13.4《树和天空》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文教学设计聚焦于特朗斯特罗姆诗歌《树和天空》的核心意象与深层主题，以“树”与“天空”的关系为线索，构建从背景感知到文本细读、再到思想升华的学习支架。课堂导入巧妙关联学生熟悉的自然意象，激发兴趣，继而通过作者简介与创作背景的铺垫，引导学生理解诗歌的文化语境，再由意象解析逐步深入到象征意义的挖掘，层层递进，逻辑清晰。 本设计突出语言运用与审美创造的融合，借助拟人修辞与朦胧意境的分析，培养学生形象思维与审美感知能力，如对“树在雨中匆匆行走”的想象，既训练了语感又唤醒了画面感。同时注重思维能力培养，通过“树与天空”关系的多角度探讨，鼓励学生进行辩证思考与个性表达，体现核心素养中的文化自信与创新意识。教师可借此提升课堂深度，学生则能在诗意语言中获得情感共鸣与哲理启迪，实现文学素养与人文精神的双重成长。

《树和天空》教学设计 教学目标 1.了解特朗斯特罗姆及创作背景。 2.体会诗歌奇特的想象、鲜明的意象和朦胧的意境。 3.感知诗歌的思想主题。 教学重点 1.体会诗歌奇特的想象、鲜明的意象和朦胧的意境。 2.感知诗歌的思想主题。 教学难点 感知诗歌的思想主题。 教学过程 一、课堂导入 “树”是很多诗歌中重要的美学意象，不仅因为树的形态优美，更因为诗人都想通过“树”讲一个更大的故事，主题有生命的循环、成长的陪伴、甚至是政治偏见。 今天，我们就一起欣赏特朗斯特罗姆荣获诺贝尔文学奖的诗歌—— 《树和天空》,这首诗里的“树”给我留下了深刻的印象，希望你也会喜欢! 二、背景介绍 1.作者简介 特朗斯特罗姆(1931-2015),瑞典诗人，同时，他也是一位心理学家。他被誉为“20世纪最后一位诗歌巨匠”。他1954年发表诗集《17首诗》,轰动诗坛。 他于2011年获得诺贝尔文学奖，理由是“他以凝练、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实”。 他善于从日常生活入手，把激烈的情感寓于平静的文字里，被誉为“当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师”。 他总能用诗歌感动生活，抚慰浮躁中渴望宁静的内心。 2.写作背景 《树和天空》主要探讨自我与周围环境的关系，死亡、历史和自然是作品中常见的主题。特朗斯特罗姆善于运用意象、隐喻来表现人物的内心世界，其诗新颖、敏锐。世界时刻在变，时间永远在流逝，或许只有空间，才多少体现着存在的永恒。所以“树”与“天空”的关系，也就寓示着存在(人与自然)与无限、永恒的关系。“我们”(在这里代表人类、自然等客观存在)相互关爱与扶持着，既在“天空”下积极地接受它的所有赐予和挑战，又对天空怀抱着最虔诚的爱与敬畏。因为“天空”是"我们”共同的家。 三、初步感知 1.解题 “树和天空”言简意赅，点明了诗歌的写作对象。同时，“天空”为“树”提供了背景，意象鲜明，给读者提供了无限的想象空间。 2.诗歌结构 第1节：写树在雨中获得生机。 第2节：写树在等待成长的时机。 四、文本详析 1.2011年，特朗斯特罗姆荣获诺贝尔文学奖，理由是“他用凝练、透彻的意象，为我们打开通往真相的新径”。本诗中诗人精心选用了一系列的意象：树、雨、雪、天空。请就这首诗，谈谈你对这些意象的解读 明确：①树：下雨则走，雨停则歇，讲原则，有个性，演绎生命的奇迹。“在倾洒的灰色中”匆匆”,它的“急事”是“汲取雨中的生命”,可见树的不畏艰险，执着求索。夜晚中“挺拔地静闪”,因求索而具有魅力，与天空相互辉映。 ②雨：给万物以滋养，也给万物以磨砺。“雨中的生命”没有晴天时的明丽、静好，更多的是活下去的勇气和活得好的拼搏。 ③雪：冰清玉洁，凛冬的精灵。有雪的夜晚是寒冷的，但树仍旧期盼雪花”绽放”。雪花“盛放”的美好”瞬息”,正是坚韧“树木”与多变的“天空”绝美的融合与共生。 ④天空：有雨有雪，有灰色倾洒，也有晴朗日头。树的周围环境。它给予树生命和憧憬，也给予树磨砺和成长。 2.“树和天空”的象征意义 “树”和“天空”是本诗歌的核心意象。 “树”是诗人自我的象征。一个被动地承受命运囚禁的“我”,一个主动穿越人生风雨的“我”。一个无穷大自然中微不 足道的“我”,一个肉体于病榻上相对静止而灵魂却忙碌着创造生命奇迹的“我”。 “天空”是多变的命运本身。它是“人生磨砺”的施加者，也是“生命意义”(雪花绽放)的评价者。 突破困境，心向未来，树就能在雨中行走，树就能在夜晚静闪，人就能活出生命的奇迹，绽放胜利的微笑。 3.诗题为“树和天空”,而“树”在诗中体现的比较突出，“天空”是怎样体现出来的?怎样联想和理解”树和天空”之间 的关系? 明确：①诗中“树”这一意象是突出的，而“天空”其实也是无处不在的。除了第二节末句中直接提及“天空”外，第一 节中的“雨“倾洒的灰色”果园”“黑鹂”、第二节中的“晴朗的夜晚”静闪”等意象或词语，都代表着“天空”的存在。其实，“树”本身就扎根大地而指向“天空”。 ②”树”和“天空之间的关系：自我与周围世界的关系；存在(人与自然)与无限、永恒的关系。“树”是和“我们”一样 的生命个体，代表了人类与自然的存在，这种存在之间相互关爱与扶持，既在无限和永恒的“天空”下积极地承受着 它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。 五、深入探究 1.写作特色 明确：①想象丰富而奇特。诗人表达的是对自然、对世界、对人生的看法，但诗人却选取了“树”这一意象，充分发挥想象，以拟人的修辞手法，写“树在雨中动”匆匆走过”有急事”在等待那瞬息”,赋予“树”以人的动作和感情，想象奇特。 ②意境优美而朦胧。“树”天空”雪花”都是日常生活中极为常见的事物，但经诗人的描写，一下子就具有极为优美的画面感，读者眼前似乎出现了一棵”在而中走动”的树，似乎出现了“在空中较开”的雪花。诗歌的语言是通俗易懂的，但诗人善于通过隐喻和象征来表达深刻的含意，言浅而旨远。 2.《树和天空》这首诗最显著的修辞手法是什么?请简要分析。 明确：拟人。作者将一切都拟人化了。树怎么会走动，怎么会停止脚步?其实明明是人在走动，人在某一刻停住了脚步。这样写，就让整个林子披上了一层神秘的罩纱，一下子，将夜雨中林子的寂静及一种看不见的生长(树木在 雨中汲取生命),都呈现在我们的眼前。 六、课堂总结 《树和天空》这样的现代诗歌确实更重视意象内在的多重意蕴，传达了更开阔也更复杂的人生体验。阅读这样的诗歌，我们需要通过想象、联想充分调动自己的感官、知识和经验，从带有浓烈个人色彩的具体意象中，设身处地去体验意象组合营造的独特情境，整体把握不同意象组合与作家情绪变化的内在关系，挖掘诗歌隐含的深刻意蕴，并由此感悟出社会人生的哲理、真谛。 学科网（北京）股份有限公司 $