2.2 怎样有感情地朗读（二）【情景再现与感情基调】-2024-2025学年新七年级语文上册单元要素晨读晚练（统编版2024）

七年级上册第二单元语文要素晨读晚练 2.2 怎样有感情地朗读（二）【情景再现与感情基调】 （一）晨读美文 【课文要素】 把握感情基调 上一个晨读，我们练习了语气语调节奏变化，我们知道节奏是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感，是语气语速的变化。那么，这一个晨读，我们练习把握感情基调、再现文章情境。 如果说“节奏”是全篇感情的变化，那么，感情基调，就是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。是全篇感情的统一，无论节奏怎么变化，都应该以“感情基调”为底色。有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情。 比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的。 每篇文章的感情基调是一个整体，是各个部分层次、段落、语句的具体感情的综合表露，总体的感情基调并不否定不同段落有感情的起伏变化。缺少整体感的朗读，容易支离破碎；没有具体段落语句的感情色彩的变化，整体感也会显得呆板僵化。 比如，《春》的朗读，就应该在“春风图”的欢快热烈、“春雨图”的温馨静谧、“迎春图”的开朗振奋中，读出感情基调的节奏变化。 《秋天的怀念》和《散步》有着不同的感情基调，朗读这两篇课文后，你会用哪些词语来描述或概括这两篇文章的感情基调呢？ 不错，《秋天的怀念》深沉、含蓄、沉痛、感伤、压抑、宁静。《散步》清新、愉悦、亲切、舒缓、从容、明朗。 现在，我们可以总结一下怎样有感情地朗读了。分为内部技巧与外部技巧。外部技巧，是指运用声音手段来传情达意的各种处理方式，主要是重音、停连、语气、节奏等。内部技巧，是指对文章本身准确、细致、深刻的理解，并把这些理解化为朗读时控制情感态度与声音语气的内在纲领。内部技巧主要包括“情景再现”与“感情基调”的把握。 这里，我们再次强调一下“情景再现”。“情景再现”就是依据课文展开想象，使其中的人物，事件，情节，场面，景物，情绪等在自已的脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面。我们在第一单元学习朗读写景抒情文章时，要求大家“以声绘景”，其实就是“情景再现”。第二单元主要是记人叙事类文章，“情景再现”就是“以声写人”，那么怎样才能“情景再现”“以声写人”呢？我们可以从几个方面入手：读出人物的年龄、身份、性格、思想感情。总之，要“进入角色”，深入人物的内心世界，揣摩人物的思想感情的变化。 《散步》以一位中年父亲的口吻叙事，朗读下面两句话的时候，应该再现“我”的内心世界。 1. 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 朗读脚本：“散步”是本文的中心事件，以重音来作强调；“我”“母亲”“妻子”“儿子”重读，并在“妻子”处停顿，表示参与散步的每个人都是独立的个体，在事件中都有自己的角色。朗读时要放缓语速。后面的三个“我”都要重读，强调了“我”的重要性，凸显了“我”作为儿子、丈夫、父亲的担当，全句都要以中年人的口吻来读，读出“我”强烈的责任感。 2. 今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 朗读脚本：两个“太迟”要连读，重音落在“熬”字上，让人感受到体弱的母亲挺过严冬的不容易。“熬”与前文的“太迟，太迟”“总算”形成呼应，也都要重读。第一句语气要表达出我对母亲的担忧和关切，是沉重的，第二句语气要表达出对母亲愿意出来散步感到宽慰和欣喜，语气稍舒缓。 【美文美读】 任务：作者说：“每本书都有自己的‘音调’。”“音调”指的就是感情基调，即文章（书）整体的、基本的感情色彩和声音语调。下列哪一项对朗读本文的感情基调的处理是正确的？为什么？ A. 慷慨激昂，鼓动号召 B. 感伤哀婉，苦口婆心 C. 温和亲切，充满期待 D. 严肃郑重，意味深长。 读出声儿来 钱刚 ①我们中国人，把“看书”叫做“读书”。顾名思义，“读书”就是要把书念出声儿来。你瞧，“书声琅琅”，“抑扬顿挫”，这些词儿，都形容了老辈人读书的情形。不过，这些年里，对这种读书的情景，较多的却是针砭与讽刺：“摇头晃脑”“拿腔拿调”。读书读出声儿来，仿佛只是穿长衫马褂的老古董们干的迂腐而过时的事。 ②我反对扼杀青年活力的“老古董”。