第1单元 专项素养综合练 古诗词阅读-【勤径学升】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步练测（统编版2024 辽宁专版）

第一单元 专项素养综合练 古诗词阅读 [答案5] (一)阅读《次北固山下》和《闻王昌龄左迁龙标遥有 秋风萧瑟，洪波涌起 此寄》，回答问题。 日月之行，若出其中： ①对这两首诗的赏析，不恰当的一项是 星汉灿烂，若出其里。 A.《次北固山下》首联先写“客路”，后写“行 幸甚至哉，歌以咏志。 舟”，流露出了诗人驾着小舟顺水而行时轻松 【乙】登高 愉悦的心情。 杜甫 B.《次北固山下》“海日生残夜，江春人旧年”写 风急天高猿啸哀，渚清沙白乌飞回。 出了时序的交替，这让身在“客路”的诗人顿 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 生思乡之情。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“闻道龙标 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 过五溪”中的“龙标”指王昌龄，此句传达出诗 ③下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是 人为朋友远行而悲伤的感情。 () D.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心 A.《观沧海》中“观”字统领全篇，是诗的线索， 与明月，随君直到夜郎西”想象奇特，将明月 下面由“观”字展开，写登山所见 看成使者，希望它将“愁心”带到夜郎西。 B.《登高》的颈联中一个“常”字更是道出“万里 2对两首诗歌的内容和情感的理解不正确的一项 悲秋”时常与我相伴，悲哀感之强烈，令人心 是 ( 神寂寥，无可排遣。 A.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》第一句描绘出 C.两首诗的诗人都直抒胸臆，诗人均采用动静 南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁侧的气 结合的写作手法来表达感情。 氛。 D.两首诗都是诗人登高所作，《观沧海》抒发了 B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》最后一句将月 诗人渴望统一全国，建功立业的雄心壮志， 亮人格化，抒发了对被贬友人的同情与关切 《登高》包含了诗人身世飘零的感慨，渗人了 之情。 他老病孤愁的悲哀 C.《次北固山下》尾联写出诗人渴望北归的大雁 (三)阅读下面两首诗歌，回答问题 从洛阳捎来一封家信，表现诗人的思乡之情。 【甲】天净沙·秋思 D.两首诗都将情感与景象相融合、寓情于景。 马致远 (二)阅读下面两首诗歌，回答问题。 桔枯藤老树昏鸭，小桥流水人家，古道西风瘦马。 【甲】观沧海 夕阳西下，断肠人在天涯。 曹操 【乙】野望 东临码石，以观沧海。 翁卷 水何澹澹，山岛竦诗。 一天秋色冷睛湾，无敏峰峦远近间」 树木丛生，百草丰茂。 闲上山来看野水⑧，忽于水底见青山。 七年级语文（上册）@ 【注释】①一天：指满天。②晴湾：太阳照耀的·（五）阅读下文，回答问题。 水边。③野水：郊外的水。 春山夜月 ④下面对两首古诗词曲的理解和分析不正确的一 〔唐〕于良史 项是 ( 春山多胜事，赏玩夜忘归。 A,《天净沙·秋思》前三句运用白描手法，通过 掬①水月在手，弄花香满衣。 九种意象，营造了凄凉的氛围。 兴来无远近，欲去惜芳菲。 B.《野望》前两句描绘了一幅水波清冷，群山起 南望鸣钟处，楼台深翠微 伏，山水迷蒙的景象。 【注释】①掬（心）：两手捧（东西）。②翠微：山 C.两首古诗词曲都描写了秋天的景色，《天净】 腰青翠幽深处，泛指青山。 沙·秋思》描绘的是秋郊夕照图，《野望》描写」下列对诗歌内容理解不正确的一项是 () 的是清秋野外的山光水色。 