第4单元 树和天空(教用Word)-【勤径学升】2024-2025学年高中语文选择性必修中册同步练测（统编版）

*树和天空 学习目标 学法指导 高考导航 1.了解特朗斯特罗姆的创作成就及其在世界文学史上的地位。 2.体会诗歌的写作特色,如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。 3.了解诗歌的思想内容,体会诗歌的多元主题,如自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等。 1.查阅相关资料,了解作者的生平经历及其在世界文学史上的重要地位。 2.通过朗读全诗,感受诗歌丰富奇特的想象和朦胧的意境。 3.揣摩诗句的含意,通过想象,尝试进入作者在诗歌中所创造的那个奇异的世界。 1.学习诗歌奇特的想象,有助于培养学生丰富的想象力。这合乎语文学科核心素养“思维发展与提升”的能力要求。 2.特朗斯特罗姆是诺贝尔文学奖得主,学习他的诗歌,有助于拓宽文化视野,增强文化自觉。这合乎语文学科核心素养“文化传承与理解”的能力要求。 [对应学生用书第103页] 任务一　常识积累 □作者简介 特朗斯特罗姆（1931－2015）,瑞典诗人,被誉为“20世纪西方最后一位诗歌巨匠”。同时,他也是一位心理学家。他1954年发表诗集《17首诗》,轰动诗坛。他于2011年获得诺贝尔文学奖。他善于从日常生活入手,把激烈的情感寓于平静的文字里,将欧洲古典象征主义和超现实主义熔于一炉。特朗斯特罗姆的主要作品集有《17首诗》《路上的秘密》《完成一半的天堂》等。 □写作背景 《树和天空》出自诗集《完成一半的天堂》。诗集《完成一半的天堂》发表于1962年。在1960年到1966年期间,特朗斯特罗姆的事业被分为鲜明的两部分：一面是心理医生,另一面则是年轻而富有名气的诗人。瑞典是一个中立国家,长期以来政治稳定,社会经济发展平稳,人们过着悠闲的“福利生活”。他有足够的时间面对大自然——波罗的海的岛屿、落日、船帆,瑞典的车站、村庄、树林、雪橇,等等——沉思,因而他的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩,而意象的新奇,来自他的写作理念和在艺术上不懈的努力。 □知识链接 诺贝尔奖金 以瑞典化学家诺贝尔的遗产设立的奖金。根据他的遗嘱规定,将其遗产大部分共920万美元作为基金,以其利息分设物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五种奖金。1968年起增设经济学奖金。1901年起,每年在诺贝尔逝世日12月10日颁发。每一种奖金可发给一个人,也可由二三人分得。如当年无适当人选也可不发。除和平奖金由挪威议会五个委员会评定外,其他各项奖金均由瑞典有关科研机构评定。诺贝尔文学奖的颁奖单位是瑞典文学院。首届诺贝尔文学奖于1901年颁发,得主是法国诗人苏利·普吕多姆。罗曼·罗兰、萧伯纳、海明威、莫言、石黑一雄等著名作家均获得过诺贝尔文学奖。 任务二　语言构建 一、识记字音 （1）倾洒（qīng） （2）汲取（jí） （3）瞬息（shùn） （4）绽开（zhàn） 二、识记字形 （1） （2） 三、词义辨析 汲取　吸取 汲取：吸取。 吸取：吸收获取。 相同点：二者都有“获取、吸收、取用”的意思。 不同点：“汲取”多用于书面语,着重于“汲”,指从井里打水,引申为从源泉中吸取有益的东西,多用于知识、词汇和力量等,一般只用于抽象的事物,适用范围较小。“吸取”既可用于书面语,也可用于口语,强调采纳、取用,可用于抽象的事物,也可用于具体的事物,适用范围较大。 例句：①文学从人民中间汲取了自己的生命。②孙中山只是从孔子儒家思想中吸取合理的精华。 四、词语积累 1.停歇：①歇业；②停止,停息；③停止行动而休息。 2.瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 [对应学生用书第104页] [初读任务] 请根据下面的提示,补充空缺内容。 树 答案　①汲取生命　②停下脚步　③等待雪花 [精读任务] 微任务一　分析诗歌的意象 [任务导引] 诗歌离不开意象,这首诗意象、意境解读起来较为困难。阅读时,不要逐字逐句推敲索解,要运用想象,尝试进入诗歌所创造的奇异世界来理解和把握。 [任务设计] 1.如何理解这首诗歌中“树”这一意象？ 答：    答案　诗人选择“树”作为观照对象,在于树本身所具有的特性,包括树丰富的生态和文化内涵。作为生物,树是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示。它对生命应有的在地下的深度以及永无止境的向上的高度都作了最为坚实而高贵的诠释。于是,树连接了大地与天空,此岸与彼岸,现世与终极——是树,让我们看清了自身的位置和应有的走向。 2.本诗中,所选取的意象“树”“天空”“我们”,有怎样的象征意义？ 