可是，我赞成读书读出声儿来。 ③我的母校——杭州市西湖小学，有几位从军队文工团转业的语文老师，他们极重视学生的朗读，我的班主任卜庆荣老师就是其中的一位。她站在讲台上，充满感情地领着我们朗读课文，常使我们想起，卜老师家墙上那张她当年在舞台上报幕的照片。像导演训练演员一样，她严格地（甚至是过分严厉地）要求我们读书、背书。直到今天，我还能记起她教我们朗读《狗又咬起来了》《大嫂，停下你送行的脚步吧》等课文的情形——课文是记不真切了，深深印在记忆中的是那动人的语调。 ④每本书都有自己的“音调”。那些真正优秀的作品，“音调”都像音乐般优美。 ⑤老作家孙犁写过一部名为《铁木前传》的中篇小说，作品的结尾有这样一段话： ⑥童年啊，你的整个经历，毫无疑问，像航行在春水涨满的河流里的一只小船。回忆起来，人们的心情永远是畅快活泼的。然而，在你那鼓胀的白帆上，就没有经过风雨冲击的痕迹？或是你那昂奋前进的船头，就没有遇到过逆流礁石的阻碍吗？有关你的回忆，就像你的负载一样，有时是轻松的，有时也是沉重的啊！ ⑦我曾多次阅读《铁木前传》，每次，我都要高声朗读这段结尾。正是在那种“读”的愉快中，我体味到了孙犁语言的清新。 ⑧我还喜欢高声朗读高尔基的《意大利童话》，特别是其中的第11篇，描写一位母亲亲手杀死了已成为敌人首领的儿子—— ⑨这时候，她用自己的黑氅盖住他的身体，在他心口刺进了匕首，他的身子抽搐了一下，立刻死了——她是熟悉儿子的心窝的。…… ⑩…… ⑪以后，她紧紧握着那把被他的血——当然也是她自己的血——所温暖的匕首，刺进自己的胸口，依然很正确地刺中了心窝——创痛的心窝是容易刺中的。 ⑫我还喜欢朗读沈从文的《从文自传》。 ⑬我还喜欢朗读丰子恺的《缘缘堂随笔集》。 ⑭我还喜欢朗读一些优秀的新闻作品，如华山的《英雄的十月》。 ⑮记得有位老同志曾对我说，中国文学有一个突出的美学特征：诉诸听觉。诗，自不待说，从话本发展而来的小说，同样鲜明地保留了听觉艺术的特点，如明白、晓畅、上口等等。 ⑯其实又何止是中国的作品如此？不久前，我听我的一位邻居用俄文背诵莱蒙托夫的抒情诗，那音调是那么优美迷人，以至于我的那位邻居坚持认为，俄文是世界上最富韵律感的文字。 ⑰其实又何止“文学”如此？好的演说词，好的报刊言论，好的日记、书信，甚至好的理论书，都能使人在听觉上获得美感。 ⑱读书读出声儿来，就是说，要从少年时代起就培养这种美感。 ⑲我永远感激我那位敬爱的卜老师，她使我和我的同学们从小受过严格的朗读训练。长大成人后，提笔写作，少年时代读过的那些书的音韵旋律就会在耳畔萦绕。 ⑳当然，有些“音调”终究会显得陈旧过时，束缚自己的文笔。那么，就捧起新的优秀的书籍再读吧，去寻找新的气韵，新的音色。不消说，还是得“读出声儿来”。 【归纳总结】 结合②段的“我赞成读书读出声儿来”和④段的“那些真正优秀的作品，‘音调’都像音乐般优美”和⑰段的“其实又何止‘文学’如此？好的演说词，好的报刊言论，好的日记、书信，甚至好的理论书，都能使人在听觉上获得美感”可以看出，作者期待青年人读书能读出声儿来，用温和的语言教导青年；故选C 温和亲切，充满期待。 （二）晚练读写 一、语文课上，老师请张华和李明分角色朗读文中“母亲和我”的对话，请你帮助他们设计朗读技巧。 朗读技巧 重音 节奏 语气 心情 张华（母亲）：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” 都、走走 慢速 恳求/劝慰 ①　 　 李明（我）：“不，我不去！” ②　 　 ③　 　 否定/抗拒 ④　 　 二、《秋天的怀念》第一段，总体来讲，是要读出“我”的“暴怒无常”和母亲的“小心翼翼”。请从重音停连、语气节奏上设计朗读脚本，力求再现文中的情景。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 三、根据下面朗读方案中的提示，朗读《金色花》中孩子和母亲三次嬉戏的句子，边读边想象这三次嬉戏的画面，补全方案中的人物形象部分。 （1）第一次嬉戏：散发花香 原文 感情 基调 朗诵 语速 人物形象 妈妈 我 当/你沐浴后，湿发/披在两肩，穿过/金色花的林荫，走到/你做祷告的/小庭院时，你/会嗅到这花香，却/不知道这香气是从我身上来的。 恬静温馨 全程 轻缓 从妈妈沐浴、洁净身体后做祷告，可看出妈妈是一个______________。 “我”给妈妈带来花香，却不让妈妈知道，可看出“我”的______________。 （2）第二次嬉戏：投影遮阳 原文 感情 基调 朗诵 语速 人物形象 妈妈 我 当/你吃过中饭，坐在窗前/读《罗摩衍那》。