A.首联点题，总揽全诗。既交代了节令，时间和 D.两首古诗词曲都抒发了飘零天涯的游子在秋 地点，又点明了“赏玩忘归”的原因一“春山 天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 多胜事”。 (四)（邵阳绥宁县期中）阅读下文，回答问题。 B.额联上句将明月与泉水合二为一，写泉水清 )日晚望 澄明澈照见月影：下句将花香与衣香合为 〔宋〕孟大武 体，写山花香气溢满衣衫。诗句表现了诗人 屋角风微烟雾霏，柳丝无力杏花肥。 可爱的童心和游玩的兴致。 朦胧数点斜阳裹，应是呢喃燕子归。 C.尾联运用了以静衬动的手法，以远处楼台的 ⑤在抄写这首诗时，蓉蓉同学漏掉了题目中的第 钟鸣之音表现出山中月下的幽静。 一个字，你认为这个字应该是“春、夏、秋、冬”中 D.这是一首五言律诗，词语清丽超逸，风格清淡 的哪一个呢？请将它填人题日中的括号里。 雅致。 ⑥对这首诗的理解和分析不恰当的一项是( 8说说这首诗歌蕴含了作者怎样的思想感情 A.这是一首由宋朝诗人孟大武所作的七言绝 句。 B.“柳丝无力杏花肥”运用了比喻的修辞手法， 表现出柳条和杏花的风姿。 C.诗歌中“斜阳”一词点明了题日中的“晚”，烘 托了诗人闲适恬淡的心情。 D.这首诗借由杏花、柳丝、燕子等意象烘托出诗 人闲适恬淡的心情。 146! !"#$%&' ! !!!" ÕL*p " K1(d " ÈHIJ " K1(. !!#" S;ÅTUVW " føgv¼Rh !!$" ,ÕKN9 " i.Tj) !!%" \]^ÿ_` " ÆabàFÁ " kø[¢lm !!&" nR[Í " cdF,^e ! &'()% "" " &! þ " þ,8OZ " ,à6¤o " pqÕLÈr sItu '! vwxœ $ (! \ÏQæF(y^Í & yzß88{$|w $ )!%"& ./ '' –E™š ( ›°Jœ<–©<) ! H d3…ë:4ž–L¯ % d3 ™š<–E¥ ! Ÿ &h <¡¢év % ÍI¬+^þ£ ! ([¤Çd 3¥¦<9§ % *! }ù~ !+! –6€ $ ‚ƒQZ„…I†88‡ $ & ./ '' a| ( Q31¨©˜<RS ! Õ ' ‚ª ( «8¬Ð ! ³g ' BM­ (! öÍ11¹ºY®¯ <¤° % !!!! AB " ²õ!‹æd # €…1QæFшF8Y W)‰Š*W $ !#! ‹Œ !$!! AB "& K ' 6 & T ' [DQEF8IJ # E & Õ ' 6 & . ' FJK # Ž3F8zw6W‘ ) ,¡Ü ô|å8’“d # Xd”W # Xd+• # –F7 — ( ú°812 $ & ./ ' qrsI|Šd±²,<xy % ýrþ ! µÿ.Çü³d'€ !  Í„´qzôõ,/Y |Š ! |Šþ.Á,8 wýÝþ¥ !'  ºï™ Ë ! µ¨ÒP¶ ( L=° & ËY·¸ ! &º¹$ q ºa $ P¶·ñ ! µq»¨¹Z % '  ºï™Ë ( ' µ¨ÒP¶ (! 2ÑÒþ¼<½¾ ! b‘Œ²,² ŒEŸ$¿À % ' ï (' Ò ( ÁÂà '  º ( ' µ¨ ( 3<Lð^9= ! Ä÷¤“IU"<;ã % b ‘ŒÅ&:†Æ ! Ç.)È ! ÕÉÑæYûªÊ ËL_<ï[Æ; ! 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É|7e89 ! 6‚MZ ! ìíb::ß)4 !&! 参考答案及解析 (11)日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 (12)杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 (13)海日生残夜 江春入旧年 (14)枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 (15)夕阳西下 断肠人在天涯 【能力提升练】 5.