1.1.2探究实践是研究生命现象的重要途径课件-2024--2025学年济南版生物七年级上册

人,建立了细菌理论。从此,整个医学迈进了细菌学时代,人们的寿命因此而在一个世纪里延长了三十年之久。 科学家的故事 巴氏消毒法,包括63 、30分钟的传统巴氏消毒法,和72-95 、 10-30秒的高温瞬间消毒法。能够杀死常见致病菌,而又最大限度保持食品结构及营养素,多用于鲜奶、啤酒、酱油、某些饮料等的杀菌。 一、探究是研究生物学的重要方式 2、巴斯德设置A瓶的作用是什么? B瓶的设计妙在何处? 1、巴斯德的研究是为了解决什么问题?他作出了怎样的假设? 使肉汤变质的微生物是肉汤本身产生的,还是从空气中进入的? 使肉汤变质的微生物来自于空气。 巴斯德实验 作对照 对照组 实验组 自然状态 经过处理 空气微生物无法进入,保证变量唯一 变量 相关链接 科学探究注意事项: 1、对照组与实验组的区分 不做处理的、已知的或自然状态下的那一组为对照组; 作了相应处理的,也就是施加了实验因素的那组为实验组。 2、实验原则方法:对照性原则,重复性原则, 控制单一变量原则,结果取平均值 4、实验结果是怎样的?由此得出什么结论? 结论:使肉汤变质的微生物来自于空气。 6、巴斯德为什么要进行多次重复实验? 结果:A中肉汤变质,B中肉汤不变质。 避免偶然性,提高实验的准确性 3.哪些证据支持巴斯德的假设? 5.科学家的探究发现被认可,需要经历哪些过程? 结果1:3天后A瓶中(有微生物)肉汤变质,而4年后B瓶中(无微生物)肉汤仍未变质; 结果2:B瓶长颈打断,微生物进入,不久肉汤变质。 使肉汤变酸的微生物来自于空气。 使肉汤变酸的微生物是肉汤本身产生的,还是从空气中进入的呢? 发现问题: 作出假设: 制订方案: 疑问句 陈述句 实施方案: 得出结论: 表达交流: 科学探究的主要环节 前提 关键 使肉汤变酸的微生物来自于空气。 使肉汤变酸的微生物来自于空气。 小明在砖缝下发现了许多鼠妇。 取一长方形纸盒,在盒内放上一层湿土,以横轴中线为界,一侧盖上纸板,另一侧盖上玻璃板。在盒内两侧的中央各放20只鼠妇,静置2-3分钟;每隔一定时间统计一次明亮和黑暗处的鼠妇数目,记录数据,统计10次,取平均值。 1.发现问题: 2.作出假设: 3.制订方案: 4.实施方案。 5.得出结论: 6.表达交流。 鼠妇是喜欢明亮还是喜欢黑暗呢? 鼠妇喜欢生活在黑暗环境。 鼠妇喜欢生活在黑暗环境中 鼠妇是喜欢明亮,不喜欢黑暗的环境吗? 举例 有一种甲壳纲的小虫叫鼠妇,俗名西瓜虫或潮虫,你一碰它它就蜷作一团,一般栖息于朽木、腐叶、石块等下面,有时也会出现在房屋(茅草屋)、庭院内。 湿土 黑暗 明亮 实验材料多只/多次实验/取平均值目的:减小误差,避免实验偶然性 1.提出问题应该是问句。 3.区分结果与结论。 4.使结果更可靠。 参考题干原文 2.做出假设是一句话。 1.提出问题: 。 2.做出假设: 。 5.每组选取草莓的数量是50个,而不是5个,目的是 。 为了探究草莓在低温下能否延长保鲜时间,某学校生物兴趣小组的同学们设计以下实验方案: 3.结果: 组草莓变质, 组不变质。 4.结论: 。 减小误差,避免实验偶然性 对照 实验 草莓在低温下能延长保鲜时间吗? 草莓在低温下能延长保鲜时间 草莓在低温下能延长保鲜时间 考试 观察法 实验法 调查法 测量法 文献法 常用的探究方法 观察一滴水中的生物 观察动植物细胞的结构 观察洋葱根尖的细胞分裂 观察葫芦藓和肾蕨 观察种子的呼吸现象 观察叶片的结构 探究草履虫对刺激的反应 探究叶片面积与植物散失水分的关系 探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响 探究影响种子萌发的条件 比较不同果蔬中维生素C的含量 调查校园内的种子植物、调查玉米各个品系的播种情况及产量 在实际工作中, 往往多种方法并用 1.