那棵树的阴影/落在你的头发与膝上时， 我/便要投我的/小小的影子/在你的书页上，正/投在/你/所读的地方。但是/你/会猜得出/这/就是你孩子的/小小影子吗？ 闲适安宁 全程 轻缓 从妈妈午后阅读经典《罗摩衍那》，可看出妈妈是一个________________________。 “我”将影子投到妈妈阅读的书页上，为她遮挡刺眼的阳光，以此来保护妈妈的眼睛，可看出“我”的______________。 （3）第三次嬉戏：求讲故事 原文 感情 基调 朗诵 语速 人物形象 妈妈 我 当/你黄昏时/拿了灯/到牛棚里去，我/便要突然地/再/落到地上来 欢快调皮 全程 舒缓 妈妈黄昏时打着灯去牛棚工作，可看出妈妈的______________。 “我”在和妈妈“躲猫猫”一天后，回到妈妈身边，向妈妈撒娇，求她讲故事给自己听，可看出“我”是一个______________。 又/成了你的孩子，求你讲个故事/给我听。 舒缓深情 四、阅读下面的文字，回答后面的问题。 与母亲相守50天 ①因为武汉封城，莉君已经在娘家待了整整50天。 ②莉君与母亲都是能干且脾气犟的人，秉承的人生哲学是：我的地盘我做主。因此，往年春节，莉君回娘家过年，待上5天，是她忍受的极限。她40多岁了，可一回娘家，一定会被母亲当成14岁的小姑娘管着。 ③早上睡个懒觉，挨管；晚上11点过了还在刷剧，挨骂；怕胖，少吃一口肉，要管，说是富富态态才吉利；做瑜伽伸展得像一只软腰猫，要管，说是万一闪了腰，村医那里可只有几贴土膏药，拍个X光片还要上镇医院。 ④回娘家才两天，平地一声雷，武汉封城了。见女儿一脸的震惊和恍惚，母亲大喜过望地说：“这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了！”莉君略有不快地说：留在这儿吗？跟你吵架呀！”话一出口，她就有点后悔。父亲故去多年，母亲从村里小学退休后，独自在山村生活。家里空旷而冷清，盼着儿孙们春节回来，也是人之常情。然而莉君也有不愿意长留的理由，要忍受网络不稳定、洗澡没浴霸的不便。可是母亲就没有不便吗？这按母亲的话说，两个儿子一个女儿，加上媳妇孙辈，光是坐下来吃饭，就是满满一桌。这一封城，儿孙们都回不去，不光要张罗吃喝，单是儿孙要用的文具、电池、拖鞋、睡衣，就够母亲忙的了。 ⑤莉君的心被揪扯了一把，依照地的脾气，说软话是不可能的，尽量帮衬母亲亲维持这一大家子的正常运转，就成了莉君暗自给自己分派的任务。 ⑥每天，她帮母亲将一百多斤腊肉、咸火腿搬出去晾晒。母亲欣慰地说：“幸亏今年没嫌土猪肉贵，依旧腌了那么多肉，不然这会儿村镇都封了，上哪儿买肉去？”莉君听了惭愧，往年，回武汉前，母亲总要往车的后备厢里塞满米油、腊肉，自己心里可全是嫌弃。 ⑦每天，她帮母亲上灶炒菜，做馒头，蒸发糕，莉君就蹲在灶口帮她烧火。母亲说火软一些，她就挑松柴火，只放枯枝败叶；母亲说火硬一些，她就燃起硬柴，将火烧得旺旺的。这样的日子里，她仿佛回到了14岁，那个唯母命是从的年纪。她觉得这也挺好，自己脱去了成年人的生硬铠甲，母亲忘记了老迈垂暮。母女俩诉说往事，对上了只有她俩知道的暗号。有一天，炒完一大桌子的菜，母亲自言自语：“真是怪了，以前一个人吃饭，在电磁炉上炒两个菜，就腰酸腿疼；如今一烧大柴灶，这八大碗莱做下来，倒也不觉得小腿沉重，咋回事？”莉君笑道：“老妈，灶口暖和，比电磁小太阳还管用。要不，为何老猫都喜欢偎着灶口？”母亲望了她一眼，说了平生第一句软话：“闺女，等你也要靠偎灶驱寒时，你就回妈这儿。妈这儿别的没有，大灶柴火管够。” ⑧莉君眼眶发涩。令她眼眶发涩的还有一件小事：那天，母亲上山拾柴归来，挑出了一小截软木，严正警告众人，尤其是莉君两个弟弟家的皮猴儿，不准动她的木头。大家都纳闷，她要用这一小截软木干吗？几天后，莉君意外地得到了礼物——母亲亲手雕的软木青蛙。只见栩栩如生的青蛙蹲在荷叶中央的筋脉上，好像准备随时腾跃而起。“37年了，我总记着欠我闰女一份情，”母亲说，“小时候，干活有你的，玩具没你的。你要过一个发条青蛙，我和你爹都没满足你……” ⑨莉君接过青蛙，仿佛看见母亲的牵挂在木雕的每一线光影中流转…… 【必做题】 朗读人物语言时，要把握文章的感情基调。请从重音、节奏、语气等方面为文中画线句子进行朗读设计。 感情基调：________________________ 朗读设计：________________________ 【选做题】 1．结合文章内容，根据提示，填写下表。 莉君的态度 不高兴 ②_______ 愧疚 愉悦 ④_____ 原因 ①_______ 心直口快，伤害了冷清寂寞的母亲 ③_______ 与母亲和谐融洽的一起烧火做饭 母亲偎灶驱寒的话语和为她亲手雕了软木青蛙 2．