观 观海的地点 海水和山岛 吞吐日月星辰 苍凉慷慨 6.虚实结合。 7.表达了诗人一统天下/建功立业的雄心壮志。 8.C【解析】“秋风萧瑟”虽是典型的秋天的特征，但 诗人却无半点悲秋意绪。诗人在萧瑟的秋风中，极 写大海的辽阔之美。此种格调和境界，正反映了诗 人豪迈的情怀。 9.指降职 10.柳絮和杜鹃。渲染了无限悲凉感伤的气氛。 【解析】“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而“子规” 叫声凄凉，近似“不如归去”,由此可以判断出渲染 的气氛。 11.(示例)从这两句诗中，我读出了诗人对友人的同 情与挂念之情。 12.停宿 13.(示例)“生”和“入”都采用了拟人的手法，将“日” 和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思；在描述 自然时序的更替中，景中含情，景中寓理，给人积 极、向上的力量。 【解析】本题考查赏析诗歌炼字的能力。答题时， 首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出 赏析，赏析时要把字放在语言环境中，“海日生残 夜，江春入旧年”意思是：夜还未尽，红日已从海上 升起；旧年未过，江上新春已来。“海日生残夜” “江春入旧年”,都表示时序的交替，这两句炼字炼 句也极见功夫。“生”“入”既赋予“海日”“江春” 人的意志和情思，又蕴含着一种自然的理趣。这 两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普 遍意义的生活真理，给人积极向上的艺术鼓舞力 量。 14.①枯 ②凄清、萧索、悲凉 ③思乡 【解析】抓住题中已经给出的几个字和“无限愁 思”“深秋晚景”等关键词可得出①的答案；根据 “枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”可知，描绘了一 幅凄清、萧索、悲凉的图景；结尾“断肠人在天涯” 一句是诗眼，点明了主旨，表达了游子思乡之情。 15.C【解析】“小桥流水人家”呈现出一派清雅、安 适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更 添悲愁。 16.C【解析】C.有误，乙诗中的“明月”作者没有将 其看成是友好的使者，而是以青山明月自许，表现 了对人生大自在大拥有的追求。 17.C【解析】乙诗用“波涛”“夕阳”等意象营造了凄 清、苍凉的意境。 【素养检测练】 18.B项。B项两句中，“满地香”与“多喜气”不构成 对偶(或短语结构与词性不同)。上联最后一个字 应为仄声，而“香”是平声；下联最后一个字应为平 声，而“气”是仄声。因此，B项不可以作为对联。 专顶素养综合练 古诗词阅读 1.A【解析】本题考查对诗歌内容的理解。A项有 误，甲诗首联先写“客路”,后写“行舟”,写出了诗人 的漂泊羁旅之情。 2.C【解析】本题考查对诗歌内容和作者感情的理 解。C项，《次北固山下》尾联的意思是：寄出去的 家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳 去。据此可知“写出诗人渴望北归的大雁从洛阳捎 来一封家信”的说法不正确。 3.C【解析】两首诗的诗人均采用了借景抒情的写 作手法来表达感情，并非直抒胸臆。 4.D【解析】《野望》通过写清秋野外的山光水色，抒 发了诗人闲适自在的喜悦情怀。 5.春【解析】本题考查对诗歌内容的理解与判断。 诗中写“柳丝无力”“杏花肥”“燕子归”,柳条柔软 细长，杏花开得茂盛，燕子归来，根据这些景物特点 ·5· ! ˆ)®¯c ! °± "! 1¹ºY ! b°“µ%&¨©<d % '!$"& ./ ' qŒ¥:ªYæÀü ! °¿À<»¼ ½¾ $' äøëy ( ¥ ' ëy ( ÂÃÇä13<9¿ ! 