15.梅岭三章：品读绝境之诗，传承红色信仰（情境任务教学课件）语文新教材统编版七年级上册

陈毅 第四单元 人生之舟 七年级语文上册·统编版 品读绝境之诗，传承红色信仰 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 任务一 走进梅岭——知人论世，明“诗从何来” 任务二 诵读入情——读出节奏，品“诗之声” 任务三 品词悟志——赏析意象，悟“诗之意·诗之魂” 任务四 升华传承——由诗及人，写“诗之解” 任务群 朗读三章诗，读准字音，把握七言绝句的节奏与韵律，能正确、流利地朗读并有感情地背诵。 01 品味精炼而富有张力的语言，体会诗人视死如归、革命到底、坚信胜利的革命精神与乐观主义。 03 02 重点 难点 学习目标 结合注释与创作背景疏通诗意，抓住“泉台”“阎罗”等关键意象，梳理三章诗的情感脉络。 重点 学习由“读懂诗”到“讲清诗”的表达方法，为梅岭三章诗碑撰写一段研学讲解词，在表达中传承红色精神。 04 难点 在江西大庾岭深处的梅关古道上，矗立着一座诗碑，碑上镌刻着三首诗。每年都有许多研学队伍来到这里，在诗碑前驻足、朗诵、沉思。 情境导入 学校“重走梅岭路”红色研学活动向各班发出邀请：请为这座诗碑写一段研学讲解词，为来往的游客讲清——诗从何来、诗里有什么、诗魂在哪里。 走进梅岭 知人论世，明“诗从何来” 任务一 作者简介 字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家，中华人民共和国十大元帅之一。 他一生酷爱文学，创作了大量思想性、艺术性俱佳的革命诗词，留有《陈毅诗词选集》。郭沫若评“一柱天南百战身，将军本色是诗人”。被尊为“元帅诗人”。 陈毅（1901—1972） 写作背景 1934年中央红军主力长征后，陈毅留在南方坚持游击战争。1936年冬，敌人重兵围剿赣粤边，陈毅因伤病隐蔽于梅岭深山，被围困二十余日，自料难免一死，写下这组诗“以示明志”，后侥幸脱险。1942年6月，《梅岭三章》首次刊发。 结合课前预习说一说：从这段背景中，你读出了怎样的处境？ 写作背景 绝境 生死关头 诗人写下这组诗时，心里想的可能是什么？ 诗人写这组诗时，不是对死亡的恐惧，而是想到革命事业与后继者，借此表明矢志不渝、以死明志的心志。 身处绝境、自料必死时写下以明心志的诗，最能见一个人的品格与胸襟。陈毅把它“以示明志”，明的是他一生矢志不渝的“志”。 写作背景 绝命诗 字词检测 旌旗( ） 阎罗( ） 烽烟( ） 血雨腥风( ） 取义成仁( ） 捷报( ） 应有涯( ） 当纸钱( ） 丛莽( ） 即为( )家 即 ( ) jīng yán fēng jié xīng yá rén mǎng jí wéi dàng 诵读入情 读出节奏，品“诗之声” 任务二 《梅岭三章》 “章”，原意是乐曲告一段落。三章就是三首。《梅岭三章》是由三首现代绝句组合而成，与旧体诗结构是相同的，讲求平仄和押韵。但赋予旧诗新鲜的含义，语言修辞则是文言和白话相融合，是用旧体诗描写革命情怀的成功典范。 解读题目 一九三六年冬， 梅山被围。 余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 交代遇险的时间和地点 境遇的艰难和危险 从容赴死的镇定 这段小序是作者后来补记的，所以写到解围的情况。 解读小序 15 解读小序 小序的作用 交代时间、地点、事件的原因和结果。 壹 说明写作时代背景，是“绝命诗”。 贰 表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。 叁 16 一 断头/今日/意如何？ 创业/艰难/百战多。 此去/泉台/招旧部， 旌旗/十万/斩阎罗。 二 南国/烽烟/正十年， 此头/须向/国门悬。 后死/诸君/多努力， 捷报/飞来/当纸钱。 三 投身/革命/即为家， 血雨/腥风/应有涯。 