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 能腌制腊肉、咸火腿，烧一大桌子菜，亲手雕青蛙等可以看出母亲是一个能干的人。 B. 第4段插叙补充交代了母亲希望儿孙们多住几日的理由，揭示了莉君对母亲从不体谅到体谅的原因。 C. 第7段语言生动，多运用短句，其中的肖像描写和语言描写尤其细腻，面感十足。 D. “莉君接过青蛙，仿佛看见母亲的牵挂在木雕的每一线光影中流转……”这句话揭示莉君在与母亲相处50天后，终于理解了沉甸甸的母爱。 3．体会下面语句中加点词语的表达效果 莉君的心被揪扯了一把。 4．结合全文、说说正值青春期的我们该如何珍惜和父母相处的时光呢？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 七年级上册第二单元语文要素晨读晚练 2.2 怎样有感情地朗读（二）【情景再现与感情基调】 （一）晨读美文 【课文要素】 把握感情基调 上一个晨读，我们练习了语气语调节奏变化，我们知道节奏是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感，是语气语速的变化。那么，这一个晨读，我们练习把握感情基调、再现文章情境。 如果说“节奏”是全篇感情的变化，那么，感情基调，就是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。是全篇感情的统一，无论节奏怎么变化，都应该以“感情基调”为底色。有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情。 比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的。 每篇文章的感情基调是一个整体，是各个部分层次、段落、语句的具体感情的综合表露，总体的感情基调并不否定不同段落有感情的起伏变化。缺少整体感的朗读，容易支离破碎；没有具体段落语句的感情色彩的变化，整体感也会显得呆板僵化。 比如，《春》的朗读，就应该在“春风图”的欢快热烈、“春雨图”的温馨静谧、“迎春图”的开朗振奋中，读出感情基调的节奏变化。 《秋天的怀念》和《散步》有着不同的感情基调，朗读这两篇课文后，你会用哪些词语来描述或概括这两篇文章的感情基调呢？ 不错，《秋天的怀念》深沉、含蓄、沉痛、感伤、压抑、宁静。《散步》清新、愉悦、亲切、舒缓、从容、明朗。 现在，我们可以总结一下怎样有感情地朗读了。分为内部技巧与外部技巧。外部技巧，是指运用声音手段来传情达意的各种处理方式，主要是重音、停连、语气、节奏等。内部技巧，是指对文章本身准确、细致、深刻的理解，并把这些理解化为朗读时控制情感态度与声音语气的内在纲领。内部技巧主要包括“情景再现”与“感情基调”的把握。 这里，我们再次强调一下“情景再现”。“情景再现”就是依据课文展开想象，使其中的人物，事件，情节，场面，景物，情绪等在自已的脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面。我们在第一单元学习朗读写景抒情文章时，要求大家“以声绘景”，其实就是“情景再现”。第二单元主要是记人叙事类文章，“情景再现”就是“以声写人”，那么怎样才能“情景再现”“以声写人”呢？我们可以从几个方面入手：读出人物的年龄、身份、性格、思想感情。总之，要“进入角色”，深入人物的内心世界，揣摩人物的思想感情的变化。 《散步》以一位中年父亲的口吻叙事，朗读下面两句话的时候，应该再现“我”的内心世界。 1. 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 朗读脚本：“散步”是本文的中心事件，以重音来作强调；“我”“母亲”“妻子”“儿子”重读，并在“妻子”处停顿，表示参与散步的每个人都是独立的个体，在事件中都有自己的角色。朗读时要放缓语速。后面的三个“我”都要重读，强调了“我”的重要性，凸显了“我”作为儿子、丈夫、父亲的担当，全句都要以中年人的口吻来读，读出“我”强烈的责任感。 2. 今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 朗读脚本：两个“太迟”要连读，重音落在“熬”字上，让人感受到体弱的母亲挺过严冬的不容易。“熬”与前文的“太迟，太迟”“总算”形成呼应，也都要重读。第一句语气要表达出我对母亲的担忧和关切，是沉重的，第二句语气要表达出对母亲愿意出来散步感到宽慰和欣喜，语气稍舒缓。 