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"# ûuŠ6Ò6X<ŒlZ<= % ƒ„ h…ú0 !'! 七年级语文(上册) ① 可判断出，这是一首描写春天的诗。 6.B【解析】本句中没有出现喻体，不是比喻的修辞 手法；“柳丝无力”中“无力”赋予了柳以人的情态， 因此运用的是拟人的修辞手法。 7.C【解析】本题考查理解诗歌内容的能力。尾联 运用了以动衬静的手法，以远处楼台的钟鸣之音表 现出山中月下的幽静，不是以静衬动的手法。 8.表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依 依惜别的深情。 【解析】本题考查把握诗歌的思想感情的能力。“欲 去惜芳菲”中的“惜”的意思是难舍，此句表现了作 者离开时的依依不舍之情，也衬托了山中月下景色 的美丽。 第二单元 5 秋天的怀念 【基础巩固练】 1.D【解析】A.垂打—捶打；B.侍弄(shì),翻来复 去—翻来覆去；C.漂落—飘落。 2.C【解析】“喜出望外”的意思是遇到出乎意料的 喜事而特别高兴，用在句中与语境不符。 3.B【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。 B项，最后的句号应放在双引号里面。 X知识积累-. 引号的用法 引号的用法主要有以下几种：①表示引 用；②突出强调；③表示讽刺或嘲笑；④表示特 定称谓；⑤表示特殊含义。 使用引号应注意以下几点：①引文之内又 有引文时，外边的一层用双引号，里面的一层用 单引号；②如果引文独立成句，意思又完整，句 末点号放在引号里面；③若引用的话是间接引 用，引者只是把所引用的话作为自己所说话的 一个组成部分，那么句末点号则需放在引号的 外面。------------ 4.B【解析】A项，否定不当，应将“不”删去；C项， 成分残缺，后面加上“的意识”;D项，句式杂糅，可 删去“的作者”,或删去“由”“写成的”。 【能力提升练】 5.(示例)①拒绝 ②“我”独自坐在屋里，看窗外的 树叶飘落的时候 ③缓和、同意 ④主动 【解析】本题考查对文章内容的理解和对作者情感 的把握。解答时，全面把握文章内容，抓住重点语 句进行概括。第①空，通过课文第1段中“不，我不 去!”的内容可知，“我”拒绝了母亲；第②空，通过第 3段中“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 ‘唰唰啦啦’地飘落”的内容可知，母亲第二次让 “我”去看花，是在“我”独坐屋里，看窗外的树叶飘 落的时候；第③空，通过第3 段母子对话的内容可 知，“我”答应了母亲；第④空，通过第7段中“又是 秋天，妹妹推我去北海看了菊花”的内容可知，“我” 主动去看花。 6.(示例)句中加点的“悄悄地”说明了母亲十分体谅 儿子的苦衷；强调了母亲周到细心，尽可能不去惊 扰儿子；体现了母亲的心里更难受。 【解析】本题考查对词语的理解和赏析。解答时，要 结合句子内容和语境进行分析，紧扣“我”当时因双 腿瘫痪而产生的绝望心理和母亲对“我”的疼爱、理 解等作答。 7.(示例)不可以。《怀念我的母亲》表达的是对母爱 的赞美，对母亲的怀念；而《秋天的怀念》不仅仅表 达对母亲的怀念，还暗示着作者经受过命运残酷的 打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在风轻云淡的 秋天，悟出了生命存在的意义。 【解析】本题考查理解标题的含义。解答本题，要在 理解文章内容的基础上，结合文章主旨分析两个题 目表达的内容、情感的不同。 8.①喜悦(或：欢喜、高兴、陶醉) ②茫然 ③伤感 (或：哀伤、忧伤、痛苦) 【解析】本题考查梳理概括故事情节和人物情感的 能力。解答此题要在整体感知文意的基础上，根据 题干中给出的提示，找到相对应的段落内容，然后 再用与提示相同的句式来概括。九岁在大院看到 ·6·