以养德。(每篇任写一则即可) 15.(示例)俭以养德。“俭以养德”是我的座右铭，生 活中我会严格要求自己，不与他人攀比，有意识地 养成勤俭节约的好习惯，弘扬中华民族艰苦朴素 的优良传统。(选出一则，谈理解，结合自身谈启 示即可) 16.三国 军事 17.(1)增长(2)沉重 18.君才十倍曹丕/必能安国/终定大事 19.臣一定会竭尽所有辅佐的力量，献出忠君不二的 气节，坚持到死为止! 20.要立德、修身和勤学励志 要听从丞相诸葛亮的 辅佐 【乙文参考译文】章武三年春天，刘备在白帝 城的永安宫病重，把诸葛亮从成都召来，把身后事 情嘱托给他，刘备对诸葛亮说：“先生你的才能超 过曹丕十倍，必定可以使国家安定，最后完成统一 天下的大业。如果太子刘禅可以辅佐的话，那就 拜托你辅佐了；如果他不成才的话，你可以自己取 而代之。”诸葛亮流着眼泪说：“臣一定会竭尽所有 辅佐的力量，献出忠君不二的气节，坚持到死为 止!”刘备又下诏告诫刘禅说：“你和丞相共掌国 事，要像侍奉父亲一样侍奉他!” 21.侈则多欲/君子多欲则贪慕富贵/小人多欲则败家 丧身 22.有德行的人都是从俭朴中培养出来的，俭朴就会 减少欲望。 23.(示例一)俭能立名，侈必自败，成由俭，败由奢。 (示例二)俭朴是一种美德，并大力提倡，反对奢侈 腐化。 【参考译文】有德行的人都是从俭朴中培养出 来的，俭朴就会减少欲望。君子少欲就不会被外 物役使，就可以正道直行；小人少欲就能约束其 ·17·