【美文美读】 任务：作者说：“每本书都有自己的‘音调’。”“音调”指的就是感情基调，即文章（书）整体的、基本的感情色彩和声音语调。下列哪一项对朗读本文的感情基调的处理是正确的？为什么？ A. 慷慨激昂，鼓动号召 B. 感伤哀婉，苦口婆心 C. 温和亲切，充满期待 D. 严肃郑重，意味深长。 读出声儿来 钱刚 ①我们中国人，把“看书”叫做“读书”。顾名思义，“读书”就是要把书念出声儿来。你瞧，“书声琅琅”，“抑扬顿挫”，这些词儿，都形容了老辈人读书的情形。不过，这些年里，对这种读书的情景，较多的却是针砭与讽刺：“摇头晃脑”“拿腔拿调”。读书读出声儿来，仿佛只是穿长衫马褂的老古董们干的迂腐而过时的事。 ②我反对扼杀青年活力的“老古董”。可是，我赞成读书读出声儿来。 ③我的母校——杭州市西湖小学，有几位从军队文工团转业的语文老师，他们极重视学生的朗读，我的班主任卜庆荣老师就是其中的一位。她站在讲台上，充满感情地领着我们朗读课文，常使我们想起，卜老师家墙上那张她当年在舞台上报幕的照片。像导演训练演员一样，她严格地（甚至是过分严厉地）要求我们读书、背书。直到今天，我还能记起她教我们朗读《狗又咬起来了》《大嫂，停下你送行的脚步吧》等课文的情形——课文是记不真切了，深深印在记忆中的是那动人的语调。 ④每本书都有自己的“音调”。那些真正优秀的作品，“音调”都像音乐般优美。 ⑤老作家孙犁写过一部名为《铁木前传》的中篇小说，作品的结尾有这样一段话： ⑥童年啊，你的整个经历，毫无疑问，像航行在春水涨满的河流里的一只小船。回忆起来，人们的心情永远是畅快活泼的。然而，在你那鼓胀的白帆上，就没有经过风雨冲击的痕迹？或是你那昂奋前进的船头，就没有遇到过逆流礁石的阻碍吗？有关你的回忆，就像你的负载一样，有时是轻松的，有时也是沉重的啊！ ⑦我曾多次阅读《铁木前传》，每次，我都要高声朗读这段结尾。正是在那种“读”的愉快中，我体味到了孙犁语言的清新。 ⑧我还喜欢高声朗读高尔基的《意大利童话》，特别是其中的第11篇，描写一位母亲亲手杀死了已成为敌人首领的儿子—— ⑨这时候，她用自己的黑氅盖住他的身体，在他心口刺进了匕首，他的身子抽搐了一下，立刻死了——她是熟悉儿子的心窝的。…… ⑩…… ⑪以后，她紧紧握着那把被他的血——当然也是她自己的血——所温暖的匕首，刺进自己的胸口，依然很正确地刺中了心窝——创痛的心窝是容易刺中的。 ⑫我还喜欢朗读沈从文的《从文自传》。 ⑬我还喜欢朗读丰子恺的《缘缘堂随笔集》。 ⑭我还喜欢朗读一些优秀的新闻作品，如华山的《英雄的十月》。 ⑮记得有位老同志曾对我说，中国文学有一个突出的美学特征：诉诸听觉。诗，自不待说，从话本发展而来的小说，同样鲜明地保留了听觉艺术的特点，如明白、晓畅、上口等等。 ⑯其实又何止是中国的作品如此？不久前，我听我的一位邻居用俄文背诵莱蒙托夫的抒情诗，那音调是那么优美迷人，以至于我的那位邻居坚持认为，俄文是世界上最富韵律感的文字。 ⑰其实又何止“文学”如此？好的演说词，好的报刊言论，好的日记、书信，甚至好的理论书，都能使人在听觉上获得美感。 ⑱读书读出声儿来，就是说，要从少年时代起就培养这种美感。 ⑲我永远感激我那位敬爱的卜老师，她使我和我的同学们从小受过严格的朗读训练。长大成人后，提笔写作，少年时代读过的那些书的音韵旋律就会在耳畔萦绕。 ⑳当然，有些“音调”终究会显得陈旧过时，束缚自己的文笔。那么，就捧起新的优秀的书籍再读吧，去寻找新的气韵，新的音色。不消说，还是得“读出声儿来”。 【归纳总结】 结合②段的“我赞成读书读出声儿来”和④段的“那些真正优秀的作品，‘音调’都像音乐般优美”和⑰段的“其实又何止‘文学’如此？好的演说词，好的报刊言论，好的日记、书信，甚至好的理论书，都能使人在听觉上获得美感”可以看出，作者期待青年人读书能读出声儿来，用温和的语言教导青年；故选C 温和亲切，充满期待。 （二）晚练读写 一、语文课上，老师请张华和李明分角色朗读文中“母亲和我”的对话，请你帮助他们设计朗读技巧。 朗读技巧 重音 节奏 语气 心情 张华（母亲）：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” 都、走走 慢速 恳求/劝慰 ①　 　 李明（我）：“不，我不去！” ②　 　 ③　 　 否定/抗拒 ④　 　 【答案】①希望、小心翼翼；②不；③快速、急速；④暴躁、痛苦。绝望、愤怒； 【解析】本题考查设计朗读节奏。