1.1.2 探究实践是研究生命现象的重要途径(第二课时)-【备课帮手】2024-2025学年七年级上册生物同步高效优质课件（济南版2024）

探究实践是研究生命现象的重要途径 第二课时 第二节 理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。 ——费尔巴哈 注释：上课前先回顾提问上节课探究的环节相关内容，然后提问：探究成功的前提是？成功的关键是？制定科学合理的方案后需要将方案付诸实践，如果一次探究不能够成功解决问题，就需要不断的改进实验方案，实验条件等，最终得出正确的结论。正如费尔巴哈所说的：理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。我们只有通过不断实践，才能发现问题，解决问题。 01 实践是解决实际问题的主要路径 所以，实践是解决实际问题的主要路径 实践是解决实际问题的主要路径 屠呦呦发现了青蒿素。 爱迪生发明白炽灯泡。 牛顿发现万有引力。 科学家们不是漫无目的的行动，而是有目的，有计划，有思考的。他们不满足于仅仅停留在想象或思考层面，而是积极采取实际行动，通过对客观世界进行观测、实验以及严谨的理论推导等方式，对客观世界进行有力的干预和变革，以推动客观世界科学发展和技术进步。 实践是人们有意识地改造客观世界的一切活动 注释：此页主要通过举例引出实践的概念。通过举例爱迪生，屠呦呦，牛顿通过实践发现真理的过程，引导总结科学家实践的过程：科学家们不是漫无目的的行动，而是.....，以推动客观世界科学发展和技术进步。 所以我们说实践就是人们有意识地改造客观世界的一切活动，然后反问学生，什么是有意识？什么是改造客观世界？根据总结的科学家的探究过程，学生能说出，有意识指的是有目的，有计划，有思考的。改造世界指的是不仅停留在想象或思考，而是采取积极的行动去做。 由此，加深学生对概念的理解。 如何通过实践解决实际问题？ 如果让你来设计培养番茄实验，你认为应该考虑哪些问题？ 采光问题 番茄容易倒伏 合理浇水 土壤问题 通风问题 施肥问题 注释：此页让学生自己思考可能存在哪些问题，让学生说一说，教师适当补充。然后说，所以我们刚才在讨论的过程中，运用了多方面的知识，综合考虑后制定出方案，但是如果我们按照这个方案实施的话，番茄是不会结果的，因为我们还漏掉了一个问题，植物开花后如果没有传粉，是不会结果的，所以说，设定方案后，需要不断的测试方案，修改不足，最终形成解决问题的最佳方案。 02 推理是揭示事物本质的思维方法 A瓶：微生物来自于空气或肉汤产生 B瓶：微生物不来自于肉汤产生 A B 推理是揭示事物本质的思维方法 牛顿根据对天体运动的研究，通过数学推导获得数据支撑，推理出万有引力定律，并成功推测了彗星轨道和潮汐现象。 注释：根据牛顿的例子发现，绝大多数真理是通过推理获得的，例如巴斯德的实验，根据AB瓶的结论，我们能推理出微生物来自于空气，解释了肉汤变质的原因，所以我们说：推理是揭示事物本质的思维方法。 推理是揭示事物本质的思维方法 弗朗西斯·培根 归纳法： 动物会死，植物会死，微生物会死 所以生物都会死亡 亚里士多德 演绎法： 生物都会死亡 人是生物 人会死 阅读课本15页内容，自主学习并标出归纳法和演绎法的概念，尝试判断以下例子属于什么推理？ 例一：大豆能够发育成植物，人能由小孩长成大人，鸡蛋能发育成小鸡，所以生物都具有生长发育的特征。 例二：生物都具有生长发育的特征，小猫是生物，所以小猫能生长发育。 例三：科学探究要遵循六个环节，巴斯德的实验属于科学探究，所以巴斯德的实验遵循六个环节。 例四：每天早上观察到太阳从东方升起，晚上从西方落下，长期观察得出结论：太阳每天东升西落。 例五：企鹅生活在南极，身上有厚厚的脂肪和羽毛。北极熊生活在北极，也有厚厚的皮毛御寒。所以，生活在寒冷环境中的动物，通常有特殊的能御寒的身体结构 归纳法 演绎法 演绎法 归纳法 归纳法 根据对归纳法和演绎法的学习，完成14页观察思考的两个问题 归纳法 演绎法 归纳法 演绎法 不正确，鸵鸟也是鸟，却不能迁徙。 注释：在问题2可以解释，我们发现根据归纳法得出的结论不一定正确，可以通过演绎法，根据生活经验去验证。由此引出15页后面的内容，所以说我们不能轻易的根据现象做出判断，而是合理的运用归纳和演绎的方法得出结论。 温度 实验法 不可以 避免偶然性 假设：黄粉虫能食用泡沫塑料并将其消化、吸收 变量：有无塑料 减少实验误差， 避免偶然性 归纳法 Thank you Presenter name www.islide.cc $$