答：    答案　①“树”是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示,是生命的主体,是积极向上、蓬勃生长的生命的代表。 ②“天空”是“树”（自然生物）和“我们”（人类）共同的家,代表着自然界,所有生物既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战,同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。 ③“我们”在这里代表人类与自然等存在,“我们”既是自然的旁观者和见证者,也是自然的参与者和存在者,“我们”相互关爱与扶持着。 3.诗的最后写树与“我们”都在等待“雪花在空中绽开”,那么,“雪花”在这里有什么寓意？ 答：    答案　“雪花”在这里有着丰富的含义。作为冬天的象征,它预示着寒冷,然而它又恰恰突显生命的强大意志。另外,“雪花”也象征着一个洁白澄净的纯美境界,一种超越了世俗功利,摆脱了欲望和俗物的牵绊,万物融和无间、和谐共存的世界。 微任务二　赏析艺术的手法 [任务导引] 赏析本诗的艺术手法关键在于要充分发挥想象,去体会本诗的朦胧的意境,要从人的心灵与自然的关联的角度去体会艺术手法运用的巧妙。 [任务设计] 4.本诗想象奇特,意境朦胧,请结合诗歌简要分析。 答：    答案　树在这里被作为生命主体,取得了超越于人的自觉性和主动性。树与人虽同处雨中,但是“走动”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下脚步”和“等待”的却首先是树而不是人。“我们”在这里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者——一个同路人。而“我”（如果可以这样推测诗人的话）则更是仅仅作为“我们”的一个代言人而已,仅仅是目睹了自然生命律动的一个记录员。树在这里有行动（“走”）、有计划（“有急事”）、有对生命自觉自为的争取与充盈,甚至还有着它的宗教般的静观和对于未来一种唯美的期待。 5.本诗最显著的修辞手法是什么？请简要分析。 答：    答案　拟人。作者将一切都拟人化了。树怎么会走动？怎么会停下脚步？其实明明是人在走动,人在某一刻停下了脚步。这样写,就让整个林子披上了一层神秘的罩纱,一下子将夜雨中林子的寂静及一种看不见的生长（树木在雨中汲取生命）,都呈现在我们的眼前。 微任务三　拓展文本的应用 [任务设计] 6.下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是 （　　） A.在一个深秋的雨天,诗人被行走的人打动了,同时还有一棵树,这些触发了诗人的思维。 B.诗歌第二节的主要意思是生命在不停地轮回,不停地追寻着梦想。 C.诗歌从雨一下跳到树,诗人以这样壮丽的句子骤然结束了全诗。 D.诗歌通过对树和雨的描写,构成了朦胧、优美的意境,探讨了自我与周围世界的关系。 解析　应为从树一下跳到雪花。 答案　C 7.下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是 （　　） A.诗人采用了想象、夸张的写作手法,把一棵树当作一个雨中疾走的人一样来描写。 B.树虽然每天和我们在一起,但它们完全有另外的梦想,这棵树似乎要急于离开这灰色的场景。 C.在特朗斯特罗姆的视野里,一切都改变了,树匆匆走动,人们停立在树走开的位置上。而树又像鸟儿那样从雨中汲取生命。 D.这在雨水中匆匆行走的形象,突然给世界带来了一种新的秩序,事物之间联系的神秘性显示出来。在这里,诗人隐喻了现代人思维习惯的呆板和他们精神世界的困顿。 解析　诗人采用了视幻如真或视真如幻的写作手法,即十分奇特的想象,并没有夸张。 答案　A 8.这首诗的一、二两节有着怎样的关系？ 答：    答案　这首诗的一、二两节有着层次与境界上的相承与递进的关系。前者主动,后者主静。前者充溢着生命的搏击与律动,启示着自然界一种积极向上的活力。而当“雨停歇”,世界便进入一种行动后的安宁、强力后的静谧。那曾因为争取而匆匆走过的躯体,也终于闪现了夜空下神圣而静穆的“挺拔”。 [思维拓展] 9.《树和天空》一诗的叙述视角有何独特之处？ 答：    答案　这首诗的独特处,也就在它的视角虽从“树”落脚,却又能反诸人类自身。如从树“匆匆走过我们身旁”,经由相对运动思维,可以看到人类自身的匆匆脚步；又从“和我们一样”的陈述中,透露出人类同样有着渴望与自然和谐相处、向往宇宙间的至善至美境地的讯息。而这一角度的高妙,还在于它虽经反诸自身后来却并未再囿于自身,而是点到为止,始终以一种更加阔大、高蹈、超越物类的视角在平等而体贴地观照着一切。你在这里可以看见人与物异质同构的同一颗博大、纯粹而统一的灵魂。这是一种突破了人类中心而转向宇宙中心的视角,它体现着人类更深刻的关怀意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$