根据题干所给句子“‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’”，结合第①段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻瑞砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可知，双腿瘫痪以后，“我”的脾气变得很差，暴怒无常，总是砸玻璃或者摔东西来进行发泄，这些动作都比较危险，所以母亲每次都是“母亲就悄悄地躲出去，在我着不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来”。当时正值秋天，北海的菊花盛开，所以母亲想带“我”出去散散心，舒解一下郁结的心情。“都”写出北海的花全盛开了，与结尾“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”相照应，强调秋天的北海，菊花盛开，泼泼洒洒，很有生机；“走走”写出母亲的建议，叠音词的使用，语气和情感更加和缓，表现出母亲的央求和小心翼翼。所以需要重音、慢速来读，同时注意语气，要表达出恳求、建议以及努力征求意见的“小心翼翼”；根据题干所给句子“‘不，我不去！’”，结合第①段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻瑞砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可知，双腿瘫痪以后，“我”的脾气变得很差，暴怒无常，总是砸玻璃或者摔东西；结合上文“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’”可知，“我”的这句话是对母亲想带“我”去北海看花建议的拒绝，连用两个“不”字，表现出“我”拒绝得十分坚决，以及“我”当时刚摔完东西的愤怒。再结合下文“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘可活什么劲儿！’我”可知，这两句话还体现了“我”绝望，痛苦的心情。所以“不”要重音，节奏要快速、急切，同时注意语气，要表现出强烈的否定、拒绝和抗拒以及愤怒、痛苦、绝望的心情。 二、《秋天的怀念》第一段，总体来讲，是要读出“我”的“暴怒无常”和母亲的“小心翼翼”。请从重音停连、语气节奏上设计朗读脚本，力求再现文中的情景。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 【示例】关于“我”的部分：“望着望着”“听着听着”这些词语时需要读得稍微轻一点，慢一点，表示时间的无声延长，为下面“我”“暴怒无常”的行为蓄势。“突然”“猛地”“狠命地”稍重读，这样更能体现“我”的“暴怒无常”。“不，我不去！”这里需要重读，语速快，语调下降。因为那个时候的“我”内心其实是暴怒、痛苦与绝望的。“我”就如同一只找不到出口的满身是刺的困兽，怒得热血沸腾，也无助得胡乱挣扎。 关于母亲的部分：“悄悄地”“偷偷地”“红红的”这些词语需要读得轻一点、慢一点，以显示母亲的小心翼翼。“总是”需要读重音，音拖长。“在一块儿”后面的停顿时间稍长一点，以表示母亲对儿子的安慰。两个“好好活儿”更是母亲对儿子的理解、鼓励与期待，两个都要稍微读慢一点、轻一点，而且声音要越来越轻，以体现母亲的隐忍与克制，同时也体现母亲对儿子的深沉的爱。 三、根据下面朗读方案中的提示，朗读《金色花》中孩子和母亲三次嬉戏的句子，边读边想象这三次嬉戏的画面，补全方案中的人物形象部分。 （1）第一次嬉戏：散发花香 原文 感情 基调 朗诵 语速 人物形象 妈妈 我 当/你沐浴后，湿发/披在两肩，穿过/金色花的林荫，走到/你做祷告的/小庭院时，你/会嗅到这花香，却/不知道这香气是从我身上来的。 恬静温馨 全程 轻缓 从妈妈沐浴、洁净身体后做祷告，可看出妈妈是一个______________。 “我”给妈妈带来花香，却不让妈妈知道，可看出“我”的______________。 （2）第二次嬉戏：投影遮阳 原文 感情 基调 朗诵 语速 人物形象 妈妈 我 当/你吃过中饭，坐在窗前/读《罗摩衍那》。那棵树的阴影/落在你的头发与膝上时， 我/便要投我的/小小的影子/在你的书页上，正/投在/你/所读的地方。但是/你/会猜得出/这/就是你孩子的/小小影子吗？ 闲适安宁 全程 轻缓 从妈妈午后阅读经典《罗摩衍那》，可看出妈妈是一个________________________。 “我”将影子投到妈妈阅读的书页上，为她遮挡刺眼的阳光，以此来保护妈妈的眼睛，可看出“我”的______________。 （3）第三次嬉戏：求讲故事 原文 感情 基调 朗诵 语速 人物形象 妈妈 我 当/你黄昏时/拿了灯/到牛棚里去，我/便要突然地/再/落到地上来 欢快调皮 全程 舒缓 妈妈黄昏时打着灯去牛棚工作，可看出妈妈的______________。 “我”在和妈妈“躲猫猫”一天后，回到妈妈身边，向妈妈撒娇，求她讲故事给自己听，可看出“我”是一个______________。 又/成了你的孩子，求你讲个故事/给我听。 舒缓深情 【示例】 （1）从妈妈沐浴、洁净身体后做祷告，可看出妈妈是一个虔诚的教徒。 “我”给妈妈带来花香，却不让妈妈知道，可看出“我”的调皮可爱。 （2）从妈妈午后阅读经典《罗摩衍那》，可看出妈妈是一个热爱文学、懂得自我学习的人。 “我”将影子投到妈妈阅读的书页上，为她遮挡刺眼的阳光，以此来保护妈妈的眼睛，可看出“我”的细心体贴。 （3）妈妈黄昏时打着灯去牛棚工作，可看出妈妈的勤劳能干。 “我”在和妈妈“躲猫猫”一天后，回到妈妈身边，向妈妈撒娇，求她讲故事给自己听，可看出“我”是一个依恋母亲的孩子。 四、阅读下面的文字，回答后面的问题。 与母亲相守50天 ①因为武汉封城，莉君已经在娘家待了整整50天。 ②莉君与母亲都是能干且脾气犟的人，秉承的人生哲学是：我的地盘我做主。因此，往年春节，莉君回娘家过年，待上5天，是她忍受的极限。她40多岁了，可一回娘家，一定会被母亲当成14岁的小姑娘管着。 ③早上睡个懒觉，挨管；晚上11点过了还在刷剧，挨骂；怕胖，少吃一口肉，要管，说是富富态态才吉利；做瑜伽伸展得像一只软腰猫，要管，说是万一闪了腰，村医那里可只有几贴土膏药，拍个X光片还要上镇医院。 ④回娘家才两天，平地一声雷，武汉封城了。见女儿一脸的震惊和恍惚，母亲大喜过望地说：“这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了！”莉君略有不快地说：留在这儿吗？跟你吵架呀！”话一出口，她就有点后悔。父亲故去多年，母亲从村里小学退休后，独自在山村生活。家里空旷而冷清，盼着儿孙们春节回来，也是人之常情。然而莉君也有不愿意长留的理由，要忍受网络不稳定、洗澡没浴霸的不便。可是母亲就没有不便吗？这按母亲的话说，两个儿子一个女儿，加上媳妇孙辈，光是坐下来吃饭，就是满满一桌。这一封城，儿孙们都回不去，不光要张罗吃喝，单是儿孙要用的文具、电池、拖鞋、睡衣，就够母亲忙的了。 ⑤莉君的心被揪扯了一把，依照地的脾气，说软话是不可能的，尽量帮衬母亲亲维持这一大家子的正常运转，就成了莉君暗自给自己分派的任务。 ⑥每天，她帮母亲将一百多斤腊肉、咸火腿搬出去晾晒。母亲欣慰地说：“幸亏今年没嫌土猪肉贵，依旧腌了那么多肉，不然这会儿村镇都封了，上哪儿买肉去？”莉君听了惭愧，往年，回武汉前，母亲总要往车的后备厢里塞满米油、腊肉，自己心里可全是嫌弃。 ⑦每天，她帮母亲上灶炒菜，做馒头，蒸发糕，莉君就蹲在灶口帮她烧火。母亲说火软一些，她就挑松柴火，只放枯枝败叶；母亲说火硬一些，她就燃起硬柴，将火烧得旺旺的。这样的日子里，她仿佛回到了14岁，那个唯母命是从的年纪。她觉得这也挺好，自己脱去了成年人的生硬铠甲，母亲忘记了老迈垂暮。母女俩诉说往事，对上了只有她俩知道的暗号。有一天，炒完一大桌子的菜，母亲自言自语：“真是怪了，以前一个人吃饭，在电磁炉上炒两个菜，就腰酸腿疼；如今一烧大柴灶，这八大碗莱做下来，倒也不觉得小腿沉重，咋回事？”莉君笑道：“老妈，灶口暖和，比电磁小太阳还管用。要不，为何老猫都喜欢偎着灶口？”母亲望了她一眼，说了平生第一句软话：“闺女，等你也要靠偎灶驱寒时，你就回妈这儿。妈这儿别的没有，大灶柴火管够。” ⑧莉君眼眶发涩。令她眼眶发涩的还有一件小事：那天，母亲上山拾柴归来，挑出了一小截软木，严正警告众人，尤其是莉君两个弟弟家的皮猴儿，不准动她的木头。大家都纳闷，她要用这一小截软木干吗？几天后，莉君意外地得到了礼物——母亲亲手雕的软木青蛙。只见栩栩如生的青蛙蹲在荷叶中央的筋脉上，好像准备随时腾跃而起。“37年了，我总记着欠我闰女一份情，”母亲说，“小时候，干活有你的，玩具没你的。你要过一个发条青蛙，我和你爹都没满足你……” ⑨莉君接过青蛙，仿佛看见母亲的牵挂在木雕的每一线光影中流转…… 【必做题】 朗读人物语言时，要把握文章的感情基调。请从重音、节奏、语气等方面为文中画线句子进行朗读设计。 感情基调：________________________ 朗读设计：________________________ 【答案】 ①. 感情基调：对女儿的照顾和关爱之情。 ②. 朗读设计：语调要轻缓一些、朗读节奏要慢，语气上要体现对女儿的关爱之情。 【解析】 设计时要考虑人物的情感和表达需要，合理安排重音、节奏、语气。 