下列科学研究过程中,主要研究方法与其他三项不同的是 ( ) A.了解我省生产销售和使用一次性筷子的情况 B.为了解种子萌发的条件,对种子所处环境条件分别进行控制 C.为了配合垃圾分类工作,某中学对每天产生垃圾的种类和数量进行摸底 D.了解某中学九年级学生近视情况 B 练习 2.下列属于对照实验中的一组对照的是( ) A.低温和干燥 B.低温和潮湿 C.高温和干燥 D.低温和室温 D 3.某同学设计了如图实验装置,探究环境对鼠妇生活的影响,下列有关说法正确的是( ) A. 该实验的变量是光照 B. 在湿土和干土处分别放一只鼠妇 C. 探究的问题是“土壤的潮湿度对鼠妇生活有影响吗?” D. 该实验做一次就可得出正确结论 干土 湿土 C 4.腮腺炎是一种常见的呼吸道传染病,常规临床治疗以A药为主,为了研究B药的辅助治疗是否有效,研究人员进行了腮腺炎患者的临床试验,结果如表: (1)如果只选2名腮腺炎患者进行临床试验,是否合理? (选填“是”或“否”),理由是 。 (2)以上临床试验结果说明 。 (3)为了更有说服力,还要进行 实验,对总有效率取 。 组别 人数 A药 B药 治疗疗程 总有效率 甲 50 相同剂量注射 服用 一周 96.58% 乙 50 相同剂量注射 不服用 一周 74.6% 否 偶然性大,实验结果不可靠 B药的辅助治疗有效 多次重复 平均值 方法 科学探究 原则与 方法 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流 观察法 实验法 调查法 测量法 过程 设置对照试验 增加重复次数 控制单一变量 结果取平均值 文献法 二、实践是解决实际问题的主要途径 1.查阅栽培番茄的相关资料,了解番茄生长发育、开花结果所需要的光照、温度、水肥等条件;勘察阳台环境,了解种植场所的情况。 2.根据番茄生长所需的条件,小明拟订了在阳台栽培番茄的初步方案,并邀请家人对方案提出建议。 3.参考家人的建议,小明进一步修订完善了栽培方案。 分析讨论 1.家庭讨论对栽培方案的形成有什么作用? 2.形成栽培方案的过程,经历了哪些主要环节? 3.对于小明的栽培方案,你还有什么建议? 可以集思广益,分工合作,使方案更完善 查阅资料,制定方案,讨论交流,改进方案 三、推理是揭示事物本质的思维方法 思考: 1.图1.1-11中4人的推理是否正确?其中,哪些属于归纳,哪些属于演绎? 2.有的人认为:“大雁、天鹅等有迁徙行为,因此,所有的鸟儿都有迁徙行为。”这个推理正确吗?为什么? 归纳 归纳 演绎 演绎 不正确,研究对象太少 推理不一定正确,但它可以作为开展科学探究的假设。 归纳 个别 一般 演绎 学业检测 1.网络上流传着“蟋蟀的叫声可报告气温”的说法。为判断这一说法的真伪,某同学将4组蟋蟀成虫分别放置在15 、20 、25 、30 的环境中饲喂,同时对各组蟋蟀的鸣叫进行录音并统计鸣叫次数。 (1)该探究过程控制的变量是_;采用的主要探究方法为_。 (2)探究过程中,每组只放一只蟋蟀可以吗?为什么? 温度 实验法 不可以。只放一只会有实验误差,多放几只可以避免偶然性,提高实验准确性。 2.某同学在饲养黄粉虫的过程中发现,泡沫塑料板上有细小的咬痕迹。这是黄粉虫在吃塑料吗?带着这个疑问,该同学把黄粉虫平均分为两组,一组喂麦麸和菜叶,另一组喂泡沫塑料。多次实验后,该同学发现黄粉虫吃塑料现象明显。经过称量,证明黄粉虫的体重在增加,且发现虫粪中未消化的塑料成分极少。最后该同学得出结论:黄粉虫能食用泡沫塑料并将其消化、吸收,黄