取义/成仁/今日事， 人间/遍种/自由花。 自由朗读三章诗，要求读准字音、读好节奏、读出韵律。 朗读诗歌 第二章 坚定郑重 贰 末句“人间遍种自由花”语调上扬，读出对未来的确信。 第一章 悲壮坦然 壹 第三章 昂扬向上 叁 三章诗分别该用怎样的语气和感情来读？ 朗读诗歌 品词悟志 赏析意象，悟“诗之意·诗之魂” 任务三 再读诗歌，结合课下注释及写作背景，理解三章诗的大意。 理解诗歌 一 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。 二 南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。 三 投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。 理解诗歌 断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 译：今天我将上断头台，心里想些什么呢？回想起开创革命大业的艰难历程，我们经历了多少次战斗啊。这次（如果我死了），我（就）去阴间搜集我旧日的部队，十万人挥舞着红旗斩杀那阴间的阎罗。 指人死后埋葬的地方，也指阴间。 旗帜的总称。这里指军士。 第一章：（写自己）回首征程，表现了诗人对革命事业至死不渝的坚贞气节。 理解诗歌 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 译：我国南方点燃革命的战火已经十年了，我们必须有为革命献身的信念。后死的同志要努力作战，以胜利的消息当作告慰死者的纸钱。 第二章：（给同志）勉励战友，着重写对后死诸君的期待，勉励生者为人民解放的未竟事业继续奋斗下去。 原指古代边境用来报警的烟火。这里是借代的修辞手法，指战争。 城门 这里指各位同志。 诸，许多。君，对人的尊称。 理解诗歌 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 译：投身革命就要以革命为家，国民党反动派的血腥镇压不久定会结束的。今天我为真理、为革命事业而英勇牺牲，不久的明天定会迎来革命的成功、人民的解放。 第三章：（望未来）展望未来，正面抒发自己对革命事业的必胜信念和甘愿为之献身的人生理想。 这里喻指大革命失败后，国民党反动派对革命者的屠杀和镇压。 借喻革命成功、人民解放。 “泉台”“阎罗”本是幽冥之词，诗人为什么能把“死”写得这么豪迈？ 赏析意象 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 诗人把牺牲后的去处写成“泉台”，还要在那里“招旧部、斩阎罗”，把死亡写成战斗的延续，化悲为壮，透出必胜的信念。 “国门”“纸钱”各有什么用意？ 赏析意象 “国门”化用古人悬头城门示众之意，表明以身许国、死得其所的决绝；“纸钱”把捷报当作祭奠，在从容赴死中寄寓对后继者的嘱托与信任。 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 末句“人间遍种自由花”中“自由花”象征什么？有何深意？ 赏析意象 “自由花”象征人民自由解放、革命胜利后的美好未来。诗人愿以今日“取义成仁”之牺牲换来人间开遍自由花，把个人之死升华为革命理想的不朽。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 全诗意境多为虚境，虚实结合的写法有什么好处？ 赏析意境 泉台、阎罗、国门、纸钱、自由花皆为想象中的虚境。 虚写死后仍在战斗、胜利终将到来，实写生前的坚定信念，虚实相生、想象奇伟，把悲壮化为昂扬。 三章诗运用了哪些典故？请结合课文注释找出来，想一想作者是如何借助这些典故来表达情感与志向的。 品析典故 品析典故 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 “全台”指人死后埋葬的地方，也指“阴间”；“阎罗”即阎罗王，也称“阎王”，民间传说中掌管“阴间”的神。