文章叙述了莉君因疫情滞留娘家的故事，描述莉君对母亲从不理解到理解、从不体谅到体谅的心路历程。表现了母亲对儿孙们的浓浓亲情，以及莉君对母亲的理解和爱。 划线句“母亲望了她一眼，说了平生第一句软话：‘闺女，等你也要靠偎灶驱寒时，你就回妈这儿。妈这儿别的没有，大灶柴火管够。’”无论母亲的神态还语言都体现对孩子的爱，故感情基调要读出对女儿的照顾和关爱之情。 这种母爱是深沉的、崇高的、无私而感动人心的，故读起来语调要轻缓、朗读节奏要慢，语气上要情感。 【选做题】 1．结合文章内容，根据提示，填写下表。 莉君的态度 不高兴 ②_______ 愧疚 愉悦 ④_____ 原因 ①_______ 心直口快，伤害了冷清寂寞的母亲 ③_______ 与母亲和谐融洽的一起烧火做饭 母亲偎灶驱寒的话语和为她亲手雕了软木青蛙 【答案】 ①. 武汉封城，不得不在家多待一些日子。 ②. 后悔 ③. 母亲没有嫌弃一大家儿孙带给她的忙碌，她恰恰相反嫌弃母亲塞给她后备箱的年货。 ④. 感动 【解析】 本题考查信息梳理及提炼。 第一空：从第④段“莉君略有不快地说：留在这儿吗？跟你吵架呀！”知武汉封城，不得不在家多待一些日子。想一想母亲什么都管她，她内心很不高兴； 第二空：从“莉君略有不快地说：留在这儿吗？跟你吵架呀！”话一出口，她就有点后悔”知，她此时是“后悔”的，因为自己的心直口快，没有考虑母亲的感受，伤害了冷清寂寞的母亲。 第三空：从第⑥段“母亲欣慰地说：‘幸亏今年没嫌土猪肉贵，依旧腌了那么多肉，不然这会儿村镇都封了，上哪儿买肉去？’莉君听了惭愧”知，莉君愧疚因为母亲没有嫌弃一大家儿孙带给她的忙碌，她恰恰相反嫌弃母亲塞给她后备箱的年货。 第四空：从最后两段“几天后，莉君意外地得到了礼物——母亲亲手雕的软木青蛙。只见栩栩如生的青蛙蹲在荷叶中央的筋脉上，好……莉君接过青蛙，仿佛看见母亲的牵挂在木雕的每一线光影中流转……”可概括出莉君此时心情：感动。 2．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 能腌制腊肉、咸火腿，烧一大桌子菜，亲手雕青蛙等可以看出母亲是一个能干的人。 B. 第4段插叙补充交代了母亲希望儿孙们多住几日的理由，揭示了莉君对母亲从不体谅到体谅的原因。 C. 第7段语言生动，多运用短句，其中的肖像描写和语言描写尤其细腻，面感十足。 D. “莉君接过青蛙，仿佛看见母亲的牵挂在木雕的每一线光影中流转……”这句话揭示莉君在与母亲相处50天后，终于理解了沉甸甸的母爱。 【答案】 C 【解析】 C.第⑦段主要运用语言描写和神态描写，没有肖像描写。 故选C 3．体会下面语句中加点词语的表达效果 莉君的心被揪扯了一把。 【答案】 “揪扯”原意是又扭又拉，这里指莉君想到母亲要照顾一大家子的辛苦而内心酸楚的心理，表达了莉君对母亲的心疼。（意思对即可。） 【解析】 本题考查词语表达效果及揣摩心理。 注意回到原文，结合上下文语境，分析此时莉君的心理活动；回到文本中，结合语境分析人物内心活动，并结合上下文分析理由。可从“本义、内容、情感主题”三方面来分析。 从原意上讲，“揪扯”是又扭又拉之意，这里描写的莉君听母亲说话后的心理，表现出她被母亲话语流露的照顾一大家子的辛苦打动了、触动了，从不考虑母亲到觉得母亲的不容易和辛苦，从而可看出她对母亲的心疼和关爱之情。 4．结合全文、说说正值青春期的我们该如何珍惜和父母相处的时光呢？ 【答案】 示例：从文中我学到了要好好陪伴父母。爱父母的方式千万种，爱父母不需要回报，当父母一天天年迈和老去的时候，我们义无返顾，即使再累再苦也心甘情愿，让我们的老人更温馨、更愉悦的生活，把陪伴老人度过生命的每一天当作最好的孝道，不枉父母养育之恩。（可从陪伴、换位思考能消除亲人之间的隔膜，让亲情更融洽的角度回答。） 【解析】 本题考查理解分析能力。 文章叙述了莉君因疫情滞留娘家的故事，描述莉君对母亲从不理解到理解、从不体谅到体谅的心路历程，揭示了陪伴、换位思考可以消除亲人之间的隔膜，让亲情更融洽的道理。 示例：多与父母谈谈心，让他们知道你想的是什么。有时候你感觉他们不可理喻，一句话也不想和他们说，甚至会发生争吵。可是等你静下来你会发现，先低头这没什么，你的一切不礼貌，在他们眼里只不过是所谓的孩子气；学会成熟些，理解他们的一番苦心。也许他们对你太过严厉，对你要求太过苛刻。可是，你可知道，这只不过想让你有一技之长，可以在这个世界有尊严的活下去。等你步入社会，你会发现，不会有人会因为你的孩子气而原谅你的错误。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$