“阎罗”在诗中影射凶恶残暴的敌人。一个“斩”字，笔力千钧，凝聚了百战将军、十万部属的未竟之志，充分展现了诗人死后也要奋勇杀敌的决心。 用 典 品析典故 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 这两句诗运用“泉台”“阎罗”这样旧时的习惯说法，把一定要革命到底的思想形象化了，表现了诗人继续战斗、至死不渝的革命气概。 用 典 品析典故 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 悬昭东门 春秋时期，吴越争雄。伍子胥为吴将，屡建战功。他先劝吴王乘着打败越国之机灭掉越，后又劝吴王攻越，要吴王警惕越王勾践复仇，但吴王听信谗言，逼他自杀。伍子胥临死前说：“把我的眼珠挖出来挂在吴国的东门上，我要亲眼看着越国灭吴。”后来吴国果真被越国灭了。 用 典 品析典故 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 用 典 这两句诗活用伍子胥悬昭东门的典故，表达了诗人关心革命、即使牺牲了也要亲眼看到同志们取得战斗胜利的愿望，表现了诗人视死如归、对革命忠贞不贰的崇高品质。 品析典故 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 “取义成仁今日事”借用古语“舍生取义”“杀身成仁”，指为真理、为中国人民的解放而英勇牺牲。作者以“取义成仁”点明为正义理想而牺牲的自觉与坦然。 梳理情感 概括三首诗的内容及情感，并思考之间的关联。 第 壹 首 身陷绝境，回首征程。 第 贰 首 死不瞑目，激励战友。 第 叁 首 展望未来，革命必胜。 悲壮无畏 视死如归 乐观坚定 梳理情感 这三首诗共用同一诗题，形式上相对完整独立；内容上相互关联，围绕“断头”构想，扣住“意如何”展开，从眼前写到过去、未来，从自己写到战友，诗意层层深化、拓展，三首诗组成了相对独立又互相关联、浑然一体的组诗。 升华传承 由诗及人，写“诗之解” 任务四 有人说《梅岭三章》是“绝境中的诗、希望里的歌”。提问：结合三章诗，说说陈毅最打动你的是什么？ 升华传承 视死如归的坦然 革命到底的坚定 对胜利的坚信 把个人生死融入革命理想的境界 诗魂 视死如归的坦然、革命到底的坚定、对胜利的坚信、把个人生死融入革命理想的境界——这四种品质共同构成一位革命者的“诗魂”。 读《梅岭三章》，我们不只读到一位将军的从容赴死，更读到一位共产党人对信仰的忠诚、对未来的确信。诗中没有一个“怕”字，有的是“斩”的豪气、“捷报”的期盼、“自由花”的信念——这就是诗魂所在。 归纳总结 请为梅岭三章诗碑写一段80字左右的研学讲解词，向游客讲清“诗从何来、诗魂何在”。 可这样开头：“朋友，你眼前的这座诗碑上，镌刻着陈毅元帅在绝境中写下的《梅岭三章》……” 升华传承 视死如归的坦然、革命到底的坚定、对胜利的坚信、把个人生死融入革命理想的境界——这四种品质共同构成一位革命者的“诗魂”。 升华传承 朋友，你眼前的这座诗碑上，镌刻着陈毅元帅在绝境中写下的《梅岭三章》。这是陈毅元帅在1936年冬被围梅岭时写下的绝命诗。那时他带伤隐身于深山二十余日，自料难免一死，却写下“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，把死亡写得豪迈；写下“人间遍种自由花”，把希望留给未来。三首诗，一位革命者的生死观：坦然赴死，坚信胜利，信仰不灭。站在诗碑前，我们读到的，是一颗为民族和人民跳动了一生的心。 视死如归的坦然、革命到底的坚定、对胜利的坚信、把个人生死融入革命理想的境界——这四种品质共同构成一位革命者的“诗魂”。 小组点评： 请用一句话点评同伴的讲解词（可从“讲清了背景”“读出了精神”“语言有感染力”等角度），推荐代表在班级“诗碑前”朗读，评选“优秀讲解员”。 升华传承 视死如归的坦然、革命到底的坚定、对胜利的坚信、把个人生死融入革命理想的境界——这四种品质共同构成一位革命者的“诗魂”。 课堂小结 《梅岭三章》记述了无产阶级革命家陈毅在生死关头写下的一曲气壮山河的正气歌，表现了诗人无限忠于革命事业，誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高理想境界，表达了诗人不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。 陈毅用三首绝句告诉我们：真正的英雄，不是不怕死，而是把死看得比事业、比信仰更轻；真正的胜利，不在一时生死，而在“人间遍种自由花”的未来。希望同学们把这份信仰与乐观，写进讲解词，也记在心里。 教师寄语 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（　　）。 A.捷报（jiē） 旌旗（jīn） 遍种（biàn） B.丛莽（mǎng） 烽烟（fēng） 旋围解（xuán） C.诸君（zhū） 既为家（jí） 取义成仁（rén） D.阎罗（yán） 坚难（jiān） 血雨腥风（xuè） . . . . . . 课堂练习 B . . . . . . jié jīng 即 艰 课堂练习 2. 下列句中加点词的解释不正确的一项是（ ）。 A.虑不得脱（估计，考虑） B.旋围解（不久、随即） C.断头今日意如何（什么） D.此去泉台招旧部（旧址，遗址） 指过去的部下，诗中指为革命牺牲的同志。 D . . . . . . 课堂练习 3.下列关于《梅岭三章》的理解与分析有误的一项是（ ）。 A.“断头今日意如何？”用反问总领全诗，把一个革命者面对牺牲的情景一下子推到了读者面前，给整个组诗造成了一种苍茫悲壮的基调。 B.“旌旗十万斩阎罗”用“旌旗”借指军士，形象地表现出盛大的气势，用“阎罗”来影射世上反动势力。 C.“捷报飞来当纸钱”这一出人意表的想象，透露着一个共产主义战士在临危之际，对革命事业仍然充满乐观主义的坚定信念。 D.“取义成仁今日事”化用成语表达对人民的赤胆忠心，甘为革命献出宝贵的生命，这是何等博大的胸怀，何等壮烈的气概！ 设问 A 课堂练习 4. 在“革命家风骨”的宣传活动中，小深计划朗诵陈毅的《梅岭三章》，但对感情基调的把握拿捏不准，在以下词语中请你帮助他选择两个。 情感基调：清新 悲壮 激越 明快 忧郁 豪壮 凄凉 悲伤 悲壮、豪壮。 《梅岭三章》写于陈毅被国民党军队围困于梅岭，身处绝境之时。诗中“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，诗人做好了牺牲的准备，要在死后召集旧部继续战斗，充满了慷慨赴死的壮烈感。这种明知可能牺牲，但仍要为革命奋斗到底的情怀，带有强烈的悲壮色彩;“投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花”等诗句，展现出诗人为革命事业奉献一切的豪迈气概。尽管面临死亡威胁，诗人依然坚信革命必将胜利，充满了对未来的乐观展望，体现出一种豪迈壮阔的情感。 布置作业 1.背诵并默写《梅岭三章》，完成本课《分层作业》。 2.学完《梅岭三章》，你最想对陈毅元帅说些什么？请结合诗中的一处语句，写一段不少于60字的心里话。 3.拓展阅读：课外阅读陈毅《赣南游击词》、毛泽东《七律·长征》等革命诗词，思考：同样是写革命斗争的艰难，不同诗人是如何表达坚定信念与乐观精神的？把自己的发现写在读书笔记上。 板书设计 梅岭三章 追忆往昔 至死不渝 誓战到底 面对当日 死不瞑目 激励战斗 展望未来 信仰坚定 革命必胜 招旧部 斩阎罗 头悬国门 诸君努力 取义成仁 人间自由 崇高的理想 坚定的意志 第四单元 人生之舟 谢谢观看 Blues 80424.0 $